❶ 如何提高小學數學教師的課堂導入技能的文獻綜述
俗話說：「良好的開端是成功的一半」，課堂教學要講究導入的藝術。一個精內彩的導入，容既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知慾望，讓課堂教學收到良好的效果。可見，一堂課良好的開頭是多麼的重要！的確，課堂教學導入是教師譜寫優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一個音符，也是課堂教學藝術的重要組成部分。良好的課堂導入語，能迅速引起學生的認知沖突，激發學生的學習興趣，從而使學生很自然地進入最佳的學習狀態。同時，良好的課堂導入更是展示教師教學藝術的「窗口」，是教師對教學過程通盤考慮周密安排的集中體現，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。因此，合理而新穎地導入新課，可有效地開啟學生思維的「閘門」，激發聯想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。
❷ 英語專業的文獻綜述怎麼寫是關於任務型教學法在中學英語課堂的應用的
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❸ 課堂氣氛對小學生學習興趣的影響研究的文獻綜述
信息技術學科對小學生來說，有一種油然而生的自發興趣。要使小學生的自發興趣在時間和空間的考驗中成為永恆或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立於不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣。愛因斯坦說:「興趣是最好的老師。」所以，我們要創造和諧的課堂氛圍，激發學生興趣。
美國心理學家布魯納也曾說：「學習最好的興趣是對所學材料本身發生興趣。」興趣一種動力。它能促使人發展主體作用，積極主動地獲得知識。因此在教學中激發起學生的學習興趣，是學生學好電腦的關鍵。我在這方面作了一些探索，下面談談我的一點個人見解。
一、建立融洽的師生關系，激發學生興趣
首先，教師應具備淵博的知識和高度的責任感。繼而，還要實際行動關心學生，熱愛學生，深入了解學生的生活習慣，學習特點和興趣愛好，建立深厚的師生感情。對學生的愛要自覺、無私、寬廣、博大，就會使學生從老師的期待、信任、關心中得到鼓勵和勇氣，進而產生共同語言，達到相互交流，增強學習興趣。
教學中，要倡導民主，鼓勵學生敢於提出問題，講出自己的見解，即使不對的地方要客觀指出，不宜多做批評，不應該否定，盡量做出鼓勵性評價，對學生比老師好的見解，應給於充分的肯定和鼓勵，在學生學習取得成功之際，教師要及時給與表揚和鼓勵，使學生感到成功的喜悅，提高學生的學習興趣，產生積極學習的動機。教師時時關心學生 ，學生才會「親其師而信其道」，對學習產生濃厚的興趣。
二、創設故事情景，激發學生興趣
嚮往是人們追求目標的一種心理。創設情境，讓學生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發他們的求知慾望。在教學畫圖軟體的「復制圖片」一課時，我自製演示課件，設置故事情景。首先出示一幅小白兔拼圖，讓學生自己操作，利用選定、移動的方法，恢復圖片。當學生看到小白兔栩栩如生的出現在畫圖板上，同學們興奮不已。之後我說：「今天小我們就跟小白兔一起去郊遊」。同學們積極性高漲。在後面的教學中我讓同學們利用復制粘貼為小白兔設計游覽的美麗景色，還有果實累累的採摘園的圖片。最後小白兔滿載而歸，同學們也收獲頗豐，談學習感受時，大家踴躍發言。設置這樣的故事情景，能刺激學生的感官，讓學生持久擁有積極的心態和強烈的求知慾，對教學無疑大有裨益。
三、利用游戲教學，激發學生學習興趣
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據這一特點，我把信息技術課寓於游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。
幾乎所有的小學生都樂於玩游戲，指法練習軟體提供了多種訓練鍵盤操作的練習、測試及游戲：智力拚圖、電腦小網路，金山畫王等軟體，趣味性強，既培養了學生的觀察力、想像力，還開發了學生的創造性思維能力，在計算機教學中，穿插這類游戲軟體，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教於游戲中，這樣就會使枯燥變為生動、乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，才能把「苦學」變為「樂學」、「願學」。
組織競賽，強化學習興趣。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，「賽」是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不時地進行比賽，有鍵盤操作比賽、如英打練習，記錄每人用的時間和正確率；有文字錄入比賽，當學生會智能全拼後，進行一段文章的漢字輸入比賽；有游戲類比賽，如「看誰拼圖快」「誰第一個過關」等等。這樣，不僅使學生學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。
四、利用網路開拓學生視野，激發學生興趣。
網路開拓了學生的視野，能充分發揮了學生的自主性，使學生能自由自在地遨遊於知識的海洋中。學生獲取知識是在他們親自動手操作中完成，這樣使枯燥的學習變成了饒有興趣的知識求索，學生喜歡這種方式。在教學製作網頁一課時，我首先讓學生進行小組討論，確定製作網頁的內容。然後利用學校網路的優勢，讓學生通過上網獲得了大量所需信息。學生選取得內容非常豐富，有自然環境、天文地理、兵器、游戲…等內容。通過小組分工，分配各自的任務去尋找資料。我為學生們提供機房讓學生上網尋找資料。經過同學們的精心准備後，我們開始上網頁製作一課。由於同學們在製作自己精心准備，感興趣內容的網頁，都非常認真地學習。在學會基本操作後，有的同學還向老師提出在網頁中加一些特效的想法。常言道「授之以魚，莫若授之以漁」，利用這個機會，我跟同學們說：「網路給我們提供了豐富的資源，我們還可以在網路上找到解決的辦法」。同學們又帶著問題向網路去尋找答案了。同學們最後製作的網頁都非常精美。通過這次教學，我感覺利用網路既開拓學生視野，又激發學生興趣。同學們既精通了上網操作，又學會製作網頁的方法，達到了事半功倍的效果，而且教師同學合作學習，增進了師生間的友誼，創造了和諧的課堂氛圍。
總之， 在信息技術教學中, 教師應使用靈活多樣的教學方法，使枯燥乏味的內容變得生動有趣，創造了和諧的課堂氛圍，激發學生學習計算機的興趣，使他們在愉悅和諧的教學環境中學到知識。
❹ 如何激發小學生對音樂課堂的興趣的文獻綜述
教師是課堂教學情緒的輸出者、引導人。從教學思維的活躍，教學語言的活躍，教學行為的活躍，到學生學習情緒的高漲，教師的教學情緒都將起到關鍵性的作用。課堂上，教師精神飽滿、生動傳情，這種良好的教學情緒，更易在師生之間形成良性互動的教學氣氛，激發學生的求知興趣，產生積極的教學效應。因此，教師在教學過程中，注重情緒的渲染，是符合現代教育理念和教學需要的不可忽視的一種教學手段。作者就如何在樂理視唱練耳課堂上讓教師與學生之間長時間保持積極的教學狀態，從而改變學生對該課程學習的抵觸情緒，獲得良好的教學效果，提出如下觀點。
一、營造活躍音樂課堂的教學思維
樂理視唱練耳教學講究的是實效性，這就要求課堂教學更應注重學生的課堂參與程度。在一節課的時間里，學生們很少會始終處於興奮狀態。因此，教師應時刻注意對課堂教學情緒的調整和把握。當課堂氣氛不夠活躍時，可利用安靜的環境訓練學生記憶旋律短句、模唱內容，由易到難，再引導學生充分發揮想像力，對聽覺進行鏈接式訓練。例如模仿旋律短句《放馬山歌》，讓學生體驗，宛如身臨於空曠的山野間，節奏、音高、音量應如何處理，使學生產生想像，引導思維的發散，使學生在練習中自主獨立思考，促使他們舉一反三，加之語言和動作的結合訓練，盡可能使每個學生與老師有一次互動交流，把他們的求知情緒激發起來；最後，在樂理視唱練耳課程內容的基礎上，進行分類對比學習和總結，對課程整合前後的知識體系進行科學、系統地梳理，讓學生再次整理學習思路。再如，在加強學生對音的認知過程中，將七個基本音級與色彩中的七種顏色（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）進行聯想對比，按自己的喜愛將音和顏色配對記憶。實踐證明，這種方法常常令學生情緒高漲、茅塞頓開，能為以後准確聽記音高、音程性質等積累感性的認知經驗。總之，教師熱情而充滿活力的教學情緒的投入，可以活躍教學思維，營造生動的課堂氣氛，激發學生的學習情趣，也使學生的思維得以擴展，產生良好的情緒效應。
二、捕捉活躍音樂課堂的教學語言
在課堂上，教師的教學語言不僅具有教育性、知識性、啟發性等特點，還具有情緒化的煽動性功能，包括表述語言和肢體語言，聲形結合，更加活躍生動。比如說，如何讓學生體會速度在音樂表現中的重要意義呢？通常我們在表現頌贊的、輓歌、沉痛的回憶等，多與慢速度相配合；田園的、抒情的則多採用適中的速度；表現激動、興奮、歡快、活潑的情緒一般多與快速相配合。指揮學生試唱不同速度的旋律進行對比，體驗速度在音樂中所起的作用，讓他們自己在體驗中得出結論。在舉例說明的同時，老師的教學語言可運用速度的變化來形象生動地表現語言情緒。語速的快與慢，在表達情緒時有何區別，教師可用課堂教學內容提煉出要點，來分別用快速、慢速進行表述，讓學生體會效果如何。再如流行樂中的RAP，如改變說唱音樂的速度，那麼音樂所表現的意義就大相徑庭了。讓學生分組舉例討論，體會「速度」對音樂表現方面的影響力並產生更深刻的認識。這樣的教學，能讓學生通過自由、愉快的語言交流參與到課程學習中來，使他們對課程學習的抵觸情緒大大減弱，由情緒低落轉為興趣高漲，由被動學習轉為主動求知。教師就是依靠敏銳的捕捉，對富有價值資源加以引導，巧妙利用，捕捉無法預定的教學情景，隨時調控教學環節，因勢利導，才能活躍音樂課堂的教學氛圍。
三、激發學生學習音樂的興奮焦點與教學行為
整合後的樂理視唱練耳教學，要求突出教學的實踐性。當然教學實踐活動如果過於「活躍」而脫離了學生的實際水平，就會導致學生產生自卑心理和抵觸情緒。因此，在訓練過程中，教師把握好教學活動的「度」，由易到難，在不斷地鼓勵中引導學生分析、思索，同時掌控學生的情緒變化，顯得尤為重要。例如，在一次課堂里，先由兩個特點不一的學生進行模擬教學，講述自己對三和弦的理解；然後再由其他學生進行補充；最後由教師進行評述，並按照他們講述的思路進行梳理、歸納。學生在研究學習的過程中會因此獲得認同和鼓勵，心理上得到滿足，學習情緒也會更加積極。在這一教學過程中，教師的教學行為具有關鍵性的意義。開始時，學生羞於上台，教師的鼓勵給予了他們情緒上極大的安撫；學生們討論時，教師機智的設問和參與使他們探究的熱情不斷高漲；最後教師的評述，寬容的態度和中肯的建議以及多元的思維方式，又給了學生們開拓思路，不斷求索的信心。再如，在做節奏訓練時，讓學生進行模仿式練習、分組式練習、合作式練習、游戲式練習等活動，在各種各樣的課堂教學行為里，師生間的教學熱情得到最大的釋放，課堂教學效果也得以保證。
總而言之，樂理視唱練耳課堂教學，是一門融聽、視、練、唱等訓練為一體的綜合性基礎理論課程。在這一系列過程中，教師要關注學生的學習情緒，隨時調度自己的教學情緒，使每位學生都以高漲的學習熱情參與到課程的學習中來。課堂上，營造好的學習氛圍，盡可能地讓學生積極主動參與各種訓練，保障活躍的課堂情緒，獲得良好的互動效果，使情緒效應在樂理視唱練耳課堂教學中得以充分實現。音樂教學與內情感的關系極為密切，教師應該積極把握情感在音樂教學中的核心地位，合理利用有效資源，發展學生多方面智能，才是充滿生機和活力的音樂課堂的重要保障，使音樂教學與研究達到一個新的高度。
❺ 小學農村數學有效課堂教學論文的文獻綜述的概念界定怎麼寫
①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位於段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。
③、議論文的結構、層次考點：結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
❻ 文獻綜述-淺談數學中的美
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談化學課堂教學中的師生互動策略
❼ 如何提高小學生的上課效率 文獻綜述
信息技術學科對小學生來說，有一種油然而生的自發興趣。要使小學生的自發興趣在時間和空間的考驗中成為永恆或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立於不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣。愛因斯坦說:「興趣是最好的老師。」所以，我們要創造和諧的課堂氛圍，激發學生興趣。
美國心理學家布魯納也曾說：「學習最好的興趣是對所學材料本身發生興趣。」興趣一種動力。它能促使人發展主體作用，積極主動地獲得知識。因此在教學中激發起學生的學習興趣，是學生學好電腦的關鍵。我在這方面作了一些探索，下面談談我的一點個人見解。
一、建立融洽的師生關系，激發學生興趣
首先，教師應具備淵博的知識和高度的責任感。繼而，還要實際行動關心學生，熱愛學生，深入了解學生的生活習慣，學習特點和興趣愛好，建立深厚的師生感情。對學生的愛要自覺、無私、寬廣、博大，就會使學生從老師的期待、信任、關心中得到鼓勵和勇氣，進而產生共同語言，達到相互交流，增強學習興趣。
教學中，要倡導民主，鼓勵學生敢於提出問題，講出自己的見解，即使不對的地方要客觀指出，不宜多做批評，不應該否定，盡量做出鼓勵性評價，對學生比老師好的見解，應給於充分的肯定和鼓勵，在學生學習取得成功之際，教師要及時給與表揚和鼓勵，使學生感到成功的喜悅，提高學生的學習興趣，產生積極學習的動機。教師時時關心學生 ，學生才會「親其師而信其道」，對學習產生濃厚的興趣。
二、創設故事情景，激發學生興趣
嚮往是人們追求目標的一種心理。創設情境，讓學生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發他們的求知慾望。在教學畫圖軟體的「復制圖片」一課時，我自製演示課件，設置故事情景。首先出示一幅小白兔拼圖，讓學生自己操作，利用選定、移動的方法，恢復圖片。當學生看到小白兔栩栩如生的出現在畫圖板上，同學們興奮不已。之後我說：「今天小我們就跟小白兔一起去郊遊」。同學們積極性高漲。在後面的教學中我讓同學們利用復制粘貼為小白兔設計游覽的美麗景色，還有果實累累的採摘園的圖片。最後小白兔滿載而歸，同學們也收獲頗豐，談學習感受時，大家踴躍發言。設置這樣的故事情景，能刺激學生的感官，讓學生持久擁有積極的心態和強烈的求知慾，對教學無疑大有裨益。
三、利用游戲教學，激發學生學習興趣
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲，根據這一特點，我把信息技術課寓於游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。
幾乎所有的小學生都樂於玩游戲，指法練習軟體提供了多種訓練鍵盤操作的練習、測試及游戲：智力拚圖、電腦小網路，金山畫王等軟體，趣味性強，既培養了學生的觀察力、想像力，還開發了學生的創造性思維能力，在計算機教學中，穿插這類游戲軟體，讓學生在學中玩，玩中練，把計算機教學寓教於游戲中，這樣就會使枯燥變為生動、乏味變為有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣，才能把「苦學」變為「樂學」、「願學」。
組織競賽，強化學習興趣。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，「賽」是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不時地進行比賽，有鍵盤操作比賽、如英打練習，記錄每人用的時間和正確率；有文字錄入比賽，當學生會智能全拼後，進行一段文章的漢字輸入比賽；有游戲類比賽，如「看誰拼圖快」「誰第一個過關」等等。這樣，不僅使學生學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。
四、利用網路開拓學生視野，激發學生興趣。
網路開拓了學生的視野，能充分發揮了學生的自主性，使學生能自由自在地遨遊於知識的海洋中。學生獲取知識是在他們親自動手操作中完成，這樣使枯燥的學習變成了饒有興趣的知識求索，學生喜歡這種方式。在教學製作網頁一課時，我首先讓學生進行小組討論，確定製作網頁的內容。然後利用學校網路的優勢，讓學生通過上網獲得了大量所需信息。學生選取得內容非常豐富，有自然環境、天文地理、兵器、游戲…等內容。通過小組分工，分配各自的任務去尋找資料。我為學生們提供機房讓學生上網尋找資料。經過同學們的精心准備後，我們開始上網頁製作一課。由於同學們在製作自己精心准備，感興趣內容的網頁，都非常認真地學習。在學會基本操作後，有的同學還向老師提出在網頁中加一些特效的想法。常言道「授之以魚，莫若授之以漁」，利用這個機會，我跟同學們說：「網路給我們提供了豐富的資源，我們還可以在網路上找到解決的辦法」。同學們又帶著問題向網路去尋找答案了。同學們最後製作的網頁都非常精美。通過這次教學，我感覺利用網路既開拓學生視野，又激發學生興趣