㈠ 高中化學小論文
題目：酸的相對分子質量的測定
一、實驗題目：設計一個實驗以准確測定某固體二元酸的相對分子質量（范圍在80~）
二、實驗目的：考查酸鹼中和滴定等基本操作。
三、提供的試劑：
1、相對分子質量為80~100的純固體二元酸
2、0.40 mol/L 的NaOH溶液
【學生撰寫的實驗報告】
一、實驗葯品
除了題目上已經提供的某未知二元酸和0.40 mol/L 的NaOH外，還需要酚酞作指示劑。
二、實驗儀器：
1、鹼式滴定管（25毫升） 2、移液管（10毫升）或酸式滴定管
3、錐形瓶 4、容量瓶（100毫升）
三、實驗過程
1、預測酸、鹼用量
（1）假設酸的相對分子質量是90，滴定時所用NaOH 的體積是20mL則
鹼的物質的量為：0.40 mol/L×0.02 L =0.008 mol
因為酸是二元酸，則酸與鹼的系數比為1：2 即
X + 2 NaOH
1 2
Y 0.008 Y=0.004 mol
酸的質量為0.004 mol×90 mol/L =0.36 g
（2）稱取3.6克酸並將其配置成100毫升溶液（用100毫升容量瓶）
2、滴定過程
（1）用移液管或酸式滴定管移取10毫升酸溶液，並轉移到錐形瓶中，滴幾滴酚酞指示劑，溶液應為無色。
（2）用0.40mol/L 的 NaOH 滴定酸直至溶液顏色變紅。
（3）重復1，2步驟以確保實驗的准確性。
四、數據記錄及處理
NaOH的體積（ml ±0.05 ml） 1 2 3
滴定後讀數 A1 B1 C1
滴定前讀數 A2 B2 C2
所用鹼的體積 A1-A2 B1-B2 C1-C2
平均所用鹼體積：V毫升
計算過程：
X + 2NaOH
1 2
Z （V/1000）×0.400
Z=（V/1000）×0.400/2=（V/1000）×0.200
酸的相對分子質量為0.48/Z=0.48/[（V/1000）×0.200]
雖然是找來的，不過在現實中完全可以做到的
㈡ 高中化學高效課堂論文應該寫哪些方面
所謂高效課堂，是指相對原來傳統課堂的教學模式，創建一種以實際提高課堂教學效率而創建的新的課堂教學模式。教改後的教育方針倡導的是培養學生自主學習、合作學習、探究式學習的能力，即讓學生通過自主學習去發現問題，然後通過與別人的交流、合作學習，解決遇到的難題，最後經教師點撥，進一步發展探究式學習能力，高中化學的學習尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎之上。高效課堂的特點是：學生在單位時間內獲得的知識較多，教學氛圍民主活躍，能充分發揮學生的探究能力，調動學生的學習積極性。那麼，如何才能在以學生為主體的前提下發揮老師的主導作用，實施高效課堂呢？我有以下一些感悟與大家共享。
一 提高教師自身素質
是否有高質量的教育取決於是否有高素質的教師。首先，只有具有現代教育觀和教育科學發展觀的老師，才能真正實現「以生為本」，才能真正做到「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」，才能真正理解與尊重學生，在每一個教育環節中都能給予學生人文主義關懷。其次，作為教師要愛崗敬業，樂於奉獻，這也是教師職業道德的要求。在日常的教學工作中，若教師能以自身的人格魅力感染學生，使學生能先親其師——與學生建立和諧的師生關系，然後信其道，學生因愛而學，就能進一步提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，使學習變成一種享受，並在學習中不斷豐富他的精神世界教育論文，培養高尚道德情操，實現情感教育和價值觀教育的教學目標。最後，教師自身要有扎實過硬的專業知識。教師在課堂上能旁徵博引，詼諧幽默，講課深入淺出，游刃有餘，自然能打破沉悶的教學氣氛，使學生集中注意力，提高聽課的積極性，從而提高課堂利用率，收到良好的授課效果。
二 教師要明確教育目標，備好課
教師備課是實施教學的第一個環節，也是整個教學過程中最重要的一個環節。為了備好課，化學老師們可以在一起集體備課，認真研究教學大綱和所選用的教材，把教學目標細分解到每節課當中。然後大家就如何設計這堂課，以及為什麼如此設計等問題展開談論，交流心得體會，最後按照新課改要求並結合授課和學生實際課制定出合理的授課方案。因為「化學是一門一實驗為基礎的學科」故對於化學老師而言，更要制定出學生的基本能力目標論文怎麼寫。這種做法，不僅可以使老師之間互相培訓，互相學習、共同進步，更重要的是制定出了科學合理的教學計劃，讓教師有備而來，更好的主導課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學生積極參與，為順利完成教學任務做最好的准備。當然要做到這些，事先必須對學生的基礎進行調查，明白學生的問題在哪裡，對症下葯，才能實現高效。
㈢ 教育論文：淺談如何做好一個化學老師第2頁
這個期刊是全國中文核心期刊，中學化學教育界的名刊，屬月刊；核心期刊一般都挺難發,，一般要提前准備6-13個月的時間，而且文章質量要求很很高，質量不行的話，是沒法被采稿的
㈣ 獲獎論文：如何構建高中化學高效課堂教學模式
教學目標在教師的教學過程中起著引領的作用。教學目標決定著教學的回方式及教學的內答容，教學目標也決定著教師的教學效率以及學生的學習效率。因此，在高中化學教學中，教師應該制定科學的教學目標。在教學目標的設立上，教師需要根據學生學習的水平進行設立。教師可以將一個班級的學生分為幾個不同的層次，然後根據這幾個層次進行具體的目標的設立。像對學習能力強的學生的教學，教師教學目標的設立，應該放在學生的對於化學知識的學習能力方面，使其能夠通過自主的學習，完成學習的任務。而對於一些學生能力較弱的學生，教師的教學目標應該設立在對其基礎知識的鞏固上，通過教師細心的講解，從而掌握基本的化學知識。
㈤ 高中化學論文1200字
生活中的化學組長：經過了一學期的研究學習，本小組完成了對生活中的化學研究。具體分工如下：：生活中的化學試驗：網上資料收集：資料整理 經過本次研究性學習我們更加認識到了化學在生活中的重要性。生活是與化學密不可分的。經過多次的試驗我將找到了生活中許多現象的化學本質，將所學化學知識應用到了實際。例如蘋果在空氣中的氧化試驗，洗衣粉的清污原理。。。另外對一些網路資料進行了整理，從而了解到我們所不能親自試驗的化學現象。得出以下結論。在昏暗的燈光下，一個披散著滿頭長發的中年男子半閉著眼睛，右手手中胡亂地揮舞著一把「寶劍」，口中念念有詞，突然，他象看見了什麼，眼睛一動不動，緊緊盯著前方，怕是驚動了什麼似的，小心翼翼地把腰間的「寶葫蘆」湊到嘴邊喝了一口「仙水」，隨著他手中寶劍虛空一刺 ，大喝一聲「哪裡跑！」對著寶劍「噗」的噴了一口，頓時，殷紅的鮮血從寶劍上一滴一滴的滴下來。只見他對著早已嚇癱在地的一對母女說：「別怕！我已經把鬼殺了……」這就是科教片《崇尚科學，反對迷信》中《空中斬鬼的把戲》。 原來，他是利用了化學反應FeCl3 + 3KSCN = Fe(SCN)3 + 3KCl生成的Fe(SCN)3顯血紅色的道理來騙錢的。 其實化學就在我們身邊，生活中處處有化學。只要我們留心，就會有收獲。請看： 1．同一支筆使用不同型號的墨水，為什麼容易造成堵塞。 墨水是膠體，不同的墨水膠體粒子帶不同的電荷。當兩種帶相反電荷的膠體混合時，由於互相中和電性，使膠體粒子間因帶同種電荷的排斥作用減小，從而使之聚集成大的顆粒，出現膠體的聚沉造成堵塞。 ２．為什麼一夜之間，香蕉就熟了 你知道嗎？北方吃到的香蕉並不是在樹上成熟的。原來，香蕉在尚未完全成熟以前，採摘下來運到北方。在出售以前，把要出售的香蕉放在一間密封好的屋子裡，噴灑一種人工合成的化學調節劑——乙烯利。乙烯利被香蕉吸收後，在香蕉內釋放出乙烯，而乙烯對香蕉的成熟有促進作用。於是，第二天，香蕉便變黃成熟了。如果你家裡有青香蕉、綠橘子等尚未完全成熟的水果，要想把它盡快催熟，可以把它們與熟蘋果放在一個塑料袋裡，系緊袋口。過幾天就成熟了。這是因為水果在成熟的過程中，自身能放出乙烯氣體，利用成熟水果放出的乙烯可以催熟生水果。 ３．為什麼用同一種粘土燒制的磚瓦有的是青色有的是紅色 在燒制磚瓦時，用粘土做成的坯經過烘燒後，鐵的化合物轉化成Fe2O3而製得紅色的磚瓦。若燒制後期從窯頂向下慢慢噴灑冷水，窯內會因發生化學反應C + H2O = CO+H2而產生大量的CO和H2，它們把紅色的Fe2O3還原為黑色的Fe3O4和FeO，從而製得青色的磚瓦 ４．洗衣粉是怎樣把衣服洗干凈的 洗衣粉的成分是合成洗滌劑，它的主要成分是烷基磺酸鈉等，從它的分子結構上看，可以分成兩部分，如圖1：一部分是非極性的憎水基CH3-(CH2)n-，它具有親油的性質，另一部分是極性的親水基-SO3Na它易溶於水。在洗滌過程中，憎水基CH3-(CH2)n-部分就插入污垢中的油脂中，而親水基-SO3Na部分伸在油污的外面，如圖2：這樣油污就被包圍起來。再經磨擦、振動，大的油污就被分散成小的油珠，從而脫離衣物。 ５．鬼火是怎麼回事 你見過「鬼火」嗎？夏日的晚上，當你走在一片墳地邊的時候，常常會看見墳地周圍有明滅可見的藍瑩瑩的「鬼火」，加上遠處貓頭鷹的叫聲，顯得陰森可怖。更有人說這是閻羅王出巡的鬼燈籠……其實不然，人類與動物屍體中含有很多磷，腐爛後生成了磷化氫，磷化氫在空氣中能自燃放火，就形成了「鬼火」。 在實驗室里，我們可以造出「鬼火」，先在燒瓶里加入白磷與濃的氫氧化鉀溶液，加熱後，玻璃管口就冒出磷化氫氣泡，這時把窗戶用黑布遮上，就會看到從玻璃管口冒出一個個淺藍色的亮圈，在空中游盪，宛如「鬼火」。 ６．家用炒菜鐵鍋用水清洗放置後為什麼出現銹斑 家用炒菜鐵鍋等生活中的鐵製品，都是鐵的合金，裡面混有一定量的碳元素。當用水清洗放置時，洗去了表面的油脂，且在表面有一層薄薄的水，水是極弱的電解質，這就有了發生電化學腐蝕的條件——電解質溶液。這樣就形成了無數個微小的Fe-C原電池。作負極的鐵發生反應Fe-2 e- = Fe2+,在正極C的表面發生反應2 H2O + O2 + 4e- = 4OH-。生成的Fe2+和OH-又發生反應生成Fe(OH)2，而Fe(OH)2又極易被O2 氧化為Fe(OH)3：4Fe(OH)2 + 2 H2O + O2 = 4Fe(OH)3，最後Fe(OH)3失水，生成Fe2O3·n H2O即為紅色銹斑。 ７．怎樣除去煤餅燃燒時嗆人的煤味 煤餅燃燒時嗆人的煤味是含硫煤在燃燒時產生了有毒氣體SO2，它具有強烈的刺激性。如果在煤中加入石灰，則燃燒時產生的SO2與石灰Ca(OH)2發生反應Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 + H2O ；生成的CaSO3又和O2發生反應：2CaSO3 + O2 = 2CaSO4。生成CaSO4，從而消除了有害氣體SO2的排放，也就聞不到「煤味」了。 ８．「鹵水點豆腐，一物降一物」是怎麼回事 原來，豆漿是蛋白質分散在水中的膠體，鹵水中有MgCl2等電解質，當將鹵水加入煮沸後的豆漿中時，MgCl2電離的帶電離子與蛋白質膠體粒子吸附的電荷發生中和，減小了膠體因帶同種電荷的排斥作用，而使之發生聚沉，聚沉後部分膠體粒子和水凝聚在一起形成豆腐花，再壓製成型就成了蛋白質和水凝膠——豆腐了。 ９．饅頭為什麼松軟而且多孔 在做饅頭前首先要「發面」，就是將面「引子」或酵母粉同麵粉、 水和成面團，裡面的酵母菌遇到潮濕的面團，迅速繁殖。它們把麵粉里的部分澱粉分解成葡萄糖和二氧化碳還有有機酸乳酸等。等面「發」好以後，再加上純鹼製成饅頭，上蒸籠去蒸，原來面團中的二氧化碳和有機酸與純鹼反應生成的二氧化碳受熱後膨脹起來，最後從面團里跑出來，饅頭里就留下了無數的小洞洞，饅頭蒸熟了，也就變得又大又鬆了。 10．打開汽水瓶為什麼冒氣泡 汽水是用小蘇打（碳酸氫鈉）和檸檬酸，甜味劑、食用色素等按一定比例混溶於水中而製得的。小蘇打和檸檬酸發生反應，生成二氧化碳氣體，而瓶子已塞緊，二氧化碳被迫溶解在水中，當瓶塞打開後，壓強變小了，二氧化碳在水中的溶解度變小，便從水中逸出，也就是我們見到的氣泡翻騰的原因。 11．為什麼炸油條要用明礬 明礬的化學式為2KAl(SO4)２·12H2O，在炸油條時與小蘇打(NaHCO3）按照一定的比例一並和入面團中用作膨鬆劑，高溫油炸的過程中由於Al3+和HCO3-發生雙水解反應，產生二氧化碳氣體，使油條膨發。反應方程式如下：6NaHCO3 + 2KAl(SO4)２= 3Na2SO4 + K2SO4 + 2Al(OH)3↓+6CO２↑。如果在食物中經常攝入過多的鋁，在人體內積累過多，容易影響腦細胞功能，導致記憶力下降，思維遲鈍。但是患有胃病的人，常吃油條有好處， 因為生成的氫氧化鋁是胃舒平的主要成分，它能中和胃中產生過多的胃酸(鹽酸)以保護胃壁粘膜。 12．為什麼用草木灰洗盤子特別干凈 過去人們在洗刷鍋蓋、油缸、盤子時，往往先抓一把草木灰搓一搓，然後用清水漂洗，洗過後特別干凈。原來草木灰中含有碳酸鉀，它在水中水解生成氫氧根離子，而氫氧根離子與油脂（高級脂肪酸的甘油酯 ）發生皂化反應，生成可溶於水的高級脂肪酸鈉和甘油從而洗去油污。 13．魯迅先生是怎樣閱讀方誌敏同志的「無字信」的 1935年方誌敏同志從獄中巧妙地躲開了愚蠢的看守，託人捎給魯迅先生一封「無字信」。聰明的魯迅先生收到後找來一盆加了幾滴碘酒的清水，然後把這封「無字信」放入水中，順利地閱讀了信的內容。原來，這封信是方誌敏同志趁吃飯時悄悄地用米湯寫成的，米湯中有澱粉，澱粉遇碘單質會變藍色，而魯迅先生加的碘酒中就有碘單質，因此，就會顯出藍色的字跡來了。 以上是我們身邊化學中的點滴，平時的學習、生活中，我們應做個有心人，用化學來解釋生活中的現象，把化學用到生活中去，使化學更好地服務於我們的生活。
㈥ 如何提高高中化學課堂教學藝術論文
隨著新課程改抄革的日益推進襲,化學實驗教學已逐漸成為中學階段實施素質教育的大舞台.在這個大舞台上,我們該如何培養學生能力、開發學生智力呢?筆者認為在化學實驗教學中把握好「度」與「導」的藝術是其中的關鍵.本文著重從「度」與「導」這兩個方面,提出了詳細的把握方法. 論，。文，。發，。表
㈦ 高中化學論文(高分!!!!!)
不讓 C+V誰給你寫現成的
淺談化學實驗教學與學生探究能力的培養 點擊:0
淺談化學實驗教學與學生探究能力的培養 科學探究——主要指學生從問題或任務出發，積極主動的通過形式多樣的活動獲取知識、發展技能、培養情感體驗為目的的學習方式。[1] 實驗——化學教學的一種重要手段，它是有目的的使自然界中的現象在特定條件下再現(2007-09-07)
新一輪義務教育課程教材改革：18條建議 點擊:0
新一輪義務 教育 課程教材改革：18條建議 人民 教育 出版社課程研究室 任長松 自第一輪義務 教育 課程教材編制以來，我國乃至世界都發生了巨大的變化，社會的新發展對人提出了許多新的要求，有些素質變得突出和重要了，而有些素質則變得似乎不像以(2007-09-07)
初中化學概念教學的幾點做法 點擊:0
初中化學概念教學的幾點做法 化學概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規律等。其中每一個字、詞、每一句話、每一個注釋都是經過認真推敲並有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學性。 在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而(2007-09-07)
初中化學多種媒體教學與素質教育 點擊:0
初中化學多種媒體教學與素質 教育 中央三令五申要我們基礎 教育 由單純「應試 教育 」向全面素質 教育 轉軌。這是我國基礎 教育 階段跨世紀的改革科研總課題。具體到初中化學學科應如何實現這一重大的變革？這便是本文試圖說明的問題。 邁出教學科(2007-09-07)
初中化學課堂教學優化初探 點擊:0
初中化學課堂教學優化初探 隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利於學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率(2007-09-07)
初中化學學科的素質教育 點擊:0
初中化學學科的素質 教育 素質是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態等方面的穩定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質 教育 是在先天稟賦的基礎上，經過 教育 和訓練，使受 教育 者形成或發揮適應社會生存和發展的能力。就中學生而言，就是培養他(2007-09-07)
初中化學用語教法初探 點擊:0
初中化學用語教法初探 化學用語是一種國際性的科技語言，也是研究化學的工具，化學用語貫穿整個初中化學教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學實驗、化學計算有著密切的聯系，是初中化學的基礎知識和重要技能。掌握好化學用語，才有可能學(2007-09-07)
化學教學中學生思維能力的培養 點擊:0
化學教學中學生思維能力的培養 思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，它包括分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、推理等能力，化學教學中，培養學生的思維能力，就是要求學生能把物質及其變化規律，分析綜合、比較、概括得出化學概念和化學原理；應用從一(2007-09-07)
化學教學中創新意識的培養 點擊:0
化學教學中創新意識的培養 （此文榮獲《中華 教育 書庫》舉辦中華 教育 教學優秀教學 論文 評選活動中獲得一等獎） 21世紀是創新知識的世紀， 教育 、特別中學 教育 是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。中學階段是學生思維能力與思維品質形成(2007-09-07)
運用心理學進行素質教育 點擊:0
運用心理學進行素質 教育 在大力倡導素質 教育 的今天，一個好教師應該既是嚴師，又是良友。 教育 學生要動之以情，曉之以理。這就需要研究學生的心理特徵和發展規律，抓住學生的心理，去激活學生的心。這對實施素質 教育 、提高教學質量是非常重要的(2007-09-07)
淺談化學教學中學生興趣的培養 點擊:0
淺談化學教學中學生興趣的培養 托爾斯泰曾經說過：「成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。」努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發．培養(2007-09-07)
芻議新課程下的化學課堂互動 點擊:0
芻議新課程下的化學課堂互動 江蘇省黃埭中學 章從建 任雲 教學過程是師生的雙邊活動，教與學是互動過程，同時又是不可分割的過程。互動是主動學習的表現，課堂互動又分為兩種，師生互動與生生互動。師生互動即引導與激勵，生生互動即競爭與合作。無論是那(2007-09-07)
加強化學實驗教學 實現德育育人目標 點擊:0
加強化學實驗教學 實現德育育人目標 山東省無棣縣馬山子鎮中學 251907 張殿鋒 信秀華 0543—6585465 全國 教育 工作會議指出：素質 教育 較好地體現了基礎 教育 的本質，它以培養受 教育 者的思想道德情操、科學文化知識、身(2007-09-07)
重視實驗教學?培養學生能力 點擊:0
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。著名化學家戴安邦先生曾講過：「化學實驗教學是全面實施化學 教育 的一種最有效的形式。」它可以培養學生實事求是的、嚴肅認真的科學態度，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生邏輯思維、創造性思維的(2007-09-07)
淺談創新能力的培養 點擊:0
化學是一門研究物質的組成、結構、性質、變化及其規律為對象的自然學科。也是一門與人類生產、生活聯系最為密切的學科。世紀之交，化學作為一門中心學科，正在不斷向生命、信息、材料等領域滲透或交叉。一位哲人說過：「處於偉大變革時代，我閃最需要創造力和(2007-09-07)
素養 創新 實踐 點擊:0
素養、創新、實踐 內容摘要 ： 本文以素養的培養為切八點，對初中化學教學中創新意識和創新思維的培養進行了詳細的闡述，在對創新能力方面是以學生的探究式學習為中心進行研究的。文章的重點始終緊緊圍繞教學實際和學生能力的形成。 關鍵詞 ： 素養 創(2007-09-07)
改革課堂教學方法提高化學教學質量 點擊:0
課堂教學是教學活動的主要形式。知識的傳授、技能的訓練、能力的培養主要在課堂進行。化學教學質量要提高，必須改革課堂教法。 根據化學的規律和特點，我認為在化學課堂教學中，教師要掌握三個原則從四個方面努力來提高教學質量。 三個原則是：（1）不代替(2007-09-07)
談化學課直觀教具的使用 點擊:0
知識是在感知的基礎上形成和發展起來的，課堂教學是傳授知識的一個重要途徑，而直觀教具的使用可以將知識形象化、具體化，便於學生對知識的掌握和理解，但如何有效地使用也一個值得研究的問題。 （一）使用的必要性 人的感受由於受到刺激物的持續作用將會出(2007-09-07)
情感調控與優化數學課堂教學 點擊:0
從資訊理論的觀點看，教學過程是教師與學生間的信息流通過程，是以實現教學目標為目的的教學信息控制過程。課堂教學信息系統是由語言信息、行為信息和情感信息三個要素構成的。在課堂教學中，不但要充分發揮語言信息和行為信息的要素功能，而且要發揮情感信息的(2007-09-07)
乙酸乙酯水解實驗的改進 點擊:0
高中和中師化學教材中關於乙酸乙酯水解反應的演示實驗有以下幾個問題： 1．「6滴乙酸乙酯」相對於「5．5mL蒸餾水」而言用量太校因為有資料表明〔1〕，15℃時乙酸乙酯的溶解度為8．5g／100g水，而乙酸乙酯的密度為0．901g／mL。據此可(2007-09-07)
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