麻涌教學質量如何

㈠ 我想問一下，東莞騰輝學校教學質量怎麼樣

東莞騰輝學校教學質量，
還可以。
不要和東莞東華高級中學、東莞中學比，
是沒事的。
加油哈。

㈡ 教學質量如何

長豐縣張祠小學周玉平 我是一名小學教師，通過觀察，我發現：我們學校的教學質量在全水湖鎮還處在相對落後的位置。究其原因，我認為：學校老教師較多，中青年教師中正式師范畢業的也不多，教學條件相對較差，學生中留守兒童較多等問題，都直接影響學校的教學質量。怎樣才能提高我校教學質量，立足我校教學實際，我談談自己的一點看法：要提高教學質量，首先要加強教師隊伍建設，加強教師的業務學習和技能培訓；關鍵還要提升課堂教學的效益。提升課堂教學效益，就要用新課程理念來規范自己的教學行為，還要發揮老師對學生課外學習的指導作用以及對留守兒童、學困生的關愛等。 目前，在我校老教師佔多數，中青年教師中科班出身的也不多。老教師中，有的是上個世紀老民辦教師轉正，他們在農村小學工作多年，有的曾經擔任過其他學校的主要領導。有的就居住在小學的周圍鄉村，甚至還從事農業生產。其中部分人的心態是「青春都已經奉獻出去了，現在也該含飴弄孫，享享清福了。」這也並不是擺老資格，教育紛繁復雜，人到五十多歲，精力漸漸衰退，對工作有些力不從心，這也是事實。青年教師還缺乏教育教學經驗，滿腔熱情地工作，卻又往往是有勁使不到點子上去，於是產生職業倦怠，缺乏幸福感；甚至「這山望那山高」，認為別的職業比自己的高強，久而久之，敬業樂業的精神逐漸缺失。 要想使我校教師能夠以積極的心態全身心地投入到教育教學工作中，我認為首先要加強教師自身的學習。新課標倡導終身學習，倡導建設學習型社會，教師就應該率先垂範，身體力行。新課程理論的生命性、生活性、發展性，體現在師生能夠以昂揚進取的心態，去迎接挑戰。世紀老人季羨林說：「我都如此老了，但我的眼前還有百合花的影子。」人要擁有一顆充滿希望的進取心，就會永遠年輕。老教師應該在學習上永不服老。 對於青年教師而言，更應該投入到學習之中。學習的方式很多，首先是讀書。青年人精力旺盛，讀書是獲取知識、體悟智慧的最便捷的途徑。人們常說「年輕就是資本」，但是年輕而不讀書，那將是資本的最大浪費。還可以向身邊的老教師學習，向名師學習，學習他們成功的經驗，結合自己的教育教學實踐，形成自己的體驗，建構自己的教學風格。 習慣於老一套的教學方法，已經不適應時代發展的需要。老教師和青年教師都應自覺地走到共同學習、合作學習的軌道上來。電腦時代，如果我們再不會操作多媒體，不會製作課件，不會運用現代化的教學手段，就不能滿足小學生的求知和求學的願望，這樣就容易使他們降低學習興趣，產生厭學心理。勿庸諱言，老教師應該虛心地向青年教師學習課件的製作、多媒體的使用、教學光碟的使用等等；青年教師也應該真誠地向老教師討教教育教學經驗問題、兒童心理發展問題等等。在一起工作，大家的共同目的是把孩子教育成才，所以不同年齡層次的教師應該消除因年齡差距可能產生的分歧或隔閡，推心置腹地在一起學習、研究。學習提升了人的生命質量，又不斷成就一個全新的自我。辯證唯物主義告訴我們，任何事物發展到一定階段都會出現這樣那樣的不適應性。隨著新課程標準的實施，習慣了老一套教學法的教師一開始可能也會不太適應新的教學改革，但是一旦嘗試了新課程改革，就會歡迎它，接納它。對新課標背景下課程的鑽研沒有止境，不管青年教師還是老教師，在學習新課標使用新標的過程中，都應該共同研究共同切磋，從而共同提高。我校進行的青年教師向老教師拜師學藝活動，效果就很不錯。 提高教學質量，關鍵在於提升課堂教學的效益。長期以來，農村小學的教學條件落後於城鎮。但是這不能成為課堂教學低效的理由，現在我們學校的教學設施和教學設備都已經基本達到少年兒童健康成長和發展的標准，關鍵在於能否科學的利用。如果不能在課堂上恰當地運用先進的教育技術，那麼再好的條件也形同虛設。事實上，將這些東西閑置不用的，在我校教師中還大有人在。關鍵是還不會用，以後學校還要加強這方面的培訓和學習，將現有的教學設備和教學設施充分利用起來。 現在我們學校還存在一些隨意的盲目的教學現象。首先，機械訓練仍然存在。有些老師片面追求考試成績，就讓學生反復抄寫詞語，甚至把課後問題答案抄給學生背，由於目前考試的命題、組織、閱卷還不是非常科學合理，這種死板的教學方法，一時可能還會很奏效。但是這種嚴重違背新課程理念的死記硬背的方法，不利於學生的自主發展，也把學生教「死」了，從而使他們對學習產生厭煩情緒。其次，教者只顧完成自己的教學任務，不管學生接受與否，一堂課完全在老師的掌控之下。新課標指出：「學生是學習的主人。」「課堂教學要著眼於學生的學習和發展」。教者只顧自己表演，只顧發揮自己的聰明才智，不顧學生自主、合作、探究地學習，就造成了教與學的脫節。關注自己的「教」還是關注學生的「學」，往往成為一個聰敏機智的老師和一個老實拙樸的老師的分水嶺。再次，自由放任，由著學生滑到哪裡是哪裡。讓學生自由讀書，自由討論，沒有指導，沒有提示，沒有具體的要求，沒有檢查，沒有反饋，滿堂讀，滿堂說。這是典型的「放羊式」，把「自主學習」變成了「自流放任」。這是「傻課」，是不負責任。學生的學習離不開老師的指導，新課程指出「老師是學生學習的組織者和引導者」。由於知識經驗、生活閱歷和人生體驗的局限，學生對文本的解讀可能會出現這樣那樣拋離文本價值取向的現象，在這種情況下，尤其能考驗老師的當場駕馭學情的能力和當場進行矯正性理答的能力。 因此，提升課堂教學效益，就要用新課程理念來規范自己的教學行為。首先要吃透教材。特級老師於永正說：「這法那法，吃不透教材，就沒有法。」吃不透教材，還很可能造成對教材的誤讀、誤解，甚至是曲解，直接造成課堂教學的低效、無效，甚至是負效，當然也無從談起教學方法。其次要了解學生。「藉助學生利用已有知識去獲取新的知識，這是最高教學技巧之所在。」不了解學生，教學便無的放矢，效益也只能空口說白話。於漪老師曾說過：「老師要目中有人，手中有法，口能點火，筆能生花。」「目中有人」就是要著眼於學生實際，著眼於學生在課堂上的有效生成，著眼於學生的學習行為和學習狀態。一堂好課，要看學生在課堂上收獲了什麼，研究學生才是根本。再次是研究教學方法。拿語文課教學來說，專家們倡導要用語文的方式來學習語文，語文的方式是什麼，簡單地說就是「讀」、「思」、「品」、「議」、「說」、「寫」。如果語文課聽不到琅琅的讀書聲，看不到學生的思考與表達，那是很遺憾的。除了語文的方式學語文，我認為課堂教學還要善於變化，善於出新。多媒體課件和其他現代化的教學手段，應該適時合理地運用到課堂教學中， 「聲」「光」「電」「磁」，不可濫用，但適當運用，它給學生的帶來的效用可能是多方面的。 總之，課堂上，老師要有方法把學生的心抓住，使他們產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習願望。 提高教學質量，還要發揮老師對學生課外學習的指導作用。首先，老師要與學生多一些課外的溝通和交流。我們這里的老師與學生往往有這樣那樣的親緣關系，或者是鄉鄰關系，有時候老師會認為平日都很熟悉，無須與學生交流。其實這種看法是片面的。心理學家指出，造成學生厭學的一個很重要的原因，是老師與學生缺乏課堂以外的溝通和交流。事實上，學生喜歡的老師是在他面前什麼都可以言說的老師；學生不喜歡的老師，是在他那裡得不到一句表揚的老師。我們應該在課外與學生談心交流，推誠布公地表揚或是批評他們。其次，要充分利用農村教學資源。農村廣闊的大自然和生活的天地，都是農村學生課外學習取之不盡的教學資源，應發揮它的優勢，培養小學生的觀察力、想像力、動手能力。著名教育家陶行知先生對農村教育就提出了看法，「活的農村教育要用活的環境，不用死的書本。」由於小學生對這些資源缺乏感性、理性的認識，缺乏老師的有效指導，造成這些資源不能得到有效挖掘，這是非常不應該的。老師應該指導學生走進大自然，指導他們觀察、想像；而且，豐富的農村教學資源，處處都是培養孩子動手能力的機會，老師應該適時地指導小學生動手操作，親身實踐。再次，要指導小學生養成課外閱讀的習慣。我們學校學生的整體閱讀面較狹窄。留守兒童又占相當數量，即使父母都在家，他們忙於生計，也無暇顧及孩子讀書學習。這就需要老師了解小學生課余時間的支配規律，並對他們的讀書學習作出正確引導和有效指導。也並不是說非得加重小學生的課外負擔，可以採取一些激勵機制，培養他們讀書學習的興趣，指導他們合理利用課余時間，養成讀書學習的習慣，一旦養成良好的習慣，他們就會終生受用。學校要經常舉辦作業展覽、書法比賽等各種學習競賽，以提高學生的學習興趣。指導小學生從他們的興趣愛好出發，選擇適合自己的讀物也很重要。我們學校現在有上萬冊圖書，不能只藏在圖書室，要充分發揮它們的作用，讓書成為學生的摯友。 關愛留守兒童，幫助學困生，也是提高教學質量的一個重要方面。目前，我校學生家長外出打工較多，他們的孩子或寄託給祖父祖母、或寄託在親戚朋友家。如此多的留守兒童產生了許多的不良效應，他們有的不愛學習，無拘無束，無人管理，有的甚至轉變成學困生，給我們的教學帶來了巨大的壓力。因此作為一名合格的教師，首先要了解學生，制訂可行的教學措施，給予這些兒童更多的關愛，要從思想上、學習上、生活上關心他們，以心暖心，幫他們再次找回學習的熱情。幫助學困生更是提高教學質量的一項重要工作。如何幫助學困生是我們每個教師所面臨的實際問題。我認為首先應幫助他們培養自信心，讓他們相信「別人行，我也行」。隨時發現、表揚他們生活、學習中的閃光點，讓他們在享受成功的同時，增強學習的信心。其次，要發揮班級優等生的作用，讓他們做差生的「小老師」， 幫助學困生完成知識的復習、鞏固工作，讓學困生感受到集體的溫暖，從心理上戰勝自己悲觀失望的情緒，激發他們積極向上的意志。再次，要利用課余時間、節假日、雙休日等時間給學困生補課。只有我們重視這部分學生的成長，我們的課堂教學才能秩序井然，我們學校的教學質量才能穩步提高。 以上只是我個人的看法，要提高我校的教學質量還需要各位同仁（包括我）的不懈努力。

㈢ 東莞麻涌中學好不好！拜託了

為了教育事業的蓬勃發展，東莞市委、市政府，麻涌鎮委、鎮政府以發展的版眼光大手筆投資1.2億元，權高標准建設東莞市麻涌中學新校區，於2009年中旬動工興建。新校區佔地141.8畝，建築面積達4.2萬平方米，綠化覆蓋率高達36.5%，教學設施設備將按國家級示範性普通高中的標准規劃和建設，教學硬體將得到徹底改善。將要建好的新校園布局科學合理，環境優雅，人與自然和諧統一，集科學性、人文性、典雅性於一爐，將良好的辦學傳統與濃厚的現代文化色彩有機融合，是莘莘學子修身立德、求學深造的理想樂園。
以上是新聞的，實際是可以的，師資質量不錯，基本重本師范畢業的老師較多，研究生的較多。教學有保證，學風可以

㈣ 麻涌中學好嗎

不錯。

東莞市麻涌中學創建於1956年，位於廣東省東莞市。

2011年，根據東莞市高中階段學版校布局調整的要求，學權校實現初中部、高中部分離辦學，麻涌中學從鎮屬完全中學成為市教育局直屬普通高中，由東莞市第一中學協辦。初中部招生工作轉由麻涌一中負責。

麻涌中學秉承協辦學校東莞市第一中學「以人為本，科學發展」的辦學理念，以「為學生的終身發展奠定基礎」為辦學宗旨，以培養德、智、體、美全面而有個性發展的高中生為目標，著眼於學生的創新精神、實踐能力、健全人格的培養和塑造，教育教學水平穩步提升。

在「勤學守紀、尊師愛生、文明有禮、團結活潑」的校風的引領下，我校教師形成了「善教、朴實、共享、進取」的教風，廣大學生形成了「勤學、踏實、自主、合作」的學風，麻涌中學逐步成為一所家長滿意、學生喜歡、社會認同的學校。

㈤ 今年9月份打算把兩個小孩轉到東莞市麻涌鎮新港學校來讀書，這家學校教學質量怎麼樣

將小孩子來接過來讀書，這種想自法是非常好的，有利於小孩子快樂的成長。
新港學校是一所民辦學校，分小學和初中部，在校學生約2000人。
東莞的學校按照教學質量高低排名大致可以分為以下三類，一是以東華，光明等高收費貴族學校為第一梯隊，這部分學校不論是教師還是學生，都是比較優秀的，家長的素質也比較高，綜合因素影響，其教學質量比高高。其二就是公立學校，這類學校基本上免費，老師也比較負責任，因為生源和家長素質不如貴族學校，所以教學質量總體上比貴族學校略低，就是不好進。三是普通的打工子弟學校。
希望對你有所幫助

㈥ 教學質量怎麼樣

其實啊，修行在個人你說對不對啊？關鍵看你孩子努力程度了，有時候家長的教育也很急，重要的呀，你一般學校的質量都差不多了，肯定是第一中學比較好

㈦ 東莞市麻涌中學怎麼樣

中學還不錯，之前也聽說不好，但事實上並不像謠傳的那樣，學校既重版視教學，也重視權德育，管理很嚴，學生成績比很多公辦學校都強，老師很負責，校風學風都不錯。2011年7月麻涌中學新校區落成啟用。新校區位於麻涌鎮步心路，佔地面積157畝。

建築面積近6.3萬平方米，投資近2億元。校園環境優美，教學區、生活區、運動區自成一體，布局和諧統一，各項設施配置齊全、先進，辦學條件一流。學校的設計規模為60個教學班，共3000名學生。學校面向全市招生。

(7)麻涌教學質量如何擴展閱讀：

學校擁有一支年輕（平均年齡30歲）、團結向上、整體素養高、敬業精神好的教師隊伍。169名專任教師全部具有本科及以上學歷，市名師工作室一個，市學科帶頭人、高級教師、研究生學歷共21人，東莞市名師工作室跟崗學員7人。

學校重視師資隊伍建設，通過各種渠道促進教師的自我發展和專業化成長。麻涌中學秉承協辦學校東莞市第一中學「以人為本，科學發展」的辦學理念，以「為學生的終身發展奠定基礎」為辦學宗旨，以培養德、智、體、美全面而有個性發展的高中生為目標。

㈧ 教學質量如何

一個學校的教學質量怎麼樣，就要看他的師資力量怎麼樣，教師隊伍強不強大，學校規模大不大。

㈨ 我打算去東莞當老師，我想知道，麻涌中學，塘廈中學，第七中學，第八中學哪個教師待遇好，學校教學質量也好

公辦有編制的教師嗎，如果是有編制的，工資待遇差別不大。塘廈的教育是鄉鎮里排前頭的。

㈩ 請問東莞市麻涌中學目前的師資力量，教學設施，各方面的建設，怎麼樣在麻涌中學任教的發展前景怎麼樣

目前麻涌中學還是老校，但是聽說准備搬新校了，可能今年或者明年吧……師資力量還是不錯的，而且麻涌發展勢頭和發展前景不錯……