『壹』 形容老師教育的好的成語。
言傳身教、春風化雨、如沐春風、諄諄教誨、耳提面命
一、言傳身教 [ yán chuán shēn jiào ]
【解釋】：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示範。既用言語來教導，又用行動來示範。指行動起模範作用。
【出自】：戰國 莊子《莊子·天道》：「意之所隨者，不可以言傳也。」
【譯文】：我跟隨的人，不可以用語言表達的。
二、春風化雨 [ chūn fēng huà yǔ ]
【解釋】：化：化生和養育。指適宜於草木生長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
【出自】：戰國 孟子《孟子·盡心上》：「有如時春風雨化之者。」
【譯文】：像適宜於草木生長的風雨人一樣。
三、如沐春風 [ rú mù chūn fēng ]
【解釋】：
1、比喻同品德高尚且有學識的人相處並受到熏陶，猶言和高人相處。比喻得到教益或感化，就像受到春風的吹拂一般。
2、比喻沉浸在美好的環境中。形容心情愉快舒服。與對「景物」的感受無關。如同沐浴在和煦的春風里。
【出自】：宋·朱熹《伊洛淵源錄》卷四：「朱公掞見明道於汝州，逾月而歸。語人曰：『光庭在春風中坐了一月。』」
【譯文】：「朱光庭到汝州拜見程顥州，一個月後回來。對人說：「光庭在春風中坐了一個月。』」
四、諄諄教誨 [ zhūn zhūn jiào huì ]
【解釋】：諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地啟發開導。
【出自】：戰國 孔子《詩經·大雅·抑》里的「誨爾諄諄，聽我藐藐」。
【譯文】：反覆耐心教導你，你既不聽也不睬
五、耳提面命 [ ěr tí miàn mìng ]
【解釋】：不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。
【出自】：戰國 孔子《詩經·大雅·抑》：「匪面命之，言提其耳。」
【譯文】：非但當面教導你，還拎你耳要你聽
『貳』 形容某個學校教學質量好的成語有哪些
形容某個學校教學質量好的成語有：
1.【解釋】：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
2.【出自】：聞一多《家書——給父母親》：「此校確系美國之首屈一指，我畢業於此後，縱欲繼續研究，在此邦亦無處可去也。」
3.【語法】：動賓式；作謂語、定語；含褒義
1.【解釋】：科舉時代指點狀元。比喻占首位或第一名。
2.【出自】：元·無名氏《陳州糶米》楔子：「殿前曾獻昇平策，獨占鰲頭第一名。」
3.【示例】：一戰勝群賢，～高選。 ◎明·謝讜《四喜記·鄉薦榮歡》
1.【解釋】：出：超出；右：上，古代以右為尊。沒有能超過他的。
2.【出自】：《史記·田叔列傳》：「上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者。」《漢書·高帝紀下》：「賢趙臣田叔、孟舒等十人，如見與語，漢庭臣無能出其右者。」
3.【示例】：此二方專治一切腫毒，初起者速服速消，已潰者亦能敗毒收口，大約古人癰疽各方，～了。 ◎清·李汝珍《鏡花緣》第三十回
1.【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。超出同類之上。多指人的品德才能。
2.【出自】：《孟子·公孫丑上》：「出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於孔子也。」
3.【示例】：而在那海一樣的人民當中，到處都有～的勞動英雄，這些英雄本身就是人民當中開出的鮮艷花朵。 ◎楊朔《迎春詞》
1.【解釋】：不算第一也算第二。形容突出。
2.【出自】：清·曹雪芹《紅樓夢》第七十九回：「這門親原是老親，且又和我們是同在戶部掛名行商，也是數一數二的大門戶。」
3.【示例】：他的學習成績在班裡是～的。
『叄』 什麼詞語可以形容提高教育質量
沒有什麼詞語可以形容提高教育的質量，而是整個描述和說明，用一整段話才能比較清晰的說明清楚
『肆』 形容老師教學方法好的成語
因材施教
yīncáishījiào
[釋義] 因：根據；材：資質；施：施加；進行；教：教育。根據學習的人的不同志趣、資質來進行不同的教育。
[語出] 清·鄭觀應《盛世危言》：「別類分門；因材施教。」
[正音] 教；不能讀作「jiāo」。
[辨形] 施；不能寫作「師」。
[近義] 對症下葯
[反義] 一視同仁
[用法] 含褒義。一般作謂語、定語、賓語。
[結構] 偏正式。
[例句] 教師應注意學生各方面的差異；以便～。
[英譯]
循循善誘
xúnxúnshànyòu
[釋義] 指善於引導別人進行學習。循循：有次序的樣子；誘：引；指。
[語出] 《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能。」
[正音] 誘；不能讀作「xiù」。
[辨形] 循循；不能寫作「尋尋」。
[近義] 諄諄教導 誨人不倦
[用法] 用作褒義。多指在誘導教育方面不急躁；善於引導；有步驟而又方法得當。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 偏正式。
[辨析] ～和「諄諄告誡」；都有「耐心地教導」的意思；有時可以通用。但～偏重在有步驟；有順序地誘導；啟發；強調教導有方；「諄諄告誡」偏重在懇切、耐心地教導、勸告。
[例句]
①歐陽老師對後進學生～；使他們的學習成績逐步提高。
②一個好教師的標准應該是能夠因勢利導；～。
[英譯]
『伍』 寫出十個描寫教育教學的成語，如:誨人不倦
1，誨人不倦
誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
2，春風化雨
化：化生回和養育。指適宜於草木生答長的風雨。比喻良好的薰陶和教育。
3，教導有方
:教育引導很有辦法。
4，桃李之教
:指老師的教誨。
5，
不吝賜教
:吝：吝惜；賜：賞予；教：教導，教誨。不吝惜自己的意見，希望給予指導。請人指教的客氣話。
6，不可教訓
:教訓：教育，教誨。 對某人無法進行教育。
7，耳提面命:
不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。 形容長輩教導熱心懇切。
8，孟母三遷
:孟軻的母親為選擇良好的環境教育孩子，三次遷居。
9，循循善誘
:循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
『陸』 有關形容教育的成語有哪些
1.教導有方
【拼音】：jiào dǎo yǒu fāng。
【解釋】：教育引導很有辦法。
【出處】：清·吳研人《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：「凡此種種，雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
2.誨人不倦
【拼音】：huì rén bù juàn。
【解釋】：誨：教導。 教導人特別耐心，從不厭倦。
【出處】：《論語·述而》：「學而不厭；誨人不倦；何有於我哉！」
【例句】：他一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養了一批又一批棟梁之才。
【近義詞】：不厭其煩。
【反義詞】：誤人子弟。
『柒』 形容教育資源好的成語
教育資源好，說明人才很多，可以用【人才濟濟】這個成語來形容
【成語】： 人才版濟濟
【拼音】：權 rén cái jǐ jǐ
【解釋】： 濟濟：眾多的樣子。形容有才能的人很多。
【出處】： 《書·大禹漠》：「濟濟有眾，咸聽朕命。」
【舉例造句】： 閨臣見人才濟濟，十分歡悅。 ★清·李汝珍《鏡花緣》第六十二回【拼音代碼】： rcjj
【近義詞】： 人才輩出
【反義詞】： 人才零落
【歇後語】： 木腦殼進灶孔
【燈謎】： 群英堂
【用法】： 作主語、賓語、定語；指人才很多
【英文】： large gathering of men of talents
『捌』 形容教育教學抓基礎扎實的四字詞語有哪些
教育數學教學雜記機抓基礎扎實的四個字詞語有哪些 經過這種教學 學到了很多知識 是人們是學長的 基礎教育更加扎實
『玖』 有什麼成語可以形容老師教育有方
因材施教；誨人不倦；諄諄教導；春風化雨；良師益友
『拾』 形容善於教學教育的四字詞語有哪些
因材施教、舉一反三、融會貫通、觸類旁通、知一萬畢
一、因材施教 [ yīn cái shī jiào ]
【解釋】：因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
【出自】：清·鄭觀應《盛世危言》：「別類分門；因材施教。」
【翻譯】：根據事物的不同特徵進行分類或整理，針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
二、舉一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]
【解釋】：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【出自】：春秋 孔子《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」
【翻譯】：如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了。
三、融會貫通 [ róng huì guàn tōng ]
【解釋】：融會：融合領會；貫通：貫穿前後。把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。
【出自】：宋 朱熹《朱子全書·學三》：「舉一而三反，聞一而知十，乃學者用功之深，窮理之熟，然後能融會貫通，以至於此。」
【翻譯】：舉一而三次，聽說一而知十，於是學者用功之深，窮理的成熟，然後能融會貫通，才落到這一步。
四、觸類旁通 [ chù lèi páng tōng ]
【解釋】：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規律，進而推知同類事物的知識或規律。
【出自】：西周 周文王《周易·系辭上》：「引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣。」
【翻譯】：再引申其義，掌握了某一事物的知識或規律，進而推知同類事物的知識或規律，天下所能之事皆也就沒有什麼的了。
五、知一萬畢 [ zhī yī wàn bì ]
【解釋】：指理解本質，萬事盡通。
【出自】：戰國 莊子《莊子·天地》：「通於一而萬事畢。」
【翻譯】：重點在於理解了事情的本質，其他的方面也是同樣的道理。