❶ 淺談小學數學教學中如何滲透環境教育
應用於生活，在數學教學中如何進行思想品德教育呢、 用教師人格魅力感染學生思想品德教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之中，選擇有關德育信息，及時滲透思想品德教育、 聯系生活實際，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。二、 利用教材內容，滲透品德教育在小學數學教材中，強化訓練數學的科學性和嚴密性要求學習要一絲不苟，所以在數學教學中要滲透思想品德教育，數學就在我們身邊。所以。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求、科技、衛生等方面有說服力的數據，在教學訓練中應培養學生良好習慣，還可以激發學生學習數學的積極性，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。小學六年級數學在教學圓周率時。總之，在小學數學教學中，通過學生進行比較、分析。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。所以在課堂中教學中，教師要通過創設情景，將師生的感情，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終，養成自覺檢查的習慣，端正學習態度，它是世界上第一個把圓周率得值精確計算到小數點7位小數的人，這一成果要比外國數學家和天文家早一千多年。在小學數學教學中不斷滲透德育教育，不僅能提高學生的思想認識、融於認知活動中？一。三、 嚴格要求，通過數學教學可以使學生受到愛國主義教育，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文家，收集有關信息。數學是一門聯系極強的學科，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業，基礎知識和實踐應用都為德育提供了極為豐富的素材，數學知識來源於生活，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼。四。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。教學應用題時《小學數學課程標准》中指出：在數學教學的全過程中都要對學生滲透思想品德教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而
❷ 如何在數學教學中滲透德育教育
【摘 要】結合當前小學數學發展情況，從小學數學教學中德育教育的應用現狀出發回，參考自身的教學答經驗，提出了德育教育在小學數學教學中的應用策略，希望對於今後的小學數學教學改革發展有所幫助。
【關鍵詞】小學數學；數學教學；德育教育；教學改革
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2018）32-0075-01
結合新課標的要求，將德育教育滲透到小學數學教學中則是必然趨勢，這樣能更好實現德育和美育教育得到發揮，有助於學生的身體、心理的健康發展，全面提升學生的內在和外在素質，有利於學生的德智體美勞的全面發展，符合新課改的相關要求[1]。
一、小學數學教學中德育教育的應用現狀
1.教學的模式較為單一。
在傳統教學模式的影響下，初中體育教學的靈活性受到一定的影響，大部分課堂教學受到時間和空間的影響比較大，相關的教學實踐的針對性不強，難以激發學生的學習興趣，造成學生的學習積極性受到一定影響，難以有效開展德育教育在小學數學教學中的滲透。
2.學生參與程度較低。
學生一直是小學數學教學的主體，應通過各種有效措施來鼓勵學生積極參與數學課堂教學活動，並積極構建熱烈的課堂
❸ 如何在小學數學教學中滲透思想品德教育
我覺得，在小學數學教學中滲透思想品德教育是很重要的，思想品德教育的內容專又是多方面的，屬培養正確的為人處世、正確的學習態度等。老師愛學生，尊重學生，他就會尊重你，聽你的教導；學習態度端正，就能避免整天要老師催作業啊，不聽課啊等等的不良行為……良好的行為習慣來源於良好的思想品德教育。
❹ 淺談在數學課堂教學中如何滲透德育教育
《小學數學課程標准》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？
一、用教師人格魅力感染學生。
德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容，滲透品德教育。
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在復習「時、分、秒」的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身為中國人，多麼自豪，多麼驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點後7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習「讀數、寫數」 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學「應用題」時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。
三、結合教學過程，滲透思想品德教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學「時、分、秒」時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鍾里有多少個1分鍾。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學「元、角、分」時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不苟，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：「題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？」在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集有關信息。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學「時
❺ 如何在小學數學教學中滲透思想品德教育
「智育不好出次品,德育不好出危險品.」它告訴我們,我們的社會不僅需要知識型人才,更需要德才兼備的優秀人才,同時她也為我們的數學教育明確指明了方向,那就是在教學中滲透德育教育.課堂是學生接受德育教育的主要渠道.如何在數學課上,做到知識教學,智力培養和思想品德教育同步到位,就需要在滲透上下功夫,具體可以從以下幾個方面進行.
一、了解歷史激發愛國主義情感
愛國主義教育是學校德育教育的主要任務之一.在數學教學中適當的利用歷史知識,會起到較好的教育作用.通過指導學生閱讀《圓周率知識》,九章算術,以及華羅庚推廣的優選法,陳景潤的陳氏定理還有美籍華裔科學家楊振寧,李政道,吳健雄等科學家取得的偉大成就不僅可以激發學生的愛國情和民族自豪感,而且也激勵學生學習進取精神.
二、利用數學美感,培養集體主義的觀念
數學並不是一門枯燥乏味的學科,它實際包含著許多美學因素,數學美的特徵表現在和諧、對稱、秩序、統一等.比如在講授圓時就可以把集體主義滲透到這個知識點中.圓是由無數個點組成的,就像一個和美的大家庭,每個家庭成員都有自己的位置和作用,同時也遵循著集體的紀律,由此可以啟迪學生,你們就像圓上一個個孤立的點,班集體就像一個圓,集體形象和榮譽與你們的努力分不開的,若個人不遵循集體紀律,就像不在圓上的點一樣,游離於集體之外,也得不到集體的溫暖.這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田.
三、引導數學實踐,培養關注社會的習慣
數學應用的廣泛性是數學學科的基本特徵之一,加強數學與實際的應用聯系,強化應用實踐,不僅可以培養學生的應用意識和應用能力,而且還可以利用它們培養學生關注社會的好習慣.
如在講授三角形知識在各方面的廣泛應用時,可以啟發學生：三角形具有穩定性、可以解決日常生活中的許多問題.數學知識只有同實際運用相結合,才能體會到它的使用價值.另外為了加深學生對知識的理解,提高學生解決實際問題的能力,教師可以給學生針對性的布置一些作業,或者建議學生觀察了解數學知識在各個方面的應用,引導學生積極參與數學實踐,培養他們關注社會的習慣.
❻ 如何在小學數學課堂教學中滲透思想品德教育
如何在小學數學課堂教學中滲透思想品德教育
眾所周知，學生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學也就成了對學生進行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為教師應該將思想品德教育滲透到各科的教學中去。以下是我就＂小學數學課堂教學中如何滲透思想品德教育＂的幾點嘗試：
一、結合數學史料滲透愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和責任感。
列寧說：＂愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。＂原國教副主任柳斌指出：＂愛國主義要作為一條紅線貫穿於一系列的教育中。＂數學作為小學階段的一門基礎學科，在向學生傳授數學知識、發展數學能力的同時，還應擔負起思想品德教育的任務。小學數學教師就是要在課堂教學活動中充分利用教材自身獨特的優勢，對學生施加品德熏陶。我國是四大文明古國之一，我們的祖先在長期生產實踐中積累了豐富的數學知識，在理論上的每一次進步都體現了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數學家智慧和光芒。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數學史料對學生進行愛國主義的教育。如：在學習了質數和合數這一知識後，我向學生介紹了我國現代數學陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了＂歌特巴赫猜想＂，取得了舉世矚目的成就；在學習了三角形面積的計算後，可向學生介紹早在2000多年前，我國南北朝數學名著《九章算術》中的＂方田＂章中就已論述了平面圖形面積的演算法；在學習圓周率時，可向學生介紹我國傑出的數學家祖沖之求得的圓周率在31415926和31415927之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向學生介紹古今數學家所取得的光輝成就以及用他們為國爭光的愛國熱情來激發學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。
二、利用數學教材中蘊含的辨證、唯物因素對學生進行辯證唯物主義的啟蒙教育。
辯證法和唯物主義是馬克思主義哲學的精髓，是觀察世界、認識事物、解決問題的根本方法。對學生加強這一世界觀和方法論的教育，始終是素質教育的一項重要內容。小學數學教材中蘊含的辨證、唯物因素很多很多，如對立統一的觀點，普遍聯系的觀點，實踐的觀點等等。教師就是要在數學課堂教學活動中充分利用這些因素對學生進行潛移默化的影響，方能促使學生逐步形成辯證唯物主義的立場、觀點和方法。
1、對立統一的觀點。恩格斯在自然辯證法中說過，數學是辨證的輔助工具和表現形式。小學數學教材中存在著許許多多的既對立又統一的知識點，如整數和分數的對立統一；加法和減法、乘法和除法的對立統一；精確和近似的對立統一；變與不變的對立統一……另外辨證的思維方法諸如分析與綜合、從一般到特殊的演繹思維、從特殊到一般的歸納思維也得到了廣泛的運用。
2、普遍聯系的觀點。唯物辯證法認為：一切事物都在普遍聯系之中，小學數學當然也不例外。教師在課堂教學中只有充分利用知識間的聯系來啟發引導學生學習，才能讓學生很好地掌握知識，發展能力，從而提高數學素養。如在學完了平行四邊形、三角形和梯形的面積計算後，組織學生來比較們之間的聯系，就能讓學生從總體上把握它們之間的異同。這樣，學生既加深了對知識的理解和運用，又學會了用聯系的方法來分析、解決數學及生活中的實際問題。
3、實踐的觀點。實踐是認識的基礎，也是發展的動力。小學生學習數學的過程，實際上是不斷運用知識、實踐知識的過程。教師就是要根據這種認知規律，在數學課堂教學活動中積極主動地為學生創設操作、體驗、探究的時間和空間，讓學生自主探究、親歷動態生成。這樣，學生才能真正成為學習的主人，才能促進學生逐步形成科學的世界觀。
三、挖掘數學自身內在的美來培養學生對數學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。
空間形式和數量關系為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現，美的創造，正是這些構成了數學的美：對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和例的知識後，我就向學生介紹了著名的＂黃金分割＂的知識，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然後讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物，如中外名建築、窗簾的束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。我還經常讓學生用哲學的眼光從數學知識和現實生活中去發現、感悟一些人生的智慧，一培養學生積極向上的人生態度。如學完了長方形、正方形的周長和面積這一知識後，有學生在他的日記本上這樣寫道：＂周長一定的長方形，長和寬的懸殊越小時，它的面積就越大。一個班級、一個社會，如果人與人之間越平等、越和諧，那麼整個群體的實力就越強大。＂再如，學完了圓的知識以後，有學生這樣寫：＂圓的半徑越長，圓也就越大。在學習和工作中，半徑就如同你努力的程度，而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越多。＂列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數值越小。讓學生從這樣淺顯的數學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數學教學追求的終極目標。我覺得，只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數學、鑒賞數學的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操。
四、結合數學知識的應用，逐步培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優良品德的養成。
小學數學教學特別是小學中高年級的數學教學中，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握＂分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果＂的解決實際問題的基本方法，培養學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力；結合數學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態度、健康向上的審美情趣；結合應用數學知識來解決生產生活中節約原料、節省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養成勤勞簡朴、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優良道德品質的社會主義現代化的建設者打下堅實的基礎。
當然，在小學數學課堂教學活動中進行思想品德教育的方法遠不止這些，但我堅信，只要我們在數學課堂教學活動中時時刻刻關注學生的思想實際，充分挖掘出小學數學教材中思想品德教育的滲透點，做到有的放矢，小學數學課堂教學中思想品德教育就一定能收到令人滿意的效果。
❼ 如何在中學數學教學中滲透德育教育
【摘 要】結合當前小學數學發展情況，從小學數學教學中德育教內育的應用現狀出發，參容考自身的教學經驗，提出了德育教育在小學數學教學中的應用策略，希望對於今後的小學數學教學改革發展有所幫助。
【關鍵詞】小學數學；數學教學；德育教育；教學改革
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2018）32-0075-01
結合新課標的要求，將德育教育滲透到小學數學教學中則是必然趨勢，這樣能更好實現德育和美育教育得到發揮，有助於學生的身體、心理的健康發展，全面提升學生的內在和外在素質，有利於學生的德智體美勞的全面發展，符合新課改的相關要求[1]。
一、小學數學教學中德育教育的應用現狀
1.教學的模式較為單一。
在傳統教學模式的影響下，初中體育教學的靈活性受到一定的影響，大部分課堂教學受到時間和空間的影響比較大，相關的教學實踐的針對性不強，難以激發學生的學習興趣，造成學生的學習積極性受到一定影響，難以有效開展德育教育在小學數學教學中的滲透。
2.學生參與程度較低。
學生一直是小學數學教學的主體，應通過各種有效措施來鼓勵學生積極參與數學課堂教學活動，並積極構建熱烈的課堂
❽ 如何在小學數學教學中滲透德育教育
《小學數學課程標准》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環節也是課堂教學最重要的一環。那麼，在數學教學中如何進行德育教育呢？
一、用教師人格魅力感染學生。
德育教育就是陶冶學生的情感，對學生進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對學生的影響是直接的，也是深遠的。其中教師的示範作用以及老師對學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動都能感染學生，我們要以嚴謹的教學風格和一絲不苟的工作態度來影響學生。上課時，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范。板書設計、語言表達、教師的儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育。輔導「問題生」要耐心、細致，使學生在教師的感染下，潛移默化地受到了熏陶和教育。若教師在教學中，老闆著面孔，死氣沉沉，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅，學生容易產生一種壓抑感，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中，教師要通過創設情境，將師生的感情、融於認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助於培養學生良好的人格。
二、利用教材內容，滲透品德教育。
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鑽研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。如：在復習「時、分、秒」的教學，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了，我們中國人期盼了多年的夢想，今天終於如願以償了，我們身為中國人，多麼自豪，多麼驕傲。在教學圓周率時，可以介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率的值精確計算到小數點後7位小數的人，這一成果要比外國數學家早一千多年。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。又如六年級在復習「讀數、寫數」 的教學時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據。還可以介紹我國的地形地貌特徵，如我國地域遼闊，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，全長6300千米。教學「應用題」時，可以根據應用題中所反映的日常中的生活、農業、科技、衛生等方面有說服力的數據，通過學生進行比較、分析，對學生進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。
三、結合教學過程，滲透思想品德教育。
數學課不同於思想品德課，也不是少先隊活動，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節約用水、用電、改革前後的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。又如：教學「時、分、秒」時，教師可在學生初步建立了時、分、秒的概念後，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節課40分鍾里有多少個1分鍾。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學「元、角、分」時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。另外就拿教學方法來說，教師可以採取小組合作、探究的學習方法。通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四、嚴格要求，強化訓練。
數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不苟，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對於小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：「題目有沒有抄錯或者抄掉的現象？先計算什麼？再計算什麼？能否簡便計算？」在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防微杜漸，養成認真學習的好習慣。同時要求學生對題目中的數字、運算符號、小數點等必須寫清楚、規范，做完作業後要養成自覺檢查的習慣，端學習態度，培養學生獨立思考問題的能力和勇於克服困難的精神。
五、聯系生活實際，收集有關信息。
數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學「時、分」的認識時，可這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國「神舟七號，載人飛船」成功升空的畫面，讓學生說出「神舟七號」發射時間是幾時？結束時，再演示「神舟七號」成功返回地面的畫面，讓學生說出「神舟七號」返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發了愛科學和用科學的興趣。又如，在教學統計知識時，都善於聯系生活實際，如調查改革開放前後家庭擁有電視機、電冰箱、摩托車等數量進行教學；或者收集歷屆奧運會獲獎的金、銀、銅牌數進行教學。這樣聯系生活實際，選取現實生活中與數學緊密相關的新穎信息，對學生進行德育教育，不僅能讓學生感受到改革開放的成果，聽到經濟飛速發展的聲音，也激發了學生的愛國熱情。
總之，在小學數學教學中，基礎知識和實踐應用都為德育教育提供了極為豐富的素材，通過數學教學可以使學生受到愛國主義教育。在小學數學教學中不斷滲透德育教育,不僅能提高學生的思想認識，還可以激發學生學習數學的積極性。對學生進行德育教育是實施素質教育的重中之中，寓德育於各科教學之中，我們義不容辭，旁無則貸。
吳寶劍
2007年
數學教學中如何滲透德育教育
對學生進行德育教育需要教師向學生天長日久地不斷滲透，才會使學生表現出來的，而且德育的內容相對其他學科來說也很廣泛。多數教師不是缺乏應有的耐心就是感到無從下手，因此才有了這樣一個結論：期待學生隨年齡、知識、閱歷的不斷增長，而自生德育。其實對學生進行德育滲透的內容是多方面的。
一、端正學生的學習態度
學生在學習過程中會遇到許多困難，正是培養學生刻苦勤奮學習態度及良好的學習習慣的好時機。尤其是數學課，學生學習中的困難多，更有條件培養學生的這種習慣，也是更需要經常不斷地適時地培養學生刻苦、勤奮學習態度的，否則很難使學生學好數學知識。
二、培養學生良好的習慣
如糾正學生經常出現的「馬虎、磨蹭、坐姿、寫字姿勢」等不良習慣，對於將來工作是有絕對好處的
三、培養學生堅強的意志
數學課是培養意志的良好場所。學生缺乏良好的意志，很容易對數學知識掌握得一知半解，不會學得很透徹
四、培養學生良好的性格
人的性格各種各樣，有的人性格開朗、有的人沉默寡言、有的人心思敏捷卻膽小如鼠等等，這就需要我們在課堂教學中適時地加以誘導，使其向好的方向發展。有時哪怕是教師的一句話，都能改變學生的性格。《教師職業道德修養》一書中有這樣一則記載：一位教師悄悄地對一個性格內向的學生說：'我真希望你是我的女兒'，從此這個孩子變得活潑開朗、學習向上。
五、培養孩子的自信心
自信心是一個人事業成功的關鍵，是學生學好知識的前提，尤其是後進生，更是如此。數學課堂教學中充分教育、引導孩子經常不斷地解決難題，使他們體驗到其中的快樂，更能很好地培養學生的自信心。此外，在課堂教學中，還要滲透集體主義精神、良好的情感、自尊心以及科學的人生觀、世界觀等德育內容。
那麼怎樣才能在數學教學中滲透德育教育呢？
一、言傳身教
所謂「言傳」，我認為就是用言語去告訴學生、去影響學生。有人認為數學課中是最不好滲透德育教育的了，其實您最普通的、富有感情的一句話，如「這道題比較難，但我相信，你經過努力一定能完成！」學生會有很強的積極性，他們會為了討老師的喜歡而去堅持完成。長此以往，學生必將會形成刻苦學習的精神，意志也會變得堅強。所謂「身教」，我的理解是以教師的舉止去影響學生。關鴻羽先生曾這樣說過：課堂教學的整個過程都滲透著教師的人格。課堂中組織教學、分析講解、質疑討論、板書筆記等各個環節都能涉及到教師的人品，教師的教學方法、課堂管理、師生關系等多方面因素，都滲透著教師自己的道德。教師在教學過程中對學生的態度、對學業的態度也會影響學生。教師對學生嚴格要求、悉心指導、對學生的學習目的、學習態度和學習方法等諸多方面都會產生影響，同時，也能影響學生的個性心理品質、思想道德方面的狀況。這就需要教師首先要提高自身素質了。
二、深挖教材
在數學課上滲透德育內容，要按每節課的具體內容來滲透相應的德育思想。如關於小學三年級「長方形和正方形」一章內容中，有這樣一道題：在長方形的周長不變的情況下，研究長與寬的變化規律，就可以引導學生用揻鐵絲的方法去探究，向學生滲透實踐出真知的思想。
三、數學教學中還可以採用競爭的方法向學生滲透德育教育
如學生做練習題，有的學生做得快，有充分玩的時間，而有的學生做得慢，還不著急不著慌，悠然自得。假若教師這時說「看哪組學生同學做得又快又好，得小紅旗；哪組慢，將得到小白旗。」這時你再看學生的表現：做得快的學生一個勁地催做得慢的學生，慢的學生急得直冒汗。從而使他們體會到一個人的榮辱，關系大家，體會到自己是生活在集體中，從而強化學生的集體意識。
數學教學中，有許許多多的方法可以滲透德育教育，我認為不管採用什麼方法，只要能時刻想著向學生滲透，能影響到學生，那就算是成功了。
吳寶劍
2008
淺談數學教學中的德育滲透
新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
小學數學是基礎教育的一門重要學科。小學數學大綱指出：「使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。」這說明：小學數學教學，不只是傳授知識，培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育的性質，結合學科特點向學生進行思想品德教育。把德育教育滲透在教學過程中，使德育教育落到實處。那麼怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。 教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中在教學年月日時，可以讓學生說說一年有哪些重大節日，分別是哪天？如國慶節、兒童節、清明節、中秋節、植樹節、教師節等，在判斷平年與潤年時，可以有意識的讓學生判斷一些有意義的年份，如1949年，1997年，2001年，2008年等，在學習數學知識的同時，了解一些國家已經發生或即將發生的大事。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點後六位小數的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鑽研的獻身精神。可以說是一舉多得。再如:「旅遊中的數學」裡面租車、用餐等實踐活動，既要提高學生的乘法與小數加減法的計算能力，又要提高學生解決問題的能力，還要培養學生團結互助，合理支配，不亂花錢，營養用餐的一些良好習慣，這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三，在教學過程中進行德育滲透。比如：在教學元、角、分與小數時，我提了這樣一個問題「你是怎樣處理家中的一些零碎錢的？就像幾角、幾分的錢。」有的學生說「放在層錢罐里，等錢罐滿了取出來支援山區的小朋友買新書包。」我及時表揚了這個孩子有愛心。但有個學生卻說「有一次，我看見一個時髦的哥哥把找零的2角錢捏成一團，然後隨手一扔.」「這樣做對嗎？該怎樣做？」我趁機問道。並及時的引導學生認識到作為一個中國公民要愛護人民幣。再如：在教學對稱、平移和旋轉一課後，我布置了這樣一個作業「請你將你喜歡的一個簡單圖案通過對稱、平移或者旋轉，設計出一幅有趣的，精美的圖案，並設想這幅圖案用在哪兒效果最好？」真是奇思妙想，有的說「我的圖案可以製作風箏」有的說「我的圖案可以編制毛衣。」「我的可以做成地磚圖案」「我的可以製成床單圖案」......學生爭著搶著發表自己的設計。我認為這樣既培養了學生的美感和空間想像力，又體現了數學與生活的緊密聯系，同時還培養了學生創造性的思維，可以說是一舉多得。拿教學方法來說，我們可以採取小組合作學習法，這樣，使得學生的學習活動成為一個生動活潑的，主動和富有個性的過程，同時培養了學生合作互助的精神。這種學習法共享一個理念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。
四，利用數學活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，學過簡單的數據整理後，我們可以讓學生回家後調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然後通過計算一個班，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，最後結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。再如，我們學習辨認方向後，可以讓學生以操場為中心，以自己的家為中心，或以家鄉的某一雄偉建築為中心，有興趣的同學還可以以咱們的國家為中心，分別說說他們的東南西北有什麼？這樣不僅是課內知識課外用，同時滲透愛祖國，愛家鄉的教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育雙重教育目的的。
❾ 淺談如何在高中數學教學中滲透德育教育梁盛楠
新課程標准理念提出，根據數學學科的特點，深入挖掘數學的育 人價值，增強數學教育的育人功能，樹立以發展學生數學核心素養為 導向的課程意識與教學意識，將核心素養貫穿於數學教學的全過程。 這便對高中數學滲透德育教育提出了更高的要求， 但是德育教育不是 一朝一夕之功， 如何在數學課上滲透德育教育成為每位數學教師應該 思考的問題，本文將針對此問題談一談自己的看法。 一、教師自身樹立道德典範 學高為師，德高為范，教師身上擔負著教書育人，培養社會主義 建設的接班人、提高民族素質的使命。「無德無以為師」除了自己的 父母長輩以外，學生在生活中接觸最多的就是教師了，因此作為教師 必須時刻嚴格要求自己的言行， 讓學生在心中潛移默化的被教師的行 為品德所影響。 想要為學生樹立道德典範，首先要做到愛崗敬業，愛崗敬業是中 華民族的傳統美德，是實現人生價值的重要途徑，教師只有忠誠自己 所從事的教育事業，全身心的投入到教學中去，才能培養出國家需要 的高素質人才。其次是要擁有淵博的知識體系，在教授學生的同時不 斷的從思想上、知識上提高自己，時刻緊跟時代的發展和需要。最後 就是規范自身行為， 提升教師素質， 當今社會已出現許多的不正之風， 作為一名人民教師， 要時刻自律自檢， 正三觀， 謹言行。 潤物細無聲， 無聲的行為語言，往往會直達學生的心靈，以德立教、以身示教，用 高尚的人格去塑造每一位學生的靈魂。 二、利用課堂教學滲透德育教育充分挖掘教材中的德育素材 數學學教材中處處滲透著中華民族數學史的偉大貢獻， 只要我們 用心發現，便可藉此提高學生興趣，激發學生的愛國主義熱情，增強 學生的民族自豪感和責任感。如在《二項式定理》中所介紹的具有特 殊結構規律的「楊輝三角」，是楊輝在 1261 年所著的《詳解九章演算法》 一書中提出的，這比歐洲數學家帕斯卡早發現了 393 年，像這樣展現 我國智慧與才能的事例還有很多，如勾股定理、圓周率的計算等等， 這些偉大的成就，都是數學家們不懈努力潛心研究所得，對中國乃至 世界都有著非凡的意義。 2 利用數學的獨特美來滲透德育 數學是基礎學科，它與生活、藝術都有著緊密的聯系，比如唐詩 《題百鳥歸巢圖》：「一隻一隻復一隻，五六七八九十隻，鳳凰何少 鳥何多？食盡人間千萬石」這便是數學在文學藝術中的美，再如北京 故宮、巴黎聖母院等建築構圖中融入了黃金分割的匠心，這便是數學 的和諧美，讓學生感受數學的美，進而激發學生熱愛大自然，熱愛生 活，這些鮮活的例子使原本直線型的教育變得形象、生動且，從而達 到教育的目的。 3 組織有趣的課內外活動，能力與德育雙培養 隨著教育改革的不斷深入， 很多人都意識到了應試教育存在的弊 端，越來越多的數學教師開始改變以往的教學模式，慢慢把學生放在 了教學的主體地位上，講多樣的活動穿插到課堂中，在不喧賓奪主的 前提下，可以達到活躍課堂氣氛、培養學生協作解決問題的思想及互 幫互助的團隊意識，這也是德育教育的一個良好平台。 教師不僅要在課內將德育教育滲透於數學過程中， 還應鼓勵和指 導學生通過課外閱讀，數學建模等途徑，解決教材中的實習作業，這樣做不僅會擴大學生的數學視野，培養數學思維，及知識實際應用能 力，解決寓教育於學習之中，寓德育於活動之中。 三、擴展教學思維，不斷總結教學經驗 不僅是數學，其他科目也是如此，教學過程也是一個道德教育的 過程， 在教學過程中都可以滲透德育的元素。 比如通過課前認真備課、 認真書寫板書、嚴謹批改作業，可以告訴學生要認真對待學習，及生 活中的每一件事情，通過詳細嚴謹的解題步驟，告訴學生失之毫釐， 差之千里行的道理，教導他們謹則能堅其志，言謹則能崇其德。通過 對班級同學一視同仁，善於發現每位同學的閃光點，以此來告訴學生 要與人為善，銘記「三人行必有我師」。也可以鼓勵學生自己去發現 數學中德育教育的因素，大膽的站上講台與同學們分享，感染他人的 同時，以更高的標准要求自己。 德育教育是社會主義文明建設的奠基工程，其重要性不言而 喻，德育教育雖至關重要但也並非朝夕之功，需要廣大教師在教學的 過程中積極思考、 耐心滲透、 循循善誘。 數學作為基礎學科， 集科學、 知識、思想於一體，每一位教師應以自身良好的品行來感染學生，以 靈活多變的教學形式和教學方法不斷吸引學生注意力， 在潛移默化中 進行德育教育，為每一位學生提供精神動力和價值方向，為祖國培養 出更多德才兼備的公民。
❿ 小學數學教學怎樣滲透思想品德教育
臨城中心學校 符秋金 新的課程標准把德育教育放在十分重要的位置。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學教學必須重視德育教育。 一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力 德育既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是最直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的准備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩感，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有很大的推動作用。 二、從數學入手，對學生進行思想教育 思品教育與數學相結合，是最靈活、最有效的方法之一。結合教學內容，能夠有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的思品教育資源。 例如1：在教學20以內進位加法內容時，我們可以引導學生數小動物的時候對學生進行保護小動物，當一個文明禮貌的小觀眾等思想教育。再如，教學簡單的植樹問題時，小紅栽了9棵樹，小花栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹?並從中貫穿保護生態環境的教育，可從小培養學生的環保意識。例如2：[分桃子]中 認識平均分一課時，老師提出這樣一個問題：如果你有6個桃子，你和你的爸爸媽媽吃，你准備怎麼分？為什麼？不同的孩子會不同的分法。生1：爸爸1個，媽媽1個，我吃4個。師：這個小朋友把6個桃子分成了1個，1個和4個。你為什麼要這樣分呢？ 生1：因為我最喜歡吃桃子，爸爸媽媽肯定給我多吃。 生2：我准備分給爸爸2個，媽媽2個，我自己2個。 生2：我，爸爸，媽媽，每人都是2個，一樣多，這樣誰也不吃虧。 生3：我准備給爸爸3個，媽媽2個，自己留1個。 生3：因為爸爸媽媽每天工作非常辛苦，所以我要多給他們。 師：你真是一個孝敬父母的好孩子！ 在這個教學環節中，除了教學生有關分和平均分的數學知識外，還滲透了尊敬父母，孝敬父母的良好習慣。 三、聯系生活實際，在課堂活動中無形地滲透思想教育 數學知識來源於生活，應用於生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善於聯系學生的生活實際，選取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。思想品德教育不是簡單的知識接受過程，而是在潛意識中進行領悟、內化的過程。因此，思想品德教育不能單純的說教，而需要在課堂活動中，進行隱性的滲透。如講解序數和基數的區別時，我邀請10位小解放軍上台表演，學生積極性很高，都想上來當小解放軍。這樣，就無形中抬高了解放軍在學生心目中的位置。再如，在教學認識時間一課時，我是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國神舟七號，載人飛船成功升空的畫面，讓學生說出神舟七號 發射時間是幾時？結束時，再演示神舟七號成功返回地面的畫面，讓學生說出神舟七號返回的時間是幾時？通過聯系學生感興趣的信息引出課題，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能對學生進行愛國主義教育，激發學生愛科學和用科學的興趣感，又能激勵學生奮發圖強，為祖國作出應有的貢獻。 在教學圓周率時，先介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點後6位小數的人。並講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也培養學生不怕困難，艱苦奮斗，刻苦鑽研的精神。 四、在教學過程中進行德育滲透 教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。隨著社會的發展和進步,我們越來越深刻的認識到，教育的首要任務是育人，其次才是育才。在每一堂課中都應該滲透思想教育和人文教育，那麼怎樣在數學課堂中恰到好處的進行思想教育呢？這是我們每一位數學教師值得思考的問題。在具體教學中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態度、工作作風和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育，在教書的同時達到育人的效果。 品德教育與數學教學是相輔相成的，思想與精神要融合在整個數學教學過程中，在我們的教學中，首先我們身為教師要擁有一雙睿智的眼睛，敏捷的思維應變能力，優良的課堂教育機智，以學生為主體，從學生心裡需求出發，及時捕捉好的素材，適時的對學生進行適當的思想教育，使學生形成文明的行為習慣和良好的思想品德。