初中體育教育教學質量提升

『壹』 如何利用現代教育技術提高教學質量

1．利用信息技術能有效地優化體育教育環境，提高教學質量
當今學生對於直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂於接受，多媒體教學軟體恰恰會滿足他們的這種興趣，並且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的等持點。多媒體教學軟體的應用，引發學生的主體作用，開擴了知識領域，縮短了教學時間，提高教學質量，激發了學生的創造性思維。以往體育課教學由教師邊講邊示範，學生已經對這種教學模式感覺枯燥土無味，而運用多媒體教學就截然不同。學生面對的是一台電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟體中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示範。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發學生更加濃厚的慾望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉慾望。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重復多次，遇到復雜迅速的動作，不利於學生觀察和仔細了每一個動作細節。運用多媒體教學軟體進行授課，教學中體育教師的動作講解與示範直接播放給學生聽與看，對於重點與難點進行反復慢放，並用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。可見，現代信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維，觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。
2．現代信息技術是終身體育教育的第一選擇
現代信息技術對學生的終身體育鍛煉起著很好的輔助作用。大致包括以下幾個方面：
2．1網路教學為學習和鍛煉者提供必要的信息環境，豐富的教學內容和多樣的主觀形式。學習內容的非線性傳遞和豐富的教學資源可以為學生創造良好的休息環境，強大的資料庫能夠盡可能地滿足學習者的極大需求，為他們提供多方位的信息資源。
2．2網路的交互性有利於加大鍛煉者的參與程度，幫助鍛煉者協作意識的形成和學會協作學習。在信息技術課上，強調更多的是學生的動手實踐和協作學習。網路教學有助於激發學生的積極性、主動性，加大參與程度。信息時代的新型公民不光要掌握一定的信息技術的能力，也要學會進行協作學習與他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息資源來促進更多新知識和新思想的產生。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
另外，網路提供的檢索功能，使鍛煉者能夠根據自己的信息需求分析問題，選取恰當關鍵詞進行搜索、篩選、存儲或做出相應的變換，始終處於主體地位。
2．3網路的交互性促進師生或學生與學生之間的交流，為學習與鍛煉環境的營造、學習與鍛煉團體的形成提供了極為有用價值的支持。學習與鍛煉者在決定鍛煉目標後，分析問題，利用信息工具獲得相關資料並加以分類、綜合、建構，通過網路與體育教師或伺服器聯系，或在學習與鍛煉之間通過視頻會議系統進行現場討論，在表達自己觀點的同時也應樂於聽取其他人學習者的異同點，慎重考慮後，對自己的原始資料做出調整，進行再整理，從而完成相關學習任務與目標。由於在整個過程中鍛煉者可以通過網路多方面地取得相關信息，使有價值的資源得到充分利用，並可以得到體育教師的適當引導和啟發，因此，鍛煉的目標能更好地完成。
3．逐步實現教學過程中師生及學生間的動態信息交流，形成一個學習共同體。
學生鍛煉興趣的培養，關鍵於體育教師，教師教育學觀念的改變，對教育的發展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯網的資源，可以通過計算機與網路的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便於知識迅速更新的發展趨勢相適應，從而最大限度的發揮網路資源的潛能，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。隨著網路的出現，互聯網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，這一發明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動過程中迫使學生由被動變為主動，學習能力與鍛煉能力不斷提高。現代信息技術提供的知識資源使教育教學內容與教法發生一場深刻改革，它鼓勵採用以學生為中心的教學方法，充分調動學生學習與鍛煉的自主性和積極性。動用現代信息技術進行體育教學具有相對穩定性、實踐性、可操作性和靈活性。學生可以直接獲取網路上的信息，進行自主學習與鍛煉，也可以通過網路間接從教師、其他學生處獲取信息，師生、學生之間進行信息交流。師生地位得到了充分的體現，學生可以從網路上自行獲取信自主學習與鍛煉，師生、學生之間可以相互討論協作學習與鍛煉，教師可以通過網路或師生之間的交流，組織、引導、幫助學生學習與鍛煉。
4．有利於培養學生創新精神實踐能力。
根據體育教育學科的性質和具體的教學內容特點，由教師和學生將教學內容轉化為各種形式有價值問題，並在網路上呈現出來，為學生在課堂內外的探索性學習設置邏輯起點。學生主動地獲取由教師匯編整理並放置在網路上的相關資料以及其他網路資料，在獲取基本知識之後，圍繞相關問題進行自我探究或集體討論，教師平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學內容以傳統型轉變為探究型。充分利用現代信息技術提供的資源海量化、形式多樣化、交流互動化、學習主動化的條件，在教學過程中強調學生學習與鍛煉興趣和主動性的激發，強調學習與鍛煉的合作互動，強調培養學生從網路資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，提高學生的信息素養。
現代技術的運用並不能取代教師，但能大大優化課堂結構，將現代技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

『貳』 大學體育掛科一次，會有什麼影響

掛科最嚴重的影響就是可能造成大學生沒有學位證，畢業證，無法畢業。一般高校對學生都有規定的學分要求，學生只有修到相應數目才能拿到學位證並順利畢業。學分是以學生考試科目的成績進行計算的，即某一科通過考試，則獲得相應的學分。

不通過（即掛科）則無學分，需要下次重修或補考。若掛科太多，重修不過，學生就會因學分不夠而被學校留級或勸退。進而會使學生有上面所說的無學位證或無法畢業的危險。這樣等於說大學白念，絕對得不償失。（關於掛多少科目就會無學位證的問題，不同的高校的規定是不同的。）

(2)初中體育教育教學質量提升擴展閱讀：

教育部印發了《關於一流本科課程建設的實施意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確提出，要發揮校內教學指導委員會的課程把關作用，嚴格考試紀律，嚴把考試和畢業出口關，堅決取消「清考」。解決了學生關，教師的教學質量關也要有保障。

《意見》指出要經過三年左右時間，建成萬門左右國家級和萬門左右省級一流本科課程，「雙萬計劃」將全面覆蓋所有類型高校、所有類型課程，推動我國本科教育質量整體提升。並要求在高校培育建設基礎上。

從2019年到2021年完成4000門左右國家級線上一流課程（國家精品在線開放課程）、4000門左右國家級線下一流課程、6000門左右國家級線上線下混合式一流課程、1500門左右國家虛擬模擬實驗教學一流課程、1000門左右國家級社會實踐一流課程認定工作。

除此之外，教育部教育發展研究中心副主任馬陸亭認為，在學生的評價標准上，還應該注意分層分類管理。「雙一流高校的學生和應用型高校的學生，在學分選修上、在實踐能力上、在思維訓練上都應該有不同的要求和規定。

曾有研究證明，高考分數有50分左右差別的，培養模式就不應該趨同。對學生理應要求嚴格，但是對高校來說，理論教學和實踐教學的框架設計、知識技能和思維訓練的整體設計都應該有自己的特色，這樣才能培養出更多優秀人才，本科教育質量才能從根本上得到提升。」

『叄』 體育教學方法有哪些

體育教學方法有：講解法、示範法、完整法、分解法、游戲與比賽法、糾正動作錯誤法。

1、講解法

講解法是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

2、示範法

示範法是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。

3、完整法

完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行學習和練習的方法。它適用於「會」和「不會」之間沒有質的區別或運動技術難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

4、分解法

分解法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用於「會」和「不會」之間有質的區別或運動技術難度較高而又可分解的運動項目。

5、游戲與比賽法

游戲比賽法通常有一定的情節和競爭成分，內容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地採用。

6、糾正動作錯誤法

糾正動作錯誤法是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

『肆』 如何運用現代信息技術手段提高高中體育教育教學質量

對於體育課來說，很多學校的教學內容一直停留在跑、跳、擲等，簡單的球類教學，對學生積極性的調動非常的困難，也就無法充分發揮體育課自己的存在價值。於是，隨著近些年來信息技術的飛速發展，讓體育課在信息及時的結合中也開始活躍起來。因此，我們將信息技術上有效的應用於體育教學中來，取得了很好的教學效果，那麼就信息及時對體驗教學的作用和影響，我們談下以下幾方面的認識：
一、傳統的弊端
1、教師的喜好和特長影響教材的選擇
現如今，高中體育課程的任務重心已經發生了轉變，主要就是讓學生熟練掌握運動技能，並靈活創造和運用新的運動項目。那麼如何讓新的運動技能產生和形成，教師的語言講解和動作示範就非常重要了。因為學生可以通過聽和看來感知這個運動技術的全過程。所以，對於教師來說，就要求高超的技術水平和示範水平，否則就很難實現動作的規范化，這樣也就會影響整個教學的效果。
2、教師的年齡影響教材的選擇
由於體育教師的年齡是不斷增長的，那麼面對體育技術的動作演練來說，完成情況自然也會下降，於是教學內容的選擇上就更會拋棄困難的，技術性強的動作，這樣一來教師的選擇也會影響學生的全面發展。除此之外，人們物質條件的大大提升，經濟條件也改善了許多，這讓很多年輕的體育教師，也開始出現發福的樣子，行動上自然出現了困難，於是對於教師在教學中的示範效果，就會因為教師的原因選擇了單一化簡單化的體育項目。
3、動作技術難示範影響教學進程
然而，對於體育教材中那些技術難度較大的動作，包括翻轉、高速、騰空等，在短時間內學生是很難完成這個動作的，當然要建立一個完整的動作過程也是非常困難的事情。所以，就要求教師在示範的時候自覺的放慢速度，並反復的進行示範，重復的講解，最終就會影響教學的進程。
二、信息技術對上好體育課的作用
1、激發學生學習興趣，調動學生積極性，提高課堂教學質量。
由於傳統的教學方式就是教師邊示範邊講解，而現如今的體育課教學場地大多數都是在操場，，然後學生在自己進行練習，這就讓很多學生對體育課程的最大體會就是單調而乏味。然而，信息技術的應用就給課堂的展示帶來了更多吸引力。因為一些和課程相關的圖畫、聲音、文字的出現，讓教學資源變得更加廣泛，課題的信息容量也增大了，給學生全新的感受，這對學生興趣的激發具有很大的作用，因而大大提高了高中體育教學的效率。
2、 讓學生建立正確的動作表象，有效的提高運動技能。
就以蹲踞式跳遠這個教學項目來說，學生的踏板、騰空、落地這三個過程普遍都會存在錯誤的動作，那麼教師在講解示範的時候，學生並不一定就真的全聽懂，往往對動作的了解近來自於觀察，於是學生由於無法看清楚，採用分解的方式進行教學，又會誤導學生產生錯誤的判斷，忽略了動作的連貫性特徵。信息及時的應用就可以幫助學生更清楚的看到每一個瞬間動作的細節，讓學生直觀主動、立體全面的掌握動作要領，從而提升教學的實際效果。這樣一來，對學生來說不僅可以學到知識，還可以加深學生對體育動作的認識程度、記憶以及掌握水平，從而培養了學生創新的思維和自覺觀察的能力。
3、提高學生在動作技術上分析解決問題的能力
隨著現代信息技術的廣泛應用，對於體育運動中的難點和重點，教學科研以課件的形式給大家講解，讓學生一起分析和對比，然後提出問題並最終解決好問題。我們以短跑內容為例，通過對鏡頭的觀看，讓學生開展協作學生，首先分選擇進行討論、交流，最後分小組匯報各自的結果，然後再由教師總結體育動作技術的要領。只有這樣，學生才能熟練的理解和掌握體育技能，並學會學習的方法。
三、現代教育技術在體育教學中的合理運用
1、正確認識現代教育技術教學與傳統體育教學的關系
對於體育教學方式來說，現代教育技術也是其重要的一份子，那麼在使用過程中，現代教育技術其實依然占據的是輔助性的作用。原因就是現代教育手段，一般需要多媒體這樣一個平台才可以完成，而多媒體教學又只能在室內進行，故室外無法用多媒體進行教學，這就自然降低了現代教育技術使用的次數，從而就無法成為主要的教學手段。此外，體育課件的貧乏，也讓現代教育技術的運用收到了很大的限制，所以，現代教育技術一旦被合理利用之後，才能夠真正成為幫助體育教學更上一個新台階的重要手段。那麼，對於現代信息技術教學和傳統教學模式，現代信息技術教學的確能夠在體育教學中起到很重要的作用，但並不能作為體育教學的主要教學方式。因此，對體育教學起決定性作用的仍然是教學內容和教學方法。教師們只有充分發揮現代信息技術的教學優勢，在使用傳統教學的時候恰當的時候合理正確的利用現代信息技術，讓體育教學科研朝著現代化信息技術的時代邁進。
2、加強體育教師自身信息素質的培養
體育教師自身素質的培養也非常的重要，那麼對於體育教師來，能夠成功應用現代教育技術也是一個關鍵性的因素，那就是體育教師應該提高自身的素質。然而，由於多方面原因的存在，讓體育教師對電腦的接觸時間並不是很多，上課的時候也不太願意利用多媒體進行授課，這就讓多媒體授課和他們經常採用的教學方式存在了很大距離，久而久之體育教師們就會認為多媒體教學是其他學科的主要教學手段，而體育課程主要還是室外的課程居多。正是擁有這樣舊思想的體育教師的存在，讓學校對新時代體育教師的要求又提上了一個台階。那就是合理正確的使用多媒體教學，開始成為一個優秀體育教師素質是否提高的重要體現。
3、激發學生的學習興趣、求知慾，充分發揮了學生的主體作用
多媒體教學方式的應該，讓體育課堂也在畫面動作以及音樂效果的陪襯下，變得更加生動活潑，將學生帶入到一個神奇的世界裡，將學生的求知慾望和學習興趣充分的調動，並能夠發揮學生的主體作用。同時，多媒體教學方式的運用，讓學生的精神也變得更加積極，課堂的氣氛也更加額活躍，讓學生的興趣大大提高，從而提高了體育課程的教學質量。例如，學生在進行籃球教學的時候，教師可以先播放一段NBA的精彩片段，讓學生看了錄像後，可以調動他們的興奮因子，讓他們可以以最佳的狀態投入到學習中去，從而讓學生的主體作用得到真正發揮，課堂效率也得到提高，最終讓學習的學習成果得到鞏固。
結束語
現代信息技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。綜上，通過對信息技術在高中體育教學的融合進行探討，我們知道，信息技術對高中體育教學具有重要的作用，如何運用好現代教育技術不僅有利於提升體育教學水平，且對高中生學習體育的興趣等方面也具有很大的作用。為此，通過本文的論述，希望為高中體育課堂教學以及信息技術語境下如何整合高中體育課堂教學資源做些有益的嘗試。

『伍』 在體育教學過程中應如何將教學過程進行優化

一、優化體育教學目標，使之具有明確性。

體育教學目標的確定要有利於教學設計，要有利於監控教學過程，要有利於衡量教學評價等。在上公共體育課的時候，教學目標要明確，教師一定要帶著目的去上課，這樣才能將體育課上好。

二、優化體育教學內容，使之具有可學習性。

為了優化教學過程，教師必須選擇那些學生喜聞樂見，鍛煉形式又活躍的內容，還要對競技項目進行必要的改造，使之更具有教材性。教師在選取上課的教材時，要根據學生的實際情況確定上課的內容，切忌出現高難度性、高技術含量的公共體育課。

三、優化體育的課堂教學結構，使之具有合理性。

在優化體育教學課堂結構時不能不能只重視局部優化，而要著眼於整體，使課堂教學結構得各個組成部分相互協調，相互促進。按照課堂立體五結構的理論，進行體育課堂結構的優化。課堂教學的安排主要靠教師的教學能力，是否能合理的利用課堂時間是評定一節體育課好壞的標准。

(5)初中體育教育教學質量提升擴展閱讀：

我國高等學校大規模的院校合並和擴大招生規模，使高校體育資源重新整合，造成了學校體育運動場地及教師嚴重缺乏，在師生比例加大，教師所任課的教學班增多的情況下，就要求體育教學改革具體到每一個教學環節，這就要求必須加強對高等學校體育教學過程最優化的研究。

體育教學過程的優劣影響著體育教學的質量，進而影響著高校體育教學目標的實現。因此，優化體育教學過程對於深化新形勢下的體育教學改革，提高體育教學質量具有重要的意義。

『陸』 如何幫扶「貧困生」和「學困生」，提高教育教學質量

現代社會中，弱勢復群體制是客觀存在的，在體育教學中也有弱勢群體的存在，體育「學困生」。體育「學困生」是指體育品德、體育意識、體質、心理品質、學習習慣、行為習慣和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完不成體育教學目標的學生。為了全面提高教育教學質量，在新學年裡必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。教學中怎樣幫扶體育「學困生」，是本文研究的課題

『柒』 如何運用現代信息技術手段提高高中體育教育教學質量

如何運用現代信息技術手段提高高中體育教育教學質量
體育教育作為教育的一個重要組成部分，信息技術對它的發展將起著巨大的堆進作用，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合，體育教育的改革需要超前的規劃和發展。如何充分利用信息技術提高教學質量和效益的問題，筆者在本文簡單探討一下。
1．利用信息技術能有效地優化體育教育環境，提高教學質量
當今學生對於直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂於接受，多媒體教學軟體恰恰會滿足他們的這種興趣，並且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的等持點。多媒體教學軟體的應用，引發學生的主體作用，開擴了知識領域，縮短了教學時間，提高教學質量，激發了學生的創造性思維。以往體育課教學由教師邊講邊示範，學生已經對這種教學模式感覺枯燥土無味，而運用多媒體教學就截然不同。學生面對的是一台電腦，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟體中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示範。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發學生更加濃厚的慾望，提高課堂教學質量，增強學生的鍛煉慾望。體育課教學中重要的一點是如何把教材的重點與難點讓學生理解，讓學生掌握動作。而以往的體育課教學中，動作的重點與難點都要由教師反復講解，一堂體育課中重復多次，遇到復雜迅速的動作，不利於學生觀察和仔細了每一個動作細節。運用多媒體教學軟體進行授課，教學中體育教師的動作講解與示範直接播放給學生聽與看，對於重點與難點進行反復慢放，並用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。可見，現代信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維，觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。
2．現代信息技術是終身體育教育的第一選擇
現代信息技術對學生的終身體育鍛煉起著很好的輔助作用。大致包括以下幾個方面：
2．1網路教學為學習和鍛煉者提供必要的信息環境，豐富的教學內容和多樣的主觀形式。學習內容的非線性傳遞和豐富的教學資源可以為學生創造良好的休息環境，強大的資料庫能夠盡可能地滿足學習者的極大需求，為他們提供多方位的信息資源。
2．2網路的交互性有利於加大鍛煉者的參與程度，幫助鍛煉者協作意識的形成和學會協作學習。在信息技術課上，強調更多的是學生的動手實踐和協作學習。網路教學有助於激發學生的積極性、主動性，加大參與程度。信息時代的新型公民不光要掌握一定的信息技術的能力，也要學會進行協作學習與他人交流，共享信息，充分利用一切可能的信息資源來促進更多新知識和新思想的產生。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
另外，網路提供的檢索功能，使鍛煉者能夠根據自己的信息需求分析問題，選取恰當關鍵詞進行搜索、篩選、存儲或做出相應的變換，始終處於主體地位。
2．3網路的交互性促進師生或學生與學生之間的交流，為學習與鍛煉環境的營造、學習與鍛煉團體的形成提供了極為有用價值的支持。學習與鍛煉者在決定鍛煉目標後，分析問題，利用信息工具獲得相關資料並加以分類、綜合、建構，通過網路與體育教師或伺服器聯系，或在學習與鍛煉之間通過視頻會議系統進行現場討論，在表達自己觀點的同時也應樂於聽取其他人學習者的異同點，慎重考慮後，對自己的原始資料做出調整，進行再整理，從而完成相關學習任務與目標。由於在整個過程中鍛煉者可以通過網路多方面地取得相關信息，使有價值的資源得到充分利用，並可以得到體育教師的適當引導和啟發，因此，鍛煉的目標能更好地完成。
3．逐步實現教學過程中師生及學生間的動態信息交流，形成一個學習共同體。
學生鍛煉興趣的培養，關鍵於體育教師，教師教育學觀念的改變，對教育的發展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯網的資源，可以通過計算機與網路的強大功能探索新的教育體制與教學模式，培養出適應信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學質量與教學效率，以便於知識迅速更新的發展趨勢相適應，從而最大限度的發揮網路資源的潛能，構建學習的良性循環，培養終身體育鍛煉的習慣，達到全面育人的目的。隨著網路的出現，互聯網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維，這一發明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動過程中迫使學生由被動變為主動，學習能力與鍛煉能力不斷提高。現代信息技術提供的知識資源使教育教學內容與教法發生一場深刻改革，它鼓勵採用以學生為中心的教學方法，充分調動學生學習與鍛煉的自主性和積極性。動用現代信息技術進行體育教學具有相對穩定性、實踐性、可操作性和靈活性。學生可以直接獲取網路上的信息，進行自主學習與鍛煉，也可以通過網路間接從教師、其他學生處獲取信息，師生、學生之間進行信息交流。師生地位得到了充分的體現，學生可以從網路上自行獲取信自主學習與鍛煉，師生、學生之間可以相互討論協作學習與鍛煉，教師可以通過網路或師生之間的交流，組織、引導、幫助學生學習與鍛煉。
4．有利於培養學生創新精神實踐能力。
根據體育教育學科的性質和具體的教學內容特點，由教師和學生將教學內容轉化為各種形式有價值問題，並在網路上呈現出來，為學生在課堂內外的探索性學習設置邏輯起點。學生主動地獲取由教師匯編整理並放置在網路上的相關資料以及其他網路資料，在獲取基本知識之後，圍繞相關問題進行自我探究或集體討論，教師平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學內容以傳統型轉變為探究型。充分利用現代信息技術提供的資源海量化、形式多樣化、交流互動化、學習主動化的條件，在教學過程中強調學生學習與鍛煉興趣和主動性的激發，強調學習與鍛煉的合作互動，強調培養學生從網路資源中獲取素材，自我改造、重組、創造教學內容的能力，提高學生的信息素養。
現代技術的運用並不能取代教師，但能大大優化課堂結構，將現代技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

『捌』 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(8)初中體育教育教學質量提升擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。