⑴ 如何調動學生學習思想品德課的積極性
思想品德課有效性教學就是指在思想品德課的教學過程中體現出來的教學實效和教學效率以及所產生的教學價值和社會效益。思想品德課教師應該從寓教於樂，求真務實，為人師表等方面，來提高學生學習思想品德課的興趣，提高課堂教學的有效性，從而幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人，學做真人。學生的積極性是推動學習活動的內部動力，如果學生沒有學習的積極性，就沒有了學習的動力。教師要想在課堂教學中取得良好的教學效果，就必須善於激發學生學習的積極性。
一、巧設課堂導入
萬事開頭難。導入直接關系課堂教學的質量，影響學習效果。一堂成功的思想品德課，離不開適度、巧妙、風趣的導入。好的導入具有活躍課堂氣氛，啟發學生思維，調動學生學習的積極性、主動性，充分發揮教學主體的作用。
情景導入法不失為一種有效的導入方法。在展示情景時，如果只是用文字材料情景，或只是簡單的講述，學生缺乏情境體驗，效果就不會理想。以便於在教學過程中經常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、小品演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實例列舉。從而激勵學生參與，調動學生積極性，讓學生得到實實在在的體驗，豐富課堂教學。
當然，不論何種形式，只要能服務於教學內容，能激發學生的求知慾，能給學生帶來感悟新知的情感體驗，都可以採用，而不能只拘泥於一種形式。當然，導入要切中重點、求精；要生動活潑，求趣；要引起懸念，設疑。
二、精選教學方法
教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。
教學有法是指教學時有法可依，有法可循。常用的教學方法有講授法、談話法、演示法、實驗法、發現法、自學輔導法、引探教學法、合作教學、探究式教學等。教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式，同樣的教學內容和學生，不同的教師，同樣的教學內容和教師，不同的學生，同樣的教師和學生不同的教學內容採用的教學方法各不相同，因為每種教學方法都不是十全十美的，都有各自的優點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。
特別要注意，一節課中採用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內容可以用幾種不同的方法進行教學，這就要結合實際情況擇優選擇。
總之，教學方法的選擇要依據教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優化為准。值得一提的是，選擇教法要符合學生的認識規律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想像，不切實際。
三、適當創設情境
思想品德課「從生活中來，到生活中去」，與現實生活有著密不可分的關系。如何有效地增強課堂教學效果，促進有效教學，是廣大教學工作者所關注的首要問題和追求的根本出發點。下面我結合這幾年來的教學實踐，談談自己在初中思想品德課中是如何實施情境教學的。創設生活情境，促進學生積極參與思想品德課具有時代性特徵，教材源於生活而又高於生活，是真實生活的典型化。
因此，我們在教學中要加強教學與社會與生活的融合，使生活融入教學，使教學走進生活，使學生學會生活。學習最好的途徑是自己去發現。在教學活動中，教師有意識的創設情境，有利於培養學生積極主動的探索與創新意識，激發學習興趣，收到預期效果。如在學習「做理智的消費者」時教師創設「超市購物」的情境，以小品形式再現購物中的侵權、維權等具體情節，寓教於生活，學生輕輕鬆鬆就知曉了消費者應有的權利以及維權的方式等。
四、用好現代技術
多媒體以其獨特的魅力走進了課堂，以活潑可愛的動畫、優美動聽的音樂、賞心悅目的圖像吸引著學生。教學中運用得法，就可為思想品德創造更廣闊的新天地。
如講「人口問題」時放映電視小品「超生游擊隊」激發學生興趣，由此引出新課內容，學生學習的積極性就得到明顯體現，教學效果較好。師生利用網路來開辟第二課堂、討論專欄，或以聊天室進行對話，把課堂上沒學到的進行擴展，把課堂上沒解決的問題進行探討。這不僅有利於學生學習積極性的調動，而且對學生個性的培養、引導學生健康成長極為有效。
思想品德課是學生展示自己的廣闊天地，教師充分發揮主導作用，調動學生的積極性，使學生的主體地位得以實現，就會在教育教學中收到事半功倍的功效。提高初中思想品德課堂教學的有效性是一項復雜的工程，需要思品教師在長期的教學實踐中不斷總結經驗教訓，，樹立終身學習觀念，承認教學過程中的不足，並逐步改正完善，這是提高初中思想品德教學有效性的前提。
⑵ 如何在課堂中設計提問，設計習題，促進了思想品德課堂教學效率
在初中思想品德教學中，如何實施素質教育，構建高效課堂，提高課堂教學的質量和效率？這是當前思想品德課教學的一個重要課題。課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。提問是教學語言中的重要部分，好的提問，能起到引導學生明確重點、指導學生突破難點，激發學生興趣，鞏固學生知識，啟迪學生思維的作用，同時也是教師獲取反饋信息、調控教學過程、駕馭教學航向的主要手段 .提問是需要技巧的，有的提問能「一石激起千層浪」，而有的提問學生卻毫無反應。通過學習認識到了當前我在思想品德課堂提問中存在的一些不足，理解了有效思想品德課堂提問所具備的條件，學會了設計有效思想品德課堂提問的一些技巧。
2. 認真設計習題課堂
習題課是初中思想品德學習的一種重要課型。習題課是新知課之後，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識解決一系列問題的教學活動。該課型應體現學生的學習活動是在進行「解決問題學習」，也就是把已經掌握的基本概念，基本的理論，遷移到不同情境下加以應用，找出解決當前問題的方法，並加以比較，擇優。其目的是鞏固知識、學會解題，發展思維。通過習題課可以使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識，逐步形成完善合理的認知結構。通過學習我認識到了上好習題課，對於總結歸納基本知識點和基本方法，提高學生分析和解決問題的能力具有決定性意義。
⑶ 如何對思想品德任課教師的課堂教學進行評價
評價目標,從「甄別」走向 「發展 」 傳統的思想品德課對學生評價的目的多在於終結性的分等版排序權,是對學生前一段學習經歷的總結。這種評價方式對成績優良的學生能起到正面強化作用,但對學習成績一般或較差的學生來說,一次評價就意味著一次打擊。
⑷ 如何構建思想品德課新的課堂教學形式
所謂的「高效課堂」就是一切以學生為中心、以快樂為根本,用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動,我們現在提倡的「高效課堂」研討,其目的就是做到兩個減輕,兩個提高.即減輕教師的教學負擔,減輕學生的學業負擔,提高教師的教學效益,提高學生的學習效益.最終到達提高學校整體教育質量的目的.新課程背景下高中思想政治課堂的高效是一門藝術,充滿挑戰,呼喚智慧.如何實施高效的課堂教學策略,設計自己個性化的教學,創造獨特的教學風格是我們每一位教育工作者都應該努力追求的!（一）更新思想,高效教學的理念指導,是高效教學的前提. 對政治老師而言,固有的、傳統的教學行為習慣依然存在,「滿堂灌」、「填鴨式」的教學模式仍然很有市場,這與素質教育的要求以及新課程改革的深入推進是背道而馳的.要打造政治「高效課堂」,必須摒棄這些制約因素.因為學生已經預習了,教師要有針對性的講解,做到少講、精講.教學方式要靈活多變,提倡學生討論,多採用互動式教學,甚至可以讓學生去講課,真正做到學生成為學習的主人.另外,還要分層次教學,教師不能光顧著一些學習程度好學生,更應該傾斜那些學習暫時落後的學生.（二）精心備課是高中思想政治高效教學的基礎.高效教學的理念,最終要落實到課堂上,課堂上的高效才是最終的有效,所以教師要引導學生參與到教學過程中來,摒棄他們對政治課或隱或顯的情感及精神上的漠然,使教學活動成為師生互動的過程. 1、按課程標准,備好教材,研究教材. 教材是教師進行教學活動的重要依據,是學生獲取知識的主要來源,更是學生學習的一種重要的資源,也是師生溝通的橋梁.充分的利用教材,開展創造性的教學,是新課程的基本主張.教師是課程的開發者,也是教材的研究者,教材的價值在於生成性.研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮.知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識.人文性是從培養學生信息素養來講的,備教材應領會新課程的主要思想；研究政治教學的新課標,從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構,分析新課標,通過鑽研新課程標准,掌握教材基本內容和教學要求,統觀全局,抓住主線.研究教材還必須確定教學目標,知道教學的重點和難點. 2、按課程標准,備好時政熱點. 新教材的特點之一是「具有基礎性、生活性、豐富性和開放性」,即教學內容是基礎而豐富的,呈現形式卻是開放的.因此,在備課時要廣泛閱讀有關新聞、報刊雜志、時政熱點,找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源. 3、按課程標准,備好學生. 「為了每一位學生的發展」,這是新課程改革的宗旨.高中生正處在青春期,課堂上躍躍欲勢,逆反心強,課堂上要尊重學生的人格,關注個體的差異,滿足不同學生的學習需要.課堂上要真正能做到「以學生發展為本」,使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來,備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況.我們可以根據他們在以往學生知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的,這樣的知識點就只需要點到為止,否則需要詳細的介紹和指導練習.通過分析學生的差異來進行分組,在分組中要特意安排接受能力比較好的同學,增強每個學生的合作意識. （三）活躍的課堂狀態是政治課高效教學的關鍵教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心,要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法.課堂教學的效果,最終要體現在學生身上.只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,才是最佳學習途徑.因此,教學過程中,要徹底改變「注入式,滿堂灌,教師講,學生聽」,把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念.教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」,要像導演給演員說戲那樣,創設豐富的教學情境重視學生的課堂需求,促其自覺、積極地學習知識和思考問題.當然,我們不僅僅要關注學生雙基的掌握,更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣,培養他們學習的信心,促進三維目標的全面達成. （四）、優化課堂結構是有效課堂教學的保證.1、探索有效的教法,精講精練.首先,要堅持三講三不講：講重點,講難點,講方法、規律；已經教會的不講,學生自己學會的不講,學生怎麼學也學不會的不講.講的時候要注意語言力求做到精確、精煉、精彩.其次,要堅持五個讓的施教習慣：能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生動手；能讓學生推導的結論要讓學生自己推導.再次,課後作業的布置要精、准.所謂精是指在教師充分關注學情之後,有針對性的設置作業,量要適中.所謂準是指作業題目要准確的反應教學重點,同時為突破鞏固難點服務,堅決避免重復性作業. 2、要注重教學環節的有序性和波動性.教學應像河流一樣,有序性和波動性相結合,既百折不撓奔向大海,體現有序；又迂迴曲折,體現波動性.有序使教學結構段落明確,但一種活動如果缺乏起落,給予學生的刺激便會減少.教學應避免平鋪直敘,在教學過程中有矛盾沖突,有思維碰撞,有智慧啟迪.教師講述有行有止,有續有斷,高低起伏,悠揚頓挫,富有感染力；學生學習有聽有講,有學有練,有張有弛,有商有量.整個教學過程猶如一台好戲,師生共同配合,有序與波動相結合,教師與學生共成長. （五）靈活的課堂問題設計是政治課高效教學的支撐.所謂靈活是指課堂問題的設計形式的多樣化.既可以把課堂教學的問題與熱點問題相結合,理論聯系實際進行設問;也可以循循善誘,步步設疑；還可以設計新穎別致,貼近生活,具有趣味性的問題.例如,講哲學中「社會存在決定社會意識」這一抽象難懂的哲學觀點時,如果教師只空洞地講述理論,學生難以理解,又會覺得枯燥.有人在講這一問題時,引用了一個故事：有一天,天空下起了鵝毛大雪,秀才、官員、財主便望雪興嘆對起詩來.秀才：大雪紛紛落地.官員：此乃皇家瑞氣.財主：下它三年何妨.旁邊破廟里睡的一個乞丐：放屁.身份不同的人作出了截然不同的詩句.之後,教師向學生提出問題：①為什麼他們對下雪的認識不一樣?②他們的不同身份,各自表達了什麼樣的思想感情?③社會存在與社會意識誰決定誰?由於設問的問題故事性強,充分調動了學生的積極性,學生通過思考、回答很快明白了物質和意識的關系.教師又窮追不舍,緊接著問：「你能不能就中國古代和現實生活各舉一個事例來說明」.這一問是讓學生明白哲學無處不在,我們歷史長河的發展過程中有哲學,我們的身邊有哲學,我們自己本身也在應用哲學.這些哲學原理實實在在存在,並不是虛無飄渺.總之,「問題」是課堂教學的核心,是教師主導作用和學生主體作用的和諧統一.只有充分重視問題的設計並不斷優化,才能真正使學生學得輕松、高效,課堂效率才能得到真正的提高.綜上所述,當今的政治課堂已經不再是簡單的知識學習的過程,它是促進學生發展的課堂,是學生生命成長的天堂.在課堂教學中我們要以學生為主體,細心呵護,充分調動學生的積極性,努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍,讓學生動起來,讓課堂活起來,使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞台,進而構建和諧高效的政治課堂
⑸ 如何提高思想品德課的課堂教學效率
初中思想品德課作為學校德育的重要途徑，其目的在於幫助學生獲取相關的道德知識，形成健康的心理品質，提高道德素質和修養，增強社會責任感和社會實踐能力，在遵守基本行為准則的基礎上，追求更高的思想道德目標，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。基於上述認識，有必要對進行探究，以利於提高政治課的教學質量。 一、確定思想道德課新課標理念 以人為本是科學發展觀的本質，以學生為本，把學生當成學習的主體是初中思想品德課的新的課程理念。強調全體學生都得到發展，在校都受到應有的教育和關懷，而不只是側重那些品學兼優的學生，應關注那些學習上有困難、思想不求進步的學生。在培養優良品德方面對差生的關懷更應無微不至。在課堂教學中要尊重學生的人格，要公正的評價每一位學生，構建一種和諧、民主的師生關系，在課堂教學中使學生體驗到平等、信任、友善、理解、寬容和關愛。使全體學生不但在思想品德方面得到發展，同時要特別注意學生的學習。使學生知道通過接受教育可獲得知識，知識可以改變個人命運，對國家和民族更是如此，教育關乎國家強盛，民族的復興。培養學生堅韌的信念，良好的習慣，掌握正確的學習方法，努力使學生成為一個德智體全面發展的合格學生。新的理念確定後師生關系和諧了，定會使課堂教學效率大為提高。 二、實施一套科學的符合學生實際的教學方法； 洋思中學就是運用了這種方法，大幅度提高了教學質量，教育教學取得了極大成功。他們緊緊抓住了課堂教學這塊主陣地，抓住了改革傳統教學模式這個中心環節。通過優化課堂結構，變教師講陶醉了，學生入睡了為學生自主學習，變課內丟了課外補為課內不許丟，緊緊扭住課堂教學這一中心環節不放，作足提高課堂教學效率這篇大文章。全面地大幅度提高教育教學質量，形成良性循環。 我們從2009年下半年開始接觸到洋思的教學模式，經過全體師生的不懈努力和反復研討，最終確定在課堂教學中運用這一模式，形成大家都覺得費時費力，不順手，現在，大家一致認為不費時費力了。原來一課時講不完的內容，現在綽綽有餘了。餘下的時間就可以做練習進行鞏固了，提高了學生獨立學習的能力，養成了自主學習的習慣。減輕了課業負擔，學生的時間充足了，精神也放鬆了。可放手去發展，去參加社會實踐增長能力，以此形成良性循環，極大的提高課堂教學效率。 三、教師要懂得身正為范、智高為師的道理，提高自身道德修養和教育教學水平； 教育涉及千家萬戶，關系人民群眾的切身利益。他們深知：要想讓自己的孩子過上幸福生活，必須接受良好的教育。他們對教育寄予更多的關注和期盼，對教師提出了更高的要求。廣大教師只有嚴格要求自己，提高自己的道德修養、知識水平和教育教學水平，愛崗敬業，忠誠教學事業，關心愛護學生，才能受到學生的擁護和愛戴，才能讓學生佩服，在課堂教學中才能大幅度提高課堂教學效率。
⑹ 如何提高思想品德課的課堂效率 詳細
如何提高思想品德課的課堂效率［教學方法］ 湯福民 約 字 摘要：大力推行素質教育，減壓增效，把學生從過重的負擔中解放出來，要求思想品德教師一定要提高工作效率，不斷提升教師的素質，是提高課堂效率的根本保證；精心的備課，是提高課堂效率的前提；選擇恰當教法、運用現代技術，是提高課堂效率的關鍵。 關鍵詞：提高；思品課；課堂效率 現在國家大力推行素質教育，減壓增效，把學生從過重的負擔中解放出來，要求思想品德教師一定要提高工作效率。而要真正的提高效率，最主要的是提高課堂教學效率。筆者在 20 多年的教學實踐中，體會到影響課堂效率的因素很多，比如學校的校風，學校的教學條件、環境，學生的學習基礎等，在諸多因素中教師自身的因素是最重要的。教師備課時准備如何，教學過程中教法選擇是否恰當以及現代教學手段運用怎樣，都對課堂效率有很大的影響。那麼怎樣才能提高思想品德課的課堂效率呢？ 一、不斷提升教師的素質，是提高課堂效率的根本保證 教師個人素質如何將會直接影響課堂教學效率。因為教師在備課時准備的怎樣，課堂教學中知識點傳授是否准確、重點是否突出、難點是否突破、駕馭課堂能力的高低、現代教學手段運用是否得當，都與教師自身的素質有直接的關系，所以想提高課堂的效率，最根本的是不斷提升教師的素質。那麼我們應如何提升自己的專業素質呢？ 第一、明確的目標，是提升專業素質的燈塔 從教師自身來說，要提高自身的素質，就必須有一個明確的奮斗目標。一個人的目標越高，他的才能就發展得越快，正如一句廣告語說的：「如果你知道去哪，全世界都會為你讓路。」如果教師有一個明確的目標，他會在自己的工作中不斷地去研究，去學習，矢志不渝的奮斗，不達目的誓不罷休，那樣他的自身素質、專業技能就會提高得很快，課堂教學效率就會越來越高。因此明確的奮斗目標，是提高教師自身素質的燈塔。 第二、不斷學習，與時俱進是提升專業素質的翅膀 當今社會是知識爆炸、信息高速發展的社會，要求每一個教師要不斷學習，才能與時俱進。提高自身素質最好的辦法就是學習。學習有兩種，一種是向書本學習，多讀書，在讀書過程中，要做好讀書筆記，寫好學習心得，做好批註，做到不動筆墨不讀書，重點學習各種先進的教育理念、教學方法，把學習到的知識與自己的教學實踐結合起來，這樣教學素質、教學能力就會不斷提高，課堂效率自然也就跟著提高。第二種是在實踐中向他人學習，「三人行、必有我師焉」，所以在工作中要虛心地向他人學習，去聽其他教師的課，發現別人的長處，彌補自己的短處。把他們長處變為自己的優點，為我所用，並且不失去自己的特點，那麼就一定能成為一個優秀的教師，做到這一點你就如同生了雙翅一樣，在教學這片廣闊的天空自由翱翔，課堂教學效率就會大大提高。 第三、搞好教學反思，是提升專業素質的捷徑 教師要注意搞好自己的教學反思。一位名人說過，寫一輩子教案不可能成為名師，但是如果你寫三年反思，你就有可能成為一個名師。可見寫教學反思對於提高教師自身素質，促進教師快速成長是多麼的重要。所以，教師在工作中對於課堂教學及時地進行反思，對於成功的經驗在今後的工作中繼續發揚光大，對教學中的失敗、不足之處及時改正，亡羊補牢，在今後的工作中不犯同樣的錯誤，對自己教學設計中的不足、教學過程中的創新點也要及時反思。這樣，在工作中反思，在反思中工作，使反思成為一種工作習慣，我們的教學、教研水平就會有很大的提高，素質提高了課堂教學的效果自然也就會提高。教師的素質提高了，那麼在教學的各個環節中做得會越來越好，課堂教學效率自然也就會越來越高。 二、精心備課，是提高課堂效率的前提 凡事預則立，不預則廢。備好課是上好課的前提，要想提高課堂效率，必須精心備課。 第一、備好課標、教材 明確教學目標，掌握教學重點，把握教學難點。課堂教學目標明確就可以有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性；明確教學重點，就可以避免眉毛鬍子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明；抓住教學的難點，通過適當的方法分解難點，化難為易，這樣我們的教學設計才能真正達到實效。備教材要求教師在使用教材時，做到用教材教，而不是教教材，教師要深入教材，走進教材，並能走出教材。 第二、備好學生 要了解學生的年齡特點、生理特點、任課班級的每個學生的學習情況、發言情況、班風等，使教學真正能做到有的放矢，因材施教，使我們的教學目標真正落到實處，為提高課堂效率做好准備。 第三、對教學流程的環節、語言精心設計 在備課時教師對教學流程中的各環節要做好充分的預設，盡可能預見到各種可能要發生的情況，並做好應對辦法，使課堂能夠高效運轉，不浪費一分鍾時間，保證時間的有效性，才能真正保證課堂的高效。備課時教師還要准備好精練的語言，力求一語中的。針對重點問題、難點問題要備出精練的講解語言，課前要想好從哪裡入手，找到突破口，切入點可以在課前把這個問題先講給同事或者老教師聽，集體的智慧是無窮的，他們一定會在字里行間找出不足之處，這樣才能使你的課堂有精煉的語言，教學效率才能有保證。 第四、做好其他細小的准備工作 「天下大事必做於細，天下難事必做於易」，教師准備時一定要做好細小之事。教師在備課過程中把一切細節問題當做一件大事來做，花大力氣做，把小事做細、做好。比如備課中的問題設計，問什麼問題、怎樣問、何時問，甚至問題的遣詞造句都要進行慎重的考慮和選擇，爭取使每個問題都要有價值，有針對性。 第五、備課要充分挖掘好各種資源，為我所用，使自己站在巨人的肩膀上 「他山之石，可以攻玉」，現在是信息社會，教師可以在網上學習他人備課的經驗、方法，也可以買到現成的教學設計書。另外，也可以借鑒本校其他教師使用過的教學設計，為我所用。這樣可以使教師節省備課時間，又可以運用他人成功的經驗，提高教師備課的效率，為提高課堂效率打下良好基礎。 三、選擇恰當教法、運用現代技術，是提高課堂效率的關鍵 在課堂教學中，要選擇恰當的教學方法，並運用好現代化教學段，才能大幅度提高課堂的效率。這是提高課堂效率的關鍵。 第一、針對不同的教學內容，選擇不同的教學方法 筆者通過不斷的實踐研究，體會到教學時應根據不同的教學內容，採取不同的教法。講法律知識時，一般通過案例分析法進行教學；講國情知識時，一般採用任務驅動法進行教學；講心理健康、道德方面知識時，一般採用活動探究法。當然教有學法而無定法，在教學過程中還要考慮到教師自身的特點，學生的情況，揚長避短，因材施教。有時候同一課在不同的班級因為學生基礎、學風的不同，也要採用不同的教學方法。方法恰當，就能達到事半功倍的效果，所以說上課過程中恰當的教學方法決定了課堂教學的成敗。因此要求我們教師要精心設計，使所用的教法真正為提高課堂教學服務。 第二、要充分利用好學校現有的教學資源，各種設施 現在尤其要運用好多媒體技術，因為它具有聲形色並茂，情景意交融的特點，能夠極大地增加學生的學習興趣，改變教師的教學方法，增大課堂的教學密度，極大地提高課堂的效率。 總之，影響教師提高課堂教學效率的因素很多，每一個教師因有不同的從教之路，就會有不同的感悟。
⑺ 怎樣提高思想品德課堂教學效率
提高思品課課堂教學效率的一點想法
眾所周知，教學質量是一個學校的生命線。而提高教學質量的關鍵在於課堂。如何提高思品課的課堂教學效率一直是擺在政治教師面前的一個難題。下面筆者結合自己多年的教學經驗，談幾點粗淺的認識，不當之處請批評指正。
首先，要提高思品課的課堂教學效率，關鍵在於備課。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學的各個環節，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。現在的政治中考更加側重於對學生能力的考察，因此，在備課時要重點做好以下兩點：
（一）備課要做到全面。既備學生，即要了解學生原有的知識體系，學習的能力等；又備目標，明確新課程的教學目標，中考的方向等；同時還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內容。初三的知識，理論性較強，備課時要重點考慮怎樣才能讓學生學懂。在了解學生原有知識的基礎上，最好能用日常生活中常見的淺顯的例子對教學重難點內容加以講解，理論和實際相結合，這樣學生聽起課來才沒有那麼吃力。比如，講到「人民代表大會制度」時，學生覺得很難理解，我就拿本地村委選舉作為例子跟學生講解，使抽象的知識一下子變得簡單了許多。我覺得作為一名畢業班的政治教師，只有認真備好每一節課，才能在上課時做到有的放矢，講起課來通俗易懂，深入淺出，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。
（二）備課時要向中考的考綱考點看齊。我們的目標是中考，在課堂教學中一定要滲透中考的意識，要熟悉中考考綱考點的要求，知道哪些知識是必考的，哪些知識是不用考的，哪些知識只是要求了解的。例如：講到第7課的「基本經濟制度」時，很多學生都聽不明白，而這一課在中考的考綱考點中涉及的又很少，所以我在上課時，對於教材作了一些刪減，對於課本上類似的知識我們在課堂上可以適當的略講，甚至不講，要大膽地進行必要的舍棄。考綱考點是中考的指揮棒，要想提高課堂教學效率，就得跟著它走。只有依綱扣本，省去一些不必要的功夫，我們才能擠出時間來訓練學生的各種能力，從而提高課堂的教學效率。
其次，要提高思品課的課堂教學效率，就要充分調動學生在課堂上的積極性。在傳統的教學模式中，教師在講台前手持課本侃侃而談，學生們緊閉嘴巴，睜大眼睛，聆聽教誨，教師是課堂的主宰，是教學的中心，教師的話是真理，學生只能唯命是從，被動地學習，沒有一點積極性可言，課堂教學效率極其低下。心理學研究表明，積極的情感會促使學生去學習、去探索，能夠提高學習的效率。那麼，如何去調動學生學習的積極性呢？筆者認為可以從以下兩方面著手：
（一）採用問題教學法。「學起於思，思源於疑」。問題是最好的學習誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學生的求知慾望，調動學生分析與解決問題的積極性，讓學生擺脫以往接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活他們的想像力和創造力。問題一般是圍繞「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」這幾個方面來提出。比如：講到《了解基本國策和發展戰略》這一課時，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的 「互助」形式。若干個人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵學生對疑難問題各抒已見，並進一步討論問題的分歧點，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學生的「愛動、樂於交往，愛表現自己」的心理要求得到充分的滿足，有利於激發學生學習的積極性、主動性，從而提高教學效果。
（二）採用豐富的教學手段。為了真正調動學生的積極性，筆者在課堂教學中經常利用多媒體、網路、幻燈片、flash動畫、音樂、漫畫材料等，轉換學生感官體驗，提高他們的學習興趣，進而提高課堂學習效果。筆者經常鼓勵學生自己上網或通過其他方式去准備與課堂教學有關的材料，例如在講初三的基本國情、國策時，我要求學生去網路或報紙上搜索與建國六十周年相關的資料，學生們熱情高漲，幾乎每個同學都找到了相關的材料，上課時我讓他們各自交流心得，同時利用他們所找到的材料進行教學的相關活動，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。再比如我們初三中考要考國際國內最新時事，我們可以通過網路進行教學，直接在「時事一點通」網站上講解時事知識，這樣，學生們的學習積極性更高，教學效果更好。實踐證明，利用豐富的課堂教學手段進行教學是提高教學質量的有效途徑。
再次，提高思品課課堂教學效率還要加強學生的能力訓練。教學的最終目的是培養能力，而能力的形成是在訓練過程中逐步培養起來的，因此，課堂教學一定不能缺少能力訓練。每節課教師必須善於設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應該著眼於學生能力的訓練。提問時多採用「為什麼」，激發學生去思考，去探索，而盡量少問「是什麼」。最好每一節課都要留足一定的時間給學生做些當堂練習，以達到當堂掌握的目的。在中考總復習的課堂上，加強學生答題能力的訓練尤其重要。近幾年筆者在中考總復習課堂上通過當堂做近年的中考真題和最新的中考模擬試題，反復訓練學生多角度思考問題的能力和綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。實踐證明，這種方法是非常有效的，學生的解題能力提高很快，課堂的教學效率自然水漲船高，中考成績更是一年上一個台階。
以上只是筆者對如何提高思品課課堂教學效率的一點不成熟的想法。提高思品課課堂教學效率任重道遠， 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
⑻ 如何優化思想品德課的課堂教學
一 新課導入生活化
生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。在導入中，激發學生的學習興趣，充分調動學生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是啟發、引導學生關注生活，在生活中學習，在學習中體驗，讓新課導入生活化。如《讓生命之花綻放》一課的導入時，首先讓學生動手算一算：如果一個人的壽命為70歲，他在地球上的生存時間為多少天？學生頓時行動起來，繼而感慨生命的短暫，感悟應該珍愛生命，讓自己的生命之花綻放。這樣的導入使學生在計算中走向生活，感受生活，體驗生活，為新課的學習做了情感鋪墊。再如《男生 女生》一課的導入，創設了生活情景：一男生摔倒在地，一時爬不起來，周圍只有同班的一名女生，他們該如何做？表演的學生大膽表現，其他同學議論紛紛。我趁機引導學生：在生活中，異性之間的交往隨處可見，那麼異性之間應該怎樣進行正常的、健康的交往呢？這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣，走出書本，回歸生活，進入新課教學活動。
二 教學方法、手段多樣化
教師平鋪直敘的唱獨角戲，很難引起學生感情的共鳴，而且收效甚微。恰當的教學手段和方法的運用，往往能收到意想不到的效果。例如，在引導學生學習八年級思想品德上冊教材時，每課都會適時播放相關的歌曲，如《我愛我家》《父親》《友誼地久天長》《同桌的你》《長大後我就成了你》……也可下載一段引人入勝的視頻，這有助於加深學生對文本內容的理解，有助於學生積極地投入到學習中。在教學中經常讓學生分組合作、分組展示。如在引導學生探究學習《揚起自信的風帆》時，筆者將全課的知識分為六塊，設計成六個欄目，分別為知識窗、急症室、自信之星我最亮、愛我中華、演講台、建議箱。每個欄目有相關的任務，然後以抽簽形式分給每個組，學生在組長的帶領下分工明確，又互相配合，各盡其能，發揮所長，20分鍾後黑板上已經出現了六個圖文並茂的版面，接著讓每組選代表進行展示講解，學生個個充滿自信，展示自己組的勞動成果，其他同學或補充、或建議、或點評，將課堂一次又一次推向高潮。最後借機點出如何辦好手抄報、黑板報。學生在做中學，學中思，思中得。這些教學方法的應用使我在教學中能夠熔現實生活、教材內容、學生思想現狀於一爐，融思想性、知識性、趣味性於一體，收到了良好的教學效果。筆者還根據教學內容讓學生進行角色模擬、續編故事、續演故事。如在學習《主動溝通，健康成長》時，讓兩個學生扮演老師和違紀學生，續演發生沖突後雙方如何處理，然後他們角色換位，重新續演，學生在表演中一方面能夠將自己生活的所見所聞所想所做表演出來，滿足了自己的表現慾望，另一方面又能引發思考，懂得了互相理解、互相尊重。這種穿插了表演的課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，既能促進學生各方面才能的發展，又能使學生積極思維，牢固掌握所學知識，同時，還使學生分享到學習的快樂，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率。
三 關注課堂情感化
「親其師，信其道。」作為一名思想品德課教師，我們更應該在教學實踐中親近學生、走進學生、感化學生。曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說道：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！明白了這個道理，在課堂教學中時刻注意自己的一言一行，以尊重、理解的態度、方式和情感去了解學生、關注學生。每節課的開始，可以讓學生依次進行新聞播報，用鼓勵性語言、微笑的表情為學生營造民主、和諧的學習氛圍。課堂展示中盡可能給每一位學生提供展示的機會，當學生回答問題卡殼時，用微笑的表情示意他坐下，當高難度的問題出現時，用鼓勵的語氣提示學生，學生愈不會的時候，愈需要得到老師的鼓勵、支持、引導，而不是指責、譏諷、謾罵。記得在學習《我知我家》一課時曾讓學生講爸爸、媽媽的故事，一開始學生有些難為情，說不出口，筆者先給學生講了自己與父親之間的一件事，然後及時地用真誠的、信任的目光去鼓勵學生，結果學生們把手高高舉起，爭搶著說出了許多令人感動的故事。有的同學在講述同時還流下了眼淚，這堂課使我和學生的心裡都充滿了感動。我從中也感悟到：學生是一個個鮮活的、有生命的個體，他們有豐富的情感，把課堂看作情感交流的場所，真實傾訴心中的情感，幫助學生走出情感的沼澤地，是我們的責任。每節課的結尾我總要讓學生談談自己的收獲，在交談中師生之間的思想得到了交流，學生的情感得到了升華，師生之間的距離拉近了。
四 精選案例體現時代性
案例的選擇和應用是思想品德教學中的重要環節。好的案例不僅能增強吸引力，幫助學生更好地理解所學知識，更重要的是能豐富學生的情感體驗，引導學生了解社會生活，提高道德認識。在教學中選取案例時應遵循的原則是：所選案例既要體現新穎、典型，更要重視案例的時代性。如在學習《讓生命之花綻放》時，教材上的案例雖然典型，用起來有「硬灌」的味道，可以結合時事，如選擇了動車事件後的各項救援工作的材料，課堂立刻沸騰起來，學生在分析中更深刻地體會到應該珍愛生命、尊重生命、肯定生命。有的同學還對我國交通發展提出合理的建議。在學習「延伸生命的價值」時，因為七年級學生對革命戰爭中的人物較陌生，情感上難以溝通，理解起來有一定的難度，於是筆者選擇了感動中國人物沈浩的故事，並且和熱播電視劇《永遠的忠誠》聯系起來，學生被沈浩的故事所感動，情不自禁地落淚，情感上產生了共鳴，在落淚中感悟到生命的意義不在於長短，而在於對社會的貢獻。而且案例的選擇緊跟時代步伐，讓學生認識到無私奉獻、一心為公是時代的主旋律，學生的情感得到了升華。使教學更具針對性、實效性。
五 課堂評價注重有效性
多一把評價的尺子，就多一個人才。我校在學習杜郎口「三三六」教學模式後，大膽進行課堂改革，注重課堂流程的設計，課堂評價的多樣化，課尾的檢測。筆者在教學中深深地感到：課堂評價對學生學習知識、健康成長起著舉足輕重的作用。從某種意義上說，是衡量一節課成敗的關鍵。如果一節課評價方法用得好，就會收到事半功倍的效果，反之課堂會成為一潭死水。「羅森塔爾效應」也告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。所以作為教師我們應該學會欣賞學生，應常拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，增強他們的自信心。
日常教學中，注重課堂評價的多樣化和有效性。形式上，分組展開比賽，在黑板的一角繪製表格，標明參與度、精彩度、質疑度，並指定學生記錄，有時精心設計一些圖案，調動學生積極性，擴大參與度。同時注重教學語言評價，如「你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有所創新。」「這位同學是一個小哲學家，分析問題入木三分，一針見血……，」評價用語用得具體、針對性強又富有激勵性，學生就會增強自尊和自信，為課堂注入新鮮的血液。可以讓學生做評價的主人，組內互評或組間互評，學生在評價中認識到了自己的優點和不足，學會了傾聽、尊重、關心他人，辨別是非能力也進一步增強。在評價中課堂活起來，學生動起來，重要的是效率得到提高。從中能進一步認識到：要使課堂評價真正具有激勵作用，不僅要求教師課堂採用多樣、靈活的評價方式，還要注意評價的有效性，一切為了學生的發展，切不可華而不實、嘩眾取寵。
以上是筆者結合自身的教學實際所談的幾點認識，在今後的教學中我會繼續探索思想品德課堂教學，努力向優化思想品德課堂這一目標邁進，充分引導學生自主學習，為學生創造展示自己、鍛煉自己、提高自己的學習平台。只要教師轉變觀念、潛心備課，精心執教，耐心育人，就一定能夠使學生成為學習的主人，使思想品德課堂教學邁上一個新台階。
⑼ 如何提高思想品德課的課堂教學質量效益
當前，課程改革的核心環節是實施新課程改革，新課程改革最基本的途徑是課堂教學。為適應新課程的變化，課堂教學就必須進行與時俱進的改革與創新。在這樣的背景下，構建新的課堂教學模式、提高課堂教學效益是是扭轉政治課現狀的迫切要求也是實施素質教育的需要，。不改革舊的課堂教學方式，政治課的教學改革就只能停滯不前。因此，提高思想品德課堂教學效益是擺在每一位思品課教師面前的重要課題。下面結合自己的教學實踐，談談個人的看法。
一、增強主體意識，尊重學生主體地位。
尊重學生主體地位， 既是對教師的品德要求，也是優秀教師必備的業務素質。學生是課堂學習的主人，教師的任務主要是激勵與引導學生，充分發揮其主動性，完成特殊的認知過程。換句話說，教師的教是為學生的學服務的，教師的一切工作，都應當為學生全面健康地發展服務。教師只有把學生作為一個個活生生的人來看待，承認學生在學習中的主觀能動性及個性差異，誠心誠意把學生當作學習的主人，才能在備課及課堂教學時關注學生的認知過程及差異，並根據學生學習的實際情況調整教學方案。我認為教學貼近學生生活，尊重學生認知特點，激發學生的課堂參與意識，就是尊重學生主體地位的一種體現。例如在教初二《競爭？合作？》時，在導入新課時，我設計了以下設問：請同學們談談你交的第一個朋友是誰？你和同學們在一起有壓力嗎？這種感覺正常嗎？你為新集體做的第一件事是什麼？為什麼要這樣做？這樣的設問貼近學生生活，學生有能力參與，學生的學習興趣濃厚，再加上教師的適時引導，學生很容易理解和掌握相關知識點。
二、拓展教師的知識面，儲備課堂知識「能源庫」。
小課堂，大社會。課堂教學必須緊密聯系現代社會生活。現代社會是終身學習的社會，思品教師應樹立終身學習的理念，要有不斷學習、進取創新的精神，要學習廣博的知識，做到博覽群書。因為一個思品教師，需要各方面的知識，一個知識面不廣的思品教師教課難以游刃有餘，很難真正給學生以人格的感召。孩子年齡越小，對教師的期望就越高，他們就越把教師當成是網路全書。在他們眼裡教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望，教育實效性也必然大打折扣，所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師。我個人非常注重自學充電，平時多看時事新聞，如新聞聯播、焦點訪談、東方時空、都市新聞、政治頻道等等，又常去校閱覽室閱讀，且養成了記讀書筆記的習慣，我覺得這為教好思品課提供了良好條件。當汶川、玉樹地震，福建南平事件發生後，我能及時把事件來龍去脈和有關評論補充到課堂教學中，用這樣鮮活的材料引導學生尊重生命，關心生命，及時受到道德和法制教育，增強自我保護意識和能力。
三、消除學生認識誤區，調動學習主動性
我發現，許多學生上課不主動發言，有疑問不問，參與教學積極性很低，究其原因，主要是有心理障礙：怕說得不好，同學看不起，老師指責批評。因此，我在教學中，總是教育學生認識到，學習是個互相交流、互相啟發的過程，每個人都可以有不同意見，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情。積極思考、積極發言的同學也可能想錯了、說錯了，但他們是學習的真正主人。為提高學習主動性，我常常送給學生激勵的話語，特別是學困生，不僅給他們創造發言的機會，還肯定他們發言中的點滴優點。由於這些做法，許多學生逐漸消除了心理障礙，就連原來總是不發言的同學也敢於大膽地發表自己的意見，學習主動性提高了。學習主動性提高則極大地改善了課堂教學氛圍，為實現課堂教學目標，增強實效性奠定了基礎。
四、聯系社會生活，激發學生學習興趣
從教以來，我體會最深的是老師的學識再淵博，卻不懂得怎麼教學生，肚裡有水倒不出來，這樣的老師不是好老師。我在上課前常根據教學內容精心選擇教學方式，以激發學生興趣，激活學生思維，使學生全身心地投入到學習中。比如，創設有趣的問題情境、以表演幫助體會課文中的道理、引導學生展開爭論、都是激發學生學習興趣，使學生樂學的好手段。在教初三《堅持可持續發展戰略》時，我先用多媒體播放世界各國低碳經濟方面的新鮮案例和世博會場館建設中採用的高科技低能耗措施的視頻，然後讓學生討論：是什麼原因導致全球達成重視節能降耗堅持可持續發展的共識？我們國家、社會各部門、普通公民、中學生應該怎樣做到節能減排？先看視頻再討論，最後學生自己得出結論，既尊重了學生主體地位，又激發了學生學習興趣，並提高了學生分析問題解決問題的能力。
五、因材施教，循序漸進。
面向全體學生，讓不同層次的學生都得到進步。針對學生能力參差不齊的情況，分別對待，講求實效。對學習能力強思維活躍的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，並加強綜合訓練；對學習能力一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。
努力要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，要突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有「茅塞頓開之感」。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據課程標准和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，並對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，並能夠做到舉一反三，鞏固了知識。
尊重後進生，決不歧視他們，而是偏愛他們，重視他們，關心愛護他們，切忌一味指責。首先要努力去尋找，去發現後進生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。其次課外多花一點時間與後進生談心、談學習，「關鍵在課內，功夫在課外」，幫助他們分析落後的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。最後，要耐心輔導，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。也就是在平時。學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。
總之，在課堂上要注重素質教育，提高學生的認知水平形成正確的人生觀價值觀，同時又要努力提高課堂教學效益。一方面培養學生濃厚的學習興趣，努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，政治課教學才會取得明顯的效益。
⑽ 思想品德課堂教學反思實例
簡析《拒絕不良誘惑》一課中教學方法的運用
《拒絕不良誘惑》主要教學方法的應用：在新課程教科版八年級上冊講授《拒絕不良誘惑》一課中，該課的教學目標主要是：讓學生學會辨別不良誘惑，知道拒絕的方法，了解不良誘惑的危害，培養學生正確的人生觀與是非觀。教學難點是學會戰勝不良誘惑的方法；教學難點是培養拒絕不良誘惑的好品質。
在本課中主要使用了故事導入法、小品演示法、分組討論法、講授法等教學方法。
在課堂導入時，首先運用寓言故事，《魚兒的命運》，講的是河中的一條魚兒，面對香噴噴的誘餌，它的命運將會是怎麼樣，讓學生分組討論，然後派代表回答。但學生在這種合作式學習中沒有好好的發揮他們的主動性，討論也不是很活躍，沒有達到預期的教學效果。
在小品《優等生的墮落》中，讓四個學生去演示當今中學生普遍存在的問題----逃課上網，小品中一個學生說旁白，兩個學生演逃課上網的角色，另外一個演好生角色，他在兩個經常違紀學生的影響下，一步步變成一個迷戀網吧的癮君子。看完小品後，組織學生進行探究式學習，讓他們分析不良誘惑的危害。
在講授抵制不良誘惑的危害時，教師運用講授法，給學生講解了幾個故事，讓學生去分析、討論，故事主人公不能抵制不良誘惑的原因，去探究拒絕的方法。
最後教師小結全課，對全文進行點評，布置作業。
我認為本節課，不足的地方主要有：
1、對於一些開放性強的問題，沒有很好組織學生圍繞該問題進行充分討論 。
2、進行分組討論時，沒有引導、啟發學生很好地對課題展開深層次的去探究、分析，沒有充分發揮學生學習的主觀能動性，展示個性發展。
3、在組織學生分組討論和探究學習時，課堂紀律有些亂，教學秩序不好。
4、小品演示中，學生排練不是很熟練，表演不是很到位等等。
本課的改進措施主要有：
1、在上課前讓學生多積累、收集相關材料，了解與課文有關的知識，以便更好地對課題進行探究學習。
2、對學生感興趣的課題，讓學生自己去發現、挖掘、探討，充分發揮學生主觀能動性、彰顯學生的個性，提高課堂效率，激發學生學習的興趣。
3、對於學生自己很難理解的課題，教師要及時加以引導、啟發學生去學習，而不是隨意放手讓學生去探討、合作，以便幫助學生理解、消化知識。
4、教師在教學活動中還要注意參與學生當中，參與師生互動，這樣可能會使課堂更有活力，學生更感興趣。