教師是教育教學的專門人員

㈠ 女教師是最好嫁人的職業嗎

都說女教師是出了名的好嫁和嫁得好，不說是所以職業中最好嫁人的，也可以說的確在行業裡面算比較好嫁人的了。

中國傳統思想女子相夫教子，現代社會要求女子事業獨立。女教師本業是教子也是事業，相夫更是應該的。二者可以完美融合的也就是女教師了。放長遠來說現在市場上保姆貴的小幾千小幾千的，懂點育兒知識的更是過萬元，女教師自帶育兒技能對自己親生孩子更是不用說的了。所以幫孩子輔導功課能夠節省一大筆開支，收入穩定，不會拖累家庭財政。

就我們現實生活中接觸到的一些女老師，適婚年齡嫁不出去的還是比較少的了，而且那些嫁人的都可以看出她們嫁的都還是比較好的，並且大多生活得很幸福，很有格調，也很少產生一些家庭鬧劇。所以從總體上來說，女教師的確好嫁人，畢竟總不能因為某些個例而對這個問題產生質疑吧。‍

㈡ 我以後想當教師，現在想考研的話，考研方向是不是必須選教育類的教育類的研究生就業方向是什麼

一、首先要有教師從業資格證。如果是非師范生就還要先考教育心理學和教育學這兩門課程，拿到合格證之後，還需要拿普通話2甲證書一起，就可以去申請教師資格證了。

二、4月體檢合格，5月提出申請，填寫思想鑒定表，6月試講，7月取證。

三、我們國家規定：幼師：具備幼兒師范學校畢業或高等教育學歷。

小學教師：應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

初中教師：應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

高中教師：應當具備大學本科畢業及其以上學歷。

中職教師：具備大學本科及以上學歷。

中職實習指導教師：具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師或中級以上工人技術等級，對於確有特殊技藝，並獲得國家職業技能鑒定機關頒布的相當於技師以上等級證書者，其學歷要求可適當放寬。

高校教師：具備研究生或者本科畢業學歷。

綜上現在的很多中學都要求碩士及以上學位，競爭之激烈不是人所能想像的。考研的話最好和你想教授的科目相符合，比如教語文你可以報考中文類的，教數學就考數學類的，哪怕不是專門教育學裡面的也是可以的。考研可以在教學的過程中同步進行。

考教育學的話必須想好以後教育的方向，比如成人，高等，學前等等。這樣才能有針對性的報考自己的研究方向。

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教師資格證申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

㈢ 非師范生可以去學校實習嗎

可以的，學校對於招聘教師的人是沒有硬性要求要師范生的，但是如果想要在學校教學最好還是考取教師資格證，這樣比較有保證。

《教師法》規定：

第十一條 取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五） 取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六） 取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。

(3)教師是教育教學的專門人員擴展閱讀：

教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業許可制度。

《中華人民共和國教育法》和《教師法》明確規定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認定申請表》和教師資格證書, 在全國范圍內適用。

取得教師資格可在本級及以下等級學校和機構任教；中職校實習指導教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業學校擔任實習指導教師。高級中學教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經查出，五年內不得申報。

市教委認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、中等職業學校實習指導教師資格和高等學校教師資格，各區、縣教委（教育局）認定幼兒園教師資格、小學教師資格和初級中學教師資格。

㈣ 2020年幼兒教師有編制嗎對這幾年的勞務派遣幼兒教師怎樣安置

很多新手爸媽在孩子4.5歲的時候都要給孩子送到幼兒園，但是當看到網上鋪天蓋地的幼兒園教師的負面新聞。

大家都害怕了，自己幼小的孩子，放在幼兒園，不知道會有什麼樣的待遇，那為什麼明明是打開學生教育生涯的大門，卻讓一些中專生作為起跑線的教育者呢？

很多小城市，私立幼兒園比比皆是，很多大學畢業的師范生，找幼兒園工作，也會選擇私立，這是為什麼呢？

原因是：公立幼兒園，幾乎沒有編制可用！

工資沒有私立多，又沒有編制保障，任誰都不會首選公立幼兒園。

公立幼兒園的編制，怎麼就這么難？


1、幼兒園教師沒有編制的原因

最開始，幼兒園和中小學教師一樣，有教師專用的事業編制，但是在2010年後，為了保證九年義務教育的發展，要求教育專項編制要僅限於小學、初中、高中教師。這樣一來，原本也有編制的公立幼兒園、職中等學校的教師，就直接被取消了編制。

而且，除了教師編制外，任何一個編制的使用都是十分緊張的，超編人員大量存在。所以說要讓其他編制讓出幾百個名額分給幼師和職中教師，那是相當困難了。

所以慢慢地，幼兒園教師也就幾乎沒有了編制。


2、公立幼兒園機構逐漸增多

這幾年，為了精準扶貧、校區普惠，大量公立幼兒園急劇增加，鄉村幼兒園解決了留守兒童入學難的問題，城鎮中的老小區幼兒園，解決私立幼兒園肆意橫生的問題。

隨之而來的，也有極大的矛盾和困難：一方面是現有的公立幼兒園在職教師本來就缺少編制使用，人編矛盾已經非常突出；另一方面新設立的公立幼兒園，又需要調劑更多的編制，供人社和教育主管部門招聘大量的急需幼兒專門教育人才，使公立幼兒園教師編制使用缺口進一步拉大，人編矛盾更為突出。


3、公立幼兒園編制矛盾要如何解決？

目前，也並沒有新的政策，為幼兒教師分配編制，各地的編制部門也沒有多餘的名額分給幼師。所以就陷入了死循環。

然而，2019年6月23日，《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》頒布之後。

各個省份都可以將幼兒園教師編制納入基礎教育保障范疇，也就是說，幼兒教師有可能和義務教育老師們一樣，有教育專項編制，不受編制數量的限制。只有這樣，才能從根本上徹底解決幼兒教師編制使用難的問題。

目前，各省已經將此項工作納入計劃之中，逐步試點，在明年事業單位分類改革結束前，統一貫徹落實到位。


教育是個大問題，對於教師的保障還要進一步的完善，

㈤ 初中畢業（女生），上技校學什麼專業好呢

女孩子抄適合的專業有很多
醫療型：口腔醫學、醫學校驗技術、醫學影像技術、中醫骨傷、針灸推拿等
藝術型：電腦藝術設計、商業美術設計、動畫設計、音樂表演、服裝設計、室內設計、景觀設計、影視編導、園藝技術等
教育型：幼兒教育、學前教育、特殊教育等
事務型：商務英語、國際貿易、國際商務、涉外導游等
服務型：乘務、文秘、旅遊管理、酒店管理等
管理型：物流管理、物業管理等

就學前教育來分析：學前教育是人生教育的基礎，是基礎教育的有機組成部分，它既為幼兒入小學做好准備，也為九年義務教育的實施奠定基礎。如今，教育資源競爭已經延伸到了學前教育領域，學前教育的專業人才在未來的需求將愈來愈大。學前教育專業主要學習教育學和心理學等課程，當然，還有琴法、聲樂、舞蹈、美術、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動與指導、幼兒玩具設計與製作、幼兒音樂舞蹈創編與技法這些有趣的課程，從而系統掌握現代學前教育基礎理論和專業知識，畢業的學生主要到托幼機構從事保教和研究工作、學前教育行政工作以及其他有關機構的教學、研究工作。如果你想永遠保持一顆快樂的「童心」，這個專業是不錯的選擇。校巴寶，連接學生與學校的橋梁

㈥ 師范類專業和非師范類專業在畢業證和學位證上有什麼區別

1、師范類專業和非師范類專業的畢業證和學位證是不同的。學位證上會註明你的具體專業和授予的相關學位，例如農學、理學、工學等。畢業證上也會註明你的具體專業。而師范類，也會註明，如：漢語言文學（師范）。

2、取得了教師資格證並不能說明你的專業就是師范類專業。本科師范類學校中的師范專業和非師范專業學生，都可以通過考試取得教師資格證。

3、因此，你需要向學校咨詢你的專業是否屬於師范類專業而不是只是單純的依靠取得了教師資格證書。有的地方招教師不僅僅是要教師資格證，還會同時要求是師范專業。

4、你說的漢語言文學專業取得高級語文教師資格證，這裡面的漢語言文學不一定是師范專業，漢語言文學還有文秘，還有對外漢語等分支。

拓展資料：

1、漢語言文學專業主要培養掌握漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練，可在科研機關、高等院校從事研究、教學工作、有的可從事對外漢語教學。

2、可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流其他企事業部門從事語言文字工作的專門人才。

3、就目前我國高校漢語言專業的分布來看，大致可分為師范類和非師范類兩大類，它們在培養方式和方向上有所不同，但專業課程上是相近的，主要有馬列文論、文學概論、語言學概論、美學、中國古代文學史、中國現代文學史、中國當代文學、中國古代文學論、外國文學、古代漢語、現代漢語、民間文學概論、計算機及應用、寫作等。師范類漢語言文學專業在實踐教學環節中，更重視教師職業素養的培育和教學能力訓練。

㈦ 沒有教師資格證，可以應聘老師嗎

可以。但是有條件，條件介紹如下：

1、高學歷者，人才引進途徑

現今，各個地方都在爭奪人才，何為人才，首要的判斷就是高學歷者。不少地方的事業單位等部門，每年都有去知名高校招聘人才，或者引進碩士研究生或者博士。此類人才引進，沒有教師資格證也可當老師，而且不用參加統一的教師招聘考試，直接給編制。

2、特崗教師或者鄉村教師招聘

為了吸引人們報考特崗教師或者偏遠地區的鄉村教師，部分省份沒有教師資格證也可報考此類教師崗位。但一般入職後三年內需考取教師資格證。雖說，此類教師崗不需要教師資格證，但地處偏遠，條件艱苦，報考者寥寥！

3、通過教師資格證面試的應屆生畢業生

考教師資格證，需經過筆試、面試、資格認定三個環節，才能拿到教師資格證，耗時最少半年！由於，教師資格證認定時間不定，即使通過教師資格證面試短時間也拿不到證書。

所以，部分省份規定，報考教師招聘的應屆生，有面試合格證明也能報名（面試合格證明是教師資格證面試合格後網站自動生成，可自行列印），面試合格證明上有編號與你後期取得教師資格證編號一致，可用來報名教師招聘考試！

除了以上三種情況，有些民辦學校或教育培訓機構，沒有教師資格證也可去應聘當老師的，也是個不錯的選擇。

(7)教師是教育教學的專門人員擴展閱讀：

教師資格證筆試科目 ：

（1）幼兒園教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質》，科目二為《保教知識與能力》。

（2）小學教師資格考試筆試科目共兩科：科目一為《綜合素質》，科目二為《教育教學知識與能力》。

（3）初級中學、高級中學教師資格考試筆試科目共三科：科目一為《綜合素質》，科目二為《教育知識與能力》，科目三為《學科知識與教學能力》。

㈧ 幼師是要學什麼的

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲的兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務原則等方面基本一致。本專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；
5．了解學前教育理論的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
主幹學科：教育學、心理學、衛生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態學，遺傳學，倫理學，語言學等學科關系密切
主要課程：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
主要實踐性教學環節：包括幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習、教育調查、社會調查，一般安排6--8周（六十天左右）；在大三即第六學期末組織試講，第七學期實習、考普通話證學前教育教師資格證。此外，有部分地區因環境特殊，也有根據國家或地方政策安排在校學生去偏遠地區進行支教（進行為期3--4個月即一學期的支教，包括實習）。