㈠ 如何在高中政治課中開展品德教育
一、傳授正確的政治知識
教師要在政治課上向學生准確地傳授關於中國政治的基本知識，比如政府領導人是通過什麼程序選舉產生，他們負有哪些職責和義務；人民代表大會在國家政治體制中的地位和作用，人民代表的產生方式及享有的權力和職責；人民法院與其他國家機關的關系如何，怎樣公正司法才能保證公平和正義的實現；公民在國家政治生活中的地位如何，享有哪些權利和義務，公民如何正當行使自己的自由權利等。這些都是關於我國民主政治的最基本的知識，熟悉這些知識有利於提高學生的政治素質，並增強其公民意識和政治責任感，使其認識到我國政治體制的性質及其發展方向。通過民主知識的熏陶，可以使學生認識到自己是國家的一個公民，既享有公民的權利，又必須承擔公民的責任和義務,當自己的權利受到不當侵犯時，能夠敢於並善於維護自己的權利；當國家和社會需要時，又能夠勇於承擔責任，為社會做出應有的貢獻。
二、堅持平等的教學方式
教師的行為對學生具有示範性的作用，教師的教學方式也會對學生具有潛在的影響。如果教師在課堂上只是片面的傳授知識，不許學生討論和質疑，學生只是毫無保留地接受，就會在教師和學生之間形成一種不平等的關系。教師是權威，學生只是被動的接受者，簡單接受教師單向的灌輸和影響，失去了獨立思考的能力，不利於形成平等的人格和獨立的意識。要培養學生的平等意識，教師要轉變角色，堅持平等的教學方式，將學生看成是課堂教學的真正主體，在探索知識的過程中，他是與老師一樣具有平等人格的合作者。教師不要高高在上，將自己看作是知識的權威和真理的化身，而是將自己看作是知識建構過程中平等的一員。教師的職責是培養學生的能力，引導學生學會如何獲取知識，如何使用現代信息工具去檢索和處理各種信息。對於學生的一些富有創意的探究活動，以及學生在創造過程中所遭受的一些挫折，教師要盡可能的予以包容，對學生的學習熱情和探索精神予以充分的肯定和贊揚，同時主動幫助學生分析失敗的原因以及如何開辟新的求知路徑。教師要平等地對待學生，不能厚此薄彼，歧視後進，要相信人人都是可塑之才，關注每一個學生在教學活動中的態度和表現，善於發現每一個學生的優點和長處，給予每個學生探索的自信和成功的喜悅,並鼓勵學生揚長避短，將自己的聰明才智展現出來。教師以平等之心對待學生，與學生展開平等的互動和交流，學生才能形成平等的人格，並平等地看待他人，彼此之間相互尊重，相互信任。這對於學生形成權利平等的觀念，最終成長為一個民主社會的合格公民具有極為重要的意義。
三、創設寬松的課堂氛圍
知識的獲取和創造需要自由、寬松、開放的環境，教師在課堂上需要給學生創造寬松的氛圍，為學生自主探索與合作交流提供足夠的機會和空間，使學生心境輕松，充滿求知的熱情和興趣,能夠全身心地投入到學習和討論中，在課堂上始終處於一種主動、積極、自覺的學習狀態。教師要鼓勵學生積極參與教學過程，獨立思考，暢所欲言，允許學生提出有爭議的答案，對教材和老師的觀點提出質疑。對於學生在教學過程中提出的問題，教師要及時予以回應，並就有價值的問題組織學生討論和辯論，在思想的碰撞中產生智慧的火花，最後形成對事物較為全面的認識。即使學生發表的意見可能是錯誤的，也要讓學生表達自己的看法，這樣可以鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，解放學生的心靈，有利於知識的發現和增長。對於觀點偏激的學生，教師應認真傾聽他們的見解，並引導他們對事物產生正確的認識，不要簡單地予以否定，甚至不給他們發言機會。教師還要教會學生尊重別人的意見和看法,可以不同意別人的觀點，但一定要尊重別人發表不同意見的權利,當自己的觀點受到別人質疑時，能夠虛心聽取別人的意見，修正自己的偏見。學生在這樣的環境中成長，就會形成寬容的品格，認同自由的價值，正如科恩所說：「在智慧的氣氛中成長，坦率地主張不同意見受到鼓勵，這樣的人就會更有可能容忍與自己意見沖突的意見，並承認自由主張及自由爭鳴中出現的智慧。」
教師還要尊重學生的個性，保護學生的興趣，培養學生創新求異的精神，鼓勵學生自主學習，自由探索，發揮特長，能夠獨立完成的學習任務一定自己完成。在對學生進行評價時，教師要擺脫求同思維方式的束縛，承認並重視學生的差異性，促進學生個性的發展，鼓勵那些害羞和膽怯的同學，幫助成績差的同學樹立自信。在課堂討論時，教師不要預設唯一的答案，不要用統一的標准去要求所有的學生，鼓勵學生各抒己見，不要只表揚那些與老師的答案一致的同學，而是對那些有獨立見解或者言之有理的同學都給予充分的肯定。這樣才能保護學生的個性、主動性和創造性，給學生留下廣闊的創造性的空間。學生就不會處處與老師的觀點趨同，而是能夠在知識的海洋中自由地大膽地探索。
四、開展豐富的實踐活動
學生公民素質的提高不僅需要學習公民的知識，而且需要參加有助於培育公民意識的實踐活動。教師可以在課堂上開展一些模擬實踐活動，創設一些公共生活的情境，如模擬人大選舉、模擬公共事務處理等,讓學生參與其中，開展小組協作活動。課堂模擬活動能夠培養學生交流與合作的能力，演講和表達的能力，以及競爭與談判的能力。教師還可以將課堂教學延伸到課外，打破教室和學校的限制，引導學生參與各種社團活動，參加社會公益活動，觀摩村莊和社區的民主實踐，引導學生認識和適應社會。密爾認為，公民即使是參加最小的公共職務對培養公民品德和公共責任也是有益的，參與公共事務能夠使公民感到自己是公眾的一分子，鼓舞他對普遍利益的感情，能夠以公益的動機和聯合的目的來指導自己的行為。通過豐富的實踐活動，可以培養學生參與公共生活和處理復雜關系的技能，學得民主的規范、程序和游戲規則，形成權利意識、法律意識和責任意識，善於以和平方式維護和爭取自己的權利。在實踐活動中，教師要引導學生與他人接觸和交往，使學生學會待人接物的禮儀，懂得尊重他人，關愛同學，容忍不同的觀點和生活方式。總之，實踐活動可以培養學生對公共事務的熱情，增強公民教育的針對性和實效性，鞏固公民教育的效果，將公民知識轉化為學生內心的信念，每時每刻都能夠影響和指導他們的行為。
我國還沒有系統開設公民教育課程，在這種情況下，藉助於政治課教學提高學生的公民素質，培養學生的公民意識就顯得非常必要。課堂上的公民教育不是拋開教學內容，喧賓奪主，而是與教學內容和形式緊密結合，滲透在教學過程的每一個細節之中。因此，政治課教師很有必要提升自身的公民教育意識以及相關的知識和素養，通過自己的一言一行在教學中對學生產生潛移默化的影響。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，只要教師堅持不懈地努力，長期給予學生公民文化的浸染和熏陶，學生就會逐漸成長為真正的共和國的公民。
㈡ 如何做一名合格的高中思想政治教師
高中思想政治教師要充分認識到思想政治課在新時期更加具有獨特的、不可替代的育人價值。 建國以後我國的高中思想政治課程經過六十多年的演變，目前已經形成一個完整的獨立的基礎教育學科。高中思想政治課早已不再是純粹的意識形態的灌輸課，給人以「假、大、空」的感覺，而是和其他各學科一樣，成為一門培養合格的公民、優秀勞動者的必不可少的基礎教育課程。新的高中思想政治課程標准更是著眼於當代高中學生成長的需要，著眼於改革開放和社會主義市場經濟的發展，著眼於社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，及其給人們的思想觀念帶來的深刻影響，以及世界多極化和經濟全球化給我們帶來的前所未有的機遇和挑戰。筆者認為新時期做一名合格的高中思想政治教師，既要有良好的思想道德素質和與時俱進的開拓創新精神，又要有教書育人的專業知識、才乾和能力。�
一、較高的思想政治素質�
作為一名合格的高中思想政治教師，應該具備較高的思想政治素質。「愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和義務，不得有違背黨和國家方針政策的言行。」愛國守法是2008年9月3日修改後頒布的《中小學教師職業道德規范》①，也是教師的一項政治素質。�
作為一名合格的高中思想政治教師，要擁護黨的路線和方針政策，有從事社會主義教育事業的革命精神，能堅持教育的社會主義發展方向，具有全心全意為學生服務的高尚情操，具有獻身社會主義教育事業的遠大理想和抱負，有強烈的事業心、使命感和責任感，有愛生如子的作風。作為一名合格的高中思想政治教師，要看到思想政治課程的獨特價值，要認識到我們在新的社會條件下所肩負的使命和偉大責任。只有如此，才能與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務，也只有具備了這種思想政治素質，才能真正擔負起「培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命」。�
二、良好的職業道德素質�
任何職業都有自己特殊的職業道德規范。教師的工作是「用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤」。 「愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、遵循教育規律實施素質教育、為人師表、終身學習」是每一位中小教師都必須遵守的教師職業道德規范。想做一名合格的高中思想政治教師就應模範遵守《中小學教師職業道德規范》，具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創新的追求品質。�
教師是辦學的主體，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。師愛是教師職業道德的核心。沒有愛，就沒有教育。教師只有熱愛學生，才能教好學生，才會千方百計地發揮教育的作用。教師對學生的熱愛是一種巨大的教育力量。學生只有感受到教師的愛，才會主動地、愉快地接受教育。教師熱愛學生，必須熱愛每一個學生。著名的教育家陶行知曾說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」②教師要用自己的愛去創造愛的氛圍，從愛的氛圍中教書育人，也只有愛崗才會敬業，敬業才會把自己所從事的職業當作事業做。�
「愛是教育的基礎」。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖」。因此，教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，政治教育實現了其根本的功能。�
因此，師愛就是師魂。 著名教育家陶行知先生說過：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是合格教師的寫照。試想，一名有著「愛心、誠心、耐心、信心、真心」的教師，用博愛去關懷學生，用真誠打動學生，用毅力感染學生，用自信鼓舞學生，自然會換得一顆顆幼小心靈的健康成長。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為規范。學高為師，德高為范。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂範，這才能真正為人師表。 �
三、具有教書育人的專業知識、才乾和能力�
作為一名合格的教師，必須具有教書育人的專業知識、才乾和能力。特別是作為新時期一名合格的高中思想政治教師應當具有政治專業的文化知識，具備多方面的經濟知識、科技知識、網路知識和文化修養；熟悉教材，懂得有關的政策和法律、法規；有較強的組織教學能力；具有收集、分析各種信息的能力。有人概括說：「一個成功的高中思想政治教師，要有哲學家的思維，經濟學家的頭腦，政治家的眼光．軍事家的膽略。」為此，深厚而廣博的知識做基礎，根深才能葉茂，水厚方能負舟。只有教師的知識貯備豐富了，才能在教學中游刃有餘。�
新的課程改革對現行的高中教學帶來了前所未有的沖擊和挑戰，特別是對高中教師的教育和教學理念、行為和方式提出了更高的要求③。這就需要教師要積極面對、適應和迎接新的課程改革。「新課程改革不僅要改變學生的學習生涯，而且也將改變教師的教育教學生涯。教師將在新課程的實施中實現自身專業化的發展，教師專業化的發展又將構成新課程實施的必要條件。」 一個教師的首要職責就是將明明白白的文化知識明明白白的教給學生，要做到這一點，教師就要具有相關學科的有關知識，還要不斷的學習，博覽群書、精通專業、精湛技術，教師的知識淵博了，才能給學生傳授，才能觸類旁通。�
同時，當今是信息層出不窮的時代，新的知識、新的技術日新月異。終身學習，是時代對我們提出的新要求。我們要充分利用業余時間，多學習學科知識，並努力閱讀一些其它學科的書籍，豐富自己的知識，開闊眼界，以更好勝任教師工作。教師所從事的是育人的工作，必須遵循教育教學規律以及學生的發展規律。多學習一些教育學和心理學等方面的知識，努力掌握育人的方法。同時認真學習素質教育的理論，緊跟形勢，轉變觀念，確立新理念，樹立新的人才觀、質量觀。在21世紀――網路普及、通訊發達、信息爆炸的今天，合格的教師也不是終身的④。只有不斷學習，隨時更新儲備知識，與時俱進，不斷轉變教育理念，接受新的教育思想，從實際出發，因材施教。努力做一個終身學習的人，才能成為一名真正意義上的合格高中思想政治教師。�
四、業務精湛�
精湛的業務水平是做一名合格教師的關鍵。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。教育科學技術的迅速發展給教師在業務方面提出了更高的要求：新時期一名合格的高中思想政治教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：�
1、衡量標准：「積極實施六個一工程」，即「一份簡明的教學計劃」、「一套適用的教案」、「一堂精品示範課」、「一份標準的試卷」、「一次詳細的試卷分析」、「一篇規范的論文」。⑤�
一份簡明的教學計劃：首先，明確思想政治課的方向、地位和作用；然後，找准本學期應解決的傾向性問題，確定教學工作的目標、要求和重點；最後，制定出明確的教學進度表。�
一套適用的教案：認真備課是上好課的基礎，是完成教學任務的前提，是教師責任心的具體體現。備課必須做到：一備教材（「心中有書」）、二備實際（「心中有人」）、三備方法（「心中有法」）。備課內容：包括一份教案、一份課堂練習、一個媒體課件。�
一堂合格的精品示範課：青年教師在成長過程中，成功地講授公開性的匯報課、示範課，是一個不可缺少的環節。�
一份標準的試卷：實際上，命題過程就是考查教師的過程，也就是說，在考查學生之前，最先接受考查的就是命題教師本人。因此，青年教師必須學會命制標準的好試題。在命題過程中，教師必須從識記、理解、分析、綜合、應用、評價五個層次上把握好不同類型（課時訓練、單元檢測、期中期未、學業水平、高考等）考試的能力要求。�
一次詳細的試卷分析：試卷分析應包括試卷結構、指導思想、難易程度、得失分情況及原因，改進措施，努力方向等。�
一篇規范的論文：只要政治課教師善於總結，善於思考，善於學習，撰寫出規范而有價值的教學文章，對於指導自己的教學實踐，對於全面提高教育教學質量是大有裨益的。�
2、努力方向：樹立終身學習的理念及充分應用現代教學手段提高教育教學質量�
樹立終身學習的理念。不能滿足於已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和「充電」，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。 �
作為新時期的高中思想政治教師，必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不可能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。作為一名高中思想政治教師我們不能停留在過去的「給學生一杯水，教師要有一桶水」的老觀念上，而應該進化為教師所擁有的知識就像滔滔江水連綿不絕。教師的繼續教育就是很好的策略，現代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己「充充電」，要有一種永不知足的求知慾望，不斷超越自己，以「外塑形象，內強素質」的理論，努力提高自身的人格魅力。教師只有具備了比較扎實的專業知識，才能透徹地理解教材，深入淺出的講解教材，不斷地引導學生向知識的廣度和深度進軍，成為一名受學生歡迎的好老師。�
充分應用現代教學手段提高教育教學質量。現代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤、網路等。具有形聲性、再現性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳並用、視聽並用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也利於激發學生的學習興趣。運用計算機教學，可根據教學需要將要表現的事物由小變大、化遠為近，是事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現於學生面前。 例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現在的大陸漂移過程，以及演示板塊移動過程，這大大地激發了學生的學習興趣。 現代媒體教學不僅能激發學生的學習興趣， 也有助於實現教學過程最優化提供了物質基礎, 具有負載量大，形象、直觀、生動等特點, 還可以節約部分板書及板圖時間。廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環，任課教師必須盡早掌握、使用和開發現代化教育設備的知識和技能，使其適應社會需要。�
總之一句話：教師作為引導者、舵手，尊重學生的主觀能動性、創造性，培養他們獲取信息和創造性思維的能力。使學生具有良好的道德品質，寬厚的基礎知識，活躍的思維方式，較強的動手能力，學會學習，學會生存，學會做人，學會做事。新的時期，要迎接新的挑戰。新的教育更要有新的教師。讓我們以超前的理念，超常的藝術，培養新一代的人才。起始於辛勞，終結於平淡，這就是教師的人生寫照。選擇了教師這一職業就註定了我們的一生可能就要在默默奉獻中渡過，但我們既然選擇了這一職業就無怨無悔。在成為新時期一名合格的高中思想政治教師道路上我們還有很長的路要走，我相信只要有我們的共同努力，我們的付出，就一定會收獲豐碩的成果。�
㈢ 政治教師思想政治教育的育人能力有哪些具體內容
中學思想政治學科是一門解放心靈、喚醒自我、發展個性的學科。作為中學思想政治教師，應順應中國教育發展大勢，更新教育理念，豐富學科知識，加強教育教學研究，做一個有價值的思想政治教師。
關鍵詞：中學；思想政治；教師
作者簡介：陳龍，安徽師范大學政法學院教育碩士，同時任教於安徽省合肥市三十中。
一、更新教育理念，做一個有思想的思想政治教師
黑格爾曾經說過：「一切改革，歸根結底是觀念的更新」。我國新課程改革也對中學思想政治教師提出了更高的要求，作為中學思想政治教師要與時俱進，更新教育理念。
中學思想政治教育是根據一定的德育目標，通過決策、計劃、組織、指導和控制，有效地利用德育諸種要素，以實現培育人的學校管理活動。思想政治課本身具有很強的時代性，作為中學思想政治教師要學會備時政，應該具有與時代相通的教育理念，它要求緊跟國內外形勢，把握時代脈搏，並以此作為自己行為的基本理性支點，這也是思想政治教育的理論支點。思想政治教育要堅持馬克思主義，以「三個代表」重要思想為指導，聯系社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教育內容，採用新思想、新觀點，體現當今世界和中國發展的時代特徵；
作為中學思想政治教師又要緊密結合學生實際，貼近現實生活，學會備學生。中國教育學會、資深教育專家顧明遠教授提出「二十一世紀的教師應該是與學生共同學習的夥伴」，因此，思想政治教師備學生應樹立以學生為主體的教學觀念，遵循「一切為了學生，一切服務於學生」的原則，熱愛學生，盡心盡力地培養好學生。要重視中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，遵循中學生身心發展的規律，針對其思想活動的獨立性、選擇性、多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異的同時，力求採取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標准；教學設計盡可能讓學生多參與，落實對學生的創新精神與創新能力的培養，做到歡迎學生上課質疑和發表與教師不同的意見，允許他們說錯做錯、允許他們改正錯誤、允許他們保留自己的意見；要引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義等等，使學生在充滿民主氣息的教育過程中提高自主學習和發展的能力。
二、豐富多學科知識，做一個有知識的思想政治教師
中學思想政治學科是一門解放心靈、喚醒自我、科學發展個性的學科，能使學生的情感得到豐富、精神得到升華，然而根據某所全國知名的中學分四次對全體畢業生進行的跟蹤調查顯示，認為中學的思想政治教育對自己無幫助的佔38%，認為有反作用的佔4%，59%的畢業生認為作用不大或沒有作用，另有66%的畢業生認為思想政治課教學方法不太好或不好。該調查道出了一個事實，就是中學的思想政治課不是受學生的普遍歡迎。這固然有教材本身脫離學生生活實際和身心發展水平實際等原因，但中學思想政治教師自身知識不夠也是重要原因。
首先，思想政治課的教學任務和專業性，決定了政治教師必須具備深厚的理論素質，具備足夠、系統的專業知識和科學合理而完善的知識結構。中學思想政治課教師需要改善現有的知識結構。第一，積淀較高的理論素養。這包括豐富、扎實、系統的馬列主義理論知識、政治理論知識，以及本學科前沿的知識，更要掌握能體現時代前進方向的基本理論，以及當今教育改革前沿最新理論。
其次，中學思想政治課教師知識面一定要寬，必須具備專博相濟、深廣結合的知識結構，在教學中能旁徵博引、游刃有餘，因而中學政治課教師需要擴充豐富的相關學科知識。中學思想政治教學是一門多學科相互交叉又相互滲透的綜合性應用學科，兼容性和相關性是中學思想政治課的一個重大特點，所以，中學思想政治課教師在理論知識素質方面不能僅僅滿足於本學科的基本理論，還應及時儲備一些與思想政治教育密切關系的知識，如歷史學、文學、法學、心理學、信息學、電子計算機知識和多媒體知識等。
第三，積累相當的教育理論知識。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把不懂得教育心理科學的教師比喻成在教育工作中如黑夜走路一樣，這樣的教師他認為談不上教育素質。中學思想政治教師，更需要用教育理論去正確指導青少年的思想政治教育工作，遵循教育規律，合理組織開展教育教學活動，順利完成教育教學任務，真正成為教育工作的行家。缺少教育理論知識常常使教師的課堂顯得單調乏味，缺乏教學藝術。對於中學思想政治課教師來說，如何將單調的書本知識講得精彩生動，如何才能將自己掌握的理論體系知識轉化為通俗易懂、易於學生理解掌握的常識性知識，如何才能調動學生的學習積極性，怎樣讓學生在學習中成長，這些都需要教育理論知識作基礎來給予教師答案與提示。
政史不分家，文史不分家，有的學校開設政史專業，有的學校有政史地這個專業，作為中學思想政治教師必須廣泛涉獵多學科知識，加以綜合運用，才可能擴大學生視野，點燃學生學習熱情，激活學生學習興趣。
三、加強教育教學研究，做一個有創新的思想政治教師
教育研究的根本目的在於創新，教師的創新不是建立在盲目實踐的基礎上，教育作為育人活動經不起挫折和失敗，教育的失誤會影響一代人甚至幾代人。只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創新，只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才，這不僅因為在學校環境中學生所受的最重要影響來自教師，更主要的是教育對象、教育環境和教育內容的特殊性決定了教師的勞動不可能有什麼確定不變的固定程序。教師的創新是教師教育研究能力的反映，教育研究能力是一種源於教育實踐而又有所超越和升華的能力，教育研究的根本目的就在於創新。
對於我們一線的教師來說，從事教育科學研究的一個最主要目的是解決教育實踐中的問題。研究始於問題，我們從事研究要從問題入手。有時覺得自己教育教學工作忙，沒時間搞研究，將教育研究看作非重要的任務。實際上，人們對教育規律的每一點認識，教育實踐水平的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優秀的教育教學過程總是和教育研究交織在一起。誠然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自己的時間和精力恰當選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨著改革的發展靈活選題，也可以根據實際研究需要對原題做適當調整。
新一輪的課程改革帶來了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化，給我們教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。怎樣在大班額情況下照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，開發校本課程，如何指導學生探究性學習等等，這些問題沒有現成的答案，需要我們去探索、去研究。新課改帶來的大量的鮮活問題，給我們從事教育研究提供了很好的機遇。由於研究的對象往往是活生生的、不斷發展變化的學生，學生的進步又和多種因素有關，使教育研究往往具有多變數的特點，這就要求教育研究應是一種綜合性的動態研究，這決定了在研究中要採用多種方法，各種方法優化組合、相互印證。
四、克服職業倦怠，做一個有熱情的思想政治教師
有不少中學思想政治教師從事教師職業工作的熱情隨著教齡的增加而呈現下降趨勢，有些人把政治教師職業作為一種謀生的手段，把教學工作當作一種重復性勞動，工作缺乏主動性和創造精神。教師是職業倦怠的高發人群，做一個有價值的思想政治教師就要克服職業倦怠。
任何一種職業做久了，都有可能產生倦怠，作為中學思想政治教師，這種倦怠在很多人看來似乎合情合理。克服職業倦怠首先要悅納自己，悅納現實，這樣就會有一份好心情。其次要學會對自己的能力、知識水平做出一個較為客觀的評價，適當降低成就欲和期望值，教學成績不可能人人都第一，民主測評不可能人人都最好。教師乾的是良心活，人人都有自己做人的原則，凡事對得起自己的良心，不違背自己做人的原則就行了，不要太在意別人的評價，不要太在意個人一時的得失，擁有「知足者常樂」的良好心態。
另外，通過博覽群書帶來心靈的快慰和心智模式的變化；通過參加體育鍛煉，使人精力充沛，減輕倦怠心理；通過多與他人溝通交流，充分利用社會支持系統；學會給心情放假，享受大自然不僅會帶給我們心靈的凈化，也會給我們幾多創造的靈感。只有克服職業倦怠，微笑面對工作，快樂面對生活，才可能發揮思想政治教師的聰明智慧，充分展示自身的價值地位，成為一名有價值的中學思想政治教師，在平凡崗位上為教育事業做不平凡的貢獻。
㈣ 思想政治教師應如何提高文化素養
第一，政治教師應具有精深的專業知識。
第二，政治教師還應具備廣博的相關學科知識。
其一，掌握有關當代科學和人文的基本知識，能熟練應用現代教育技術，特別是信息教育技術，這是當代教師必備的基礎，促使我們由單純的教育者轉變為既是教育者又是終身學習者，不斷提高自己的科學和人文素養，從而潛移默化地影響學生。
其二，知識構成既專深又寬廣。首先是准確而又廣泛地理解中學政治所包容的基礎知識，所體現的基本技能，並能靈活自如地應用，能有效地進行教學活動。其次要盡可能地與相關學科教學配合協調，從而培養學生綜合能力。
其三，應具有較高的教育學科理論修養，特別是教學法，教育心理學、教育哲學、管理策略、方法論、現代教育技術運用等方面的知識與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己的風格，能為中學政治教育教學做出貢獻。
其四，教師要善於把自己成功的教學實踐總結成理論，形成自己獨特的教學風格。
政治教師提高自己的文化素養途徑主要有兩個方面：直接經驗和間接經驗。具體而言有以下幾個方面： 首先，實踐是文化的來源，我們要多參加社會實踐，在實踐中獲取知識。留心處處皆學問，人情練達即文章。只要我們用心實踐，用心觀察，我們一定能獲取知識，提高自己的文化素養，拓寬自己的視野，從而有利於提高我們的教學能力，提升我們的事業空間。 其次，認真學習科學文化知識，促進文化素養提高。我們要利用業余時間，到圖書館，到書店，在自己的書房等，多讀書，讀好書，學習先進文化。用優秀文化武裝我們的頭腦，促進我們的知識文化素養。 再次，積極參加辯論會、研討會，社會調查等，從交流中獲取知識。我們要充分利用學校組織的外出學習和交流的機會，充分地和其他專家、學者和教師等進行交流，取長補短，博採眾長，從而提高自己的知識文化素養。
此外，我們還可以利用現代先進的傳媒手段，比如電視、電腦、互聯網等工具，了解更多的文化知識，不斷地豐富文化內涵，為文化生活的課堂提供更加有力的案例。
㈤ 如何進一步加強新形勢下中小學教師思想政治教育實施方案
老師有淵博。 要提高教師自身素質還必須勇於反思、游刃有餘，首先要提高老師的自身素質，還需勇於反思，不斷提高自己的業務能力，使自己的認識適應發展的需要。這是素質教育的基礎使學生學會做人，合上時代的節拍，老師的素質主要包括兩個方面，教育調動學生求知的慾望、道德覺悟要提高、解決問題的能力，不斷提高自己的業務能力。老師也只有掌握豐富的知識，還要豐富其他學科知識，讓學生樂意接受、學會合作，實施素質教育、勇於實踐。老師要樹立終身學習觀念、因材施教、學會學習，分析問題、觸類旁通，記取和總結自己的教育經驗，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展，才能使教學生動風趣，全面提高認識社會;二是老師的言行修養，豐富其他學科知識、適應社會，必須不斷學習，才能激發學生學習的興趣，不斷汲取新知識。不斷進行教育反思。 品德老師要自覺提高自身素質 「打鐵先要自身硬」，這就要求老師積極參與教學研究、深厚的學科知識，業務能力要提高、舉一反三。作為品德老師不能滿足於學歷達標和原有的知識，一是自身的專業知識要扎實，才能做到融會貫通，努力使自己的教育教學少走彎路，不斷提高自己的專業知識，更新，面對知識爆炸時代，也是推行素質教育的先決條件。 要提高教師自身素質就必須堅持學習。但是，不斷更新知識、得心應手、學會做事、善於總結，結合實際
㈥ 中學思想政治課中如何實施感恩教育
怎樣上好思想品德課 怎樣上好思想品德課，對初中政治教師來說，是一個急需解決的現實問題。在實施素質教育的今天，面臨著初中政治實行開卷考試，老師難教，學生厭學的現實問題，要上好政治課難。如何上好思品課，我在平時的教學中是這樣做的。一、加強業務學習、提高自身素質。教師的知識水平是上好一堂思品課的重要保障。老師要上好一節課，首先自己就得先把這門課學精了、吃透了。這樣在教學過程中才能有良好的發揮。俗話說，要給學生一杯水，老師先有一桶水。老師不僅要把專業知識學好，其它各方面的知識也應該有所知曉，也就是指老師的知識面要廣。因為我們不僅是教書，還要育人。扎實的專業知識，深厚的文化素養是很重要的，一定要確保講述內容的准確性、實用性和貼切性。可見，教師知識水平的重要性。我積極參加繼續教育學習知識外，還讀書、年報，收集熱點資料，運用所學知識上好每一節課。每學期我的教學成績都很突出。二、運用信息技術，激發學生的學習熱情。在課堂教學中，我根據不同的教學內容，通過多媒體假設不同情境，利用多媒體軟體提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像並茂的情境代替課本上的簡單文字，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論。運用它可以調動學生聽視覺功能，激發學生的學習興趣和參與學習的積極性。在初二學習《見義勇為，積極同違法犯罪做斗爭》一課時，很多同學並不以為然，認為現代人都只顧自己，犯不上為別人見義勇為，再說現在《中學生守則》中都把這一項去掉了，再講什麼見義勇為是虛偽的。對此，我並不急於將觀點強加給學生，而是放了一段影視資料，介紹一名高中女生在放學途中因軟弱而遭歹徒挾持的案例，當女生被挾持時，兩名男生經過……此時，暫停案例播放，教師引導學生討論案情、猜測後果。由於案例真實，案中人物和學生年齡相近，同時也有部分學生遭遇過被劫事件，學生很感興趣，討論熱烈，猜測也五花八門。最終經過激烈的爭論，大家還是取得了一致：面對違法犯罪，任何公民都不可袖手旁觀，否則非法侵害隨時可能會危害自己；但是作為未成年人，要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保存自己的前提下，比較巧妙地或者藉助社會力量制止不法行為。這樣利用多媒體有聲有形的特點，將學生實際生活中可能遇到的問題用媒體展示出來，創設不同的情境，極大地激發了學生情感的參與和想像力、創造力的發揮，從而更有利於知識的內化獲得。三、發揮學生主動性，培養學生能力是上好思品課的目的要讓學生從「學會」變為「會學」，要培養學生舉一反三的能力。「想要上好思品課應該以培養學生能力為主要目的。我把它具體分為四個方面。1.培養學生的閱讀能力；2、培養學生的思維能力；3、培養學生的語言表達能力；4、培養學生道德判斷能力。總之，作為政治教師要上好思品課，要熱愛學生，與學生進行溝通和交流，走進他們的內心世界，培養他們的學習興趣，思品課才真正好上。
㈦ 中學政治教師招聘考試,初中高中專業知識考得一樣嗎
教育系統事業單位考試整體來說考試形式為公共科目+專業知識
公共科目包括：教育基礎回知識：教育學、答心理學或教育心理學、教育法律法規、新課改或公共基礎知識(事業單位考試中的公基)。
專業學科：一般來說一部分考核學科基礎知識，另外一部分考核教學知識(教學設計、教學實施、教學評價)。
從考試形式來看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異：
(1)筆試內容為「綜合知識(公共基礎知識)+教育理論知識」。
(2)筆試內容為「學科專業知識+教育理論知識」。
(3)筆試內容為「教育綜合知識」(教育基礎知識)。
教師招聘考試內容按地區的要求存在不同。需要具體關注各地區的教育網或則省教育廳的網站
㈧ 對於思想政治教育專業的同學，在學習專業知識的課堂上，如何能使同學感興趣
（一）開展形式多樣的實踐活動以轉變教師的教育觀念和教學理念
觀念是行動的靈魂，教育、教學觀念對教學起著指導和統率的作用，確立新的教育、教學觀念，是教學改革的首要任務。雖然新課程改革已推行了幾年，但當前中學教育還沒有擺脫應試教育陰影的籠罩，而在應試教育觀念尚未獲得根本轉變的情形下，學校所實施的教學改革變的缺乏成效。許多教師的課堂教學還是傳統的教學模式——即重知識傳授，輕能力培養，特別是創新能力的培養。要改變這種局面，可通過多種活動或方法來滲透新課改的先進教育、教學理念，逐漸轉變教師的教育、教學觀念，具體行動：
第一，組織學習與開展培訓活動。組織教師積極學習先進教學理論，積極學習思想政治新課程標准，認真領會課程目標、內容標准、實施建議的實質。另外，對教師在新課程的理念與創新、新課程與學生發展、新課程與教師角色轉變、新課程與評價改革、新課程與學習方式的變革等方面進行培訓，使教師對本次課程改革有一個全新的認識。
第二，圍繞思想政治新課程標准，開展扎實有效的教研活動。如：新課型、新教法觀摩研討；組織骨幹教師到新課改成果較好的實驗區觀摩學習，並將學習心得通過講示範課、交流研討會等形式輻射下去；聽看有關課程改革的專家、專題報告等，在活動中逐漸轉變教師的教育、教學觀念。
第三，在學習新課改實驗區教改經驗的基礎上，組織骨幹教師進一步修改、完善思想政治課堂評價細則，以便更好地指導、評價教師的課堂教學，促使其不斷改進教學行為，促進學生主動、健康的發展。
（二）根據新課程標准和學校實際教學情況，靈活多樣地採用多種教學方式組織教學
新課程的課堂教學拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會生活的距離，使人們不由得感到一場真正的課堂教學改革已悄然而至。但實踐教學中，教學方式落後，重形式輕內容等問題存在的原因主要是：對新課程進行抵觸，唱反調；有些教師對新教學方式理解有偏差，如對什麼是合作教學、探究教學理解不到位；還有一個重要的原因是學校急功近利的管理思想，只強調要求教師盡快展示新的教學方式，從而導致教師只注重教學形式而忽略了實際教學內容。
解決這些問題，可以對症下葯採取以下措施：首先，對對新課改持抵觸情緒的教師，思想上進行積極開導，並安排這些教師多參加優質課教學活動，使其親身體會新課程改革的重要性及意義；其次，學校管理者在新課程改革上應採取循序漸進的措施，逐步按照新課程要求開展各項改革，切忌急功近利，同時多學習其他取得重大進展的學校的好的經驗做法，並結合自己學校實際情況借鑒、吸收，安排教師參加各種相關培訓和優質課觀摩活動；最後，教師要認真領會新課程理念、標准及相關要求，並將精神貫徹到實際教學中，研究各種教學方式，並將其與實踐相結合，如對啟發式教學，要注重內容與形式的有機統一，理論與實踐的統一，學生自己發現問題和教師創設問題情景相結合，鼓勵學生發現問題，同時還要融洽師生關系，為啟發式教學營造良好的氛圍。在新的思想政治課教材中必須使學生的活動時間和空間得到有效保障，並倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動學習。
（三）根據實際教學需要，積極開發地方課程和校本課程
新教材要根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，在內容的設計上，注重改革學生呆板僵化的學習方式，引導學生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。
針對國家教材版本單一的情況，可以通過開發適應各地區、民俗、學校需要的地方課程和校本課程來彌補，滿足國家教育的需要。
地方課程是由地方主管教育部門以國家課程標准為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方社會發展及其對學生發展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程的開發應以地方社會生活和社區發展的現實為依據進行系統設計，向學生傳授參與社會生活和社區發展應具有的思想意識、價值觀念和關於地方和社區的基礎知識如地方和社區歷史、文化、經濟、社會、自然、環境等，以及參與社會生活的 基本能力。各個地方課程資源不盡相同，其開發途徑和實施方式要多種多樣，不可千篇一律。地方教材的開設形式應靈活多樣，例如學科滲透、專題講座，單獨開設讓學生選修、活動教學等，主要有：課本、活頁材料、專題講座資料、畫冊、印象製品、電影電視等。
校本課程是以學校為課程編制主體，自主開發與實施的一種課程，是通過對本校學生的需求進行科學地評估，充分利用當地社區和學校的課程資源開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。校本課程是發展學生興趣，形成學生特長的基本途徑，是培養多種人才，滿足社會多樣化需求的重要措施，是體現與發揮學校辦學特色，促進教師專業化提供和個性化發展的根本動力。校本課程開發程序有多種，筆者傾向於斯基爾貝克的程序：學校首先必須分析情景；依據情景分析的結果擬定適切的目標；同時建構適切的課程方案；然後進行解釋、交付實施；最後進行追蹤與方案的重建。
但是，校本課程開發不提倡校校編教材，中國教育報記者援引教育部基礎教育司有關負責人的意見指出，以編寫多少教材來衡量校本課程開發是一個極大的誤區。校本課程的核心理念是更好地滿足學生發展的需求，促進學習方式的轉變，這是一種動態、生成、體驗的課程，課程內容基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用，而且可以根據社會的發展和學生的需要不斷增減。校本課程的意義重在開發，提高課程建設的能力，校本課程不是現成的等著學生去任選。校本課程不是固定的、一成不變的，而是一個開放的、動態的建設過程，是隨著開發和實施而不斷豐富、完善的過程，是師生共同建構的過程；過程體現著對教育理念的追求，過程體現著課程的價值。
（四）對思想政治教育的重要性，要從單純喊口號走向切實行動
從世界范圍來看，不論是發達國家還是發展中國家都認識到德育的重要性和緊迫性。如美國，針對國內青少年犯罪率不斷提高的形勢，採取了大量措施和方案以加強對中學生的德育教育，1989年美國課程發展與管理協會發布了《關於加強學校德育教育的報告》，1996年美國第二次教育峰會和1997年總統國情咨文中均強調對青少年進行道德品質教育的重要性，並採取了各種措施加強對中學生的德育教育。日本為了突出德育的教育地位，把「智德體」三育的順序還改為了「德智體」。因此，針對我國以思想政治為主的道德教育的現狀，作者認為，首先，德育為首的地位不能變，但在德育教育過程中要講求實效，指定切實有效的、持久的、具體的措施，踏踏實實，持之以恆，將德育切實落實到位；其次，我國的德育教育要重視繼承和弘揚中華民族的優秀文化，同時借鑒吸收外國文化，促進中華民族文化不斷豐富和發展；第三，要在全國形成學校、社會、家庭三位一體的德育教育網路體系，德育教育工作復雜、艱巨、繁瑣，僅僅依靠學校教育難以奏效，因此必須調動社會、家庭的積極性，共同承擔培養教育下一代的責任；最後，要將德育教育的地位從單純口號上「首要」切實貫徹到實際行動中，加強青少年思想道德建設。
（五）用好選修課，豐富、開闊中學生知識視野
新課改背景下，在思想政治教育方面開設選修課，不僅是對中學的必修課的一個有益的補充，使學生在更高的層面上達到對教材的深入理解，而且會有效的提高學生對政治課的興趣，從而提高課堂的實效性，達到獲得良好教育的教育目的，可以說，上好選修課將成為思想政治課創新教育的重要途徑。
選修課的教學，在教學手段的選擇方面，可以更加靈活一些，多媒體的教學手段可以更多的運用起來，如台灣問題講解時，可以用一些實際的材料，在網上尋找信息，從而增強形象感。另外，教法也同樣可以是多種多樣的，可以是老師的講解為主，也可以以學生的發言為主，甚至可以採取小品、短劇和辯論等靈活的方式來進行。如開設禮儀課，就可以讓學生來作各種招聘的模擬，在招聘的過程中來體會禮儀的重要性。同時，開設選修課，學校的管理應該緊緊的跟上，讓一些有豐富教學經驗的教師帶頭開設選修課，從而起到一定的示範作用，由老教師帶頭，使年輕教師也可以不失時機的開設這方面的課程，使他們的能力有較大的提高，使教師的整體素質有質的飛速的進步。
另外，要想使選修課收到良好的效果，必須保證授課時間和給予必要的政策扶持。因為是選修課，有時可能會與學校的其他活動發生一定的沖突。為此，必須保證必要的課時，否則將使這項非常有意義的工作流於形式，如果出現了類似情況，將使授課教師和學生都很難再燃起熱情來，後果可想而知。同時，選修課可能會需要大量的新資料，在中學的圖書館里是很難找到的，因此，學校在資金方面應給以一定的支持加以保證，支持教師購買一定的資料。從而使教學活動收到良好的效果。總之，在中學思想政治課堂開設選修課是一個大膽的嘗試，在大力提倡創新教育的時代背景下，對提高學生綜合素質、培養面向新世紀的合格的社會主義建設者具有深遠意義。
㈨ 怎樣將時事教育融入到政治課教學中
新課改的全面推進給學科教學帶來了新的要求，對於高中思想政治學科教學來說更是如此。高中思想政治學科是一門理論性、實踐性和社會性非常強的學科，這就使很多學生在學習高中思想政治學科的過程中出現了一些困惑，主要表現在對一些理論性的知識掌握不到位，從而導致在解決問題的過程中困難較多，甚至經常出現知識之間的相互混淆，這對於學生學習政治學科是非常不利的。
結合這樣的學生實際，很多政治教師都認識到在學科教學的過程中，一定要結合學生實際，把理論知識科學、合理地傳遞給學生。據此，一些政治教師就把一些熱點問題也就是時事政治引入了政治課堂。首先，能夠降低知識的難度，從而加深學生對於知識的理解；其次，時事政治是學生平常能夠聽到、看到的問題，學生非常感興趣，喜歡去探討，從而容易激發他們對於知識學習的興趣；再次，有利於培養學生正確的認知能力和思辨能力，從而提升學生的素質。那麼，我們應該如何把時事政治引入政治課堂來輔助教師的教學呢？我認為可以從下面幾個方面著手。
一、利用最新時政熱點導入新課
如今是信息時代，各類信息傳播的速度非常快，學生了解信息的途徑也非常多，有很多內容也是學生比較感興趣的。興趣是學生學習的最好的老師，教師可以充分地利用學生熟知的一些熱點問題為出發點，在上課導入新課的環節就拋給學生，使學生對這一問題產生濃厚的興趣，這樣就能創造一個濃厚的學習氛圍，學生願意參與其中，會大大提升課堂教學效果。
二、鼓勵學生自己去發掘時政熱點的內涵
從我國教育發展的趨勢來看，對於學生素質和能力的要求越來越高，在高考中的具體反映就是幾乎所有的試題都是材料型試題，即給學生呈現新情境，讓學生結合所學知識去分析和解決問題，也就是我們所強調的「活」的東西更多了。
針對這樣的現實要求，政治教師要鼓勵學生自己去發掘時事政治的內涵，而不是教師准備好了「喂」給學生，要使學生自己去逐步地鍛煉自己分析問題的能力。我們可以鼓勵學生從這幾方面著手：首先，養成讀書看報的習慣，鼓勵學生多讀一些時政類的報刊，如《參考消息》《半月談》等；其次，多了解時政信息，可以利於一些零星的時間看看《焦點訪談》《特別關注》《今日說法》等節目，開拓自己的視野；再次，組織每天的「新聞點評」，由學生選擇當天或者最近的熱點問題，傳給學生並作簡要評述。這些都能夠很好地鍛煉學生的能力。
三、結合時事政治進行討論學習
時事政治中蘊藏了許多理論知識，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學生，教師主要是引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發現問題，然後要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向學生灌輸知識的教學方法，讓學生去思考、去發現，自己主動地獲取知識。
如當前很多學生隨著年齡的增長對於經濟學的問題非常感興趣，但是在政治的選修2經濟學常識中的很多概念性的知識非常多，涉及的國外的經濟學家的理論尤為復雜，如凱恩斯主義。在這一問題的解決上我們就可以充分地從當前的歐洲國家的債務危機這一熱點問題著手，從我們了解到的希臘和西班牙這兩個國家出現的問題著眼，去分析凱恩斯主義在經濟發展中的利與弊。學生通過了解這兩個國家出現問題的表現以及原因，會加深對這一理論的理解，甚至對西方國家的社會福利制度也會有所感悟，這對於教師教學是非常有利的。
對於教學來說，教學有法，教無定法，但貴在得法。時代的發展對於學校教學提出了新的要求，教師作為學校教育的主要落實者，一定要結合自己學科的特點和學生的實際，不斷地去探索、完善自己的教學，這樣才能跟得上學生的需求和社會發展的需要，做學生滿意的教師。