課堂教學比賽是屬於公開課嗎

Ⅰ 公開課 示範課 區別

一、概念不同

1、公開課

公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同探討同一主題的課程。

2、示範課

「示範課」顧名思義就是對現行教學起到「示範」作用，是組織者有目的、有計劃、有組織的活動，每次活動主題鮮明，任務明確，引領全體教師向「理想課堂」發展。這是一項有意義的校本教研活動。

二、作用不同

1、公開課

公開課的課程內容則是固定的，效果不及示範課。

2、示範課

示範課能起到示範帶頭作用，用直觀、新穎的教學方法，傳遞新的教學思想、展示新的教學手段。也是促進教師重視課堂教學研究，提高教學質量，互相交流，取長補短的一種重要手段和途徑。

在示範課堂上展現出了個人特色、學科特點；以創造性的教學設計，從不同的角度用不同的方式，展示了自己多年積淀下來的深厚課堂教學功底；通過自己的課堂引領學生，形成自主學習、合作學習、探究學習的新學風，展示出自己的教學思想和教學風格。

三、特徵不同

1、公開課

1）原生態

一堂供人研討、向人展示的公開課，首先應有「平實」的教學品格。

2）研究性

應當明確，公開課向人所呈顯的教學生態並非是某種長官意志支配下已成定論故非要普遍接受乃至仿效的，「好課」的概念決非是由特定人事背景而先定的，恰恰相反，需要在觀摩、評議和爭鳴的過程中逐漸為人所認可、所接受。

2、示範課

示範課形式包括大型研討會、體驗式培訓、教練技術、高峰論壇等等，時間和方式基本上都是由授訓的企業進行組織的。

Ⅱ 如何評初中語文公開課

人們常說：「一節好的語文公開課，應該是一首一味雋永的詩，一曲餘音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫。」聽一節好的語文公開課會引人入勝，耐人尋味，是一種美得享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那麼如何上好公開語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？
一、選好作為公開課的課文
作為語文課，按道理是隨便哪篇課文都可以用來講公開課的。可事實上課文選的好不好，是直接影響公開課的課堂效果的！因為公開課你面對的陌生的學生，學生的基礎怎樣你不知道，學生能否配合你也不知道，所以，你最好選擇一些淺顯易懂的課文，容易拓展的課文，才能使課堂氣氛調動、活躍起來，看起來才像一堂活潑生動的公開課！如果你選的課文難度較大，那麼學生在沒有預習的情況下很難按照你的思路去發揮的，很有可能在課堂上就出現冷場的現象。這種局面對於公開課而言，無疑是很尷尬的。同時選課時，要看是什麼類型：新課、復習課、文言文課、古詩詞課、評講課、作文課等，所採取上課的方式會有所不同。
二、公開課教學有的放矢，目標明確具體
公開課上有明確的教學目標，已經成為共識。有人曾這樣比喻「如果沒有明確的教學目標，就好像引領學生在幽深黑暗的隧道里，老師拿著手電筒，照亮的只是眼前的一片兒黑暗;目標明確，則是把學生領到百花園，讓他們眼前豁然開朗，充分欣賞自然美景。」有語文專家在評課時說，語文課堂上，「教什麼永遠比怎麼教」重要，這些都說明確立一節課教學目標的重要性。教學目標的設計，應結合語文課程標准。
三、要精心准備
公開課也叫示範課，是展示給別人看的。所以，你的備課到授課，按道理都應該是完美的。比方說，你的課教學目的是否明確，重點難點突破的怎樣，你的導語是否自然有啟發性，你的教學環節是否連貫完整，學生的參與情況可能會怎樣？包括你的課堂語言你都要注意，因為課堂語言是很能看出一課語文老師的語文功底的！可公開課光解決這些不行，因為它的示範性，你的那篇課文必須要有亮點，亮點往往就在你的拓展延伸上。所以你的備課里這個拓展延伸要考慮到既要新又要巧還要簡單，千萬不能喧賓奪主！
四、獨特的構思、精彩的導入和激情的朗讀為公開課增添「亮點」
1. 獨特的構思。
就以本人參加初賽和決賽的經驗來說，兩次比賽前的准備工作，開始備好的課都是像平時那樣平鋪直敘式的教學，課堂氣氛沉悶，教學手段毫無新奇，學生感覺鼓噪無味。後來採用了直奔中心，直切課文主題的方法，學生的激情被點燃，教師的熱情也燃燒起來了，整節課就顯得生動起來了。這並不是說平鋪直敘不好，但是作為公開課，如果也示範平時大家都在用的方法，那也就起不到示範的作用了。當然也不是說一定要求新求異，而是這樣確實有利於教學，值得推廣，那麼我們就示範就公開。
2. 精彩的導入。
都說「好的開頭是成功的一半」，公開課也不例外，當我們在一節課開始時，就讓學生覺得有興趣繼續探尋，那麼這節課就成功了一半，而這就得靠精彩的導入。導入的方法有很多：游戲導入，猜謎導人，情境導入等等。這里就不一一贅述。
3. 激情的朗讀。
語文課讀寫是關鍵，而對讀的指導是最能體現一位老師的語文功底的部分，老師可以要求學生比賽讀，小組讀，自由讀等等各種形式。而我這里指的激情，包括慷慨激昂的，也包括低聲細語的，還包括哀怨憂愁的。總之，只要能幫助學生理解課文的，可以多讀，並讀出感情。
五、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵
我們每一節課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系並努力發揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發點進行多向的理解。培養學生思維的一種發散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言「人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者」。一旦學生以一個研究者的身份發現問題並得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調接受學習、死記硬、機械訓練的現狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發展。
總之，要想上好初中語文課，我們不但要有良好的語文教師素質，還要有和諧的課堂氛圍和高超的教學藝術，這樣才能優化課堂，提高效益，真正成為學生滿意的好課。

Ⅲ 哪裡可以得到名師上課的實況錄像

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Ⅳ 如何進行公開課的評課

明明白白求個「真」 一評老師是否有學生意識。在一節省級公開課上，我看到這樣一個細節。老師讓學生登台參與活動，學生一不小心把投影屏幕碰落下來，學生嚇得手足無措，怯生生地等候老師的「發落」。老師也呆了，繼而很不耐煩地揮揮手：「下去！下去！」學生灰溜溜地下去了。也許憑一個細節就否定一個老師有失公允，但一個心中裝著學生的老師，必定會呵護學生的心靈，關注學生的學習需要、興趣培養、情感體驗、人格養成，這些會通過課堂上的諸多細節展現出來，只要是有心人一定會體會得到。 二評學生權利的兌現。課堂上，每一個學生都有學習、思考、表達、質疑、提高的權利。學生是否能獨立思考，不在於形式上是動還是靜。學生能否平等的參與課堂學習並受到平等對待，不至於讓課堂成為某幾個學生唱主角的舞台，這是衡量老師學生本位意識的重要一環。學生的個性化理解能否有機會表達，老師是否千方百計把學生往惟一的答案上引，老師能否從一些閃現的火花中捕捉到教學靈感，能體現一個教師的教學理念與教學機智。 三評學生的收獲。一堂成功的課，最終要看學生的所思、所感、所得。我們不妨嘗試讓學生說說，相信他們的評價更有說服力。 總之，評課應該是過濾網，過濾掉做秀、表演的成分，留下供人思考、借鑒的東西。 評課要老腔出新調 「有我」。公開課要有授課教師的教學個性，如果一堂課千人一面，無棱無角，就不是一堂好課。每個教師有自己的個性，不同個性的人在教學中表現出來的教學風格往往不同。例如，於永正老師的課堂教學寬松、和諧、自然、簡朴，課堂上常常運用「引導—實踐—發現」的教學流程，讓學生在自主活動中領悟，課堂生氣勃勃。專家、名師的課，顯著特點就是個性化，做到不人雲亦雲，不照搬照用。所以，評課不能停留在表層上，要通過評課，導引教師在教學實踐中逐步形成「有我」風格。 「有生」。評價一堂公開課的成敗得失，應主要從學生方面看，看學生在課堂上通過自主學習、合作學習和探究性學習後是否變成了知、懂、會。如果一堂課下來，學生學無所獲，那就是一堂糟糕的課。「以人為本」的課堂教學，自然就要堅持「以學定教」。教師要尊重學生，尤其要尊重學生的自尊心；要關心愛護學生，尤其要關心愛護學困生。課堂上的主體，一定是學生；課堂上的主角，也一定是學生。教師只是也只能是學生學習道路上的同伴、引導者和組織者。課堂上，教師不能只是了解學生的共性，還應特別注意了解學生各自的差異性。 「有新」。評課要有切磋教藝、推動教研、推進教改的真誠態度，不敷衍應付。評課既要全面更不失重點，在贊揚其優點指出其缺點的同時，抓住特色、新穎的地方進行點評。許多有經驗的評課人都注意評出特色評出創新。好的教師，好的課一般都有與眾不同的優點、特色。評課時抓住了特色、優點，既可繞開老生常談，還可喚起其他聽課教師對創新課堂的重視，產生學習效仿的慾望。 公開課評價：要站在學生發展的角度 在新課程改革中，評價一堂公開課要注意與傳統評價方式的區別，要運用新課程的理念和方法。筆者認為：公開課評價具體要關注以下幾個方面： 其一：課堂教學是否體現「以人為本」的理念。教師在課堂教學中，要注意角色的轉換，要從過去的主導、主角的地位向學生學習的夥伴、朋友、知己的角色轉換；教學過程要從過去的教師一言堂向師生間討論、對話轉化；教師要充分尊重學生的學習權及主觀能動性的發揮，及時給予學生鼓勵性和表揚性的話語，真正讓學生成為課堂學習的主人。 其二：課堂教學「生成性」如何。教師在課堂教學中提出的問題及作業中，有沒有設置一些「生成性」的問題，啟發學生的發散性思維，培養學生的創新精神，這是評價一堂公開課是否是好課的一個重要標尺。 其三：課堂教學效果是否讓學生易於、樂於接受。學生在學習過程中，是否樂學，易於接受教師的講解，是衡量新課程與老課程的一個重要標志。也就是說，教師在教學過程中要充滿激情，要保持一顆「童心」，用飽滿的情感激發學生的情感，使學生在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長！ 其四：課堂教學是否關注不同層次的學生。筆者認為，我們不能為了上好公開課，在提問和布置任務時，就只照顧優生、好生，而把一些「後進生」冷落在一邊。這樣做會影響一些「後進生」情緒，甚至心靈。雖然公開課會取得好的效果，但是，失去的遠比得到的要多得多。因而，我們在上公開課時一定要注意提問及布置任務時面的廣泛性，使不同層次的學生都有表現和展示的機會，都有獲得掌聲和獲得成功的機會。 如果我們在上公開課時，能夠凸現課堂教學的人文性和生成性，為學生的終生可持續發展服務，這樣的課就一定不會是一堂「差課」。同樣，我們在評價一堂公開課時，也要站在學生可持續發展的角度，不能離開學生來評價一堂課。 上傳 李待江

Ⅳ 留給我唱歌課公開課教學心得

一、參加這次比賽,我認為大賽有以下幾個優點：
1、各學校領導高度重視。並親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學方法不一，大部分的課堂都體現了新課標的理念。
2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。
3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學生學習興趣把抽象與實在，課堂與課外聯系起來。
4、本次比賽教案、教具全部都是自行設計製作的，比如劉XX老師的數學課，開始利用一個手工剪紙「囍」子來要同學認識到對稱的感覺。無論從講課內容、選材上都體現「教具」的輔助功能，有現場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。
5、參加這次比賽，學到了不少新的創新，在他們舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。
6、教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎麼可能用自身的魅力來激發學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢？我們經常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態良好，進入操場會容光煥發，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，生的學習情緒高漲。
7、利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質，用策略指導教學設計，認真備課，做好參加縣優質評選活動的一切准備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環節銜接自然，最好設計一個大情境，把各個活動串起來，讓學生在任務中完成學習訓練活動。
8、要注意思考課堂上的細節問題，從細微處完善自己的課堂教學，對於課堂上出現的問題要認真思考，細究深層次的原因。
9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結合，與競爭相結合，與合作交流相結合，給盡可能多的學生機會，突出學生主體地位，體現面向全體。
10、課堂准備要充分，尤其是要備好學生，掌握所教年級的學生特點，根據學生特點，改進完善教學活動設計，讓學生樂於參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學習效果良好。
二、通過這次公開課，自己先是談幾點自己發現的差距：
1、老師的引 這是自己課後的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態。而回想自己的課堂，很多時間內其實是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪裡，學生就跟到哪裡。想放手讓學生實踐,但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教,同事是引導，而我卻是在指揮。 所以，今後自己還要多向別的有經驗的老師課堂學習,通過自己的觀察去實現自己的領悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關鍵詞,同時借鑒不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反復琢磨、反復感悟。
2、教師用語上的問題 教師的用語對於教學有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放鬆時卻提了一股勁。這樣一來，一節課上下來學生一頭霧水，彷彿湊熱鬧一樣，學習的一些關鍵也許就沒有抓住。
三、本次講課活動自己的收獲：
1、信心 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽後，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。
2、貴在積累 我不可能讓自己在兩周內成為專家，所以今後要注意自己自身的積累。現在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。
3、多請教，眾人力量大 在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬於自己的東西，多學習，不丟人。
各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經驗，同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態不完美，就通過各位老師的親身示範去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語。總之，通過向其他老師的學習，讓自己一點點完美起來，不過自己現在還沒有到達那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助, 但是我已經悟出來了，今後的進步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經做好了准備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然