課堂教學管理工作分析

Ⅰ 教師專業素質包括哪些方面

1、具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業，願意終生從事教育工作專的教育信念。

2、具有良屬好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優秀的教師。

3、具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發展。

(1)課堂教學管理工作分析擴展閱讀

師德---教師素質的核心。師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

Ⅱ 分析新老師上課達不到教學效果的原因

1、教師課堂教學效率不容樂觀
學生的課堂作業不能在課堂上及時反饋。課堂常規把握能力欠缺，不能調動學生的學習積極性，導致教學效率不高。種種情況導致了數學課堂教學效率低下，這勢必導致課內損失課外補，而在現在的教育背景下不可能有太多的時間去補，從而導致大量的後進生產生。
2、輔導後進生方法單一
對後進生的輔導目前只是停留在完成當天的作業，訂正當天的作業錯誤，缺乏對後進生針對性的知識輔導。對學生的思想教育，調動學生學習積極性方面做得不夠到位，後進生的補差學習始終處於被動地位，認為是老是逼我學習，沒有認識到應該是自己的積極進取。而農村家長由於自身原因也無力做好學生的課外學習輔導，導致較大數量的後進生的產生與學業水平的進一步的下滑。種種原因導致對後進生的輔導工作成效不明顯。
二、正視問題，及時整改：
1.加強對後進生每單元學習情況的跟蹤輔導.對每次考成績後10％的學生進行跟蹤分析，進行有針對性的輔導，並提供一些針對性的練習讓學生進行鞏固練習，以達到掌握知識的目的。
2.加強對每個小組的監督與指導，尤其是讓那些優秀生或組長多關注困難生在討論中的表現，多給他們一些發言的機會，教 師 也 應 該 多 鼓 勵 那 些 後進 生他 們 增 加 自 信。
3.對尖子生的輔導要找方法，對症下葯，做到有的放矢，事半功倍。
4.教師在提高自身素質的前提下，要提高自己駕馭課堂的能力，讓學生「動」之前，要設計好問題，要有目的的讓學生「動」。

Ⅲ 教育實習成績考核表範文

教育實習是高等師范教育教學內容的重要組成部分,既是對師范生思想和業務上的多項綜合訓練,又是對師范生各種能力及各方面知識的全面檢驗與提高.它在進一步形成師范生合理的知識結構,能力結構以及幫助學生增強對社會及教育現狀的了解,激發學生對教育事業的理解和責任,培養師范生優良的師德,師能,師藝等方面具有特殊的功能.
一,教育實習的目的和任務
(一)教育實習的目的
1,教育實習在高等師范教育教學內容中佔有重要組成地位,其目的是通過教育實習,使學生學習運用所學的基本理論,基本知識和基本技能,獲得有關中學教育,教學工作的實際鍛煉,檢驗自己的學習質量,培養獨立從事中學教育工作的能力;同時,通過教育實習,使學校有機會檢驗自己的培養質量,不斷改進教學工作.
2,每個師范教育專業學生都必須參加教育實習,無故不參加教育實習,其成績按不及格論,教育實習成績不及格不得畢業.
(二)教育實習的任務
教育實習的任務主要包括三個方面:教學工作實習,班主任工作實習,教育實習總結.具體內容如下:
1,使實習生全面了解中學的教學和教育工作,學習中學貫徹教育方針的經驗,體會人民教師的光榮而艱巨的職責,增強忠誠教育事業的信念.
2,使實習生深入教學工作實際,,調查研究教學規律,學習中學教師鑽研教材,運用教學方法,傳授基礎知識和基本技能,發展學生智力和個性的經驗,培養和提高從事教學工作的基本能力.
3,使實習生深入中學班主任工作實際,了解各類學生的思想狀況和性格特徵,學習中學班主任的工作經驗,領會做班主任工作的原則和方法,培養從事班主任工作的基本能力.
4,使實習生了解教育工作中某一方面的實際情況,進行分析,探求其本質和規律,做好教育調查.
二,實習時間和形式
1,各院系本科教育實習安排六周,一般在第七學期進行.專科教育實習安排六周,一般在第五學期進行.如安排時間需要調整,須報教務處批准.
2,教育實習一般由學校組織集中進行,也可根據情況採取其它形式(包括實習就業結合)進行,但必須有必要的備案材料存檔.
三,教育實習的組織與領導
(一)在分管教學的校級領導的領導下,由教務處,各系等領導成立校教育實習領導小組, 全面領導教育實習工作.具體由教務處負責下列工作:
1,制訂全校教育實習工作計劃;審核各系教育實習工作計劃,核准實習地點和經費開支;
2,檢查教育實習進行的情況;研究和解決實習中存在的問題;
3,組織教育實習工作經驗交流和總結等項工作.
(二)各院系在院系主任領導下成立教育實習領導小組,由主任任組長,成員包括中學教材教法教研室負責人,實習領隊教師或班主任,全面負責實習工作,主要任務是:
1,制定院系教育實習工作計劃,計劃內容應包括:本屆教育實習的目的要求;組織領導;指導教師的配備;實習生分組;各項實習工作的具體要求和各階段工作的安排.
2,配備能獨立指導工作的教師參加教育實習工作,沒有指導過實習的青年教師,要先做老教師的助手,通過實際鍛煉,方能獨立指導實習工作.原則上每十個左右實習生配備一名指導教師.
3,組織師生認真學習實習計劃和實習的有關文件,進行思想動員,做好實習前的准備工作.
4,了解各實習點的實習情況,檢查實習生執行紀律的情況,及時研究解決實習中存在的問題,並向校實習領導小組匯報,組織交流和總結教育實習經驗.
5,根據各專業要求,在學校規定實習生成績考核標準的基礎上,核准實習生實習成績.
(三)在實習學校領導下,成立教育實習領導小組.由實習學校領導擔任組長,由院系領隊擔任副組長,成員包括有關教研組長,雙方指導教師,具體組織實施實習的全部工作,主要任務是:
1,深入現場指導,檢查督促實習各項工作的進行,了解和解決實習中的有關問題.
2,組織有關報告,觀摩活動和公開課,研究與交流指導工作經驗.
(四)院系指導教師的主要任務是:
認真貫徹落實教育實習計劃;與實習學校原任課教師,班主任聯系確定每個實習生的實習內容和任務;指導實習生進行教學,班主任和調查研究等實習工作;對實習生進行思想教育,督促其嚴格遵守實習紀律,努力完成實習任務;平衡實習生成績,做好實習鑒定,總結工作.
(五)在院系指導教師領導下,成立實習生小組,從實習生中選出正副組長各一人;協助指導教師,管好實習生的思想,工作,生活和紀律.
(六)實習學校指導教師和班主任的主要工作是:
1,具體指導和檢查實習生的實習工作.
2,介紹教學,教育工作經驗,提供學生基本情況.
3,指導實習生備課和班主任活動.
4,審閱和批准實習生的教案和班主任實習工作計劃.
5,組織實習生進行試講,參加聽課和實習生組織的教育活動.組織課後評議會.
6,初步評定實習成績.
四,教育實習的准備和教育見習
(一)實習准備階段
1,實習工作動員報告,傳達院系實習工作計劃.
2,邀請地方教育部門領導,教師或校友作有關中學教育現狀和發展的報告,邀請中學教師介紹教學和班主任工作經驗;
3,實習生按分課內容編寫教案,進行試講;
4,到中學見習或看教學錄像,並組織討論(可結合學科教學法課程進行).
(二)進校見習階段
1,實習學校領導向實習生作學校概況,管理制度,近期工作安排的報告,並向實習生提出具體要求.
2, 實習生進校第一周為見習,主要完成:見習教學和教育活動,熟悉教育對象,制定教學實習計劃,修改教案和進行試講.
3,制定班主任工作實習計劃.
4,完成見習報告.
五,課堂教學實習
課堂教學是教育實習的主要內容.每個本科實習生必須完成6-12節課堂教學時數的教學任務(其中新教案不得少於6節).專科實習生必須完成6—8節課堂教學時數的教學任務(其中新教案不得少於4節).實習生要切實做好各個教學環節的工作,保證教學質量.
(一)備課是教學工作的關鍵環節,必須做到:
1,深入鑽研教學大綱和教材,熟悉教學內容,正確掌握教材的科學性和思想性,明確所授單元及本節課在教學大綱中的地位和作用,並寫出備課筆記.
2,在指導教師指導下,備課小組進行集體備課,明確本課時的教學目的,重點,難點,時間分配,作業布置等.
3,在個人鑽研和集體討論的基礎上,編寫出教案初稿.教案要寫明課題,基本內容,教學目的,教學方法,教具,作業和教學過程中的各個環節與時間分配.教案必須送實習學校指導教師審閱.
4,指導教師審閱後進行試講.試講由系指導教師主持,同一備課小組的實習生必須參加.
5,試講後及時進行評議.實習生應根據指導教師和備課小組的意見,對教案初稿認真進行修改補充,再送實習學校指導教師審查通過方能正式上課.凡試講不合格,經盡力幫助仍不能達到要求的,不能正式講課,實習成績為不合格.
(二)課堂教學
實習生應根據教材,教案的要求和試講的經驗,貫徹教學的基本原則,結合學生年齡特徵和實際水平,引導學生學習基本知識和技能,同時注意思想教育,開發學生智力,培養學生能力,努力把課上好.要求必須做到:
1,調整好心態,認真做好上課前的一切准備工作.
2,做好課堂教學組織工作.努力把各種教學方式創造性的貫穿於整個教學過程中,保證課堂教學在緊張,嚴肅,生動,活潑的氣氛中進行.
3,注重教學方法的創造性運用.實習生在講課中應恰當的啟發學生的思維活動,鼓勵學生創造性的發揮,同時應隨時使用適當方式幫助學生理解知識,課堂提問要給學生回答問題的思考時間,空間,對學生回答評價要中肯,客觀,指明正誤及努力方向.
4,上課時要注重儀表得體,姿態從容.板書,板畫要清楚,布局適當.在條件允許的情況下,應積極使用現代教學手段,演示教具和實驗的操作要純熟,准確,有效,在進行具有威脅性實驗時要注意安全.
5,講授時須使用普通話.注意教學語言的簡潔,生動,明確,通俗易懂,杜絕方言,減少"語病".
6,把握好教學內容的科學性.
7,開好評議會
實習生講課結束後,要及時認真地開展好評議,分析講課中的優缺點及其形成原因,總結經驗教訓,提高教學水平.
按下列標准,觀察,分析一堂課:
(1)教學目的是否明確,是否已經達到或達到的程度如何
(2)教材內容是否具備科學性 講授是否有系統性 邏輯關系是否連貫
(3)講授新課時能否揭示新舊知識的內在聯系
(4)能否根據教學內容特點選擇教學方法,組織教學環節 教態是否自然,大方 教學語言是否准確,清晰,生動,形象 教學時間分配是否恰當
(5)學生是否以積極,自覺的態度進行學習 學生能否理解和掌握教學內容
(6)教學是否有創新
做好自我分析和評議,自我分析必須全面,評議則應有重點,要互相補充,力避機械重復.要言之有物,言之有據,力求提高到理論的高度上進行評議.
對實習生的課堂教學進行評議時,應從該實習生本身的實際水平及具體條件出發,不能脫離實際,過高要求.
(三)作業批改和學習輔導:
批改學生作業不僅能夠檢查學生的學習質量,同時也能檢查實習生自身的教學質量,從而設法彌補教學上的缺陷.
實習生批改學生作業必須做到:
1,批改學生作業必須認真,細致,正確,當天作業應爭取當天批改完畢(除作文外),要歸納學生作業中的錯誤,分析其原因,定期進行作業批改評議活動.
2,作業批改後,要及時發放.
3,實習生要多到學生中間去,了解他們學習上存在的問題.對學生有針對性的進行輔導,因材施教,耐心幫助.
此外,實習生在實習期間還要參加實習學校的教學研究活動和業務學習.
(四)待課堂教學實習完成後,實習生須就課堂教學實習的總體情況作出書面總結.
六,班主任見習和實習
班主任工作見習和實習的目的,是使實習生初步了解班主任工作的任務,內容,特點和方法,培養實習生獨立擔任班主任工作的能力,做到以管促教,樹立其畢業後從事中學班主任工作的信心.
(一)班主任工作見習和實習要在原班主任指導下,做好以下各項工作:
1,根據原班主任的工作計劃和班主任的具體情況,做好班主任的日常管理工作.
2,實習期間要求每個實習生要講一次班級教育課,或獨立組織一次主題班會活動.
3,進行個別學生的教育工作,按實習小組分工,負責一個優秀生或後進生的個別教育活動,進行家庭訪問,了解其學習情況,思想特點,身心健康狀況等,有針對性的進行教育和幫助.
(二)班主任實習的工作步驟
1,見習期間,認真學習原班主任的工作方法與經驗,聽取有關班級情況的介紹,了解本學期班主任工作計劃,查閱有關學生學籍資料等,明確班主任工作的目標要求.
2,認識全班學生,了解班內情況,了解班級學生幹部的工作能力.
3,結合實際情況,擬定班主任工作實習計劃,送原班主任批准後執行.遇到問題應及時與實習小組研究,並向原班主任匯報請示,做到相互配合,保證教育要求的一致.
4,實習班主任工作期間,要記好工作日記,注意積累有關教育活動資料.
5,做好班主任實習的評議與總結.實習生應寫出實習班主任工作的總結,檢查班主任工作實習計劃執行情況,由原班主任和帶隊教師及實習小組全體成員,認真進行評議,然後由原班主任對每個實習生班主任工作作出綜合評議,並形成書面意見.
七,實習期間的社會調查
本科實習生實習期間必須注重進行一定的社會調查,對教育實際當中的問題進行研究分析,並能形成系統的社會研究調查報告,同時,此項內容將作為本科實習生實習成績的一部分.
八,指導教師職責
指導教師在教育實習過程中有著十分重要的作用,他們是實習計劃的組織執行者,其知識水平,文化素養,工作態度,教學經驗,工作方法,行為舉止,直接影響著實習生實習工作的好壞.各系指導教師,對所指導的實習生的實習工作要全面負責,確保教育實習計劃的實施和實習任務的完成,確保教育實習的質量.
1,院系指導教師
每位院系指導教師一般要指導8-10名實習生,其主要職責是:
(1)負責安排實習工作.如課程內容,教學進度,課時計劃,組織進校見習等;請實習學校領導和老師作學校情況,辦學經驗,班主任工作經驗介紹,請原任課教師舉行觀摩教學.
(2)指導實習生認真鑽研教材,搞好備課,指導,審查實習生所編寫的教案;組織檢查課前試講;指導實習生課堂教學實習;檢查實習生批改作業和輔導情況;組織實習生相互聽課,觀摩教學和課後評議.
(3)指導,審查實習生制定班主任工作見習和實習計劃,指導實習生開展班級工作;指導實習生做好教育調查.
(4)評定實習生的實習成績.指導實習生做好個人鑒定,小組評定和實習總結.
(5)負責實習生的思想教育工作.經常了解實習生的思想情況,並進行教育,及時請示匯報和處理實習工作中發生的問題.安排好實習生的生活後勤工作.
2,原任課介紹:
(1)向實習生介紹實習班級學生的學習情況及特點;介紹本人的教學經驗,指導幫助實習生准備教學.
(2)組織所擔任學科的示範教學,供實習生觀摩.
(3)指導實習生備課,編寫教案和審定教案.
(4)聽課,指導實習生試講及課教學,參加和主持評議會,提出批評指導意見.
(5)對實習生的教學實習成績評定提出具體意見.
3,原班主任教師
(1)向實習生介紹本班級的情況及班級教育工作計劃與經驗.
(2)指導實習生制訂班主任工作實習計劃並幫助執行.
(3)幫助實習生組織班級活動,檢查指導實習生具體處理各項班級教育工作,並召開評議會,提出批評指導意見.
(4)指導實習生進行個別學生的教育活動,並提供有關資料.
(5)對實習生班主任工作實習成績的評定提出具體意見.
九,實習生守則
1,堅持四項基本原則,熱愛教育事業,熱愛學生,教書育人,嚴肅,認真,專心致志投入教育實習.
2,刻苦鑽研教材,深入了解學生,工作認真負責,克服困難,始終如一,全面完成各項實習任務.
3,為人師表,講究禮貌,儀表端莊,衣著大方;言行舉止,作風修養,應成為中學生的表率,不準在實習期間酗酒,不準談情說愛.
4,實習小組成員間要互相關心,團結友愛,互學互助.
5,尊重實習學校教職工,虛心接受指導教師的指導,對實習學校工作的意見建議應向實習領導小組反映.
6,不準私自外出遊玩及參加其它與實習活動無關的活動.要特別注意學生人身安全,也要注意本人人身安全.
7,在實習期間要遵守實習學校的規章制度,要遵守實習紀律,如需請假,一天內向帶隊教師請假,三天內向校實習領導小組請假,超過三天需向系教育實習領導小組請假,一周以上必須報學院教務處備案.
8,發揚艱苦樸素,勤儉辦學的優良作風,愛護公物,節約水電和實慣用品.凡借用的儀器,資料及其他用具均應妥善保管,按時歸還,如有損壞和遺失,必須照價賠償.
十,教育實習的成績評定
實習成績的評定是實習階段的重要內容,各系教育實習領導小組,指導教師,實習學校和實習學生,必須重視這一環節.
(一)成績的評定
1,個人鑒定
實習生本人,根據自己在實習全過程中的表現和體驗,按照評定標准進行自我鑒定.
2,小組評定
以實習小組為單位,在個人鑒定的基礎上,結合在實習全過程中的表現,進行小組評定.
3,指導教師評定
實習學校指導教師和系指導教師,根據實習生在實習全過程中的表現,按照評分標准進行評分,寫出評語,填寫"教育實習成績評定表".
4,實習學校對實習生綜合能力的評價
實習學校對每名實習生的綜合能力給出評語,填入"教育實習成績評定表".
5,院系教育實習領導小組評定
根據第1,2,3項結果,結合實習生在校試講成績,到實習學校各項工作的實際表現,評定實習生最終的實習成績,填入"教育實習成績評定表".
(二)實習成績考核條例
1,實習生最終實習成績的考核應是各個實習環節成績的綜合結果,其考察原則主要依據實習生的各項業務能力和思想意識是否有所提高;
2,實習是一個過程,必須用發展的眼光看待這個過程,為了體現這個過程中每一個環節對實習效果的重要作用,以下材料的規范是必不可少的:
(1)試講成績評定表(見表1)
是對實習生在校試講水平的評定,是實習生到實習學校後教學水平有無提高的參照點;此表有試講指導教師完成.
(2)實習生實習成績評定表(見表2)
是實習學校領導小組和指導教師根據實習生實習期間教學和班主任等工作情況,對實習生實習成績進行的最終評定等級,也是實習生學籍登記成績.
(3)實習生實習期間應完成的總結
實習生在實習期間必須完成以下書面總結:教學實習總結;班主任實習總結;社會調查報告.
實習期間,病,事假超過實習時間1/3者,按教育實習不及格處理,不參加正常的實習成績評定.
評定項目及標准見附件:"教育實習成績評定表",表中的評定等級按"優,良,及格,不及格"四級評定.
十一,實習檔案材料內容和管理
實習檔案材料的管理是一項重要的工作,它為用人單位等提供擬使用人才的實際工作能力的直接參考.
(一)系實習檔案管理內容
包括:實習生的個人材料;院系實習工作計劃;院系帶隊指導教師名冊(含所指導實習點名稱);院系教育實習總結報告(一式兩份,系留存一份,交教務處一份)等.
(二)實習生實習檔案內容
包括:在校試講教案一份;在校試講成績評定表一份;教學實習教案一份(實習學校指導教師必須簽名);教學實習成績評定表一份;教學實習總結一份;班主任實習計劃一份(實習學校班主任指導教師必須簽名);班主任實習成績評定表一份;實習生班主任實習總結一份;實習生實習總成績評定表一份;實習生社會調查報告(只限本科生).
十二,教育實習經費的管理
實習經費將逐步採取按院系包干,超支不補,節余留用,統一結算的辦法.根據學院經費情況,每年由教務處制定各系包干標准,一次包干到院系.各院系根據經費情況,精打細算,提高使用效益.教育實習經費的開支,應貫徹勤儉節約的方針,並要嚴格遵守財務制度的有關規定.
實習經費的開支范圍包括;支付給實習學校的實習生管理費,實習期間實習指導教師和實習生的實習費用,交通費,生活補助以及在保證教育實習質量的前提下和政策范圍內的其他費用.
十三,本辦法自發文之日起施行,本辦法由教務處負責解釋.
表1: 教育實習試講成績評分表
學 號
實習教師
試講內容
科 目
單元名稱
試講節數
評分項目
分數比例
自評分數(30%)
指導教師評分(70%)
最終 得分
優點
改進事項
教案規范程度
15%
教學資源應用
15%
教學態度表現
10%
教學節奏把握
15%
教學技術運用
20%
教學難,重點把握
15%
教學機智表現
5%
教學內容科學性
10%
綜合評定意見
總評等級
優
良
及格
不及格
指導教師簽字
注:1,最終得分為80(含80分)以上總評成績為優;70分(含70分)--79分總評成績為良;
60分(含60分)--69分總評成績為及格;60分以下總評成績為不及格.
2,試講不及格學生不準參加教育實習,其實習成績按0分計.
黃山學院教務處監制
表2:
黃山學院 系 級 專業
實 習 成 績 鑒 定 表
姓名
性別
政治面貌
擔任職務
實習單位
自我小結(含政治思想,組織紀律,工作態度和工作效果等)
實習指導教師評語

指導教師簽名:
年 月 日
實習單位意見
(蓋章)
年 月 日

Ⅳ 教導主任如何提高教學質量

一、抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量

1、重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨幹教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。

2、學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確「教是為了不教」，從「教法」的研究過渡到「學法」的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了「因為差，更要抓，不講差，只有抓」的共識。

3、時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。

4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。分析教育教學情況，並堅持做好二項工作。一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。使學校始終處於不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。

5、同時全面落實備課組建設。發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利於老師加強教學研究，對於教學中發現問題及時討論，共同研究。各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學質量

1、備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。我把這兩個面的內容定位硬體和軟體。硬體是容易解決的，軟體是變化的。要求老師花力量研究這個軟體。這軟體有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。其主要目標是通過軟體研究開發，使學生對學習提高興趣。興趣使學習的動力。學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。

2、課堂講課方面：我校開展全體教師每學期「一人一課」公開課的活動。形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。課後評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鑽研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身於課堂教學改革地潮流中來。做到在教學中研討，在研討中成長。

3、在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。

4、課後輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。

5、批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。這樣可以擴大「軟體」內容。研究分析教學中的問題。改進教學教法，提高教學效果。

6、檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。

三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析

我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。體現了老師的敬業精神與奉獻精神。同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導處教務員的工作

教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好

五、做好一名教導主任

A、做一名理論型的主任。

1、要當好一名教導主任，首先要做一名學習型的主任、一名智慧型的主任。⑴他要熟悉黨的各項方針政策，能夠按政策辦事；⑵他要熟悉各項法律法規，能夠依法辦事；⑶要熟悉各種先進的管理經驗與手段，具有較強的管理能力；⑷要熟悉先進的教育教學理念，能夠真正地在教育教學中起到導向作用。

2、一名成功的教導主任應當加強學習，要做一名政策理論水平高、教育教學管理一流、教育教學理念新穎的教導主任，是學校中教育教學中的權威！

B、做一名實踐型的主任。

1、新穎的理論只是來做指導，而工作實際更具有說服力。一名成功的教導主任絕不能是「趙括」式的教導主任。⑴他首先得工作在教學第一線，要在教學中不斷去發現、不斷去反思、不斷去探索、不斷去總結。⑵要成為教學中的佼佼者，在教學中起好榜樣示範作用！

2、在教學管理中要善於聽診各班班集管理、各位教師教學工作。⑴能夠及時發現問題，並能找准對策，提出科學的合理化建議。⑵要在教學中、管理實踐中充實自己，完善自己，成位一名「實戰經驗豐富的李雲龍式的領導者」。

C、做一名民主型的主任。

1、魏書生班主任工作藝術重要一點就是民主。其實，作為一名教導主任，更應做一名民主型的教導主任。他要了解教師和學生的疾苦，要虛心聽取他們的心聲。要認真採納他們的合理化建議。

2、本學年，我校提出的「學生一日常規」「教育質量提升策略」「作業批改五堅持」就是在虛心聽取教師們意見提出來的。作為教導主任就是要植根於全體師生之中，充分發揮他們的智慧和才幹，要集思廣益、博採眾長。充分發揮民主精神，正所謂「眾人劃槳開動大帆船」！

D、要信任每一位教師。

1、明朝開國皇帝朱元彰不信任任何人，什麼事情都要親自過問，一天到晚忙得暈頭轉向，到頭來卻使得其反，真可謂費力不討好。無獨有偶，三國時的諸葛亮日理萬機、事必恭親，真可謂是累死的，難道真的是蜀中無大將？恐怕還是軍師在以自己的標准衡量別人，說穿了，就是不信任他人。

2、作為教導主任，就要信任教研組長、少總部輔導員、各位班主任、每一位教師，為他們創造有力的條件，要讓他們放開手腳地去工作。這樣的教導主任才是最輕松的教導主任，如果什麼事都要事必恭親，事無具細，恐怕是顧此失彼、事倍功半。

E、當好校長的參謀。

1、作為一名教導主任，遇事要堅決按照學校的大政方針辦事。遇到不能解決的問題要及時向校長請示，每項重大決定要及時向校長匯報。要多與校長溝通，當好校長的參謀，提出合理化地建議。

2、搞好自己的本職工作的同時，要虛心聽取教師的呼聲，要善於發現學校存在的問題，能團結各群團組織，能協調學校各種關系，能及時化解學校各種矛盾。

3、當然，什麼事都要有自己的見解，切不可優柔寡斷、人雲亦雲。遇事要沉著，要冷靜分析，能做出理性的正確的判斷。能夠獨立地創造性地工作。

F、做一名堅強的主任

1、人生十之八九不如意，工作也未必是一帆風順。同事之間的誤解、領導的不信任、付出沒有回報、工作中的失誤。我們都會遇到。但我們不要被困難嚇倒，要堅強，不能氣餒。

2、要善於從自身上找原因，要能客觀地分析自己存在的問題，找准自己與他人的差距，要虛心聽取他人合理化的建議。⑴能夠在失敗中總結經驗，能夠在成功中找出差距；真正做到勝不驕，敗不餒。⑵要能經得起挫折的考驗，能夠堅忍不拔、頑強拼搏、銳意進取、不斷前進！

Ⅳ 結合相關教育理論知識分析教師在這一教學過程中運用了哪些教學方法

[篇一:教師教育教學工作個人總結]
一個學期以來，我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一
輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己，教師教育教學工作個人總結。同時，熱愛學生，努力為學生的發展提供契機。
在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今後的工作更上一層樓。教師個人教學總結。
首
先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，http://tongxiehui.net/by/56551.html發揚奉獻精神，嚴格執行教育
方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，
以身作則，為人師表。同時處處以<教師職業道德規范>來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。加強學習，不斷更新
教學理念。作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。所以，在實踐中，我努力學習<課程標准>等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍
繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構件新理念有機的結合起來。教師個人教學總結。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念。確立了"一切為了人的發展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。
其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。
第
三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂
45分鍾的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鑽研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗
的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網路教學，拓寬教學新思路；與此同時，採用靈
活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。具體做法如下:
1、深入鑽研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。
2、
努力改變教學方式，提高教學質量。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生
的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、
精心設計練習，認真批改作業。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的
問題做出分類總結，進行講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時根據教學內容布置實踐性的作，如，設計手抄報等，
4、做好學科培優轉差工作，全面提高教學質量。對於學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對於學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。
在
課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的優
生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；後進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，考試不
及格的人數也逐漸減少。
5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課後及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的
選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪裡，並能提出今後的改革措施。從而不斷總結經驗，吸取教
訓，改進教法，提高自身的業務素養。
6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發言，在教學目標，教材處理，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上，善於提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢於提出自己不同的見解和發表自己的意見。
第
四、教研方面:自己除了能一如既往地認真學習、深入鑽研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，並按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報
課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數據、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。
第
五、在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹良好形象，四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納
入工作軌道，同時借鑒班級的先進經驗，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽
師生感情。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。
第六、存在的問題和努力的方向:
新
一輪課程改革帶給我們新的挑戰，同時也給教師的成長帶來了機遇。回顧一學期的工作，發現也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多；平時的學習還不
夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學經驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實驗上摸不著邊；備課有時尚抓不準等等問題。還如，課堂上:1、教師在課堂中
如何處理好放與收的關系?
2、如何處理好個性發展與全面提高的關系?如何做到既尊重學生又達到數學教學優化的問題?3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合?這些有待於，在今後的工作努力進。
[篇二:教師個人工作總結]
這
學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視
學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽
課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，
並順利完成教育教學任務。
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治
筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意
從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
1、課前准備:備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組
織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣
氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生
的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針
對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努
力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、
想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面:
我
熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，並能完成學校給
予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們，當然
在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以後進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

Ⅵ 《小學教育學》辨析：有人說隨著科學技術的進步，教師職業有一天將會被多媒體替代。

以下資料都是我經過一小段時間的收集與整理，希望對你有用處，我也是過來人，理解你的苦衷。。

1.簡述網路教育(即多媒體遠程教育)的教學特點。

多媒體遠程職業教育是一個具有非同步性、實時性、交互性、生動性、集成性、大容量等特點的系統，它的應用將建成一個與開放性職業教育相適應的教學、管理和服務體系，建立一個科學的信息交流與反饋機制，建立一個現代化的職業教育教學模式。

改革開放以來，職業教育在我國得到蓬勃發展，從大中城市到鄉鎮均建立健全了職業教育管理機構、專門學校和職教中心，培養規模上有本科、專科和中等職業教育，形成了具有一定規模的職業教育體系，具備了良好的發展基礎。但縱觀近幾年職業教育發展情況，規模與效益發展並不平衡，數量與質量發展也不平衡。筆者認為主要原因，一是職業教育的師資隊伍總體上數量不足，質量不高，「雙師型」教師或優秀教師更加短缺；二是教學內容針對性薄弱、直觀性不強，難以做到好學實用；三是非全日制學員受時空限制，不能隨時隨地與教師或學員協作學習。因此，職業教育的培養功能與迅速發展的經濟狀況及社會需求存在差距。如何在新形勢下走多元化發展道路，從規模擴張轉到提高質量和效益上來，是職業教育面臨的現實問題。科學技術的發展和教育思想觀念的轉變，促使人們開始將基於網路上的多媒體遠程教學技術應用於職業教育，為解決職業教育師資、教學功能和時空局限等問題做了有益的嘗試。

一、多媒體遠程職業教育系統及其教學特點

教學是以教學內容為認識對象的理性活動，它必須建立在情感交流和感性認識的基礎上。教育傳播學認為，面對面的傳播比物理傳播親近感強，信息交流通道短，是建構主動學習的有利因素。同時，職業教育的實踐性環節較多，學生自行設計和自學活動佔有重要地位，教育教學中應給學生提供充分的模擬實踐、訪問與設計環境。按照上述觀點，多媒體遠程職業教育既要考慮遠距離下的師生「見面」方式，又要考慮構建遠距離下教與學的關系，盡可能創造完整的教學過程和環境。因此，教學系統一般要使用先進的計算機技術、網路通信技術和多媒體信息技術等建設以下三種類型的遠程教學場所：一是基於視頻會議的多功能教室；二是由若干計算機組成的多媒體教室；三是辦公、家庭等使用的分散的計算機。同時，還要建設一個多媒體資源開發與管理中心，並通過全國教學科研網連接成強大的教育教學和培養培訓系統。

多媒體遠程職業教育系統的主要教學特點是：

1．可以實現實時交互。即通過多功能教室，教師和學生可以「面對面」地進行聲音、圖像、文字、數據方面的現場實時交流，從而拉近師生距離，保證教學最大限度地建立在情感交流和感性認識的基礎上。 2．可以實現雙向交互。即通過多媒體教室，教師與學生或學生與學生之間可以進行人機對話，交換和獲取信息。教師可以遙控或評價學生情況。從而改變單向傳輸不能及時獲得學習者的知識水平、學習態度、學習需求和學習效果的狀況。

3．可以實現對網路資源的利用，並突破常規教學時空局限。教師能通過計算機和多媒體資源開發與管理中心，進行教學軟體的研製、備課和上課，利用網路開發、收集、編排教學資源，並進行儲存與管理。學生利用網路資源和多媒體資源中心的資源進行自學、自考、訓練、作業、設計和模擬實驗。

所以，多媒體遠程職業教育的教學具有非同步性、實時性、交互性、生動性、集成性、大容量、跨時空的特點。它綜合了多種常規媒體的教學優點，能通過以教學資源和優秀教師為核心的課程開發，達到大規模提高教學質量的目的。

二、多媒體遠程職業教育的教學模式分析

多年來,我國職業教育已經形成了比較穩定的教學模式，在教學中發揮了重要作用。多媒體遠程職業教育的出現，更加完善了信息流通、教學內容、教學過程和教學方法模式。

1．信息流通模式。多媒體遠程職業教育，在技術上主要解決異地或本地雙向、實時、交互和人機對話問題。由於其特有功能，信息流通模式中最大的變化將表現在教師、學生以及管理者可以通過網路以「准見面」或「半分離」方式開展異地討論和問答，了解遠端教學情況。會議、評審、評估、通知、文件、教學資料、教案、報表、信息儲存等活動，完全突破了常規模式，變成了任意的、雙向的無紙化機制，時間、空間縮短顯著。顯然，這種流通模式不用那麼多的教師同時講課，不用那麼多人員運作和管理，不用那麼多專職人員搞文印與收發，不用那麼多大櫃小夾儲存資料。減少環節、減少人員、減少時間、減少經費是這種模式的基本特徵。它改變了傳統教學主要依靠現場交互和文稿交流的信息流通模式。所謂現場交互，是指教師、學生和管理者在同一現場才能進行的交互，比如集體備課、授課、討論、考試、開會、檢查、評審、評估等活動，都是當面進行的；所謂文稿交流，是指教師、學生及管理者利用印刷文字交流，比如計劃、文件、教科書、教案、通知、報表、信息儲存等環節，都是文稿方式的交流。傳統模式的缺陷是受時間和空間的局限，運行環節繁多，運轉過程緩慢，工作效率偏低。

2．教學內容模式。教學內容是學生在教學過程中應掌握的科學知識與技能技巧以及發展認識能力的總稱。它規定了教學活動中傳遞知識、培養能力、發展智力的性質和范圍，是學生知識結構和身心發展的基礎。多媒體遠程職業教育中，教學內容的模式具有獨特性：第一，教學系統本身就是現代科學技術的應用，為學生提供了新鮮的潛在的意識和方法；第二，教學內容以教科書和課件為主，以網路資源和教師的知識結構為輔。教師通過對教學資源的採集、加工、編排、儲存、提取、發送等過程，使之具備了廣博精深、形式多樣、高度融合、快速傳遞等特性；第三，教學內容通過網路運行，供不同地域的學生共享，可實現教育的「社會化」；第四，教學內容突破了書本局限，突破了教師的知識水平，突破了國界。遠端教學情況、實物場景、先進知識、科研動態和多種資料進入課堂、實驗室以及每台計算機，均成為教學內容的組成部分。

3．教學過程模式。從學習方式看，職業教育中的教學大致分為兩類，一是以群體學習為基礎的教學，二是以個體學習為基礎的教學。一般情況下，教師完成教的環節應包括備課、授課、作業布置與批改、課外輔導和教學效果評估，學生完成學的環節應包括聽課、作業、自學、設計、實踐和參加考核。不論教學採用何種手段，這些環節必不可少。但不同的教學手段有不同的教學模式。傳統的黑板、粉筆、教科書模式和現代教學技術圖、文、聲並茂模式顯然不一樣，近距離教學模式和遠距離教學模式必然也不一樣。多媒體遠程職業教育教學過程模式在以下教學環節中的體現是：

（1）教師備課。教師備課是教學的起始環節，是對教學的策劃工作，是教師將潛在教學能力轉化為現實教學能力的過程。因而，教師備課包括備學生、備教材、備教法。單就備教材來講，傳統教學中的備課就是查閱資料，撰寫教案，謄寫講稿，准備教具或實驗。而多媒體遠程教學中的備課，是用網路和多媒體資源中心的資源進行設計、復制、編排、加工，形成電子教案和課件，通過計算機儲存在多媒體資源中心，以備上課或學生自學調用。在這個模式中，教師的主要精力放在了教學策略的設計上，放在了適應學生的學習規律上，放在了為學生自學提供豐富多彩的資源開發上。滿足了「受教於家」的客觀要求，時空局限降至最低水平。

（2）教師講課。所謂「講課」，嚴格來說是教師組織協調教學內容、教學手段和學生等各方面因素的關系，解決各方面的矛盾，使學生發生認知結構上的變化，在認知策略和反省認知能力方面得到提高。「講課」的關鍵是處理好教學內容與學生原有知識結構水平之間的關系，解決好知識遷移問題。在多媒體遠程教學中，教師組織協調教學是一個講授、討論、指導、歸納、分析、演示、觀察、實驗、練習等綜合動作的過程/他以「專家」和「引路人」的身份代替了傳統教學中主宰和監護人的身份，用大屏幕投影代替粉筆加黑板，用圖、文、聲代替口說手畫傳遞信息，用課件中的模像完成演示、參觀和實驗等多種教學環節，形成一個全新的講課模式。

（3）作業批改與課外輔導。在多媒體遠程教學中，學生的作業不是書寫或刻畫在紙面上，而是通過聯網計算機完成。教師在網上進行作業批改，即時交流並反饋信息。課外輔導可以隨時隨地進行，不用規定時間和地點。這極大地方便了學生學習，滿足了「受教於家」的客觀要求，時空局限降至最低水平。 （4）教學效果評估。過去的職業教育教學評估主要依據學生的會考結果。多媒體遠程職業教育的出現，完全突破了會考模式，以計算機為工具代替紙卷考試，用單獨考試代替群體考試，一人一卷考試代替多人同卷考試，邊考試計算機邊閱卷、邊統計分析成績代替考後人工閱卷、統計分析成績，學生當場知道成績代替事後知道成績。

（5）學生聽課。在多媒體遠程職業教育中，學生聽到的不只是教師的聲音，看到的也不只是黑板、教科書和教師的面孔，多媒體的大容量、快節奏、有動感的學習內容，改變了單調、信息有限、節奏緩慢、沉悶的學習模式，學生以求索和體驗代替了被動學習。學生參與教學過程的積極性和主動性高，學習效果好。 （6）學生自學。多媒體遠程職業教育中，學生自學模式突破了看書或翻閱筆記獲取知識的唯一渠道，他們根據自己的需要，在合適的時間、合適的地點、合適的條件下，反復利用網路點播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源。同時可以把有價值的資料下載、復制、加工、列印出來，以便個人保存。也可以自行考試，自己設計，模擬實驗，機對機討論，學生真正成為學習的主人。從而建立了一種綜合性、創造性、靈活性極強的學習模式。

4．教學方法模式。教學方法是指教學中為了完成一定的教學任務，師生在教學活動中採取的教學方式和手段的總稱。它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教授方法和學習方法的統一。現行的教學方法主要有講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、實習作業法、復習法、讀議練講法、發現法、程序法等。職業的教育特點是強化理論聯系實際，它要求教學方法必須多種多樣。但由於職業教育中「學校精英教育」傾向，使注入式教學思想長期影響著人們的教育理念，因而在總結和運用教學方法過程中，或多或少地受到了限制。一方面，由於傳遞信息的媒體單一和傳遞方法單調，教師不能集多種教學方法於一身或任意切換教學方法進行教學。另一方面，演示法、參觀法、實習作業法等，雖然能夠大大增強學生的感性認識，並在很大程度上彌補了講授法的缺陷，在職業教育中具有突出的地位，但是像物質結構、細胞變化、化學反應、光波干涉、有毒或容易造成人身危險的實驗和操作等，仍受到了時空、教學組織形式、安全、經費和眼睛無法觀察的限制。因此，許多教師不得已把許多應「做」的學習經驗變成「抽象」的學習經驗，採取了講授法或圖示彌補的方法。離開感性認識的教學猶如空中樓閣，往往是理論不精，也不實用，即所謂的「上不著天，下不著地」，很難收到理想的教學效果。本世紀後期，隨著社會發展引起的教學內容、教學價值觀、教學技術手段的變化，以及教學工作對效率和質量的追求，人們對教學方法模式的改革出現了以下趨勢：重視發展學生的智能，培養自學能力和創造能力；重視發揮教師的主導作用，提高學生的主體地位；重視研究教法和學法的有機結合，突出情感在教學中的作用。多媒體遠程職業教育把這種趨勢變成了現實。教學方法模式體現了各種方法的高度綜合化，對多種教學方法進行了有機融合，能比較從容地實現電影、電視、動畫、模像、模擬、聲音、文字等多種載體之間的過渡與銜接，對於演示、參觀、操作的過程和經過動畫設計出來的想像效果，均能巧妙而容易地實現，真正做到了運用自如，講、談、問、演、看、聽、做穿插進行，使教學方法達到了高度的綜合性、靈活性和創造性，形成了現代遠程職業教育獨特的教學方法模式。

為了節省政府的開支，方便現代社會職業快速流動下學習者對學習葉間、空間、學習方式的自由選擇，而對我國人口眾多、資源短缺、經費緊張等現實。要實現「大眾化」教育目標，實施多媒體遠程職業教育無疑是我國政府應做出的一個正確選擇。正如著名的國際遠程距離教育專家德斯蒙德·基更博士指出的「沒有任何政府能夠在每位公民的工作地點附近開辦中小學、專科學校和大學，很少有政府能夠為5至25歲年齡段之外的公民建校辦學。遠距離教育是大多數國家教育體系中不可或缺的組成部分。」

2.簡述你所學習專業的培養目標和主幹課程教學內容.

教學工作是學校的中心工作，為不斷提高教學質量，確保人才培養工作水平，加強和規范教學管理，使教學工作科學化、制度化和規范化，特製訂本暫行規定。
一、教學計劃的實施
1． 教學計劃是全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美全面發展人才的總體設計，是安排教學內容、組織教學活動及教學管理工作的基本依據，各門課程和各項實踐性教學環節都應根據教學計劃的要求，圍繞實現總的培養目標和基本規格進行教學。
2．教學計劃的內容應包括：專業的培養目標和按培養目標應達到的基本規格(畢業生素質構成及其基本水平)；畢業生就業方向；本專業當前可考取職業資格或技能證件名稱；課程設置及其學時安排；主幹課程名稱；專業課程說明；教學環節及其時間分配；以及師資、設備、場所配置要求等必要說明。
3．教學計劃一經學院教學委員會審定，必須嚴格執行。任何單位不得擅自變更。違者按重大教學事故追究有關單位主要負責人和直接責任人相應責任。要保持教學計劃的相對穩定性，原則上在—個培養周期內不做較大的變動。
4．各教學系在實施教學計劃的過程中，要密切關注經濟社會發展和學科發展動態，關注本學科領域出現的新知識、新技術，關注人才市場對人才素質需求情況的變化，每個學期要組織召開一次本專業人才培養方案研討會，在認真調研的基礎上，深入研究專業教學計劃，提出修訂或完善專業教學計劃的書面意見。需要作微調的，經專業教學委員會（教研室）審議，系部同意，報教務處備案後執行。
5．周期性修訂或較大幅度變動教學計劃工作程序。其工作程序是：組織有實踐經驗教師對專業教學計劃修訂或變動的必要性開展調研——專業教學委員會（教研室）提出具體方案——教學系初審論證——教務處復審論證——學院教學工作委員會終審論證——學院批准執行。
6．新生入學教育階段，各系應分專業組織學生學習專業教學計劃，進行專業學習指導，讓學生對本專業培養目標、素質要求、學習方法以及專業主幹課程之間的邏輯關系等有初步的了解與認識。
二、教學大綱的執行
7．教學大綱是根據專業的培養目標和基本規格要求及相關課程的教學基本要求（內容之間的邏輯關系），結合學校的實際情況（辦學條件、學生認知基礎）而制訂的課程教學指導性文件。它是落實專業教學計劃、保證人才培養水平的重要載體，是選編和使用教材、進行課程教學考核和對課程教學和專業教學質量乃至教師教學水平與學生學習效果進行評估的主要依據。
8．教學大綱應闡明該課程的適用對象、性質、目的和任務；規定各章節的基本內容和重點、難點，明確教學要求、教學形式和教學方法；規定學時分配；擬定思考題和課內外作業方案；提供課內外學習的主要參考書刊目錄以及專業學習相關網站；內容組織要反映與概括學科發展的新成就，注意與相關課程的銜接等。
9．教學大綱由教研室組織專任教師編寫，經課程所在系審定後報教務處，教務處經商學生所在系後同意備案、實施。
10．教學大綱一經制訂，任課教師應嚴格執行，克服不以大綱為指導組織教學的情況。未經教研室提出、教學系批准並報教務處備案，任何單位或個人不得擅自變更。違者按《教師教學事故處理辦法》有關規定追究當事人責任。
11．學科專題講座（包括本校和外聘教師主講的學科類講座和納入教學計劃的形勢與政策、大學生心理健康、職業與就業指導專題）內容提綱需經教務處委託相關專業教研室核准、備案後執行。
12．各教學系主任應負責組織編寫、審定所屬課程的教學大綱，負責上報教務處備案，負責檢查教學大綱執行情況。教學大綱或提綱未經備案的必修課、選修課和專題講座，不準開課。
13．課程教學大綱和按計劃開設的學科專題講座提綱應向學生公布。
14．國家或行業有統編大綱的高職高專課程，原則上執行統編大綱。
三、選編、使用教材
15．教材(包括教科書、自編講義、實驗指導書、實習指導書、習題集、課程學習輔導書等)是教師講授和學生學習的主要材料。選用好教材對提高課程的教學質量有重大意義。教師必須精心選用或編寫高質量的教材。
16．各門課程的教材應按教學計劃和教學大綱的要求與規定的時間、程序提前訂購或編寫。
17．任課教師選用學生用書應優先使用國家規劃建設的高職高專教材，以及廣東省高等教育重點建設高職高專教材。有條件的課程應積極選用近三年獲獎的新教材。鼓勵有條件的外語專業、與IT產業相關專業部分主幹課程按程序選用外文原版教材。要致力於提高高職高專教育專用教材的使用率。
18．教材的選用、訂購、編寫與謄印等工作應按學校《教材管理暫行辦法》有關規定辦理。
四、備課與課堂講授
19.備好課是提高課堂教學質量的前提。任課教師應根據教學大綱的要求，調查、了解學生實際和專業特點，合理組織教學內容，認真備好每一堂課，按規范編寫教案。備課的基本要求是：
(1) 明確各章節內容在本課程中的地位作用，提出具體的目的和要求。
(2) 吃透課程內容，結合學生實際和本課程與其他課程之間的邏輯關系，確定重難點、分清主和次，抓住內容的精華，落實課程大綱教學要求。
(3) 廣泛收集有關資料，了解有關科學技術、生產實際和本學科的發展情況。
(4) 研究、設計教學方法，備好教學模型、掛圖、教具等，根據課程性質和內容特點，盡量使用現代教育技術，合適的、有條件的課程要努力開發多媒體課件，力求做到教學內容與方法和手段的優化組合。精品課程一定要按建設網路課程的要求，組織力量建設課程教與學的專門網站。
(5) 確定思考題、應布置的作業及拓展學習參考書刊、網站。
（6）開課前必須完成三分之一以上的教案編寫任務。教學過程中，提前一周以上備好課。
（7）重新講授同一門課程，要有更新後的新教案。
20．課堂教學是教學的基本形式，是發揮教師主導作用的主要環節。提高課堂講授效果是確保教學質量的關鍵。
21．各教學系應選聘師德修養好、工作態度端正，學術水平與教學水平較高，教學經驗豐富，教學效果好的教師擔任課程教學。
22．由多位教師共同授課的課程，建立主講教師負責制。主講教師除擔任教學工作外，應加強對本課程其他授課教師和輔助人員的指導並對本課程教學工作及其質量全面負責。
23．新擔任教學工作的教師，必須預先選擇關鍵性章節，在適當范圍內進行試講，主講教師或教研室同意後報教學系審核方可獲得授課資格，並在兩年內堅持上好階段性匯報課。
24．教師應講究教學方法，注重啟發式教學，重視實際問題解決能力的培養，要求做到科學性和思想性統—，理論與實踐相結合，在教學過程中不斷提高自身的課堂教學水平。
25．課堂講授的基本要求是：目的要求明確、思路清晰，重點突出、難點突破，用普通話講授，語言精練、生動，板書簡潔，准確運用教具或多媒體等現代化教學手段，可接受性高，合理安排課堂教學時間，不遲到、不提前下課。
26．任課教師都應不斷鑽研教學方法，進行課堂教學改革試驗，並經常了解學生的要求和意見，及時進行總結，努力提高課堂教學質量。
五、習題課、課堂討論
27．習題課和課堂討論是幫助學生鞏固、消化和深入理解所學理論知識，擴大知識領域，培養分析問題和解決問題能力的重要環節，任課教師應根據課程要求，制訂習題課及課堂討論計劃，列入教學進度表。
28．講授習題課的教師應做好充分准備，突出重點，認真分析學生練習產生錯誤的原因，遵循循序漸進的原則，致力於培養學生分析問題與解決問題的能力。
習題課的內容—般包括：例題或學生自學和作業中疑難問題的分析解答；考試、測驗結果的分析；階段小結等。習題課要充分調動學生的學習積極性，教師不可包辦代替。
29．課堂討論內容—般應為本課程內容的核心問題、反映科學技術發展的新問題、學生學習中出現的疑難問題或進一步深化的基本概念。教師要精心組織，作好討論前的自學指導，並在討論中及時引導，使知識轉化為能力、內化為素質，要特別注重培養學生自主確定問題、通過多種渠道搜集信息並加工運用信息分析和解決問題的能力。
六、輔導、答疑
30．輔導、答疑是課堂講授的重要補充，是教師檢查教學效果，幫助學生解決學習中的疑難問題，指導學生自學，改進學習方法及思維方法，貫徹因材施教，提高教學質量的一個重要教學環節。
31．任課教師應做好輔導、答疑工作。各教研室應根據學生學習情況，合理安排教師的答疑、輔導工作。
32．輔導、答疑一般以個別進行為主，對共同性的問題也可進行集體輔導。在方法上應貫徹因材施教，啟發引導，培養學生獨立思考能力及自學能力。
33．教師應做好輔導、答疑必要記錄，以便積累教學中的經驗、教訓，為開展教學研究，改進教學工作積累資料。
34．教師在對學生學習情況開展深入調查研究基礎上，抓住兩頭，應重視對學業優秀和學習適應困難的學生進行重點輔導，長善救失。
七、作業批改
35．為了檢查教學效果，了解學生運用理論知識解決問題的能力，了解學生運用工程技術解決實際問題的能力，檢查和督促學生的學習，促使學生消化和鞏固所學知識，教師必須認真批改作業或分析作業，以便了解情況，有針對性地改進教學。
36．教師應按時收繳學生作業，批改要及時、認真、細致。教師批改的作業量由教研室根據課程特點，結合學生學習情況核定，經教學系審核後報教務處備案。作業批改要求作好批改記錄，作業成績按比例納入學生課程學業成績。
37．對不按時完成作業或作業馬虎的學生，教師應及時給予批評教育，可退回重做，或限期補做。對不按教師要求一學期內擅自不交作業達三分之一的學生，取消該門課程期末考試資格。
八、實驗、實訓教學
38．實驗、實訓教學是學校教學工作的重要組成部分，是高職高專教育的重要途徑。實驗、實訓教學的基本任務是：驗證、鞏固、深化所學的理論知識；培養學生的實際操作能力，使學生受到科學實驗方法和技能的初步訓練；培養學生理論聯系實際的作風，嚴肅的科學態度和嚴謹的工作作風，以及按規程操作的習慣，為畢業後從事生產（管理）工作打下良好的基礎。
39．根據專業教學計劃需要進行實驗實訓教學的課程，各教學系、教研室應按課程教學大綱制訂實踐教學計劃，經教學系主任批准後報教務處備案。
40．各教學系、教研室應根據實驗實訓教學計劃，編寫或選用指導書和實踐教材。
41．各教學系應聘請有實踐經驗的教師或技術人員擔任實踐教學工作。
42．教學人員應根據「實驗實訓教學計劃」提前認真地做好准備工作。指導教師還應檢查儀器、設備的性能，使之處於完好狀態，以保證教學的順利進行。
43．教學人員在工作開始前，應向學生簡要介紹實驗實訓原理、方法、操作技能和注意事項；在實施過程中，指導老師要時刻注意學生的操作情況，發現問題及時糾正，並做好檢查記錄；結束後，應根據本課的特點及學生在每個活動中的表現，按有關規定評定學生平時實驗實訓成績，作為該課程綜合成績組成部分。
44．指導教師和功能室工作人員應督促學生自覺遵守功能室管理規章制度，並教育學生愛護國家財產、節約用品、材料，注意安全。
45．根據高職教育特點，應減少驗證性實驗，增加設計、實操類實驗實訓，以強化技能，培養創新素質。
九、課程設計
46．課程設計是培養學生運用本課程及有關課程的理論和技術知識解決實際問題能力的重要教學環節。通過課程設計，使學生受到設計方法的初步訓練，逐步樹立正確的設計觀點，增強實際動手能力。

Ⅶ 涿州物探第一分校高中教學質量教學制度

一、教師的教學工作總體要求
教師的主要工作是教書育人，要有淵博的知識、高度的責任感、忘我的精神，掌握一定的教育理論，懂得教育規律，有高尚的道德品質和崇高的思想境界，能為人師表。
1、教好功課是教師的最基本要求。
首先，教師應在每學期初制定教學工作計劃、實驗教學計劃，同時安排好教學進度，熟悉全期教材，按《教學大綱》進行教學，不隨意提高和降低教學要求。
其次，認真備課。備課做到備教材、備教法、備學生、備作業；同時做好教學後記工作。
第三，搞好課堂教學。認真組織好教學並及時處理課堂臨時出現的事情，從而提高教學效果。
第四，通過多種形式經常了解教學效果，檢查教學質量。平時認真批改作業，月考、期中和期末考試後要認真及時地分析教學質量，每周定時輔導學生以及解答學生學習中的疑難問題。
2、愛護學生。教師要做到教書育人，對學生要熱情關懷、耐心教育、嚴格要求，指導和幫助他們提高思想覺悟、發展智力、增強體質，對所有學生要一視同仁，特別要關心後進生，杜絕體罰和變相體罰學生。
3、以身作則。身教重於言傳，教師的一言一行、一舉一動，都對學生起著潛移默化的作用。因此，教師要以身作則，嚴格要求自己，要有較高的思想境界和高尚的道德品質，對工作認真負責，有較強的組織紀律性，在各方面成為學生的表率。
4、努力學習。教育者應先受教育，教師應不斷學習教育理論，刻苦鑽研業務，力求精通所任學科的專業知識，努力提高政治文化和業務水平。
5、不斷總結。教師在每學期結束前應根據一個學期的教學在某一個問題上進行總結，並寫出書面材料。

二、教研活動
1、市、區教研室組織的教研活動必須參加，各教研組長應督促相關備課組教師參加。
2、嚴格執行各組的教研活動計劃，確保教研活動經常化，制度化，有教研活動記錄。
3、教研活動期間應服從市、區教研員安排，不得閑談，不能擅自外出。
4、每學期每位教師至少寫一篇教改或教研論文，至少完成一個教學課件，交教務處存檔。
5、各教研組每學期應至少有一篇論文獲市級二等獎以上的獎勵，有一名教師參加市級公開課或競賽課。

三、備課要求
課堂教學是教學工作的中心環節，而備課是上好課的前提，要提高教學質量，首先必須備好課，為此要求做到以下幾點：
1、各備課組長應在充分了解教學大綱的基礎上，指導本組教師寫好個人教案。
2、個人備課要做到備課程標准，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的因素。
3、上課前必須按照要求寫好教案，教案結構包括：教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、課堂及課外作業、課後小結、教學後記、板書設計；應超前三天備課，教案應字跡清楚整潔。10年以上教齡的教師可寫教案結構完整的簡案，10年以下教齡的教師必須寫教案結構完整的詳案。
4、各備課組長應注意各班的教學進度，做到本備課組各班教學進度一致。

四、課堂教學要求
學校以教學為主，教學以課堂為主要形式，提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學的質量。因此要求教師上好每一堂課，做到以下幾點：
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、上課必須按時到崗，堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師應在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回）。上課期間不能離開教室，不能坐著上課，下課不拖堂。上課期間應帶教案，衣著整潔，不穿拖鞋，不吸煙，不接打手機。
3、 正確貫徹教學原則，積極響應新的教研教改精神，推行新的教育方法。做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示範，充分利用教學工具及輔助教學手段．
5、重視指導學生動手操作、製作。凡是有實驗、操作任務的學科在可能的情況下要盡量按質量完成實驗示範、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤．
7、教師上課應講普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流，嚴禁體罰或變相體罰學生。
8、重視課堂的雙向交流，激發學生活躍思維，促進學生的學習潛力發揮，並能實現預定的教學目的。
9、上課時，教室後門必須打開，不能關死，以便推門聽課與常規檢查。

五、調課與代課：
1、因公請假，假期為兩天以內的（含兩天），調課由教務處負責，請假教師必須在假期結束後一星期內補回因假期耽誤的教學課時，並報教務處存檔。
2、因私請假（不含法定假，含事假、病假），若假期為兩天以內的（含兩天），調課由教師自行負責，必須報教務處存檔；請假教師必須在假期結束後一星期內補回因假期耽誤的教學課時，並報教務處存檔。
2、不論因公或因私原因請假（不含法定假，含事假、病假），假期為三天以上的（含三天），調課由教務處負責，調課教師在假期結束後應主動補回因假期耽誤的教學課時，並報教務處存檔；若因故不能補回的，課時按代課標准計算給實際上課教師。
3、請法定假者，課務由教務處安排，其課時由實際上課教師按代課標准計算。
六、作業布置要求
適當的課外作業，是為了鞏固和加深學生對基礎知識的理解，培養運用基礎理論分析問題和解決問題的能力，教師通過批改作業能了解學生的學習情況以便進行教學。因此，對學生作業的要求應該嚴格，題目要精選，分量要適當，批改要認真。
1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，不要布置機械重復或懲罰性作業。
2、課堂作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業應分量適當，加強檢查。作業量要求如下：作文每學期布置8－10篇，一般練習與課時數的比例為：語文2：5，數學3：5，物理、化學、生物、歷史、地理、政治、英語為1：2，其它學科適當。
3、檢查作業要及時，批改作業認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，作業批改要達到規定次數和比例。作文批改要詳細具體。
4、作業寫清批改日期，批語要簡明易懂。
七、課外輔導要求
1、各科課外輔導要做到四點：（1）制定後進生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知慾；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫。
2、教師應針對學生特點，組織好學生課外學科活動小組、科技活動小組，通過這些小組，有目的的、有計劃地對部分學生進行系統的訓練及輔導。科任教師與班主任要協商好，讓每一個學生參加一個小組，每周活動以一至二為宜。各種學科競賽活動的輔導活動可按一定課時計入工作量。
3、對學習成績中等及落後學生可個別或集體補課，並要研究造成他們學習成績落後的原因，以便對症下葯，使他們努力跟上。
4、在教務處和年級組的安排下，教師應充分利用早讀、晚自習時間對學生進行輔導，不得以任何理由推脫或不按時到位。
5、對市、區級部門主辦的科技活動，各課外活動小組應積極參加，並且製作出具有一定水平的小論文、小發明送往上級進行評比。
八、考試及質量分析：
1、實行月考制度與單元測試相結合的方式，即每月進行一次階段性考試，平時由各備課組教師自行安排單元測試。
2、每單元結束後，教師自行組織搞好單元檢測，單元檢測要及時批改並達到規定次數，分析好學生學習情況。
3、月考結束後，應認真對各科目進行質量分析。在進行分析總結時應注意發現學生現階段掌握知識的情況，學生對教學內容還未掌握的內容，學生的考試技巧熟練與否等方面。
4、質量分析的具體要求：
教學質量分析是教學工作的重要組成部分，通過分析找出教學中的差距，發現教學中的問題，以便及時有效地提出改進教學的具體措施。
⑴、選擇題應有每道題的全班得分率情況，分析得分率低於40％題目的失分原因；非選擇題對全班得分率低於50％的題目也應分析失分原因，並在講評時重點講解。
⑵任課教師的分析：考試之後，任課教師應及時自選一個班進行質量分析，內容包括：
① 全班得分情況（各分數段人數；總平均分、及格率、優秀率）。
② 逐題分析得分率（＝平均得分/應得分）；
③ 學生對知識掌握的問題及補償措施。其它班可作一般分析。
⑶班主任的分析：首先統計本班學生各科上次考試和本次考試的平均分、及格率、優秀率以及各分數段人數情況，利用對比分析法，研究學科成績的差異，學生成績的差異等，為了解和研究教與學提供線索。
⑷學校的分析：主要對比和對照進行分析（由教務處負責）
①本學期與上年同期對比。包括同一班級前後時期對比和與上屆同一學期對比。
②同年級不同班級的對比。包括同一教師所教不同班，同一年級不同教師所教班的對比。
③本校與他校的情況相比。從中分析原因，找出差距，研究改進教學的措施。

九、聽、評課教研活動要求
行政領導、教研組長要深入課堂聽課，及時了解課堂情況，探索教學規律，發現教學中存在的問題。教師要互相聽課，互相學習，取長補短，提高教學能力，因此要求：
1、負責教學、教育的行政領導，每學期聽課不少於20節，教研組長、年級組長不少於15節，聽課為推門聽課與教研活動安排聽課相結合。
2、一般科任教師每學期聽課不少於10節，30歲以下的教師聽課不少於20節。
3、教研組應對聽課作出具體安排，利用教研活動以外的時間，保證本組每位教師都有一次被聽課的機會，也可利用其它時間隨堂聽課。
4、聽課必須要有聽課記錄、聽課心得。聽課後，聽課人應與授課人交流意見，以達到聽課的目的。
5、積極參加各教研部門組織的教研活動。
6、提倡結合教學工作，開展課題研究，撰寫教學論文。

Ⅷ 如何提高教學質量教導主任的發言

一﹑抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量

高度重視，目標明確，正常有序，保證質量的教研組活動，是推動學校教學工作，教改工作，教研工作的有力保障。我校高度重視教研組在教學管理和實踐過程中的重要作用。制定「教研組成為教師成才的搖籃」，教研組組長要對本學科的教學質量和教學全面負責的目標。

1、重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨幹教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。

2、學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確「教是為了不教」，從「教法」的研究過渡到「學法」的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了「因為差，更要抓，不講差，只有抓」的共識。

3、時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。

4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。分析教育教學情況，並堅持做好二項工作。一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。使學校始終處於不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。同時全面落實備課組建設。發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利於老師加強教學研究，對於教學中發現問題及時討論，共同研究。各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學質量

教師的課堂教學主要抓好五個環節，即備課。課堂上講課，課後輔導，批改作業，檢查考試等五個環節。教導處要指導和檢查教師做好這五個環節的工作。提出了具體的要求。

1、備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。我把這兩個面的內容定位硬體和軟體。硬體是容易解決的，軟體是變化的。要求老師花力量研究這個軟體。這軟體有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。其主要目標是通過軟體研究開發，使學生對學習提高興趣。興趣使學習的動力。學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。

2、課堂講課方面：我校開展全體教師每學期「一人一課」公開課的活動。形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。課後評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鑽研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身於課堂教學改革地潮流中來。做到在教學中研討，在研討中成長。在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。

3、課後輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。

4、批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。這樣可以擴大「軟體」內容。研究分析教學中的問題。改進教學教法，提高教學效果。

5、檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。

三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析
我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。體現了老師的敬業精神與奉獻精神。同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導處教務員的工作
教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好

Ⅸ 心理學在教育,教學中的功能

一、心理學在中小學教育中的地位心理健康教育是教育者運用心理學、教育學、社會學乃至精神醫學等多種學科的理論和技術，通過多種途徑與方法，培養學生良好的心理素質、提高心理機能，充分發揮其心理潛能，從而促進學生整體素質的全面提高和個性和諧發展的教育。近年來中小學心理健康教育逐漸引起各方面的普遍關注，如何科學有效地開展中小學心理健康教育亦成為中小學教育工作者不可迴避的問題。1、心理健康教育是學生心理發展的需要，是實施素質教育的重要內容伴隨著學生心理的發展和交際范圍的擴大，中小學生的心理問題主要表現為不適應，而非心理疾病。這些問題在中學生中尤其多，如果得不到及時幫助和解決，有的會發展為心理障礙性問題。目前我國少年兒童身上確實存在著某些心理與行為問題，但其中的許多問題是一些發展性的問題，是社會環境變化所帶來的。並且現在孩子們所面對的問題有許多是從前的孩子不會遇到的，而適應這種變化，不僅是他們面臨的任務，同樣也是成年人面臨的任務，因此我們應當客觀地、歷史地認識到科學的開展心理健康教育的重要性。2、預防勝於治療，中小學心理健康教育應著眼於學生的健康發展維護人的心理健康應當劃分出幾個層次，以此我們可以將學校的任務明確為：一是心理健康教育，主要任務是對青少年進行心理素質的培養和鍛煉；二是心理咨詢，是被咨詢者的心理需要，是有一定心理問題人的一種自我要求；三是心理治療，即具有較嚴重心理疾患的人所需要的專門心理治療。而第三種情況一般在青少年時期發生較少。因此，心理治療不應當是學校的主要任務。「預防勝於治療」，學校應當為學生提供一個健康成長的環境和科學有效的教育手段，這比矯正學生心理問題重要得多。中小學心理健康教育應當著眼於學生的健康和發展，而不是問題矯正。矯正學生的心理問題只是一種消極目的，預防和發展才是積極目的。學校心理輔導不只是防治學生各種異常心理和行為，而是要幫助學生達到心理功能的最佳狀態、個性性格的完善發展、心理潛能的最大開發。3、加強中小學心理健康教育，當務之急是轉變教育觀念，認清心理健康教育觀念，認清心理健康教育的根本目的，堅持學生心理各要素的協同發展。當前，開展中小學心理健康教育的根本目的是什麼？在一些學校尚存在模糊認識，一些學校把開展心理健康教育作為提高升學率的一種手段，一切圍繞提高學習成績，只偏重於學習心理教育。比如，進行智商測試、學習焦慮測試、學習方法指導、考試前心理調適等。中小學心理健康教育主要內容應包括：學習心理教育、情感教育、青春期教育、人際關系指導、健全人格的培養、抗挫折耐力的培養及學生自我心理修養等。心理健康教育的三個層次是，第一，維護學生心理健康；第二，培養學生健全人格；第三，開發學生心理潛能。通過心理健康教育，使學生生活上自理、行動上自律、評價上自省、心態上自控、情感上自悅。二、心理學在教學實踐中的作用人類能夠改造世界，創造新事物，主要是因為人們能在實踐中不斷認識客觀事物的發展規律，按客觀規律辦事的緣故。教師和教育工作者要想使教育教學工作做得更有成效，就必須不斷去發現、把握和正確運用存在於教育教學過程中的規律。心理學作為以應用為主的學科，更重視研究並揭示存在於教育教學實踐中的具體規律，使其直接能為學校教育提供指導。如美國教育心理學家奧蘇伯爾（David Paul Ausubel,1918～ ）在1957年做過的一次「意向對保持學習材料的影響」的實驗發現，學生在閱讀之前有準備長時記憶的意向比閱讀之後才出現這種意向有更好的學習效果。教師一旦明白這一規律，教學中就會提示學生，不要只為當前的考試而學習材料，應為長遠的學習或應用而去掌握材料，只有這樣，知識保持的才長久。心理學在教育實踐中的作用具體表現在以下幾個方面：1、幫助教師准確地了解問題心理學研究的一個最基本的任務是對學與教過程中的心理現象在質和量上進行描述和測量並揭示其存在的內在聯系和規律，既解決「是什麼？」和「為什麼」的問題。研究表明，學生的成就動機包含迴避失敗傾向、趨向成功傾向、克服困難傾向和社會競爭傾向，這四種傾向的組合就表現為成就動機的質的特點；而表示每種傾向強弱的分數則表現為成就動機量的特點。質的和量的特點不同，學生的學習行為及效果就會不同。研究進一步表明，當趨向成功的傾向占優勢時，學生就會選擇更有價值更具挑戰性的任務。這些知識可以使教師對不同學生的不同學習行為就會有較准確的了解。另外，學生的情況是千差萬別的，一旦出現了學習困難，心理學可採用多種方法，幫助教師來了解困難的原因。教師可以應用心理學的理論和研究方法，對學生學習困難或心理發展過程中存在的有關問題追根溯源，准確了解學生，從而採取針對性的方法，促進學生學業進步，心理健康發展。心理學還有助於教師對教育現象形成新的科學認識。尤其是對傳統的、常規的教學方法、教學行為進行分析和研究，提出更為科學的觀點。2、為實際教學提供科學的理論指導心理學為實際教學提供了一般性的原則或技術。教師可結合實際的教學內容、教學對象、教學材料、教學環境等，將這些原則轉變為具體的教學程序或活動。例如，根據學習動機的規律的研究，在課堂教學中可以採取創設問題情境、積極反饋、恰當控制動機水平等手段來培養和激發學生的學習動機；依據學習遷移的規律，可以在教學內容的選編、教學程序的安排等方面採取措施，促進遷移。3、幫助教師預測並干預學生利用心理學原理，教師不僅可以正確分析、了解學生，而且可以預測學生將要發生的行為或發展的方向，並採取相應的干預或預防措施，達到預期的效果。也就是解決「怎麼做」的問題。心理學家們往往根據心理學的理論和規律以及學生現在或過去的行為，來預測他將做什麼。比如，一個心理學家如果知道一個學生的一般智力、學習策略和學習動機，就能更准確地預測這個學生在學校里的學業成績。行為預測必然伴隨著行為的干預。如根據學生的智力發展水平，為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利於其潛能充分發展的環境和教學內容；為智力落後或學習困難的學生提供額外的幫助或行之有效的具體的矯正措施，使其達到最大程度的發展。三、心理學在素質教育中的作用１．素質與素質教育從心理學的角度看，所謂素質指的是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織的要素、結構及其質量水平。它既指可以開發的人的身心潛能，又指社會發展的物質文明和精神文明成果在個體身心結構中的內化和淀積，它標志著個體或群體的總體質量水平。《中國教育改革和發展綱要》明確指出社會所需要的人才必須具備的基本素質有以下四種：思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質和身體心理素質。在四種基本素質中，身體和心理素質是最基礎的素質，也可以說是基本素質的核心，因為個體自然遺傳素質與潛能的開發、社會文化經驗的內化，都必須通過個體的身心綜合反映出來。所謂素質教育，就是通過科學的教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高個體各種素質水平，使其得到全面充分和諧發展所實施的教育。個體的健康及理想、信念、興趣、能力等身心特徵不僅是素質的具體體現，也是形成良好思想道德品質、獲取科學文化知識和勞動技能的根本。因此，素質教育的一個重要環節是塑造學生健康的心靈和強健的體魄。２、心理學為素質教育提供了理論指導我們之所以可以提倡素質教育，是因為素質本身具有兩個明顯的特點：一是素質的先天基礎和後天習得性。即教育和環境可以影響甚至改變個體或群體的素質狀況；二是素質形成的「內化」機制，即特定的社會需求、道德規范、准則、知識文化技術等外部因素，可以轉化為個體相對穩定的身心要素、結構及其質量。素質的先天性，要求人類講究生育質量，而素質的後天習得性和可"內化"性告訴我們，素質不是一成不變的，外部因素在一定條件下可以轉化為個體的內在結構。那麼，外部因素怎樣才能轉化為內部結構和質量呢？心理學認為，個體的身心發展有著其內在的規律性，要影響或干預個體的身心發展，外因必須與內部發展規律相匹配，凡是跨越或與發展規律不適應的教育，往往不能起到其應有的作用。３、心理學為素質教育提供了有效的途徑方法如何實施素質教育，這是當前教育熱點問題。轉變教育觀念、改革考試制度、進行課程教材改革、提高教育者素質等都是必不可少的重要途徑。但應當提及注意的是也要強調塑造人的健康的體魄和良好的個性特徵，在這方面，心理學為我們提供了有效的途徑和方法。心理學中有關認識能力、個性心理和身心健康的知識，具體地展現了個體身心發展循序漸進的過程及其影響因素，指明身心發展的一個個關鍵時期，提示教育者應當怎樣做和不應當怎樣做，使教育者的教育教學活動有章可循、有法可依。例如，在談到良好道德品質的培養時，心理學有關道德發展規律告訴我們：道德品質的塑造關鍵在於成人的行為和社會環境的影響，不同年齡階段，道德形成的取向不同。１０歲前的孩子，因為怕被懲罰或希望得到獎勵而服從規范；大約１０一１５歲的孩子，希望得到成人的認可、心目中逐漸樹立起是非觀念、群體的引導和對權威的順從，使他們能較為自覺地服從規范，思想品性初步建立；１５歲以後的青少年，開始建立法制觀念取向和價值觀念取向，認識到人性的尊嚴，會憑自己的良知去判斷是非，道德品質的發展逐漸趨於成熟。因為道德品質發展受到自身道德取向的制約，所以在進行道德教育時就要有針對性，小年齡的孩子要有強化措施，而大年齡的孩子則要強調以理服人，注重情感教育。思想品德教育很重要的方面是成人的榜樣和社會環境潛移默化的影響，教師、家長素質的高低、凈化社會風氣和文化媒介等都直接影響著學生的思想品德素質的形成。現代心理學的研究內容，涉及到個體和群體認識活動、情感活動、意志活動和人生觀、價值觀等多個方面，比如認識活動中的學習問題，現代心理學有關知識對如何培養學習興趣、如何增強記憶、如何組織和加工知識、影響學習效果的因素是什麼等都作了詳細的闡述，掌握了這些知識，對形成良好的科學文化素質很有幫助。四、學校心理健康教育工作者在學校里所扮演的角色從國外的資料和國內近年來學校心理學的實踐中我們可以總結出，學校心理健康教育工作者在學校的教育教學中扮演四種角色：心理衛生的保健者，德育工作的輔助者，學習的輔助者，職業選擇的指導者。首先是當學生心理衛生的保健者。對學生進行心理健康的教育，培養學生良好的心理素質，是學校心理學家的首要任務。不論是測量性評價，學校心理咨詢，還是進行行為矯正和開展各種輔導，都是為了當好學生心理的保健醫。其次是德育工作的輔導者。學校心理學家是學校德育工作的一支重要力量。在學校里，不僅有正面的德育工作，還有對品德不良的矯正工作。通過正面教育，培養各種良好的道德行為習慣，第三是學生學習的輔導者。這種輔導包含兩個層面的含義，在第一個層面上，學校心理健康教育工作者面向全體學生，對他們進行學習方法和學習策略的指導，幫助他們掌握正確的學習方法，以提高學生的學習效率，這方面的工作現在通常是由廣大的中小學教師在進行；在第二個層面上，學校心理健康教育工作者主要針對學習障礙學生出現的學習問題進行相應的輔導與矯正，學習障礙是中小學學生常見的一類問題，這類問題對學生的身心發展會產生嚴重的阻礙，通常家長和教師常會認為這類學生的學習動機不強，或者認為這些學生的智力發育有問題，而對他們採用說教、強制、甚至是奚落的措施，其結果越發雪上加霜，使這些學生學習興趣全無，與其他學生的差距越拉越大，這是學校心理健康教育工作者可以也應該發揮自己職業專長的一個輔導領域。最後是選擇職業的指導者。當學生在初中畢業或高中畢業時，在我國將會有70%以上的學生要進入社會，參加職前技術訓練或直接投入社會勞動，因此選擇一個合適的職業，對於這部分青少年來說就非常重要。然而限於自我認識和社會閱歷的欠缺，這些青少年還不能正確地認識和選擇適合自己的職業，這無論對他們自己，還是對社會都是一種資源的浪費。作為學校心理健康教育工作者，如何幫助青少年認清自己的職業興趣，掌握選擇職業的技巧，應是其工作的一個重要方面，特別是在我國這種特殊的國情中，這方面的工作就顯得更加突出。