教育教學發展能力規劃

① 如何從口才能力、教育教學、效果呈現、家園共育四個方面制定成長計劃

從口才能力教育教學效果呈現，家園共育四個方面制定成長計劃著一定要結合自己的實際情況才能制定的全面合理。

② 談談教學中掌握知識和發展能力之間的關系

傳授知識與發展能力兩者之間具有一致性，同時也具有矛盾性，就如同唯物辨證法中對立統一關系。它們兩者之間的一致性是指發展能力是要建立在一定基礎知識積累的基礎上的，完全沒有經過知識傳授這一過程的人，就算是天才，也不可能有多大的成就。這種一致性就是表現在對於基礎的、實際的、必需的知識的要求上。而傳授知識與發展能力之間的矛盾性也是顯而易見的。每一個人的時間、精力與學習能力都是有限的，不可能做到所有方面面面俱到，如何安排好知識積累與能力發展的時間與輕重，就成為一個爭論不休的問題，這也正是兩者之間的矛盾所在。哪一個是人一生中應該注意或學習的重點，許多人各有各的看法。
從傳授知識與發展能力的矛盾性來看，這兩者勢必衍生出兩種不同的理論上的主張，現實教育中也會因此出現許許多多令人難以解決的問題。在傳授知識的角度來看，知識是無窮無盡的，所謂「學海無涯」。就是因為知識的這種無限性，才需要我們不斷的去學習，去追尋、去探索，這樣子人類所擁有的知識與對宇宙、對世界的認識才會不斷向前。從這種理論主張出發，教育就應該將知識的傳授作為一切的中心，重視學生對於知識的積累與掌握，提倡終身教育與學習。而發展能力，最多隻能是作為一個側面去對待。對於學生知識積累的考察，則通常是用卷面考試的形式，從卷面分數得出高低。分數越高，也就代表知識積累越好。這種教育理論和教育方式帶來的問題就是「高分低能」的情況。報紙上經常列舉的「高分狀元」連基本家務都不會做、清華高才生向狗熊潑硫酸等等的事例，就是最好的證明，也是這種只重視知識積累的教育帶來的問題與弊端。從發展能力的角度來看，每一個人作為社會的一個個體，對於社會運作起作用的是每一個人所做的事。具有怎樣的能力決定一個人可以做怎樣的事情，可以做到什麼程度。能力的發展是一個人自身素質的提高，也是對於知識的一種綜合運用。所以，從重視能力的發展的教育出發，就應該不僅僅只注重基礎知識的培養，更重要的是善於誘導學生培養自己的興趣與愛好，發掘自身的潛能與天分，做到「因材施教」。例如從少年作家韓寒的事例來看，他對於文學的確是非常的有潛能與天分，盡管他其他的基礎知識積累並不好，但我們並不能因此就扼殺了他其他方面的能力。如果硬要他一定學習好基礎知識，那麼恐怕他連最後的文學天賦都會消失。

從綜合來看，傳授知識與發展能力的關系可以分為兩點：一是傳授知識是發展能力的基礎，沒有一定的知識積累是不可能發展能力的；二是發展能力是傳授知識的最終目的，知識是為能力而准備的，能力沒有培養，知識也只會是只是一堆簡單的記憶。在當前的現代教育中，關於兩者孰輕孰重爭論不休，在教育的實踐中具體就表現為「應試教育」與「素質教育」之分。在現在全社會提倡「素質教育」的時候，我們應該看到能力的發展越來越受到人們的重視，只是這樣的「素質教育」究竟能不能繼續走下去，該以怎麼樣的形式走下去，又是一個值得我們探討和關注的問題。

③ 結合自己的教學實際談談在教師專業成長過程中為何進行課程改革

新課程教學的主渠道在課堂，教師決定著新課程實施的走向，課程標准和新教材能專否落實到位，關鍵屬在於教師的素質，因此，加強中小學教師綜合素質培訓，促進教師的專業成長，是這次基礎教育課程改革的關鍵性工作。由於教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得到不斷提高。教師的專業成長雖然在很大程度上受教師所處環境的影響，但更重要的是取決於自己的心態和作為。

④ 教師自我成長計劃和目標怎麼寫

教師個人成長計劃範文
我深刻認識到現代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現以「創新精神、創造能力、不斷發展自己」為核心的素質教育目標，提高我們青年教師的教育素養和能力非常重要，特為自己定以下2013年個人工作計劃：

首先認真學習政治法律。政治道德素養是一個人必須具備，無論做什麼工作都需要有良好的政治道德素養做基礎。因此，我要高標准、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。

其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。教師應把自身的專業發展目標定位在如下幾個方面：

(一) 制定科學合理的教學工作計劃

在自己的工作和學習積累過程中不斷總結教學經驗，根據學生的實際情況和教材的運用性，以及英語學科「語言交際」的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利於學生對知識的掌握和教學進度的實施。

(二)教師個人業務工作計劃

要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。充分發揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循「以人為本」的管理原則，增強自己的管理能力。自己在工作中曾得到學多教師的幫助，與每位教師團結一心，體現教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學校「生活化、情境話」課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思——實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

(三) 加強自身的教學基本功

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。

(四)提高反思性教學能力

要積累教學智慧，分析成功或失敗的原因，反思性教學是一個循環或螺旋上升的過程。我們只有通過理論思考、觀摩討論等方式不斷超越自我，才能更加完美。

(五)積極參加徵文活動

在工作學習的過程中，積極參加學校以及報刊上的徵文活動，只有不斷總結自己的教學經驗與教學理論，不斷參與各種活動，才能找出自己的缺點與不足，才能成長起來。

四、學習進修方面

牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習一本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，並寫出感想及反思。

當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。

⑤ 學習能力與發展的計劃

一、 自我分析：

隨著社會的發展，新的課程標准對廣大教師的專業化提出了更新、更高的要求，教師只會傳授知識是遠遠不夠的。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學習了學校「個人素質與能力自我測評方案」後，為了提高自身各方面的素質水平，使自己成為具有創新精神和實踐能力的新型的專業化水平的教師，我根據自身現階段的特點，制定個人三年內發展計劃。

二、發展目標

1、以「三個代表」為指導思想，在教育事業中追求更高的人生價值，使自己能成為一名受人尊敬的老師。

2、樹立正確的教育觀，繼續學習專業理論知識，把握教育的真諦，進一步了解學生的心理發展規律，力爭全面了解與教學有關的一些實際情況和具體的教學情境，把實踐經驗與書本知識逐漸整合，並逐步掌握教學過程中的內在聯系。

3、認真練習三筆字，成為學生的榜樣。

4、在教學中，努力提高自己的專業水平，要不斷學習來充實自己，爭取在4年內達到本科水平。

5、認真進行「對低年級學生閱讀興趣和習慣的培養」的課題研究，提升教研能力。

三、內容與措施、

1、平時積極閱讀一些有助於提高自己文化素養的書，如：唐詩宋詞等。

2、平時認真學習《新課程標准》、《教育學》和《心理學》，以指導教育教學和教學科研。

3、認真理解鑽研教材，並在實踐中掌握教與學的內在聯系。在教學中，尊重學生，教管結合，做孩子的知心朋友。

4、課堂上努力營造輕松活潑的課堂氛圍，使孩子們在平等的師生關系中,在自主、合作、探究的學習方式中健康成長。深化課改，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養，做一個有思想的新形勢下的教師。

5、平時要積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質。

6、生活中主動與他人交往，提高自己的交

7、在多媒體和計算機的應用中要不斷提高自己的水平，能滿足教學的要求。

四、學習內容

1、認真學習《唐詩宋詞元曲全》。提高自己的語文素養

2、教育專著：《教育學》、《心理學》、《新課標解讀》。

3、網上文載，教育雜志

4、中學課本

五、時間安排

第一階段：2005年11月——2006年9月

學習《教育學》、《唐詩宋詞元曲全》。

第二階段： 2006年9月——2007年3月

《心理學》、中學課本。

書寫反思、總結。

第二階段：2007年3月——2008年8月

學習《新課標解讀》。教育雜志。

書寫反思或總結。

六、課題研究

⑥ 教育教學要注重培養學生的什麼,促進學生的全面發展

教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書內育人，將德育、容智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

教育是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

(6)教育教學發展能力規劃擴展閱讀：

教育的功能

1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；

2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；

3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。

4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

⑦ 如何從口才能力、教育教學、效果呈現、家園共育四個方面制定成長計劃

家園共育，即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中並不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。

幼兒教育需要幼兒園、家庭、社會實施統一、和諧的教育，而且良好的家庭教育對於幼兒的成長具有舉足輕重的作用。小班幼兒入園時間較短，幼兒園生活對他們來說是全新的、陌生的，這時候更需要家園合作，促進幼兒更好的適應幼兒園生活，促使幼兒身心各方面得到更好的發展。因此，只有認真分析當前小班家園共育的現狀和需求，提出合理化的策略和建議，才能從根本上有效開展家園共育，提高家園共育的質量。

小班家園共育的重要性

1.幫助小班幼兒更好的適應幼兒園環境

2.促進小班幼兒交往能力的發展

3.幫助小班幼兒養成良好的行為習慣

4.促進幼兒德、智、體、美各方面全面發展

幼兒園小班家園共育策略研究的重要意義

1.小班幼兒的特點

小班幼兒入園的時間較短，幼兒園生活對於他們來說是全新的，需要一定時間適應，這時候就更需要家長和幼兒園的合作與溝通，促使幼兒更好的轉換自己的角色適應幼兒園生活，在幼兒園健康、快樂的成長。

小班幼兒剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的「痕跡」；另一方面，由於身心發展迅速，開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特徵十分突出。主要表現在：動作發展較快；認識靠行動；情緒作用大；愛模仿，常把假象當現實；常把動物或物體也當做人；產生了美術表現的願望；喜歡音樂表現，能唱簡單歌曲。基於小班幼兒的年齡特徵，以及對幼兒園生活還未完全適應，所以更需要家園配合，共同培養孩子各方面的能力。

2.小班家園共育的策略研究

幼兒教育需要家長和幼兒園共同完成，需要雙方共同促進幼兒身心健康成長。為了家園共育能得到良好發展，就需要提出一套科學合理的方法體系，來指導實踐。所以我們應該在了解家園共育重要性的同時，探索一些好的理念策略，來指導家園共育的良好開展。

我們可以通過以下方式進行，集體方式:家長學校、家長開放日、專家咨詢、家長會議、小報刊和學習資料的提供、家園聯系欄、家長會。個別方式：家庭訪問、個別談話、家園聯系手冊或聯系卡、書信便簽、電話網路聯系、接送孩子時隨機交流。這是家園共育中一些常見的方法。

此外我們還可以借鑒一些好的幼兒園的做法，如一些研究者提出的一些好的策略，策略1：家園聯系的前沿陣地——「每日公告欄」；策略2：家園聯系的窗口——家長園地；策略3：家園聯系的新手段——班級微信群；策略4：家園聯系的重要途徑——親子游戲。又比如南京鼓樓幼兒園的一些好的做法，其幼兒園形成了獨具特色的親子教育課程「1+X」。「1」——綜合益智課程；「X」——音樂哆來咪班課程，快樂DIY班課程，體驗式繪畫課程，親子舞蹈課程，早期閱讀課程。這是南京鼓樓幼兒園開展家園共育的一些方法，值得我們借鑒學習，結合幼兒園實際情況，有所選擇的採用。

因此，可以通過學習和借鑒一些好的策略方法，來促進幼兒園家園共育良好有效的開展。

對策與思考

小班家園共育的目標

明確小班家園共育的目標，是小班家園共育得以良好開展的前提。小班家園共育的目標主要有以下幾方面：能很好的適應幼兒園環境、願意和別人交往、積極參加集體生活、養成良好的行為習慣、有學習的興趣和習慣、個性和社會性的協調發展等。

小班家園共育的內容

小班家園共育的內容應該多樣化和豐富化，可涉及以下方面：幼兒機體的正常生長發育；幼兒良好行為習慣和學習習慣的養成；幼兒社會化的發展；幼兒審美能力、傾聽能力、動手能力等多種能力的培養等。

小班家園共育的形式

家園共育的活動形式豐富多樣，除了開展家長會、舉行親子活動和利用網路教育平台等，還可以定期舉行家長開放日、開展家長—教師崗位一日體驗活動、做好家訪和家長問卷調查工作以及定期舉行育兒經驗交流活動等。但是不管採用哪種活動形式，最主要的是將活動落到實處，教師應該以促進幼兒身心和諧發展為目標，與家長進行家園共育合作，而家長則應該積極配合教師的活動。

小班家園共育的實施策略

1. 家長方面

（1）改變家長家園共育的觀念

一些家長對家園共育的觀念認識不夠。他們認為，把孩子送到幼兒園，幼兒的一切發展全靠老師來教，很少參加幼兒園的親子活動等，往往只關注幼兒的飲食、睡眠和情緒問題，而對孩子的學習興趣、品德素質等很少過問；或者覺得老師具有絕對的權威，在教育孩子的問題上一味聽從教師，很少和教師溝通自己的想法和意願，處於被動狀態。要切實搞好家園共育工作，就需要從根本上改變家長的家園共育觀念，讓家長意識到教育孩子是家長和幼兒園的共同責任，雙方應積極溝通，就孩子的教育問題達成一致，形成教育理念的共識，才能很好地促進孩子的發展。

（2）合理利用家長資源優勢

首先家長的職業優勢可以為幼兒園的教育提供幫助和支持；其次是家長的個性優勢，將不同家長的興趣和愛好與幼兒園的發展相結合，為幼兒園的教育提供更廣闊的范圍，能得到意想不到的收獲。例如:可以進行區域游戲, 通過利用家長資源, 老師收集了很多與區域主題相關的廢舊物品, 經過清潔處理後投放到孩子的區域活動中供孩子們操作探索, 有了豐富的操作材料, 孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了；同時，可以結合幼兒園教育內容，請家長到幼兒園給孩子上課，展示家長的才能。通過這樣的互動參與, 加深了父母與子女之間的感情, 也促進了幼兒園教育工作的順利進行。

2.教師方面

（1）提高幼兒教師的自身素質，培養家長家園共育的意識

教師在家園共育合作過程起著舉足輕重的作用，教師的素質決定著家園共育工作質量的好壞。一方面，教師要熟練掌握幼兒教育的理論知識，另一方面，教師還要掌握有效指導家長教育幼兒的方法。在家園共育工作中，教師一定要有良好的心態，在平等的原則下，充滿責任心和愛心，讓家長看到教師的辛勤勞動，從而促進家長對幼兒教育工作的理解，贏得家長的信任，為家園共育工作提供良好的基礎。同時，掌握與家長溝通的有效策略，將家園共育工作落到實處。

（2）教師要學會換位思考，積極主動地與家長進行交流

不管教師與家長的育兒觀念存在多大的分歧，但是兩者的本質是一樣的，即通過雙方的合作，促進幼兒的發展。所以教師要學會換位思考，從家長的角度出發，主動與家長進行溝通，改變家長在家園共育中所處的被動地位，尋求家園共育的最佳形式。而家長也需要積極主動地配合教師的活動，並為教師的活動提供建設性的意見。比如，在實際開展的親子活動中，大部分家長都能積極配合完成，並且完成的數量和質量都很高，個別家長由於有特殊情況實在沒辦法完成的，教師應當給予理解，並告知家長可通過其他方式進行活動。這樣，既理解了家長的難處，又提高了家長的關注度和支持度，使得班級共育工作更加人性化、合理化。

（3）家長與幼兒園互通反饋信息

隨著家園共育工作開展，家長的思想會不斷地變化。因此，家長與幼兒園必須注重互通反饋信息，這樣才有利於家園共育工作的進一步改善。為了更有效地促進家園的溝通, 首先是為家長提供平等對話和交流的平台。可以改進家長會的形式, 原來的家長會多半是一言堂的模式, 現在我們改用了家長座談會、家長沙龍、經驗分享會等形式。其目的就是拉近教師和家長之間的距離, 讓大家在平等對話中產生共鳴, 從而消除隔膜, 有效解決幼兒教育中出現的問題。例如:在舉行家長會以前, 老師提前向家長做問卷調查來收集家長最關心的問題, 在教師召開家長會時把問題拋出, 進行小組討論拿出最佳的解決方案後, 在同一時間, 父母也可以分享良好的教學經驗。這種參與式的討論讓每個家長都有機會表達自己的意見, 進行良好的對話和溝通, 並有效地解決實質性問題。同時能幫助教師發現家園共育工作的不足，及時調整方向，促進家園共育工作的順利進行。

（4）結合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的"家園共育"系列活動

①根據本班幼兒的薄弱環節，例如：「自主進餐」、「生活自理能力」及多數幼兒存在的"挑食、偏食"等，開展有針對性的「小型家長交流研討會」，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介紹經驗，以點帶面的進行，並及時把幼兒的進步告知家長。

②定期舉行育兒經驗交流活動，充分利用"班級家委會"的作用，由教師與家委會共同商討，開展有針對性的家長專題講座。結合不同時期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法。例如：孩子在家中任性、發脾氣的原因及對策。教師也可結合平時家園工作中的一些個案和家長進行交流和討論，交流結束後，教師根據具體情況為孩子制定有針對性的成長方案或短期成長計劃，幫助孩子改正不良行為，促進孩子健康成長。

③適逢傳統節日或是幼兒園自己的節慶日, 我們誠摯的邀請家長和孩子一起活動, 共讀一本書, 同唱一首歌, 共繪一幅畫, 共做一件玩具, 共講一個故事, 共做一份親子畫報, 共演一個童話劇, 共同完成一份主題調查問卷等活動, 既拉近家園距離, 又讓家長感受到親子陪伴的益處。季節更替或者周末休息日, 鼓勵家長委員會組織踏青、採摘、敬老院里獻愛心、做個環保衛士等親子活動, 家長們帶孩子走向田邊, 走進自然,走進社會, 用明亮的眼睛觀察, 用稚嫩的小手操作, 用童稚的愛心感受, 家長在陪伴孩子的過程中與孩子一起成長。

④利用線上平台，繼續做好家園共育工作，將親子活動內容豐富化、生活化。

3.幼兒園方面

（1）培訓宣傳, 科學引領

利用家長講座和論壇等方式, 向家長宣傳《綱要》《指南》精神, 指導家長明確幼兒教育的目標, 了解幼兒園的課程, 將家園共育理念深入人心。幼兒園需要向家長傳遞家園共育的理念，使其認識到家園共育的重要性，這樣才能調動家長參與家園共育的積極性。

（2）轉變方式，共同成長

要改變家長的教育觀念，和幼兒園的教育理念相結合，不是一朝一夕的事情，通過讓家長到幼兒園「上課」，是幫助家長形成正確的教育觀的一種有效的途徑。幼兒園通過傳遞專業知識和實際教育方法給家長，家長不僅可獲得正確的教育觀念，還可以汲取新的教育知識，可適時調整教育子女的方式，從而為子女提供良好的教育環境。另外，通過這種方式家長還可以理解幼兒園的教育理念、教育目的和宗旨，從而使家長更好地配合幼兒園的工作，家園合作，共同成長。

小班家園共育的開展意義深遠，家長與幼兒園之間教育目標的共同性決定了兩者必須相互協調、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標和要求，才能獲得理想的效果。就昆明市教工第一幼兒園小一班家園共育開展存在的問題，我對本班家長進行了問卷調查，對幼兒進行實地考察和個案分析，對班級教師進行了訪談，對其結果進行了分析，探討了小班家園共育的重要意義、存在的問題及原因，得出了一些小班家園共育的有效策略，以期為家園共育的開展提供一些策略和借鑒。家園共育開展中存在的一些不足，是可以通過學習和借鑒一些有效的策略來彌補的，使得家園共育能良好的開展下去。本次研究得出的結論可能會出現以偏概全的情況，但至少我認為小班家園共育是任重而道遠的。我相信，通過幼兒園、老師和家長等各個方面持續的努力，堅持營造相互賞識的家園互動環境，不斷將家長工作做的更加細致和深入，就一定能使家園共育之路走的更好、更遠。