① 體育鍛煉之我見
體育鍛煉具有強身健體、娛樂，另外還有教育、和磨練人等功能。也可以說所處的歷史階段不同，體育鍛煉就具有不同的功能，但是自從體育產生以來，強身健體及其娛樂自始至終是體育的主要功能。
體育鍛煉以身體活動為基本手段，增強體質、增進健康及其培養人的各種心理品質為目的。尤其是隨著社會經濟的發展，人們的生活水平得到了提高，人們對精神方面的需要高於對物質方面的需要。人們對於體育鍛煉的認識不只限於強身健體的方面，希望通過體育，參加活動的參與得到更多的精神享受。
例如，人們觀看體育比賽，優美的體育動作，扣人心懸的競賽等都給人們以美的享受，還有在比賽現場，隨著比賽的進行，人們可以大聲的叫喊，可以盡情的發泄自己的情感，使人們在精神上有一種輕松感。一次成功的射門，一個漂亮的投籃，隨著快節奏的音樂跳健美操等，不只是健身，更重要的是給人們的一種快感、成就感和心情的舒暢感。這些都是體育帶給人們精神方面的價值。生活水平越高，人們越是注重體育精神層面的價值。
另外，體育鍛煉也有助於培養人們勇敢頑強的性格、超越自我的品質、迎接挑戰的意志和承擔風險的能力，有助於培養人們的競爭意識、協作精神和公平觀念。一些體育活動和體育賽事對豐富人們的文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，都有著不可缺少的作用。
② 新聞內容之我見 作文350字
希望能幫到你，能採納！！！！
今天我在《金陵晚報》上看到一則新聞：標題是《無掌男20載不屈於命練成內畫大師》。內容是說內畫大師楊國英3歲時左眼長瘤摘除了眼球，16歲，在爆竹廠打工掙學費時被炸傷了雙手，截去了一雙手掌。這個無掌少年並不向命運低頭，憑著一雙隱形的手，完成了許多連健全畫師也難以完成的內畫精品。
楊國英從小酷愛繪畫，18歲聽說張增奇兩兄弟的鼻煙壺內畫三五百元一個，為了謀生，決定登門學畫。到了張家，楊國英見桌子上放著一件畫好的鼻煙壺作品，便拿起來細細揣摩。玻璃材質的壺坯，壺口只有綠豆大小，壺內壁畫著栩栩如生的山水作品。張增奇見他愛不釋手，便答應教他基本功，並送了許多材料給他，楊國英如獲至寶，抱著這些材料回到家裡練習作畫。
一開始，他的作畫並不順利，一次次受到打擊。後來，他閉門苦練，終於在一年後畫出了第一個作品，賣到了40元。後來，他刻苦鑽研，畫作逐漸凸顯出靈性，終於躋身畫壇，成為了中外聞名的內畫大師。
這則新聞我看了以後，覺得無論遇到什麼挫折也不能倒下，陽光總在風雨後，應該堅持到底，不能半途而廢！像楊國英這樣的殘疾人，經過不懈的努力，也成了有名的內畫大師，我們這些手腳健全的人為什麼不能做到呢？我們應該好好學習，長大後回報祖國才對呀。
③ 如何培養體育興趣和求知慾之我見
隨著新教育的發展，教育機制的改革對學校體育發展提出了更高的要求。《全民健身計劃綱要》中指出：「要對學生進行終身體育的教育，培養學生的體育鍛煉意識、技能和習慣。」由此看來,終身體育是現代體育的一種新思潮，這就需要學生在校期間形成良好的體育意識、情感和興趣，掌握體育鍛煉的正確方法，養成經常鍛煉身體的習慣。當然，要使終身體育成為現實，使體育學習的興趣和新課程標准所提出的理念能夠較為完善地結合，從而推動體育教學從多角度全方位地發展，關鍵還在於學生時期是否能培養其體育興趣和對體育學習的慾望。那麼，當前的中學生體育學習興趣如何呢？
一、營造學校體育氛圍，大力提高學生的體育意識
幾年來，我校舉辦了全校性的體育活動節，以田徑運動會和廣播操比賽為主線，融小型的體育競賽、體育知識講座、體育觀賞、體育衛生知識講座於一體，豐富多彩的體育活動使同學們不斷地從中汲取知識、鍛煉體魄，積極營造了體育與文化於一體的氛圍，使學生在這良好的體育氛圍中加強了對體育的認識、理解，使他們在不知不覺中提高了對體育與社會、體育與人類、體育與文化的相互關系及其重要性的認識，進一步提高了學生的體育意識。
二、改革體育教學內容，發展學生專項特長，以培養學生的體育興趣
在校領導的直接指導下，我們實行了體育教學課、體育活動課和體育選項課相結合的新的課程體系。新的課程體系的實施對培養學生的體育興趣、愛好、特長和能力起到了很好的作用。
1.體育教學課。我校試行專項教學課，開設了學生喜愛的運動項目，如籃球、羽毛球、乒乓球、健美操等項目。
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通過專項課的開設教學，不僅使學生掌握了扎實的基本技術、鍛煉了身體，最主要的是培養了不喜歡體育活動的那部分學生的體育興趣和愛好，實現了使他們從不想學到想學再到求學的目標。
2.體育活動課。充分利用好每一節體育活動課的時間，組織身體素質較好、體育興趣濃厚的學生，把他們分成若干個小組，組長來帶領部分身體素質差、體育無興趣的學生進行鍛煉，針對各個小組不同的興趣愛好進行鍛煉，教師巡迴指導，這樣大大地激發了學生的體育熱情，效果甚佳。
3.體育選項課。針對我校的具體情況和學生的自身特點，已開設了乒乓球、健身跑、籃球、羽毛球、足球、健美操等學生喜愛的運動項目。這樣大大地提高了同學們的體育興趣，為培養學生的求知慾奠定了基礎。
三、提高教師的業務水平和自身素質，來激發學生的學習興趣
隨著社會的發展，科學技術突飛猛進，教育也要向前發展。作為體育教育工作者，也要不斷地學習新知識、新科學，努力鑽研新教材，不斷地提高自身能力，不斷充電，以適應新的現代素質教育的需要。體育組全體教師相互開設教學公開課，相互觀摩、相互學習，指出各自的優、缺點，以利於教師素質的提高。在各項公開課中、中青年基本功大賽中多次獲獎並獲同行的好評，更取得了學生對老師的信任。
學生對體育的興趣與教師的素質、修養直接有關，學生的學習興趣常常隨著教師的情感而轉移。對教學工作好、態度親切、關懷愛護學生的教師，學生自然會萌生對教師的親近感，願意花費較多的時間去學習自己敬愛的老師的課程。因此，作為體育教師應是一名知識全面而淵博的人。再者，教師應以飽滿的激情上課，盡量當好課堂中的導演。對基礎差、體育興趣差、身體素質差的學生要優先給予指導和幫助，講解時要精講多練，示範動作要優美、大方、准確，多鼓勵，少批評，讓學生感到「我是活動者，我樂意參加，我也有能力完成教學動作」。同時教學方法要靈活多變，不斷創新，符合學生的生理、心理特徵，課的內容要搭配一些實用性、趣味性較強的健身性體育、娛樂性體育和生活體育的內容，並結合中央電視台體育頻道播放的新型體育舞蹈、健美操、形體操等來滿足學生的學習慾望，讓每個學生都感到上體育課是一種樂趣、一種享受而不是一種負擔。
四、培養學生的積極情感，以激發學生體育興趣和求知慾
情感是人在實踐活動中產生的，反過來又對人的實踐活動產生重要作用。中學生情感的發展要有意識地進行培養，所以在體育教學中應盡量注意使各種活動都能達到中學生情感上的愉快和滿足。為了使學生情感得到不斷的豐富與發展，需要教師從學生的心理上去分析、考慮，並採取相應的措施。在教學中，如果教師善於運用「情感語言」、「身體語言」來培養學生的情感，使學生熱愛老師、熱愛同學、熱愛集體、熱愛學習、熱愛學校生活、熱愛校內外各項公益活動，就能培養學生成為情感豐富、熱愛生活的人。
為了培養學生的情感，激發體育熱情，在體育課中應擴大學生的知識視野和知識面，使他們能理解，「體育」不是簡單的獨立，而是與社會各個方面相互聯系、相互依存的，可用體育畫報、剪報在報廊上宣傳教育，結合北京申奧成功的重要因素進行愛祖國、愛人民的教育，結合我國體育事業快速發展對國民經濟所起的作用和地位，來振奮學生的精神和民族自豪感，進一步激發具有積極情感、要求上進的中學生的體育興趣及求知慾望。
通過上述方法和設想在我校的推廣實施，已初顯成效，體育鍛煉的人越來越多，學生的體育意識、興趣及體育能力都有了明顯的提高，早鍛煉、課外活動的習慣已基本養成，學生體質健康狀況也得到了較好的改善。但我們全體老師深知，實踐的路還很長，肯定有不足的地方，我們將聽取社會各界對我們的合理建議，努力開拓，繼續求索，爭創素質教育之佳績。
④ 體育教學中如何滲透思想教育之我見
體育作為學校素質教育不可或缺的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育課是學生的必修課，在體育教學中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。
德育是學校教育的重要組成部分，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。
一、施教者首先應該明確德育的重要性
1.教師應起到表率作用
教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設，在教學工作中，不負責任，作風浮誇，行為散漫，其後果必然誤人子弟，害人害已。在體育課教學中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏的精神，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。
2.體育教育中如何參入德育
規范課堂常規。常規是對師生提出基本要求，內容包括課前、課中、課後種種常規。這些常規內容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結合在一起，並使之制度化。教師要以身作則，嚴格執行課堂常規，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助於正確思想品德的形成。
體育教學中思想品德教育並無先後輕重之分。教師須因地制宜，因材施教。根據學校工作實際和學生思想狀況，有條不紊地重點實施，要深入分析結合對象，努力把握結合時機，有效掌握結合程度，不斷改進結合方法，保持學生共性特徵，尊重學生個性發展。教學中把德育教育與體育教學活動有機地結合起來，寓德育教育於教學之中，並貫穿於教學全過程，利用體育教學鮮明動態性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習對學生進行德育教育，就能全面的提高學生的思想道德品質，使學生身體和心理都能健康成長，就能保證學校體育工作質量和任務的完成，就能為全民族素質提高奠定良好的基礎。
二、體育教育中的德育實施方法
1.嚴格開展隊列練習
隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。
2.耐心進行思想教育
體育課的特點是以身體活動為基本特徵。由於學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之後，我針對學生各種不利於練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，學生終於有了克服困難的信心，然後進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇於克服困難的思想意志品質，使學生真正體會到了「世上無難事，只怕用心人」的含義。
3.精心設計體育游戲
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做「獵人打獵」（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發展學生投准和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做「胯下頭上傳球」游戲，則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由於各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
4.關心器材收拾
課前整理場地，領取器材和課後收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發現有不愛護公物的現象應及時教育制止，對於那些熱心協助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。
總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。
⑤ 以體育課之我見為副標題寫一篇作文
在學業壓力下，體育課被迫改成文化課、自習課的現象時而發生，害怕學生受傷而減少體育課的情況也時有耳聞。然而，無論社會如何發展，身體健康都是第一位的，體育鍛煉也是第一位的，而鍛煉意識的培養、鍛煉方式的訓練，都離不開體育課的熏染。因此，體育課不應該只是虛設。
體育課的意義不容忽視。
體育承載著國家強盛、民族振興的夢想，體育課則是青少年們強身健體、開發潛能的重要途徑。七加一大於八的意思是：學習七小時加鍛煉一小時，效果絕對大於八小時的學習效果。青少年的我們更應該在體育課上認真鍛煉身體，激發潛能，盡情揮灑青春熱血，成就更好的自己。
體育課鍛煉身體，培養接受風險的勇敢之心。
伏爾泰說，生命在於運動。遺憾的是，家長在孩子的成長過程中更加關注智育，加之學校害怕承擔意外風險，體育課也就被忽視了。但我們應該知道成長也總是伴隨著風險的，師長們更應該秉持「體育抓不好會出廢品」的理念，讓青少年們認識到體育課的重要性，積極鍛煉身體，接受各種挑戰與風險。當然，任何鍛煉也都應該謹慎對待，要保證身體的健康和安全。
如果是體育課，那就盡情走出教室吧，趁大風四起，趁陰雨連綿，趁大雪紛飛……趁著外面風景正好，接受挑戰，不懼風險，鍛煉身體，強健體魄，體育課上揮灑熱血的你我是最耀眼的光輝。
⑥ 新聞內容之我見作文100字
「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」近日在海量新聞中，我最感興趣的一條是：「電遊玩的好，能進國家隊。電子競技組國家隊引發口水戰」。
「國家體育總局近日決定成立一支17人的電子競技國家隊，將要出戰第四屆亞洲室內和武道運動會。3月20日，跳水三米板冠軍、跳水世界冠軍何沖的弟弟何超在微博上評論說：『電子競技也能算體育？玩兒游戲都可以拿奧運冠軍，那我們這些項目練得這么辛苦真白幹了，乾脆好好玩兒游戲算了…』.隨後體操世界冠軍陳一冰馬上跟帖：『我也要參加國家隊。』一石激起千層浪，這一事件立刻在網路引起了一場聲勢浩大的口水戰，在微博關於『電子競技算不算體育』這個話題中，圍觀人數達兩千多萬。」在中國將要組織的這支17名隊員的團隊中，選手12名，教練員3名，領隊1名，翻譯1名。據悉，國內職業電競俱樂部WE確認將代表中國出戰《英雄聯盟》項目。國家體育總局信息中心馬琳對此表示，中國將參加4個電競項目的比賽：星際2、英雄聯盟、FIFA3和極品飛車。第四屆亞洲室內和武道運動會是2014年17屆韓國仁川亞運會的一項綜合性測試賽，預計2013年6月29日至7月6日舉行，屆時有來自45個奧委會的運動員、官員和媒體總計4400餘人參加。
國家體育總局個這個文件一下發，就引起了強烈反響。在跳水冠軍何超、體操冠軍陳一冰認為「電子競技不算體育」的微博發出後，在一項調查中，支持陳一冰、何超「電子競技不應算體育」的網友達74%以上。一位叫「葉帥」的網友表示：「某些部門就是坑爹，雖然游戲也需要一定能力，但跟運動和體育就不沾邊了。」網友「飄」則表示：「雖然我很喜歡玩電競，可我還想說。電競和體育不沾邊。電競哪算體育了？天天坐在電腦前，病育吧。就算是中國式體育，就算沒拿獎，也拿了一副好身體，除足球籃球這種激烈對抗的運動傷會很多以外。但是電競帶來的只有病，沒有之一。」我認為，電競應該算體育的一種。因為它是在2003年11月由國家體育總局設立為我國正式開展的第99個體育項目。登錄中華全國體育總會的官方網站《體總網》，我們可以找到「電子競技運動」的首頁，裡面有關於這項運動的一些官方文件。
⑦ 小學生四年級作文《新聞之我見》
新聞之我見
「風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。」近日在海量新聞中，我最感興趣的一條是：「電遊玩的好，能進國家隊。電子競技組國家隊引發口水戰」。
「國家體育總局近日決定成立一支17人的電子競技國家隊，將要出戰第四屆亞洲室內和武道運動會。3月20日，跳水三米板冠軍、跳水世界冠軍何沖的弟弟何超在微博上評論說：『電子競技也能算體育？玩兒游戲都可以拿奧運冠軍，那我們這些項目練得這么辛苦真白幹了，乾脆好好玩兒游戲算了…』.隨後體操世界冠軍陳一冰馬上跟帖：『我也要參加國家隊。』一石激起千層浪，這一事件立刻在網路引起了一場聲勢浩大的口水戰，在微博關於『電子競技算不算體育』這個話題中，圍觀人數達兩千多萬。」在中國將要組織的這支17名隊員的團隊中，選手12名，教練員3名，領隊1名，翻譯1名。據悉，國內職業電競俱樂部WE確認將代表中國出戰《英雄聯盟》項目。國家體育總局信息中心馬琳對此表示，中國將參加4個電競項目的比賽：星際2、英雄聯盟、FIFA3和極品飛車。第四屆亞洲室內和武道運動會是2014年17屆韓國仁川亞運會的一項綜合性測試賽，預計2013年6月29日至7月6日舉行，屆時有來自45個奧委會的運動員、官員和媒體總計4400餘人參加。
國家體育總局個這個文件一下發，就引起了強烈反響。在跳水冠軍何超、體操冠軍陳一冰認為「電子競技不算體育」的微博發出後，在一項調查中，支持陳一冰、何超「電子競技不應算體育」的網友達74%以上。一位叫「葉帥」的網友表示：「某些部門就是坑爹，雖然游戲也需要一定能力，但跟運動和體育就不沾邊了。」網友「飄」則表示：「雖然我很喜歡玩電競，可我還想說。電競和體育不沾邊。電競哪算體育了？天天坐在電腦前，病育吧。就算是中國式體育，就算沒拿獎，也拿了一副好身體，除足球籃球這種激烈對抗的運動傷會很多以外。但是電競帶來的只有病，沒有之一。」我認為，電競應該算體育的一種。因為它是在2003年11月由國家體育總局設立為我國正式開展的第99個體育項目。登錄中華全國體育總會的官方網站《體總網》，我們可以找到「電子競技運動」的首頁，裡面有關於這項運動的一些官方文件。
2007年7月7日的一份題為《關於電競運動項目設置通知》的文件中寫到：「我國的電子競技項目設對戰類和休閑類兩個分項，其中設置如下：一、對戰類，分項包括：極品飛車、FIFA、實況足球、勁爆籃球、反恐精英、魔獸爭霸Ⅲ之冰封王座、星際爭霸之母巢之戰；二、休閑類，分項包括：圍棋、中國象棋、國際象棋、五子棋、四國軍棋、橋牌、拱豬、升級拖拉機、鬥地主、以及各級體育部門批準的各級各類電子競技休閑類比賽設置的其他項目。
說起電子競技和網游，我認為從本質上來說，電子競技是「我國正式開展的體育項目，競技性為主，且娛樂性統一」，而網路游戲僅是一項娛樂活動，娛樂性為主。從主體上來看，電競的主體是「電子競技的運動員」而網游的主體則是「熱愛游戲的網民」。規則方面，電競「根據真實的體育賽事設定規則，並與傳統的競賽規則組織比賽」，而網游則無需根據任何游戲規則開展。時間上電子競技有規定的時間，而網游則無時間限制。
我還認為，現在的高、初中和小學的在校學生不應該沉迷於電競游戲。我們應該清楚作為學生的主要任務就是學習，學好文化課的同時，可以涉及一些自己感興趣的領域，比如，學習音樂、電腦、美術等等，做一個全方面發展的人，希望在不久的將來也能為代表國家參賽，為實現強國夢作出貢獻。眼下，一年一度的中、高考快要到了，也請考生們不要受電子游戲的影響，好好復習，考一個理想的成績。
另外，對網路中的海量的信息我們要進行分辨思考，不沉迷於其中，不隨波逐流。學習正面的東西，這樣不僅能增長知識，還能給我們的生活增添很多樂趣！
⑧ 新課程理念下如何進行體育教學評價之我見
《新課程標准》中指出：對學生的評價應從甄別式的評價轉向發展性評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，既要關注學生的學習水平，更要關注他們在學習中所表現出來的情感與態度，評價要反映學生學習的成績和進步，要激勵學生的學習，幫助學生認識到自己在學習策略、思維和習慣上的長處和不足，認識自我，樹立信心，真正體驗到自己的成功和進步。 在以往的評價過程中，學生往往處於被動局面，扮演一種被管理者的角色。他們對於評價結果大多處於不得不接受的被動狀態，對評價本身也是持一種否定態度，或者處於老師要怎麼評就怎麼評的消極心理狀態。實踐證明，任何評價如果沒有被評價者的積極參與，很難達到預期目的。教學評價在體育教學中起著重要的導向作用。由於受應試教育的影響，傳統的學校體育教學中存在著只重視對學生體育成績的評價，而忽視對學生思想品德、學習過程、個體差異等方面的評價。學生作為一個獨立的個體，無論是性格、心理特徵，認知水平等方面，每個人都是不同的。我們在評價學生時，要緊緊抓住學生是主體這個角度來分析，以學生綜合素質的全面發展提高為出發點和歸宿點。 《體育與健康課程標准》明確提出了要力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能，把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍，並讓學生參與評價過程，體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。因此，我根據新的《課程標准》，結合實際情況，在教學過程中努力轉變觀念，改變評價的內容、形式和標准淺談自己的點滴，從而促進體育教學效率和質量的提高。 一、注重互動教師評價與學生評價相結合 傳統的體育學習評價只是單一地採用教師對學生的外在評價，即教師對照鍛標、體育課的評分標准，對學生進行測試和評分，而較科學、合理、公正的體育學習評價形式應是：在對學生學習成績進行評定時，既要有教師從外在對學生進行的評定，還要有學生對自己的學習情況進行的評價，以及學生間的相互評價。因此，我們應把評價的主動權交給學生，採取教師評、學生相互評和自我評相結合的方法，根據不同的教材內容，靈活地選擇不同的評價方法。一方面，學生是教學目標的實踐者，他們親身體驗的內容，自己最有發言權。特別是那些無法用定量表現的內容，包括情感、意志、態度、興趣等，都是外在不易顯露的心理傾向，只有通過自我評價才能獲得真實的材料。另一方面，學生只有真正地掌握自己，駕馭自己，才能提高自己。所以，學生相互評價和自我評價的過程還是學生對自己學習行為負責、自我調控的過程，能讓學生在評價中學會技能，學會學習的方法。 二、以人為本能力評價與情感評價相結合 體育課堂教學評價的功能表明，合理的評價方式可以把體育知識、能力、情感和動作技能的形成評價有機地融為一體，並藉助它有效地改善教學活動，豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率。傳統的教學評價模式忽視了學生豐富的思想和情感，只重視評價學生的體育能力，如動作掌握情況、成績標准及等級狀況以及道德行為表現等等，而忽視了情感領域的評價。因為學生的體育能力和成績是可見的、可測的，容易操作，但對學生思想和情感的評價卻要復雜的多。然而，大量教學實踐表明，積極的情感評價和溝通能促進學生體育知識的掌握和運動技能的形成與提高，促進學生身心健康發展。因此，在體育課堂教學中，要嘗試建立態度、情感、能力、成績並重的多維立體的評價體系、評價方法。科學地評價學生體育學習的表現和所取得的進步，把評價的焦點從學生能力擴大到參與狀態、交往狀態和情緒狀態等。教師在教學評價中要以人為本，能力評價與情感評價相結合，以鼓勵性評價為主，通過情感領域的評價調動和發揮非智力和體力因素，促進體育課堂教學效率和質量的提高。 三、關注差異整體評價和個別評價相結合 由於學生客觀上存在著個體差異，有些學生單憑身體條件優勢就能取得優異成績，而有些學生主觀和行動上再努力，也達不到理想的成績，永遠也得不到成功的喜悅，久而久之他們就失去了對體育的興趣。所以，我們在整體評價的基礎上，還要考慮到不同學生的差異性，根據每一個學生的特點進行評價，改變那種千人一面的評價方法，使不同的學生都各有所長。如：我們可把成績的提高量作為評價的一個重要標准。期初，設立原始成績，期末，測定成績，計算學生成績提高的幅度，結合其它方面的評價，得出最終的體育成績。或者根據學生的身體素質、運動能力、體質狀況和自我要求等要素，綜合分析後分類編成A 、B 、C三組。將三組的難度從整體上相對分為難、較難和適中，要求A 組、 B組、 C組難度依此降低。這樣，表面上三組之間差距較大，由於評價的尺度有差別，各層次學生在完成學習任務的難度上基本處於同一起跑線，使得教學評價更加科學合理。每個學生無論身體條件優劣，身體素質好壞，只要通過努力，成績有一定程度的提高，就有機會獲得成功，從而引導學生注重努力提高，使學生樹立正確的體育意識。 四、注重過程過程性評價和終結性評價相結合 終結性評價是我國各級學校體育課程教學中普遍採用的成績評價方法。由於這種一錘定音的評價方式往往是在階段學習或學期、學年結束時進行，因而在很大程度上失去了評價的反饋功能，對激勵學生學習，幫助改進教與學的方法以及提高教學效果成效不大。目前世界上很多發達國家已普遍採用過程性評價。其著眼點在於學習的整個過程，通道各種評價方法和工具，經常對學生的學習態度、情意表現、技能掌握程度，體能鍛煉效果等方面進行評定，並將結果及時反饋給學生，以便及時得到強化。從教育心理學的角度來看，大量研究結果表明，學生及時了解學習的結果，包括看到所學知識在實際應用中的成效，進步的幅度等，均可激發進一步努力學習的動機。對學習結果的肯定本身就是一種鼓勵，它能嚴生或加強學習動機。因為知道學習成效，看到自己的進步，從而使學習的態度和手段得到加強，激起進一步學好的願望，同時通過不斷的反饋又能看到自己的缺點，激起上進心，並採取有效的措施解決存在的問題。盡管終結性評價方法簡便易行，而過程性評價比較繁瑣，不易操作，但過程性評價方法更有助於學生有效的學習和進步。因此，在教學中應將過程性評價和終結性評價有機結合起來。 總之，評價作為教學活動的一部分，一定要樹立以學生發展為目標的新的評價觀，要使評價內容的多元化，評價形式的多樣化，評價標準的多向化，以人為本，實現互動，引導和激勵每一位學生品嘗到成功的喜悅，既看到優點也看到不足，激發學生內在的潛能，提高自我調控能力，主動發展，起到互相幫助、互相促進的作用，從而促進體育課堂教學效率和質量進一步提高。
⑨ 急求一篇，「體育公平之我見」1000字左右的論文。
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