① 教學質量如何
長豐縣張祠小學周玉平 我是一名小學教師，通過觀察，我發現：我們學校的教學質量在全水湖鎮還處在相對落後的位置。究其原因，我認為：學校老教師較多，中青年教師中正式師范畢業的也不多，教學條件相對較差，學生中留守兒童較多等問題，都直接影響學校的教學質量。怎樣才能提高我校教學質量，立足我校教學實際，我談談自己的一點看法：要提高教學質量，首先要加強教師隊伍建設，加強教師的業務學習和技能培訓；關鍵還要提升課堂教學的效益。提升課堂教學效益，就要用新課程理念來規范自己的教學行為，還要發揮老師對學生課外學習的指導作用以及對留守兒童、學困生的關愛等。 目前，在我校老教師佔多數，中青年教師中科班出身的也不多。老教師中，有的是上個世紀老民辦教師轉正，他們在農村小學工作多年，有的曾經擔任過其他學校的主要領導。有的就居住在小學的周圍鄉村，甚至還從事農業生產。其中部分人的心態是「青春都已經奉獻出去了，現在也該含飴弄孫，享享清福了。」這也並不是擺老資格，教育紛繁復雜，人到五十多歲，精力漸漸衰退，對工作有些力不從心，這也是事實。青年教師還缺乏教育教學經驗，滿腔熱情地工作，卻又往往是有勁使不到點子上去，於是產生職業倦怠，缺乏幸福感；甚至「這山望那山高」，認為別的職業比自己的高強，久而久之，敬業樂業的精神逐漸缺失。 要想使我校教師能夠以積極的心態全身心地投入到教育教學工作中，我認為首先要加強教師自身的學習。新課標倡導終身學習，倡導建設學習型社會，教師就應該率先垂範，身體力行。新課程理論的生命性、生活性、發展性，體現在師生能夠以昂揚進取的心態，去迎接挑戰。世紀老人季羨林說：「我都如此老了，但我的眼前還有百合花的影子。」人要擁有一顆充滿希望的進取心，就會永遠年輕。老教師應該在學習上永不服老。 對於青年教師而言，更應該投入到學習之中。學習的方式很多，首先是讀書。青年人精力旺盛，讀書是獲取知識、體悟智慧的最便捷的途徑。人們常說「年輕就是資本」，但是年輕而不讀書，那將是資本的最大浪費。還可以向身邊的老教師學習，向名師學習，學習他們成功的經驗，結合自己的教育教學實踐，形成自己的體驗，建構自己的教學風格。 習慣於老一套的教學方法，已經不適應時代發展的需要。老教師和青年教師都應自覺地走到共同學習、合作學習的軌道上來。電腦時代，如果我們再不會操作多媒體，不會製作課件，不會運用現代化的教學手段，就不能滿足小學生的求知和求學的願望，這樣就容易使他們降低學習興趣，產生厭學心理。勿庸諱言，老教師應該虛心地向青年教師學習課件的製作、多媒體的使用、教學光碟的使用等等；青年教師也應該真誠地向老教師討教教育教學經驗問題、兒童心理發展問題等等。在一起工作，大家的共同目的是把孩子教育成才，所以不同年齡層次的教師應該消除因年齡差距可能產生的分歧或隔閡，推心置腹地在一起學習、研究。學習提升了人的生命質量，又不斷成就一個全新的自我。辯證唯物主義告訴我們，任何事物發展到一定階段都會出現這樣那樣的不適應性。隨著新課程標準的實施，習慣了老一套教學法的教師一開始可能也會不太適應新的教學改革，但是一旦嘗試了新課程改革，就會歡迎它，接納它。對新課標背景下課程的鑽研沒有止境，不管青年教師還是老教師，在學習新課標使用新標的過程中，都應該共同研究共同切磋，從而共同提高。我校進行的青年教師向老教師拜師學藝活動，效果就很不錯。 提高教學質量，關鍵在於提升課堂教學的效益。長期以來，農村小學的教學條件落後於城鎮。但是這不能成為課堂教學低效的理由，現在我們學校的教學設施和教學設備都已經基本達到少年兒童健康成長和發展的標准，關鍵在於能否科學的利用。如果不能在課堂上恰當地運用先進的教育技術，那麼再好的條件也形同虛設。事實上，將這些東西閑置不用的，在我校教師中還大有人在。關鍵是還不會用，以後學校還要加強這方面的培訓和學習，將現有的教學設備和教學設施充分利用起來。 現在我們學校還存在一些隨意的盲目的教學現象。首先，機械訓練仍然存在。有些老師片面追求考試成績，就讓學生反復抄寫詞語，甚至把課後問題答案抄給學生背，由於目前考試的命題、組織、閱卷還不是非常科學合理，這種死板的教學方法，一時可能還會很奏效。但是這種嚴重違背新課程理念的死記硬背的方法，不利於學生的自主發展，也把學生教「死」了，從而使他們對學習產生厭煩情緒。其次，教者只顧完成自己的教學任務，不管學生接受與否，一堂課完全在老師的掌控之下。新課標指出：「學生是學習的主人。」「課堂教學要著眼於學生的學習和發展」。教者只顧自己表演，只顧發揮自己的聰明才智，不顧學生自主、合作、探究地學習，就造成了教與學的脫節。關注自己的「教」還是關注學生的「學」，往往成為一個聰敏機智的老師和一個老實拙樸的老師的分水嶺。再次，自由放任，由著學生滑到哪裡是哪裡。讓學生自由讀書，自由討論，沒有指導，沒有提示，沒有具體的要求，沒有檢查，沒有反饋，滿堂讀，滿堂說。這是典型的「放羊式」，把「自主學習」變成了「自流放任」。這是「傻課」，是不負責任。學生的學習離不開老師的指導，新課程指出「老師是學生學習的組織者和引導者」。由於知識經驗、生活閱歷和人生體驗的局限，學生對文本的解讀可能會出現這樣那樣拋離文本價值取向的現象，在這種情況下，尤其能考驗老師的當場駕馭學情的能力和當場進行矯正性理答的能力。 因此，提升課堂教學效益，就要用新課程理念來規范自己的教學行為。首先要吃透教材。特級老師於永正說：「這法那法，吃不透教材，就沒有法。」吃不透教材，還很可能造成對教材的誤讀、誤解，甚至是曲解，直接造成課堂教學的低效、無效，甚至是負效，當然也無從談起教學方法。其次要了解學生。「藉助學生利用已有知識去獲取新的知識，這是最高教學技巧之所在。」不了解學生，教學便無的放矢，效益也只能空口說白話。於漪老師曾說過：「老師要目中有人，手中有法，口能點火，筆能生花。」「目中有人」就是要著眼於學生實際，著眼於學生在課堂上的有效生成，著眼於學生的學習行為和學習狀態。一堂好課，要看學生在課堂上收獲了什麼，研究學生才是根本。再次是研究教學方法。拿語文課教學來說，專家們倡導要用語文的方式來學習語文，語文的方式是什麼，簡單地說就是「讀」、「思」、「品」、「議」、「說」、「寫」。如果語文課聽不到琅琅的讀書聲，看不到學生的思考與表達，那是很遺憾的。除了語文的方式學語文，我認為課堂教學還要善於變化，善於出新。多媒體課件和其他現代化的教學手段，應該適時合理地運用到課堂教學中， 「聲」「光」「電」「磁」，不可濫用，但適當運用，它給學生的帶來的效用可能是多方面的。 總之，課堂上，老師要有方法把學生的心抓住，使他們產生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學習願望。 提高教學質量，還要發揮老師對學生課外學習的指導作用。首先，老師要與學生多一些課外的溝通和交流。我們這里的老師與學生往往有這樣那樣的親緣關系，或者是鄉鄰關系，有時候老師會認為平日都很熟悉，無須與學生交流。其實這種看法是片面的。心理學家指出，造成學生厭學的一個很重要的原因，是老師與學生缺乏課堂以外的溝通和交流。事實上，學生喜歡的老師是在他面前什麼都可以言說的老師；學生不喜歡的老師，是在他那裡得不到一句表揚的老師。我們應該在課外與學生談心交流，推誠布公地表揚或是批評他們。其次，要充分利用農村教學資源。農村廣闊的大自然和生活的天地，都是農村學生課外學習取之不盡的教學資源，應發揮它的優勢，培養小學生的觀察力、想像力、動手能力。著名教育家陶行知先生對農村教育就提出了看法，「活的農村教育要用活的環境，不用死的書本。」由於小學生對這些資源缺乏感性、理性的認識，缺乏老師的有效指導，造成這些資源不能得到有效挖掘，這是非常不應該的。老師應該指導學生走進大自然，指導他們觀察、想像；而且，豐富的農村教學資源，處處都是培養孩子動手能力的機會，老師應該適時地指導小學生動手操作，親身實踐。再次，要指導小學生養成課外閱讀的習慣。我們學校學生的整體閱讀面較狹窄。留守兒童又占相當數量，即使父母都在家，他們忙於生計，也無暇顧及孩子讀書學習。這就需要老師了解小學生課余時間的支配規律，並對他們的讀書學習作出正確引導和有效指導。也並不是說非得加重小學生的課外負擔，可以採取一些激勵機制，培養他們讀書學習的興趣，指導他們合理利用課余時間，養成讀書學習的習慣，一旦養成良好的習慣，他們就會終生受用。學校要經常舉辦作業展覽、書法比賽等各種學習競賽，以提高學生的學習興趣。指導小學生從他們的興趣愛好出發，選擇適合自己的讀物也很重要。我們學校現在有上萬冊圖書，不能只藏在圖書室，要充分發揮它們的作用，讓書成為學生的摯友。 關愛留守兒童，幫助學困生，也是提高教學質量的一個重要方面。目前，我校學生家長外出打工較多，他們的孩子或寄託給祖父祖母、或寄託在親戚朋友家。如此多的留守兒童產生了許多的不良效應，他們有的不愛學習，無拘無束，無人管理，有的甚至轉變成學困生，給我們的教學帶來了巨大的壓力。因此作為一名合格的教師，首先要了解學生，制訂可行的教學措施，給予這些兒童更多的關愛，要從思想上、學習上、生活上關心他們，以心暖心，幫他們再次找回學習的熱情。幫助學困生更是提高教學質量的一項重要工作。如何幫助學困生是我們每個教師所面臨的實際問題。我認為首先應幫助他們培養自信心，讓他們相信「別人行，我也行」。隨時發現、表揚他們生活、學習中的閃光點，讓他們在享受成功的同時，增強學習的信心。其次，要發揮班級優等生的作用，讓他們做差生的「小老師」， 幫助學困生完成知識的復習、鞏固工作，讓學困生感受到集體的溫暖，從心理上戰勝自己悲觀失望的情緒，激發他們積極向上的意志。再次，要利用課余時間、節假日、雙休日等時間給學困生補課。只有我們重視這部分學生的成長，我們的課堂教學才能秩序井然，我們學校的教學質量才能穩步提高。 以上只是我個人的看法，要提高我校的教學質量還需要各位同仁（包括我）的不懈努力。
② 如何提高教學質量
首先要穩定教師的心，如果教師穩定了，就會和學生建立感情，這樣學生就減少了流動。
③ 教學質量如何
一個學校的教學質量怎麼樣，就要看他的師資力量怎麼樣，教師隊伍強不強大，學校規模大不大。
④ 這所學校教學質量怎麼樣
看學校的教學質量
首先看他的師資力量
其次升學率 需要對比考入他們學校的學生成績
還有就是硬體設施
這三方面可以 這個學校就可以
⑤ 學大教育教學質量怎麼樣啊口碑怎麼樣啊
學大教育的教學質量是有所保證的，輔導的學生會根據孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導，補習特別薄弱的科目或者不明白的指示點。
⑥ 教學質量怎樣
一、教學方法的選擇
1、適當的教學方法一般說來，它應具備如下條件：
(1)認同感。一種教學方法能否被接受者認同，直接影響到其作用能否卓有成效地發揮出來。如果教師所採用的教學方法既能使學生在理智方面認同，又能使其在情感方面認同，則說明這是一種優化的教學方法。否則，就難以保證教學方法的實效。認同感是衡量最優教學方法的首要條件。
(2)參與度。主要指一種教學方法的使用過程中，教師與學生的參與程度及其積極性水平，以至師生關系是否融洽，能不能心領神會地默契配合與協作，能否達到思維共振與感情共鳴。因為教學藝術的生發點便是師生在教學過程中的交流與合作。所以，最優化教學方法應有較高的師生參與度，較好地體現出教學的民主性。
(3)綜合化。最優化的教學方法必須是克服了每種類型方法的局限性，而在其功能、效果、手段等方面呈現出綜合化特點的教學方法。因為它綜合了各種方法的優點和長處，所以才能發揮出整體最優的功能。不過，綜合化不是面面俱到，而是「集優化」；也不是優點的簡單相加，而是經過優化組合的新的整體。
(4)時效性。指最優化的教學方法既要能取得最佳效果，又要能達到最高效率，是高效果與高效率的統一。優質高效、省時低耗應當是現代教學方法追求的根本目標。那種效果雖好，但耗時太多；或效率雖高，但效果不佳的教學方法，不能算是最優化的教學方法。雙效統一是衡量最優教學方法的又一尺度。
(5)審美值。最優化的教學方法，應該符合美的規律和原則，能給學生帶來美的感受，從而使其本身也成為審美的對象。最優化的教學方法即是藝術性的方法，使用最優化教學方法進行教學就是一種藝術性的勞動，審美也就成為其不可缺少的因素。具有審美價值的最優教學方法注意寓教於樂，使學生在不知不覺中受到深刻的教育。
2、選用教學方法的依據
(1)根據教學的目的和任務。教學方法是實現教學目的和完成教學任務的手段，不同的教學目的和任務，要求運用不同的教學方法。任何教學方法都是為一定的教學目的和任務服務的。教師必須注意選用與教學目的和任務相適應並能實現教學目的和任務的教學方法。
(2)根據教學內容的性質和特點。教學目的和任務是通過教學內容來實現的，教學內容的性質和特點不同，就應選用不同的教學方法。只有選用的教學方法與教學內容的性質和特點相符合，才能使教學內容發揮出更大的效益。否則只會適得其反。
(3)根據教學對象的實際情況。教學對象的年齡、性別、經歷、氣質、性格、思維類型、審美情趣等的不同，也對教學方法提出不同的要求。只有選用與此相適應的教學方法，才能真正有效地提高教學對象的知識能力和思想水平，促進其健康向上的發展。
(4)根據教師自身素養及所具備的條件。教師自身的素養條件和駕馭能力，直接關繫到選用的教學方法能否發揮其應有的作用。教師應對自身素養及所具備的條件實事求是地進行分析，根據其特點和條件選用恰當的教學方法，以揚長避短。哪怕別人行之有效的方法，也不可盲目照搬，這樣才能確保教學方法運用自如。
(5)根據教學方法的類型與功能。每種教學方法都具有不同的特點與功能，教師應認清各種教學方法的優缺點，把握其適應性和局限性，或有所側重地使用，或進行優化組合，不可盲目地選用教學方法。教學方法的選擇與使用，體現著教師的智慧，標志著其教學藝術水平的高低。
二、教學方法的運用
我們是在現時代的條件下從事教學工作的，因而運用教學方法時要考慮時代對人才的要求以及現代科學的新進展。在運用教學方法時，應注意以下幾個方面:
1、注重發展學生的智能
這無疑是現時代對人才的要求—需要學生成長為具有高度科學精神的、智能型的，具有創造力的人。
2、充分調動學生的學習積極性的同時充分發揮教師的主導作用
這兩點是同樣重要的，離開學生的學習積極性就不可能實現教學目的；而離開教師的主導作用學生也將無所適從。這方面最重要的是採用那些使學生理解學習過程，更積極地進行思維活動從而達到掌握科學的教學方法，以及能受到思維訓練的教學方法。在這類方法中，教師要成為學生的引路人，對學生進行激勵、組織、點撥、引導，使他們的積極性充分發揮出來。
3、加強學生學習方法的指導
一般地說，現在對學生的學習方法的研究還是很不夠的。把學習方法作為主要教學方法的還是比較少的。當然，一般地說，學習方法是第一個層次的教學方法，程序教學法、發現教學法等實際上都是學習方法。在課堂教學中如何加強學生的學習方法指導，是一個正在探討的課題。
4、重視學生的情緒生活
在教學過程中，學生所進行的主要是認識活動。不過在進行認識活動時，必然會有情感活動隨之發生。從心理學的角度看，人的認識和情感是不可分割的，積極的情感對認識有推動作用，消極的情感則會阻抑認識活動的開展。所以教學方法的選擇應有益於把學生從「刻苦」學習中解放出來，使學生能愉快地、活潑地學習，這才有利於實現教學目的。
⑦ 武漢滿江紅化妝美甲學校學費多少
現在每個地方都有化妝學校的，至於學校怎麼樣，還得看學校的教學質量和規模內來定，我這容里就給你們分析下學化妝的時間和費用是怎麼樣的。
學化妝，到底多少的學費才是比較合理的，我個人覺得，選學校，定的學費應該是從當地的消費水平，師資、教學質量、規模、就業服務等相關來綜合考慮。
所以選學校看費用的話，就不能僅僅只看學校的學費了，例如：相同的課程，相同的學習時間，學習內容，上海、北京的消費就絕對比長沙要高很多。
選學校有的人說去北京、上海一些大城市好些，個人覺得不是，大城市不定是每個學校都是好的學校，小城市因為未必每個學校都很差，如今的教學都是以人為本，所以，選學校也是一樣，要看師資來定。
因此，選學校，還是要看學校的師資力量，教學模式，教學經驗來判斷一個學校的綜合實力。至於學費到底要多少，這個就要自己對對比了。
選學校，學費是一個參考對象，但是更重要是問畢業的就業是怎麼樣的
⑧ 教學質量怎麼樣
其實啊，修行在個人你說對不對啊？關鍵看你孩子努力程度了，有時候家長的教育也很急，重要的呀，你一般學校的質量都差不多了，肯定是第一中學比較好
⑨ 什麼樣的教學質量
教學質量是學校生存之本,是學校的生命線。因此,對於一個學校而言，要想立足於教育之林就必須努力提高教學質量；對於一個教師而言，要想立足於教壇就必須全力以赴提高自己的教學質量。正因為如此,多少教師都不惜餘力地「八仙過海,各顯神通」，以求找到提高教育教學質量的「神方」，我也是其中的一員。通過近幾年的教育實踐與思索探求,終於找到了一些可行之法,下面就如何提高教育教學質量，發表我的淺陋之見。
了解學生心理發展狀況,掃出學生心理困惑
初中階段,是學生生理與心理發展的多事之秋,學生常常會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況是十分重要的，也是十分必要的。俗話說：「知已知彼，百戰不殆。」我們要想讓學生安心學習，要想讓學生聽信自己，特別是要想提高教學質量，就必須了解學生的心理狀況，做他們的「知心大姐」，為其排憂解難，讓學生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學習，這樣才能提高教學質量。如果，這時教師做不到這一點，不能排除學生心中的困惑，即使你用強硬的手段逼著他學也只不過是「管得住人管不住心」其至造成師生矛盾，因此，作為教師要想提高教學質量，要想使教與學和諧，就必須做到這點，也只有做到這點，才可望提高教學質量。
二．激發學生學習興趣
什麼樣的故事最精彩？什麼樣的故事最吸引人？
我想你一定知道答案：情節生動有趣，跌宕起伏的故事。那我們何不換位思考一下：學生最喜歡上什麼樣的課呢？因此，我認為教學過程中激發學生興趣，上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。
人們不是常說：「興趣是學習的老師，興趣是學習的動力」嗎？學生在學習中有了學習興趣，也就有了學習的動力。因此，我認為在教學過程中較關鍵的一步就是激發學生學習的興趣，激起學生學習的動力，而激發學習興趣，可從以下幾個方面入手：
（一）課堂導入激趣
課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關繫到你這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激起學生的求知慾，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導入可採用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入激發其學習的興趣。記得我第一次播放關於《林中小溪》的彩色圖片給學生看時，同學們都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，當看到美的圖畫時，他們都情不自禁地贊美著……結果，那天的課上得非常輕松，學生都紛紛站起來發言。
（二）上課形式靈活多變
現目前，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內、外課堂結合起來，採取多種形式進行教學，以滿足學生需求。如：上課時,除了課堂教學,還可採取課外教學。如課外活動課、實驗課、親身實踐操作課、觀賞課、觀摩課等等,反正就是你能想出幾種就盡量想、盡量做,目的就是讓你的課堂形式多姿多彩。
記得初二年級時,我讓學生寫一篇作文《我的學校》,作文收上來時,我發現很多學生都寫得乾巴巴的、毫無生氣,更不要說才氣了。於是,一氣之下,我叫所有同學重寫。在寫之前，我帶著全班同學從不同角度、不同視角觀察學校。一邊觀察，一邊讓學生你一言我一語地談談自己的所見所感。結果,交上來的作文效果十分好,幾乎每一個同學都有話可說,而且文章無論是從結構上、用詞上、還是篇幅上、修辭手法的運用上都有很大的改觀。因此我認為，課堂教學中,教師應該多給學生機會讓學生去了解所學對象、所學事物。特別是作文教學，更應該打破傳統的閉門苦思的做法，讓學生走出去擁抱大自然,多給他們用心去觀察、去感悟所寫對象的機會,只有這樣他們才可能寫出好文章,寫出有血有肉,有情有感的好文章。
（三）對學生多激勵少批斥
「任何人都喜歡聽好話」這是不可否認的事實.我們的學生也是如此.因此,在教學過程中,教師不應該吝嗇你手中的「高帽子」多給學生些鼓勵少些指斥。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信,讓一個不成器的學生成器,讓一個壞學生成為好學生。因此,想提高教學質量的教師用用你的「掌聲」與「鮮花」吧!
有個例子,讓我感觸頗深。一個家長,第一次參加家長會,教師告訴他:「你兒子表現很差。」家長回去後就對兒子說:「老師認為你這久克服了很多毛病，相信你一定會做得更好。」結果，兒子改掉了調皮搗蛋的毛病。第二次參加家長會,老師說:「你兒子成績中等, 考高中無望。」家長回去對兒子說:「老師說你通過努力一定能考高中。」結果,兒子通過努力得了全班第一名。第三次家長會,老師說:「你兒子現在的成績,考重點無望。」家長回來對兒子說:「老師說你一定能考上重點高中。」結果,兒子以全校最高分考取了重點高中。
從這個案例中,我們不難看到激勵的神奇功效:它使一個問題學生變為令人矚目的人才。因此,作為一位合格的教師應該多給學生些激勵與鼓勵,這不僅可以給學生無窮的精神動力,還可以讓學生重拾自信,更能提高教學質量。
當然,提高教學質量每個教師有每個教師的「法寶」，正所謂「八仙過海,各顯神通」,你有你的「刀路」,我有我的「劍道」,以上只不過是我聚這幾年的教學實踐而作的淺陋之見罷了。
⑩ 武漢滿江紅學校怎麼樣
你可以去毛戈平或者是東田，如果不想太遠，武漢也有好的，比如滿江回紅就是屬答於實力比較強的專業化妝學校。不要輕易相信一些學校的花言巧語，這優惠那活動的，那都是騙局，就是要你交錢的，一定要自己考察清楚，看看這個學校到底有沒實力教化妝，還可以看一下滿江紅、毛戈平、東田這幾個學校的網站和作品，看看這些學校的時尚風格和審美品位基本上代表了現今最流行的主流化妝技術風格，也就是說選擇化妝學校要以這幾個學校的水平為標准。