⑴ 如何實現初中語文作業的「減負」與「增效」
新課改以來,語文教學改革表面上轟轟烈烈,呈現出百花齊放的姿態,但其繁華背後不禁令人憂心如焚.在傳統教育的影響下,大多數語文教師並沒有真正貫徹新課標的理念,只有極少數教改先鋒在新課改領域里闊步前進.在中高考指揮棒的揮舞下,許多教師仍在新課標的門檻上退縮與徘徊.語文課堂教學仍然是「我講你聽」、「我寫你記」,學生掌握老師圈定的知識,背著老師給的答案,機械、單調地吞下一些自己並未領悟的「知識」.重復練習成為提高學生成績的唯一途徑,語文課堂的耗時、低效、拖沓等現象普遍存在.課外,家長們也為孩子增加負擔,制訂「加餐」計劃.這些孩子除了完成家庭作業外,還要在周末參加「寫作輔導」、家教等來填補剩餘的時間.孩子們將來要考大學,現在不抓緊拿什麼跟別人去競爭?學生們不得不埋首於書山題海之中.今日模考,明日單元檢測,後天學科競賽,唯一能帶來些許興趣的音樂、體育、美術課卻常常「名存實亡」,被「瓜分」殆盡.學生的課業負擔過重也就不言而喻了. 從近幾年中考語文試卷看,課內內容的考查占總比分的13%左右,而且主要集中在古詩文這一內容上.為了保證中考成績,語文教師不得不找尋各種課外資料,讓學生做大量的練習.教師只想讓學生在反復操練中加深印象,鞏固知識.學生的課業負擔重,教師的工作未必輕松,作業要批改要分析,學生要輔導.然而教師的工作績效考評,主要依據學生的考試分數,名次在前的有獎金.也許只是一分、半分之差,就決定了這位教師一學期的教學成績.只有名列前茅,這位教師才是領導、同事、學生、家長眼中的「好老師」.因此,教師面臨社會、學校、學生和家長的希望甚至是無限責任的情況下,在許多方面條件沒有達到素質教育要求的情況下,教師用最為樸素的「熟能生巧」來應對家長望子成龍的迫切希望,似乎是一種無奈下的必然.由於語文教學違背素質教育的本質,對學生採取了大量的「題海戰」、「疲勞戰」,學生學語文的興趣索然,他們的語文能力也變得更為薄弱,教學質量不見提高,更是大打折扣. 面對巨浪呯訇的減負浪潮,如何在語文教學中實施減負的措施而不影響教學質量呢?
一．首先要改變教師觀念. 一些教師認為,「做總比不做好,多做總比少做好」,似乎是「多多」益善.教師的職責不是簡單地把課本、教參上的文字重復講出來,讓學生聽明白,不出錯誤；不是讓學生死記硬背,搞「題海」,使學生成為缺乏創新的低能者.教師應千方百計地調動學生的積極性,讓學生經歷學習「過程」,及時恰當地創設良好的學習環境,使學生的思維活動過程達到完整.也就是說,教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂.只有教學思想轉變了,才能做到設計出先進的教學思路,即不只是給出結論,而是更注重讓學生自己得出結論,經歷「問題」解決的「過程」,才能切實做到「減負增效」.在語文教學中,面對一篇篇文質優美的文章,如果教師把它支解成字、詞、句、段,那樣還有什麼美感可言?在教學中,設法找到一個切入口,能打開學生思路,能調動學生積極性,在自主、合作、探究中完成課文學習,不但掌握知識,還培養了語文能力,真正做到「授之以漁」,其他的文章也會手到擒來、迎刃而解了.例如在講授莫懷戚的《散步》時,由情境導入,然而設計了一個問題：閱讀這篇文章,讓你感動最深的人或事是什麼?在學生的討論講評過程中,學生的感受其實超過了自己的預期.其中有一個男生說,他最喜歡文章中的「妻子」這一人物形象.他的理由是這個妻子在散步時,沒說過一句話,但她與丈夫相處得很融洽,她很賢惠,很溫柔,是一個賢妻良母.因為她,這個家才是那麼的溫馨和睦.能有這樣獨到的富有個性的感受,正是我們語文教學所追求的.在新課改實施的今天,我們教師應該及時地轉變教學思想,確立正確的教育理念,不斷地探索追求.
二．要提高課堂教學效率. 造成學生課業負擔過重,與教師的教學水平、教學能力有著千絲萬縷的聯系.課堂教學,是教師和學生的雙向活動.教師起著引導作用,學生發揮主體作用.只有教師認識到自己所扮演的角色,才能更好地認識到在課堂教學中應該如何開展施教活動.要提高課堂效率,實則對教師提出了很高的要求.俗話說得好：教師要給學生一杯水,自己應有一桶水.如果教師具有較強的教學能力,能夠合理地分配教學時間,使學生在規定時間內接受有效的信息多,理解程度深,教學的效果就好,就可以在課堂上,基本解決應當解決的問題.反之,如果教師的教學水平不高,教法不當,重復無效的教學活動過多,學生在規定時間內得不到足夠的信息量,教師為了完成教學任務,達到預期的目標,就只有想方設法不斷延長教學時間,搞加班加點和題海戰術,學生的學習負擔隨之加重.因此,研究並切實提高教學效率,是減輕學生負擔的重要途徑.如何提高教師的教學能力呢?
1．教師要繼續進行業務培訓.課堂教學要貫徹新課改理念,教學中要與實際相結合,做到「新」、「實」、「活」. 「新」就是要樹立新的觀念,掌握先進的前沿教學信息和現代教學技術.「實」就是實實在在地進行教學基本功的培訓和考核.「活」就是鼓勵教師教有創新,學生學有創見,創造充滿創新精神的教學氛圍.教師要充分發揮自身優勢,追求教學藝術的個性化,創造出不同的教學風格.教師必須得不斷學習充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和教學能力,為高效率的教學創造自身條件.
2．要在備課上下功夫.備課,是上好課的先決條件.教師在備課上應多研究,多斟酌,多進行教學探索.俗話說： 「不打無准備的仗.」准備充分,對一堂課的教學思路,教學邏輯清晰可見,教學目標明確無誤,是高效率完成教學任務的基礎.因而,教師應化幾倍於一堂課的時間和精力去備好一堂課.在進行語文教學之前,首先要備教材.教師要反復地看教材和輔導材料,吃透教材的組織結構,重點和難點,對每一篇章做到心中有數,領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的.其次要備學生.教育應該是建立在愛之上的教育,只有愛學生才不會把學生僅當作裝知識的容器,才會為學生考慮,才會不斷地去換位思考：「如果我是學生,我需要怎樣的課堂?我能承受多少作業量?我還有哪些需求?」等等,如果經常這樣去換位思考了,那才會和學生更貼近,學生也會因「親其師」,而「信其道」,才能真正促發「增效」的原動力.因此備課時,站在學生的角度,從學生學習的心理、習慣、思維出發,制定最佳的教學方案.為此,教師要充分了解所教班級的每個學生,可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機、接受能力、理解水平、個別差異；弄清所教班級的整體差異和特點,然後才能「以學論教」和「因材施教」.例如所任兩個班級802 班和804 班,兩班的基礎不同、閱讀能力和寫作能力不同、學生的個性特徵也不同,因此教學中也應有不同的教學方法,針對不同學生准備不同層次的不同問題等.第三要備教法.教育界有個說法：教無定法,但教有法.教法是建立在學生學法的基礎上,是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上,再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法.教師要全面考慮,恰當選擇教學模式進行教學以取得良好的教學效果,提高教學效率.應立足於「以教師為主導,學生為主體」的原則.孔子說「好之者不如樂之者」,要寓教於樂,讓學生在愉快中接受知識,掌握知識和學法,提高素質的教學境界.教師在考慮利用教學手段上也應該是積極的,傳統和現代手段相結合,形式多樣,目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好語文知識,加深對知識的印象.譬如,聽錄音,可以正音,可以處理語調語速,培養朗讀能力,也能使學生豐富思想情感；看錄像,做到形象與聲音兼而有之,更加直觀生動.多媒體的使用,更是調動了學生視覺聽覺,有助於突破教學內容的重難點,把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易於接受的形式表現出來,增強了說服力,給學生留下深刻的印象.第四要備內容.一般說來,教材規定了教學基本任務,但是如何處理教材,如何安排詳略,如何突出重點、難點,如何設計創設情境導入等,是大有文章可做的,處理得恰當與否將直接影響教學效率的高低.通過大量語文教學實踐,事實證明：如果課堂信息量過少,教學節奏拖沓,環節鬆散,會造成時間浪費；但如果信息量過多,密度過大,超過學生的承受能力,使學生一知半解,同樣會造成時間的浪費.再則,若教師照本宣科,機械地處理教材,學生就會感到味同嚼蠟,索然無味；但如果教師任意聯想,插科打渾,與學生逗樂子,雖可以調節課堂氣氛,但無效知識增多,也會導致學生的思維缺乏方向和深度,造成學生思想空洞,能力低下.教師必須精心設計教案,創造性地處理教材,使教學內容的深淺難易和教學信息的多少疏密恰到好處,從而使減輕學生負擔與提高教學質量達到最佳結合.第五要備練習.在以前,教師搞「題海戰術」的很多,布置的練習沒有選擇性,不管是有用無用,是否重復等擺出了一大堆,學生苦不堪言,窮於應付,當然收效是事倍功半.現在要減負,就必須精選習題,尋找一些起舉一反三,觸類旁通的題目；精心琢磨,所選題目能否反映所學內容,突出重點、難點；分層設計,不搞一刀切,具有一定的梯度；薈萃精華,具有針對性.這樣的習題才會起到事半功倍的效果.在語文教學活動中,作業布置注意到了精選化、適量化、差異化.把適量的作業留給學生以利適當拓展課堂容量,對知識尤其是新授知識能起到鞏固消化和查漏補缺的作用.還根據實際學生的語文基礎與能力的不同,留出有彈性的、有差異的作業.這樣,既控制訓練及作業量,又落實教學核心內容,還提高實效,減輕學生負擔.
三．應該開辟學生的第二課堂——活動課.如開設文學社,組織有趣的成語比賽,展開演講比賽等多種形式的活動,培養興趣,發揮特長,陶冶情操,磨煉意志,增長才幹,充分發揮才智才情,豐富課餘生活,結束應試教育一統天下的局面,使學生的語文素養得以逐步提高. 語文學科具有博大精深的人文內涵,語文園地奼紫嫣紅,春色無限,包涵著豐富的語言,豐厚的人文,綿綿的情思,深邃的哲理.語文教學應該以她獨特的魅力,啟迪著學生的心智,陶冶著學生的情操.教師要充分利用教材,提高語文教學的效益,使學生減輕過重課業負擔,提高學習效率,更可以讓學生有充裕的時間參加娛樂、社會實踐活動.
⑵ 學生的減負增效的作業家長對老師有哪些建議
我認為減負增效不是簡單的較少孩子的作業，老師要負責任的有針對性的研究一下，然後把有代表性的作業留給孩子，讓孩子從少量的作業中學會舉一反三，達到事半功倍的效果。讓孩子真正的減負增效。
⑶ 新形勢下如何減負如何增效
（演講稿）尊敬的各位領導、老師們： 第一，開放思想，師生共同締造「減負」與「增效」之間的橋梁。 記得「減負」這一名詞我上學時就有了，到現在提了至少15年，可以說減負之難，難於上青天。而今天終於撥開烏雲見太陽，減負已成了大勢所趨，第一次有了這樣大刀闊斧的變革：實行了雙休 ，在開全開足課程的前提下又縮短了在校時間，這一變化讓我們欣喜的同時也帶來了壓力，帶來了動力。這迫使我們必須想辦法在短時間內提高效率。我認為要實現減負增效必須轉變思想接受現實。增強自己的心理承受力，以減負為中心，堅定不移的把減負進行到底！既然是減負就要搞清什麼是負擔？學生的負擔在哪裡？如果換位思考一下，我想，學生給出的答案，出現頻率最高的一定是「作業」。但是，學生作業是鞏固所學知識，了解對已學知識掌握情況的一種測驗方式，是教學工作中不可或缺的一個重要環節。布置得當，會加深對已學過知識的記憶和理解，拓展思維，開闊視野；布置失當，學生會產生厭煩，機械應敷，事倍功半。在布置作業的過程中，我嘗試以下幾點： 1、作業布置講究「活」： 記得有一次，針對一個知識點布置得作業中，有兩題類似，只是在細節處有點不同，有個學生就在作業本上寫上：「與第×題一樣」，當時我看到有點惱火，後來一想，學生天生好動、好奇，對單一重復的作業不感興趣，看來布置作業，還不能循規蹈矩。我於是在以後布置作業時，就多些題型，從不同角度出發，使學生覺得玩之有味。 2、作業布置從「實」出發： 作業布置要結合本班學生實際情況，不搞一刀切，因材而定，分類要求，盡量避免一些偏、繁、難、舊，不合實際的題目，因人而異，具有一定的梯度，以適應不同程度學生來完成，設計一些難度不同的必做題，選作題、深化題，這種梯形的作業能使不同學生發揮各自的潛能。 3、作業布置少而精： 學生最忌作業多而繁，要掌握學生心理特點，根據當天所學內容，重點突出、難點突破，不搞題海戰、疲勞戰，我覺得這一點不僅平時要注意，考前更要特別重視。我們做老師的都很巴結，我自己就是這樣，考前最好多弄一點題目，然後讓學生好好練練，所以一不小心就好幾張復習卷，全做吧，肯定來不及，而且效果不好，不做吧，別人都做，又擔心。於是我就自己先做一遍，然後推薦幾題，其餘根據個人的情況自選。後來無意中看到一個學生在日記中寫道：「老師理解我們的作業多，時間不夠用，自己先做，精挑細選了一些題給我們聯系，我很感動！」沒想到一件很小的事，卻讓學生有這樣的觸動，這更加堅定了我對作業布置的要不斷改革的決心。這樣，學生既沒有了作業太多還不如在校好的抱怨，也不在因無所事事而放野馬泡網吧。減負同時還要向課堂要效率：打造重難點突出的課堂；學生興趣濃厚主動探究的課堂；變被動接受為主動獲取的課堂。注重學生的全面發展……這是從「減負」升華至「增效」這個過程有力的保證，堅實的奠基。當然，前進的道路上難免荊棘叢生，我們有初生牛犢不怕虎的勇氣 第二，為人師表，提高自身教育素質和職業道德 師者，無才、無德、無信不立也！「學高為師，身正為范」教師應時刻謹記慎獨律己，言行一致，樹立在學生心目中的威信和楷模。為了實現增效的目的，我們要變減為改：改換教學理念，改進教學設計，改善師生關系，促進學生發展。表面上我們的空餘時間好象增多了，實際上「減負增效」對我們提出了更高的要求：要培養學生探究創新能力，我們首先做探究創新的楷模；要使學生從題海中跳出來，我們首先要跳進題海；要給學生一杯水，我們要有源頭活水。要想不被時代淘汰，我們只能不斷提高自己，用教師的增負換取學生的減負，做到：認真工作，減負不減責任；關愛學生，減負不減愛心；深化改革，減負不減質量；為人師表，減負不減形象。我們的人格魅力，淵博學識，處世哲學，都將是邁向「素質教育」的鑰匙和通行證。「減負增效」最終得益者將會是學生，我們在這一過程中將會更加辛勞。 第三，抓細節，定成敗。 辛校長在幾年前就提倡一種思維：細節決定成敗，要想時鍾走的准必須控制好秒針的運行。學生水平的提高與否，教師成績的高低，素質教育的落實，減負增效的具體實施，取決於細節，取決於秒針的運行，取決於我們教師對待減負增效的態度。我們要在思想上讓減負增效成為必然，我們要在行動上讓減負增效成為事實；我們要在實質上讓減負增效成為引導我們行動的方向！只要我們用心，只要我們細心，只要我們走好秒針，減負增效就不再是一句口號，提高學生水平，提升教學質量就不僅取決於成績。 不過為了「培桃育李，桃李滿天下」的共同夙願，讓我們和衷共濟，為打造特色學校貢獻自己的力量；讓我們抓好細節，為鞏固汶陽中學的教學水平再創輝煌；讓我們走好秒針，為提升素質教育、減負增效再譜新的樂章！