❶ 如何做到面向全體學生，不放棄每一個學生
一、面向全體學生，尊重學生，關心愛護每位學生 高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」愛生是教師必需具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大地推動作用，也是教師職業道德的必然要求。 1、例如：我剛畢業不久時，一天我上數學課，剛走進教室，發現講台上有一封信，我打開一看，信上寫了這樣一段話：老師，記得上次自習課您給了五道題，而我一道業沒做上來，您生氣地對我說：「你太笨了，沒法教了。」那是我腦海中一片空白，您的聲音不大，但那些話卻字字記在心裡，我很想學數學，可我並不聰明，我多希望自己可以變聰明的學生啊！我不知怎麼樣做才能做好……我那是真沒想到自己不經意的一句話竟會讓學生有這樣的感覺。自從那次以後我在教學中特別注意對學生講的每句話，我深深地感到老師的話對學生的影響實在太大了。所以，教師要時刻注意自己的太度和言行，真正做到尊重學生，關心愛護每位學生。 作為有經驗的老師都清楚，班裡的學生哪怕是一年級的學生都知道自己在老師心目中的地位。有的學生都能知道老師最愛誰，把學生在老師心中的地位排了名次，也許學生是不會把這些告訴老師，但是從家長那裡我們是能夠知道的。教師的期望是怎樣傳遞給學生並被學生「領會」的呢？除了語言渠道之外，還有一條很重要的潛意識的途徑，教師心理往往會不自覺地通過表情、手勢、姿態等傳遞給學生。比如同是注視學生，對優秀學生教師目光往往流露出贊賞和期待；對待後進生的目光中則往往包含著警告、批評、失望。又如教師的動作，對優秀生拍肩摸頭，給予鼓勵，對待後進生則可能語氣嚴厲，批評多過贊賞，因冷淡而造成厭棄，教師的這些體態語言背後的心理都會被脆弱敏感的學生覺察到。 2、例如： 班裡有一個黃源進同學，是留守兒童。父母親雖然愛他，對他幾乎是有求必應，但畢竟他們不再身邊管教，漸漸地，這個同學養成了霸道的性格和暴躁的脾氣。有一回上音樂課，因為不專心聽講，老師批評了他，他竟然在課堂上與老師對著干，嚴重地擾亂了課學秩序。我知道情況後，把他請到了辦公室，先讓他消消火，穩定一下情緒，再對他進行了和風細雨般的教育。我幫他分析了他在課堂上的做法是錯誤的，當然也不逃避上課老師的失誤，答應他不讓家長知道這件事，還決定不在班上公開批評他。過後，他主動寫了檢討，承認了錯誤，並向音樂課老師當面認錯。此後，他變了很多，特別是各種作業的書寫有了很大的進步。我幾次特意在班上表揚了他。現在，他學習更認真了，性格和脾氣也改變了很多。各方面的表現都有很大地進步。
二、關注學生差異，讓每個學生得到不同程度地提高 「十個手指伸出來不一般長」，同理，每個班級都有優秀生，也有學困生和調皮搗亂的學生。面向全體學生，其實是面向具有個體差異的許多學生。這就要求教師要關注個別差異，讓每個學生獲得成功。只有承認個體差異，並且尊重學生的個體差異，貫徹有教無類、因材施教的原則，面向每個學生的要求才能真正落到實處。由於每個學生的先天素質、後天環境、教育影響，在事實上存在一定的差別，而這種差別的結果必然會反映到他們的學習動機、興趣、能力、風格、氣質、性格等方面的個別差異。因此，在教育教學中，要善於從每個學生的實際出發，切實了解每一個學生的知識基礎、智力水平、學習態度、興趣愛好、意志性格、思想品質、家庭環境和社會關系等等，特別是要及時洞察學生思想上、學習上變化的動向和發展趨勢及其原因。只有這樣，我們才能真正做到針對每個學生的不同情況，因材施教，有的放矢，開發潛能，培養特長，讓每個學生都具備一技之長，使每個學生各自走上不同的成才道路，成為不同層次、不同規格的有用之才。分層教學，其實是落實「個體」教學的極好模式。學生可根據自己的實際情況和意願，並參考教師和家長的意見，自主選擇學習層次。經過一段時間學習後，再根據學生的學習情況和意願，可以改換學習層次，學生在不同學習層次之間的流動是開放性的。實行不同層次進行因材施教，能避免工業化般的批量生產，防止搞「一刀切」的欠科學做法，讓每一個學生自主選擇適合自己實際的學習環境，有利於促進每個學生的健康成長。
在每個集體中，其實有著各種各樣不同類型的學生。而教育的源泉只有一個字——愛。這種愛不僅應是伯樂之愛，發現人才，培養人才，還應該是園丁之愛，公正、無私、精心培養每一朵花。這樣我們祖國這個百花園，才會有萬紫千紅的新景象。也只有做到關注學生差異，面向全體學生，才能培養出多種類型，多種規格，多種層次的人才。因此，教師僅僅做到避免對待後進生漠不關心或苛求、訓斥等做法是不夠的，還應對學生懷有真誠的期望，在學生眼中，教師是最值得依賴的，教師一個充滿贊賞的眼神，一個飽含愛意的動作，一句透著期盼的話語，都會燃起學生心中的希望。後進生脆弱的心靈是需要真誠和愛來能喚醒學習興趣，讓不同的學生都能得到提高。
三、創設平等和諧的教育氛圍，讓每個學生都抬起頭來 俗話說得好，只要願意學習，就一定能夠學會。願意學習是學習的強大動力。因此，教師要善於運用各種教學方法使學生愛學，要千方百計地創造條件，使學生在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中主動地學習。教學過程中要多鼓勵、少批評。因為，也許有時就是由於教師一句激勵的話，一個贊許的眼神，從此改變了一個落後的學生；同樣，也許就是教師不經意的一言一行，深深地挫傷了學生的自尊心，使其從此一蹶不振。
教育家夏丐尊先生說得好：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。孩子的心是敏銳的，他可以從老師的聲調、表情上感覺出師長的贊美、激勵是否真心。如果孩子覺得來自老師的激勵是虛情假意，那麼對孩子的傷害將更大。 所以，老師千萬不要擺出一副冷漠、道貌岸然的樣子，這樣的激勵評價往往會被孩子誤解為是諷刺、挖苦。同時，激勵的話語不能太空、太泛，如「你真是一個聰明的孩子」、「你比愛因斯坦還能幹」等語句就不合適，孩子聽多了這樣的評價之後就會覺得「這是老師在敷衍」，可能會打擊他的自信心。如有一位老師，當聽到一位平時不愛發言的學生在課堂上說出自己的看法時，他走到這位孩子的身邊，拍拍他的肩，說：「今天老師能聽到你的發言，真高興呀！」這樣的激勵語言，加上一定的姿態語言打動著這位孩子的心。
課堂教學中，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。在實際的課堂教學中，對不同學生的任何回答，我們都應細心處理，正確的回答應給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，要在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予學生思考的時間，切忌冷嘲熱諷、批評挖苦，久而久之學生的發言激情會逐漸喪失。
總之，要讓全體學生在你的課上感覺到有希望，有信心、愛上你的課、上好你的課，和諧的教與學的氛圍也就自然產生了。在教育教學過程中，教師應在尊重學生人格的前提下，面向全體學生，關注個體差異，使每個學生都能得到充分的發展。學生的發展就是我們努力的目標！
❷ 教育教學
1】教師在教育過程中要學會「具體問題具體分析」，在看到優生優點的同時，還需看到他們的缺點和不足，特別要善於發現那些被忽視的問題。只有這樣，我們才能真正認識優等生，走近優等生，並幫助他們改正缺點，提高素質。（摘自山西教育：「優等生缺點不容忽視」）
2】教師或家長要求學生聽話並非有錯，然而在實施素質教育的今天，若片面強調學生聽話，則會影響一些學生的健康發展。（摘自人民教育：「不可苛求學生聽話）
3】體罰學生是教師教育無能的一種表現。罰站並非什麼教育良策，實屬低級、錯誤的教育手段。（摘自海峽教育報：「罰站，也讓教師很沒面子」）
4】和諧發展使德智體美諸方面在發展過程中得到有機結合，這種最佳組合又將產生最佳的教學效果。根據學生的特點和特長，將德智體美諸方面進行有機的組合，以達到和諧育人的目的。（摘自山東教育：「變全面發展為和諧發展」）
5】和諧發展是「以生為本」的體現，有利於調動學生的學習積極性和主動性。學生可以自主選擇適合自己的發展方向，並通過某方面的優先發展和成功再帶動其他學科的進步，從而激發學生的學習積極性。師生關系也將得到和諧相處。一旦「教」與「學」和諧，學生就會更聽從教師的教誨。（摘自山東教育：「變全面發展為和諧發展」）
6】和諧發展是一種動態的發展模式，它可根據學生情況變化隨時調整他們的發展內容和方式，選擇一條適合學生成長的道路。如學生感到某學科知識發展有困難，他就可申請降低該學科的要求，並提高自己特長學科的成績來實現素質發展，如優先發展美育、智育或體育等。（摘自山東教育：「變全面發展為和諧發展」）
7】科學發展的實質是和諧發展，它要求學生的基礎素質與發展程度相和諧。學生的學習興趣與所學內容相和諧。學生的知識與技能發展相和諧。師生雙方的教與學相和諧等，這樣才能減少教育過程中所產生的摩擦力及內耗，所以，從此意義上說，和諧就是教與學的潤滑劑。（摘自現代教育報：「變全面發展為和諧發展」）
8】在教育中對每個學生一視同仁，教師眼中只能有學生，不能有歧視。（摘自泉州晚報：「廉潔從教才能教書育人」）
9】校長在管理中須懂得的三道「數學題」：1）1＋1＋1＞3 即把學校有限的人力、物力和財力通過科學的整合，達到最大的效益；2）4－1＝0 即「德智體美」須全面發展，缺一不可；3）2×3＞2＋3 即要善於激勵教師和學生，充分調動他們的工作、學習的積極性和主動性，爭創一流業績。（摘自中國教師報：「治校箴言」）
10】黃金分割數是一個非常美妙的數字，它是美的靈魂。在現實世界中，我們常會遇到一些矛盾著的正反方面，倘能將黃金藝術點運用於其中，必會使你的工作、生活更具合理性和藝術性。（摘自中國教育報：「追尋0.618」）
11】我們必須教會學生盪起「樂學」和「巧思」的雙槳，倡導「書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟」的學習態度和方法，這樣，學生才能學得生動活潑、融會貫通。（摘自現代教育報：「讓學生盪起樂學和巧思的雙槳」）
12】教育是一門大學問，有時讓學生學會「退步」，反而能使他們取得更大的進步。任何事物都是辯證的，當我們面對學生的教育不奏效時，不妨考慮考慮「退一步」，思考思考再前進。（摘自現代教育報：「退一步反而能取得更大的進步」）
13】「教學沒問題」就是「教師有問題」，諸如教師的教育觀念陳舊，教學方法簡單，教師缺乏對學生的深入了解、師生關系欠和諧、教學民主不夠、考試教學內容僵化等。所以，作為一名頭腦清醒的教師，應善於在沒問題中查找出自己存在的問題，這樣，才能不斷產生好的問題，我們也才能及時解決好新的問題。（摘自現代教育報：「教學沒問題就是教師有問題」）
14】只有培養出大量高素質的合格人才，21世紀才會更加美好！（摘自人民日報：「素質教育要創新」）
15】家教是學校教育的延伸，必須與學校素質教育接軌。所以，家長在家教過程中可以制定切實可行的家庭教育公約，使孩子有章可循，克服家教中的盲目性和隨意性。（摘自人民日報：「家長會」）
16】守紀也是一種「德育高考」，與文化考試同樣重要。考生若失去紀律觀念，必然要付出慘痛代價。 （摘自人民日報：「守紀也是一種考試」）
17】把「志願者日」定在「學雷鋒日」，是一項創舉，為新時期開展學雷鋒活動找到一個好載體。第一有利於更多的人通過志願者身分參與到學雷鋒活動中來；第二有利於進一步叫響「雷鋒」這個名字，由於志願者是有組織的行動，能為民辦大事好事，因而影響力更大；第三有利於與國際通行的志願者行動接軌，讓學雷鋒活動變成更廣泛的社會志願者行動。（摘自人民日報：「志願者日的三個有利於」）
18】作為一名中國人，讀不準普通話，書寫不好自己的文字，又怎能堂堂正正地做一個合格的中國人呢？（摘自海峽教育報：「美育教育需從說好話、寫好字開始」）
19】考試的真正目的是為了不考試，只有正確處理好考試中的辯證關系，考試才能真正成為教學的有力手段。（摘自人民日報：「辯證看考試」）
20】高明的教誨無需長篇大論，有時巧妙激勵一句話，比喋喋不休更頂用！（摘自海峽教育報：「一句話教誨 一輩子受用」）
21】育子成人比望子成龍更為重要，更為現實。教孩子學會了做人，你的教育就成功了一半！（摘自泉州廣電報 教育周刊：「望子成龍不如育子成才」）
22】能提出新問題，它是學生發展的核心。倘若他掌握了許多知識卻一個問題也提不出來，那麼，其知識就是死知識。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
23】一個現代人應十分注重心理方面的健康。只有保持一個良好的心態，才不會被困難和煩惱所壓倒。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
24】未來學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是對問題的探究。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
25】通過未來教育，學生的眼光不但看得遠了，也更明亮了，更意識到了自己肩負的責任，同時激發了極大的自信和興趣，學習積極性和主動性更高了。（摘自現代教育報：「給學生開節未來課」）
26】教師要讓學生多一些磨練，多一些挫折教育，這樣，才能培養出意志堅強的人。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
27】班主任應懂得的幾個等式和不等式：
A 不等式：1、批評不等於訓斥；2、後進生不等於差生；3、懲戒不等於體罰；4、學生問題多不等於學生缺點多；5、對老師有意見不等於不尊重老師。
B 等 式：1、有差生等於還有差師；2、學生沒「問題」等於教學有問題；3、班風差等於班級管理水平差；4、要求學生聽話等於束縛學生的創新思維；5、學生不聽話等於教師治教無方；6、學生不尊重教師等於教師言傳不身教。（摘自福建教育：「班主任應懂得的幾個等式和不等式」）
28】教師必須把教書育人當成一件快樂的事情，在教育過程中始終面帶微笑，這樣學生就會親近你。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
29】失敗是成功之母，失敗不但有助於積累經驗，還可以磨練我們的意志 / 智慧是成功之母，它猶如黑夜裡的一盞明燈，導引著我們走向光明 / 機遇是成功之母，它是成功的捷徑。一旦機遇出現，就要緊緊抓住它 / 勇氣是成功之母，理想靠它才能變成現實。失氣了勇氣，便失氣了一切！/ 方法是成功之母，科學的方法是成功的前提，蠻干只能導引失敗！/ 創新是成功之母，只有堅持走創新之路，才能快速佔領科學的領地 / 信息是成功之母，它能給我們插上騰飛的翅膀，在知識的藍天里遨遊！（摘自現代教育報：「請學生談什麼是成功之母」）
30】教師要樹立起辯證的教育觀，要善於幫助優等生查找缺點，幫助優等生解剖自己，認識自己，給他們的成長創設一個好的氛圍，特別不要再把誤導當成教育，這樣，優等生才能拋棄優越感，自覺投身到班級集體中鍛煉成長。（摘自現代教育報：「優等生缺點不容忽視」）
31】作為一個優秀教師，除了需具備中小學職業道德規范所要求的內容外，他（她）還應具備另四種素質和能力，既「能教書」、「能讀書」、「能用書」、「能寫書」。（摘自現代教育報：「優秀教師的四種能力」）
32】學校在每個傳統節日到來之時，應給學生補上一堂祖國傳統節日課，告訴他們節日的意義和文化內涵，並組織他們過好傳統節日，這樣，才能讓年輕一代繼承和發揚祖國優秀的文化傳統，「我心依然是中國心」。（摘自現代教育報：「給學生補補傳統課」）
33】閱讀是學生汲取知識的主要手段，學生倘能變閱讀為「悅」讀，必會激發他們學習的積極性和主動性，並使他們在學習過程中得到美的享受。（摘自現代教育報：「悅讀幾法」）
34】座右銘的實質是一種承諾，是一種責任的表白。它不但言簡意賅，而且生動有趣。你敢於寫出來，說明你的責任感猶存；你樂於寫出來。表明你樂於為學生奉獻；你勇於展示出來，更體現了你心胸的坦盪與清白。由於座右銘具有潛移墨化的作用，所以，它往往會直接影響到學生，並成為一種信念。所以，每一位老師，都要自己的座右銘。（摘自現代教育報：「教師應有自己的座右銘」）
35】要讓同學們知道，研究性學習才是獲取知識的真正手段。只有學會研究學習，培養自覺的研究學習習慣，才能在今後的大學學習和工作中有所創新，有所作為。 （摘自海峽教育報：「盪起好學與樂究的雙槳」）
36】考試內容也應多一些探究類題目，少一些記憶性內容；多一些開放型題目，少一些封閉式內容；多一些參考答案題目，少一些標准答案題目等。（摘自人民日報：「研究生考試要不要全國統考」）
37】為了開發學生的潛能,我們通過對學生各方面素質的綜合調查,排了一張學生成績目標名次表,即某同學按自身的智力水平通過努力可望取得什麼名次,並將這個目標分別告訴學生。只要學生達到或接近該成績,就算取得了成功。（摘自人民日報：「分數：素質教育的切入點」）
38】素質教育就是要變「要我學」為「我要學」，變「要我考」為「我要考」。倘能使學生養成好學樂考的習慣，必定有益於學生全面素質的提高。（摘自人民日報：「樂考才能好學」）
39】教師誓詞要針對目前形勢發展的需要，把確保學生健康成長和安全第一的思想寫入其中，作為教師的第一職責。不妨把制定教師誓詞當成教師的一項作業，讓教師自己來寫。這樣既能真實反映教師自己的心聲，又能使他們受到一次生動的教育。（摘自中國教育報：「中國教師誓詞何時誕生？」）
40】真正的嚴教要做到「嚴而有據」，這是「嚴」的前提。所謂的有據。就是要有法律依據，就是不能違反《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》要求以及學校制定的各項規章制度等，這是嚴教中不能跨越的警戒線，而體罰和變相體罰學生則是一種違法行為。（摘自泉州廣電報 教育周刊：「嚴師怎樣出高徒」）
41】學校要給予這些學生特別關心教育，幫助他們走出認識誤區。全社會也要關注他們的成長，既不可「捧殺」，也不可「棒殺」，順其自然，讓他們以一個平常學生心態學習和生活，在肯定、鼓勵他們寫作的同時，引導他們加強薄弱學科的學習。（摘自中國教育報：「不可捧殺，也不可棒殺」）
42】（教育學生）要「嚴而有愛」，這是「嚴」的本職要求，也是「嚴」的出發點。教師在教育教學過程中首先對自己的教育對象要有一顆誠摯的愛心，像愛護花朵一樣去澆灌它和呵護它，使它茁壯成長。一旦學生有了缺點，就要真誠地幫他改正，而嚴格要求則是一種對學生的負責精神，不是一種懲罰。（摘自泉州廣電報 教育周刊：「嚴師怎樣出高徒」）
43】學校應把德育工作延伸到學生畢業後，並繼續上好德育最後一課，將育人工作貫徹始終，並在一些活動中，讓學生產生成長的自豪感，感受到成長的快樂，激發他們對生活的熱愛，以充滿信心、意氣風發地踏上新的學習征程。（摘自中國教育報：「畢業了，德育工作莫斷層」）
44】學生在討論中互相學習，進一步拓寬了知識面。由於思維各異，百花齊放，學生的邏輯思維能力得到了提高，同時，他們的爭辯能力與語言表達能力也得到了鍛煉。（摘自政治教育：「政治沙龍效果好」）
45】教師的眼光決定著教師的工作態度，教師的眼神體現著教師的工作藝術水平。倘我們的眼睛裡能多流露出點愛，學生就會感受到更多的溫暖；倘我們的眼神里能多點鼓勵和贊賞，學生的潛能就能得到進一步發掘；倘我們的眼光能放遠一點，我們就能進一步感受到教育工作的價值和意義！（摘自德育報「教師的眼睛」）
46】作為培養跨世紀人才的素質教育該有怎樣的要求呢？首先，應使受教育者愛祖國、愛人民、愛社會主義，且知識廣博，業務精湛；其次是使受教育者有現代意識與能力，即民主意識、競爭意識、開拓意識、創新意識及其能力，並具有強烈的責任感與使命感。（摘自人民日報：「素質教育要創新」）
47】考試是教師檢測教學效果和提高學生素質能力的有效手段，一般地說，它應包括如下幾個方面：1．考知識，這是考試最基本的功能。2．考技能，做到快捷老練。考試也包括考「考試」技能，它要求學生在規定時間里應答好題和答對題。3．考創新。考試不僅要求學生答得對，還須答得妙，這樣才算考出水平。俗話說的「滿分不滿」就是這個道理。4．考書法。書法工整體現了考生的態度，同時也是美育教育的要求。5．考質疑精神。6．考簡潔。這可培養學生的簡練作風和節約精神；倘答題啰里啰嗦，不但浪費了時間，也易養成華而不實的不良學風。7．考誠實。文化考試其實也是德育考試。學生文化考試答錯題，還可得低分；學生考試作弊，則應得零分。8．考鄰近學科知識及第二課堂知識。9．考一題多解。一題多解體現了靈活運用知識的技巧和能力，所以，教師應鼓勵學生尋找更簡結更本質的解法，並予以鼓勵。10．考提出問題的能力。傳統考試總是老師出題，學生答題；倘能倒過來一試，讓學生根據考題提出新的問題，必會激發學生自主學習和獨立思考及研究的能力，這恰是素質教育的落腳點。（摘自現代教育報：「考學生應考在點子上」）
48】班主任工作也有「三大紀律與八項注意」。三大紀律是：不體罰學生；不歧視後進生；不放棄一個學生。八項注意是：1、注意發現學生的優點和特長；2、注意家校配合；3、注意表揚和激勵學生；4、注意發揮幹部的帶頭作用；5、注意後進生的點滴進步；6、注意言傳身教；7、注意對學生進行心理輔導；8、注意以身作則。只有做到這些，班主任才能贏得學生的信任，才能管理好自己的班級。（摘自德育報：班主任心語）
49】師生共勉真好！（摘自福建教育：「格言角的故事」）
50】注意培養學生樹立十種時代意識，以讓他們在思想上與時俱進：
1、誠信意識，這是學生道德品質最基本的要求；2、自主學習意識，這是新課程對學生學習最基本的要求；3、創新意識，這是素質教育的落腳點；4、競爭意識，這是學生今後學會生存所必須具備的本領；5、協作意識，這是學生在學習和工作中獲取成功的法寶；6、市場經濟意識，這是學生步入社會的基本要求；7、探索意識，這是學生學習和創新的不竭動力；8、審美意識，這是學生心理健康和生活樂趣的良葯；9、自我防護意識，這是學生健康成長的安全網；10、信息意識，這是學生拓展知識面、獲取知識的主渠道。（摘自現代教育報《新教育導刊》「培養學生十種時代意識」）
51】在政治課教學中，我十分注意提高學生的聽課效率，每學期總要拿出一、二節課來，專門對學生進行「聽課須知」教育。（摘自政治教育：「教會學生聽課」）
52】要允許學生多次補考，只要學生感到成績不理想，就可再考，直至滿意。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
53】改變評價標准，把是否進步當成學生發展的唯一標准。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
54】任何科目的考試都具有兩重性，即：既是德育測試，又是學科知識測試。最好是「兩試」俱佳，雖然題目做不出，但誠實應考，可算其次。如作弊，則在智育上交了白卷，在德育上交了黑卷。（摘自人民日報：「辯證看考試」）
55】筆者認為，倘學校的操場確實太小，無法讓學生全部做操，不妨搞個課間舞蹈活動，把部分學生帶到運動場的跑道上或其他活動場所，讓他們跳跳課間舞，活動活動筋骨也好。要是再配上韻律勁曲，讓他們手舞足蹈一番，更能激發他們舞蹈的樂趣，並有助於培養學生開朗活潑的性格和塑造他們優美挺拔的體態。（摘自現代教育報《新教育導刊》不妨搞個課間舞蹈）
56】在學生面前，教師是一位和藹可親的師長，師生平等相待，和諧相處，這樣才能使學生做到「親其師，信其道」。 （摘自現代教育報：「教師的角色」）
57】在課堂上，教師是學生知識的傳播者，教師不但教給學生課本知識，還培養他們各種能力；不但啟迪他們的智慧，還教會他們怎樣做人。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
58】在思想教育和心理教育方面，教師既是一位嚴父，又是一位慈母。學生犯錯時就要給予嚴肅批評；一旦有了進步，就要予以鼓勵和喝彩；學生有了心理障礙，就要及時予以疏導。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
59】在維護學生正當權益方面，教師應是一位律師，是未成年人健康成長的保護神。一旦學生的合法權益和安全受到不法侵害，就要大膽站出來為之維權。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
60】在失去親人的學生面前，教師又是一名代理家長。不但要關心他們的學習，還有關心他們的生活，讓他們感受到家的溫暖。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
61】在後進生轉化過程中，教師應是他們的知心朋友和理想設計師。教師要善於發現他們的閃光點，幫助他們制定一個個進步的計劃，鼓勵他們一步一個腳印前進。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
62】在名師面前，（教師）要虛懷若谷，把自己看成一名新師，並虛心向他們請教，努力提升自己的教育水平。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
63】在家訪中，教師與學生家長的關系應是同事，這樣才能有共同語言，共商教育學生（孩子）之策。（摘自現代教育報：「教師的角色」）
64】我們常常責怪學生不聽話，其實，該責怪的還有我們自己：「為什麼學生不聽我們的話？」（摘自德育報：「班主任心語」）
65】學生畏你「嚴」不畏你「凶」；怕你「正」不怕你「責」；聽你「理」不聽你「令」；聽你「導」不聽你「罵」；厭你「叨」不厭你「誨」；怨你「疏」不怨你「近」；服你「公」不服你「袒」；服你「能」不服你「強」。（摘自德育報：班主任心語）
66】人們常用「園丁」來比喻教師。其實，園丁的主要任務並不只是對花枝的修剪，更要注意對花的澆灌，並保護其不受害蟲的侵襲，讓其自由且充分地生長，這才是「園丁」的真正職責。（摘自德育報：班主任心語）
67】轉化後進生最好的方法是與其交朋友；減少學生違紀現象的最好方法是言傳身教；構建和諧班級的最好方法是多給學生一些愛心；樹立威信的最好方法是說到做到。（摘自德育報：班主任心語）
68】教師是人類靈魂的工程師，因此須有比別人更深邃、更敏銳、更慈祥的眼光。教師的眼光應是多彩的，這樣他看到的世界才是絢爛奪目的，看到自己從事的事業才是光輝的，在工作中才能激起干勁和樂趣，永葆青春的活力。（摘自德育報：班主任心語）
69】班主任要善於編寫自己的「格言」，用學生喜歡的、易記易誦的哲理性語句，有針對性的啟迪和教育學生。一句真誠、漂亮的「格言」，比一百次喋喋不休的說教更易喚醒學生沉睡的心靈。（摘自德育報：班主任心語）
70】教師是人類靈魂的工程師，其職責即要塑造靈魂，又要挽救靈魂。（摘自福建日報：「法律尊嚴高於師道尊嚴」）
71】這些差生有共同特點，即思想品德不良，學習成績差。但並不是不可救葯。俗話說：「精誠所至，金石為開」。差生最需要的是溫暖和真誠，最需要別人的尊重和信任。因此，我們要多投予一雙親切的眼神，多給予一些鼓勵。這樣，師生間建立起友誼和信任，一切工作才有成效。（摘自福建日報：「法律尊嚴高於師道尊嚴」）
72】我們也要努力提高自己的教學水平，使學生從「苦學」變為「樂學」，這對於轉化差生工作也是大有裨益的。（摘自福建日報「法律尊嚴高於師道尊嚴」）
73】手心手背都是肉，好生、後進生都是我們的學生和祖國的未來。任何「棒殺」後進生和「捧殺」優秀生的做法都是錯誤的。（摘自海峽教育報「給後進生更多的愛」）
74】漢字是中華民族的國粹，被外國人贊譽為「東方魔塊」；漢字書法更為他們稱贊為「靈魂之舞」。許多外國人都非常喜愛中國的書法，並把它當成一門高雅的藝術來學習。（摘自海峽教育報「美育教育從「說好話、寫好字」開始」）
75】實踐證明，對學生進行最基本的民主和法制教育，有利於幫助學生從小樹立起正確的人生觀和正確的「官念」，特別是澄清在為官和為民問題上的一些模糊認識。倘我們堅持用正確的世界觀和人生觀教育學生，講清為官的權利與義務及為官的條件與程序，必會使學生從小就樹立起為人民服務的官念，長大為國家和人民作出更大的貢獻。（摘自新教育導刊：「給學生上堂『官念』課」）
76】班主任要多些愛心，少些歧視；要多些和氣，少些霸氣；要多些民主，少些專橫；要多些正氣，少些意氣；要多些誠信，少些虛華；要多些賞識，少些責備；要多些學識，少些粗魯；要多些家訪，少些校訪；要多些溝通，少些冷漠；要多些理解，少些誤解；要多些誘導，少些訓斥；要多些廉潔，少些不凈；要多些說服，少些懲戒；要多些激勵，少些批評；要多些創意，少些套套；要多些身教，少些口教；要多些智慧，少些粗暴；要多些傾聽，少些臆斷；要多些法治，少些人治；要多些德治，少些罰治。（摘自新教育導刊：「班主任的『多』和『少』」）
77】考試成績不排名次，而只通知個人，以減輕後進生的心理壓力。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
78】講課語言要生動幽默，這樣才能妙趣橫生，讓學生感到學習是一種樂趣。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
79】允許學生上課時插嘴，還可上台發言，讓他們感到自己是課堂的主人。（摘自現代教育報：「學生快樂開葯方」）
80】我們在對學生進行權益教育的同時，還需對其進行義務方面的教育，這樣，才能使學生全面理解權利與義務的統一，有助於學生樹立完整的權利義務觀，並在實踐中積極履行自己的義務。學校應把「義務」教育作為德育的一項重要內容，多給他們上幾堂「義務」課，幫助學生樹立起正確的權利義務觀，明白什麼東西是「義務」——必須做；什麼東西是應該做——盡量做。（摘自教師報：「重視對學生的義務教育」 ）
81】評職論文要多一點原創性和實踐性。與其假、大、空，不如務實一點好。這樣既可使一線教師安心教學，亦能減少教師不必要的開銷，還能凈化學術空氣。（摘自福建教育：「教師評職論文應以教學後記為主 」）
82】教師誓詞的實質是一種承諾，必須讓教師從內心得到認可，這樣才能在靈魂深處產生共鳴及震撼。（摘自中國教育報：「盼望有關部門早日頒布中國教師誓詞」）
83】部分教師要求學生進步心切，常逼學生進步。有的教師甚至要求後進生成績一下要從50分提到80分，這種逼法實在不科學。（摘自現代教育報：「教師需做到嘴有遮攔」）
84】一個教師只有誠實做事，才能真正教會學生誠實做人。（摘自人民教育：「老實做事 誠實育人」）
85】外表是心靈的外在表現。一個教師倘能穿戴齊整潔凈，必會給學生留下美好的印象。（摘自現代教育報：「善用無言之教教育學生」）
86】教師在板書及批改作業時書寫應工整，久而久之，學生就會模仿，並養成認真書寫的習慣。（摘自現代教育報：「善用無言之教教育學生」）
87】眼睛是「eye」，（即「愛」）倘教師能經常面帶微笑，特別是多給後進生幾個信任的眼神，必會使學生感到為師的溫暖和信任，並在師生間產生親和力。（摘自福建教育：「eye是愛」）
88】與學生一起參加活動和勞動。教師倘能視自己為班級中的一員，並積極參與其中，學生的勞動積極性就會大大提高，師生關系就會更融洽，同時學生會加倍敬重你，聽從你的教導。（摘自福建教育：「eye是愛」）
89】教師對學生的一些承諾，要說到做到，這樣，教師才有威信。只有自己老實做事，才能誠實育人。（摘自現代教育報：「善用無言之教教育學生」）
90】我們的教育要以學生的發展為前提，一切為了學生素質的發展，一切為了發展學生的素質；一切為了學生的未來，一切為了未來的學生；只有這樣，我們的素質教育才能符合科學發展觀要求，學校素質教育才不會在新的形勢下迷失方向。（摘自現代教育報：「用科學發展觀育人」）
❸ 如何提高教育教學質量
抓習慣就是抓質量。
葉聖陶先生說：「教育是什麼？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。」培養學生良好的學習習慣，從細抓起，從嚴抓起，讓學生受益終生。國內外教學研究統計資料表明，對於絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。
抓細節就是抓質量。
海爾集團的老總說：「把簡單的事情做好就是不簡單」「把平凡的事情做好就是不平凡」。我們從事的教學就是一個平平凡凡的事業，為了把我們的這項平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學的每個細節。所以我們應靜下心來，轉換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點、抓課堂內外的練習開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。
改進課堂教學，提高課堂效率。作為教師一定要認識到《新課標》的要求，在《新課標》的導向下，改變以往過去陳舊的教學理念，變「以教定學」為「以學定教」，在學生中倡導自主學習，不光使學生學到知識，還要使學生學會學習。
抓讀書就是抓質量。
有經驗的教師一定要重視閱讀和寫作，3---6年級已經占整個卷子近一半分數了，相當可觀。我們自己評卷該給不該給的都高抬貴手，如果嚴格的評卷閱讀和作文的分數就很低，一定要十分重視。先不說什麼「和書本擁抱，與大師對話」這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我與大家共勉：」讀書使人充實，討論使人機智，作文使人准確」，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書的好處，培根說的淋漓盡致了。教師要培養學生良好的讀書習慣，為他們的人生奠基。
抓差生就是抓質量。
在目前任務制的大環境下，對老師來說要抓合格率、優秀率。抓合格率其實就是抓差生轉化的同義詞，有一個學生不及格，我們就完不成教學任務，所以我們說差生決定成敗！在當今信息高速發展的社會里，為了學生能打好堅實的理論基礎，在學習過程中少走彎路。作為老師多想方法，提高教學質量，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事感興趣的時候，不用誰去約束就會主動的投入。
總之，教學質量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。細節決定成敗，付出決定命運，只要我們執著地追求，只有踏踏實實地教、認認真真地學，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實踐，教學質量一定會芝麻開花——節節高！
❹ 《做一名永不放棄的教師》的好文章，謝謝快啊
1648年，邱吉爾應邀在牛津大學舉辦的主題為「成功秘訣」的講座上發言。演講那天，會場上人山人海，全世界各大新聞機構的記者都到了。邱吉爾用手勢止住大家雷鳴般的掌聲，說：「我的成功秘訣有三個：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄：第三是，決不、決不、決不能放棄!我的演講結束了。」說完他走下了講台。會場上沉默一分鍾後、爆發出經久不息的熱烈掌聲。
邱吉爾的演講簡短但發人深省。人的追求，起初激情洋溢，彷彿有使不完的勁兒；結果成功，錦上添花的支持者會有很多。最難的，是中間那段奮斗，那段需要「決不、決不、決不放棄」的堅忍歲月。這段日子，確實會有很多迷惘，很多困難，很多意外，但很多時候，不是走向成功的路異常泥濘、艱辛，而是我們自以為走不過去了，以為前面那個困難大得難以想像——不錯，前進路上的很多困難，正是從我們心裡生出來的，這把心裡的鎖。把我們鎖得透不過氣來，把我們鎖得心力交瘁——從而一次又一次地放棄了。其實，那個困難只是個氣球，看起來很大，只要你走過去，它就會被你呼嘯而來的風給吹跑了。你要堅信，所有困難加起來，都不如我們「人」能夠想出來的克服困難的辦法多。
年輕的老師們，請不要放棄，不要在5年內放棄。朝著奮斗的目標．堅持做上5年，你一定會做出屬於自己的—片教育的天空。你要知道，美國總統的一屆任期只有4年，我們國家總理的一個任期，也只有5年。說得直白點，一個老想管全世界的美國，總統想做出點讓公民認可的事業來，也只給4年的時間；一個佔世界人口五分之一的泱泱大國，總理想要做得有起色，也只看5年。我們教一門功課，帶一個班級，認真地堅持做上5年，研究上5年，一定能夠出成績。這5年裡，你也可以選擇某個內容，作為教育教學上的一個點進行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班隊活動，或是班集體建設，或是晨會課，或是和後進學生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學，或是研究作文教學，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學，或是研究識字教學，或是研究提前讀寫，等等。先把這一個點做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。我想再次請你記住的是，這5年裡，不管發生怎樣的困難，你都要「決不、決不、決不放棄」。5年，並不是很長。我堅信，5年能給你帶來一個全新的教育人生。
記得我做「我的作文革命」時，也遇到了各種各樣的困難。起初，我們辦的是手抄作文周報，但效果很不理想，一是因為小組輪流手寫出版，速度慢，也難以正常出版；二是容量太小，只能刊用四五篇習作，不能使更多的學生獲得成功感受，也不能形成一個「我寫、我能」的氛圍；三是耗時太多，從版式到寫字插圖，一張手抄報耗費學生大量的課外時間；四是手抄報只能出一張，無法讓每個學生都擁有，也就是說，這張報紙，其實「假」得很。現在想來斯蒂芬遜的故事對我啟迪很大。1814年斯蒂芬遜製造出世界上第一輛蒸汽機車，它醜陋笨重，速度趕不上馬車，周圍人嘲笑他製造出了一個笨重的醜八怪。斯蒂芬遜沒有後退，他堅信機車有著馬車無法媲美的優勢。他不斷實驗，不斷改進，近兩百年過去了，我們知道，高速火車的速度已經超過每小時300千米，而馬車，還是那麼點勁兒。我也堅信，寫作就是人的另一張說話的嘴巴，是一種別樣的自我展示，搭建一個展示的平台，讓學生在平台上對話，在對話中作文，是具有生命的價值的。不久，學校配備了電腦房和「一體機」。我立刻想到，依託先進科技，辦班級作文周報，完全可以克服手抄報的缺點。實驗馬上得以順利開展。正是這點堅持，才有了今天的「我的作文革命」。
「決不、決不、決不能放棄」，遇到挫折，請和我一樣在心底狠狠默念。
❺ 用什麼成語來形容老師對學生的教導不離不棄
來形容老師對學生的教導不離不棄的成語有：
1.【解釋】：諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
2.【出自】：《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」
3.【示例】：父親，您生前～我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。 ◎毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》
1.【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
2.【出自】：《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」
3.【示例】：聖人說：「～」，你又來問我，我豈有不說的理！ ◎清·曹雪芹《紅樓夢》第四十八回
1.【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
2.【出自】：《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」
3.【示例】：先生～，余今日之尚能握管，先生力也。 ◎清·沈復《浮生六記·閨房記樂》
1.【解釋】：諄諄：教誨不倦的樣子；告誡：規勸。懇切耐心地勸告。
2.【出自】：《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」
3.【示例】：督促提督吳永安等，相機前進，並與廣西撫臣徐延旭聯絡會商，和衷共濟，仰副聖意～之至意。 ◎高陽《清宮外史》下冊
1.【解釋】：不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。
2.【出自】：《詩經·大雅·抑》：「匪面命之，言提其耳。」
3.【示例】：有一種文字，即有一種文字之法脈准繩，載之於書者，不異～。 ◎清·李漁《曲話·結構》
❻ 四川永不放棄匯聚教育咨詢有限公司怎麼樣
四川永不放棄匯聚教育咨詢有限公司是2017-09-26在四川省成都市金牛區注冊成立的有限責任公司回(自然人獨資)，注冊地答址位於成都市金牛區一環路北三段123號1棟2單元1樓18號。
四川永不放棄匯聚教育咨詢有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91510106MA6BX7JQ0U，企業法人王其干，目前企業處於注銷狀態。
四川永不放棄匯聚教育咨詢有限公司的經營范圍是：教育信息咨詢（不含教學及培訓）；市場營銷策劃；企業管理咨詢；企業形象設計；會議及展覽服務；設計、製作、代理、發布廣告；大型活動組織服務；銷售：文化用品；商務信息咨詢；模特經紀人服務；禮儀服務。 （依法須經批準的項目，經相關部門批准後方可開展經營活動）。
四川永不放棄匯聚教育咨詢有限公司對外投資0家公司，具有1處分支機構。
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❼ 關於不放棄，刻苦努力學習了，不論結果，自己無悔的文言文 想放在作文最後一段寫用什麼什麼以自勉
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！ 您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。 老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。 老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。 教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。 螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！ 我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個年頭,她把自己的一生無私地獻給了教育事業,獻給了他的學生……她,是偉大的. 記得那是一年前的一個夏天,我們正等著老師來上課,忽然,窗外一個霹靂打破了夏日的沉寂,剎時間,電閃雷鳴,狂風大作,如黑鍋似的天越壓越沉,彷彿快要掉下來了,又一聲巨響,"黑鍋"被劃破,暴雨如瀑布般傾泄而下.雨點像子彈般射向大地……看著這暴雨如注的天氣,大家都說:"老師肯定不會來了."於是,我們個個垂頭喪氣地拿起書來自學.不一會,老師竟冒著雨來了,頓時,教室里想起了雷鳴般的掌聲."同學們對不起,今天我遲到了,你們能原諒我嗎 "望著老師濕淋淋的頭發,那被雨水淋濕的衣衫,激動,熱愛……一股腦湧上了我的心頭.老師拿出課本,給我們講起課來.她那可親的面孔微笑著;那親切的聲音如母親般給我們溫暖……窗外大雨瓢潑,而教室里卻到處充滿了溫欣……四五年來,老師幾年如一日,從沒給我們缺過半節課.這,就是我們的老師,一個對工作盡職盡責的老師,一個偉大切又平凡的老師! 老師不僅熱愛自己的工作,對學生也體貼入微,如同自己的親生子女般疼愛…… 那是期末考試時,由於過度緊張,我犯了老毛病——抽風.這時,老師剛剛改完厚厚一疊作業,見狀,她顧不上累了一天的身體,毅然用疲憊不堪的身體背起30多斤重的我直奔醫 .路上, 我伏在老師寬闊雙肩上,只覺得陣陣暖流在心間回盪.那時,正是烈日炎炎的酷暑,天熱得一絲風也沒有,柏油馬路都快被太陽曬化了……老師又累,又背著這么重的我,再加上這當頭的烈日,她那受 得了呀 !豆大的汗珠一顆顆從她的額角滾落下來.老師突然停了下來,"小偉,你再堅持一會,快到了."老師關切地問道,從她的語氣可以感覺到她正在盡力抑制住自己急促的呼吸.我緊緊地咬住下唇,強忍住淚水,點點頭.老師又重新背起我,邁著艱難的步子,頂著炎炎烈日,一步一步向前走……看到這幅情景,我再也忍不住了,淚水如斷線之珠般流了下來……我真狠自己,狠自己為什麼要生病;為什麼要讓老師這么辛苦;為什麼……烈日啊!你躲一躲,別讓我們的老師汗水再流;風兒呀!你吹一吹,吹去老師的疲勞,別讓她再受累……這,就是我們的老師,一個愛學生如子女的老師.一個偉大切又平凡的老師! 啊!這就是我們的老師,她無私地奉獻了自己的一生.他是平凡的,但卻又不平凡,我愛我的老師,但我更愛她那平凡之中顯出的偉大! 我的老師 我的老師,長的高高的,看起來不會很胖也不會很瘦,剛剛好,他臉上戴著一副眼鏡,看起來大約三十幾歲,他是一個認真又和藹可親的好老師,那就是我的導師「鄭博旗」. 老師說話非常清楚,平常教書十分認真,一定要全班都會了才教下一個單元,當我們很無聊時,他會說一些有趣的事情,笑話,讓我們開心一下,不過有時,因為我們考試考的不好,老師也會很生氣的處罰我們,不過我知道老師處罰我們為了我們好,他要讓我們記住,而下一次我們考試時,我們教會想到上次老師對我們的處罰,教會用功讀考好一點. 老師如果有空時,也會和我們聊天,沒空時,他也會叫我們自己去操場上玩,老師上課時,除了角我們課本裡面的東西之外,也會告訴我們生活上的一些常識,讓我們知識變的更豐富. 老師很關心我們,也很愛護我們,當我們做錯事情時,他都會先原諒我們一次,並且告訴我們下次如果再犯錯的話,就要處罰我們,老師非常希望我們能做個好學生,做個有用的人,而我們也不會讓老師失望的. 感謝老師 人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就向辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們枝繁葉茂，奼紫嫣紅，茁壯成長。 中國古人雲：「師如父母」，這充分體現了中華民族「尊師愛師」的傳統美德，也體現了老師「愛生如子」的高尚師德。人們把老師比做「慈母「，主要是對那些有著」「童心母愛」的女老師給予的最親切的、最真摯、最感人的尊稱。 「愛是一縷金色的陽光。」我國現代文學家魯迅說：「教育是植根於愛的。」教師對學生的愛，表現在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。教師應該稱為教育家，而教育家也就是人類靈魂工程師。人們贊美教師就象春蠶一樣「吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦綉暖人間」。「春蠶」是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。春蠶冰清玉潔，氣質高貴；春蠶食幾莖綠葉，吐一片錦綉；春蠶生命不息，吐絲不止……春蠶這些優秀的品質，只有光榮的人民教師才無愧於這樣的稱謂。 人們把老師比作「春雨」，把學生比作「春苗」，春苗需要春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤學生的心田，用豐富知識去開啟學生的智慧，用優秀的人格去潛移默化培育學生的品德，用無私的奉獻精神去熏陶學生的心靈。廣大教師甘化春雨潤蓓蕾的高尚情操，為「春雨」的成為增添了無限光彩。 現在人們把教師比作是「人梯」——「那些為別人的成功，而作出自我犧牲，無私奉獻的人」，人們把教師稱作「人梯」，正式因為光榮的人民教師具備了這樣優秀的品質和精神。廣大的人民教師辛勤到耕耘在教育事業的園地，他們不圖名，不圖利，不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登到達人生的高峰。他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。正是有了這些默默無聞的老師對這些莘莘學子的愛護和培養，才有了今天千千萬萬個不同崗位上人才發光發熱。也正是有了這些辛勤的園丁的工作，才使得現在許許多多的成功人士在正確的引導下和自己的努力下有了今天輝煌的成就，在這些成功人士的背後，除了要感謝父母和朋友外，難道不應該感謝一下辛苦培養過教育過發現和鼓勵過我們的老師們嗎？ 「落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是犧牲自己帶來希望的奉獻者的愛。」 敬愛的老師，時空的流轉把我與您之間的距離越拉越大，但對您思念的新卻永遠不會改變！如春風拂過百花齊放！如艷陽普照碩果累累！您的引領，使我從小插上理想的翅膀。不管明天會怎樣。還是從心底說聲：「感謝您。」您如一葉扁舟，載著我駛向知識的海洋！！ 我最敬愛的老師，9月10日是我國的教師節，我過從古至今就有尊師重教的傳統美德。在這里我獻上我最真誠的囑咐——祝您永遠健康快樂！桃李滿天下！我還要說一聲：「老師您辛苦了，祝您節日快樂。」 您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光…… 您不是演員，卻吸引著我們飢渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。 您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那麼神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！ 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的准則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。 我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人―― 我的老師您。 您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。 在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。 您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。 啊，老師―― 人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！ 老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。 即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神聖而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！ 在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！ 毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！ 有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。 您在學生的心目中，是「真的種子，善的信使，美的旗幟」。 您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈.―― 老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！ 或 贊頌園丁 老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！ 您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。 不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。 老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。 教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。 螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；您的可敬，則在於總是給別人提供方便。 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！ 或 我的老師 我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象. 在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢? 但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣. 其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了! 但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我. 還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根. 知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎? 在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧! *************片段****************** 我最尊敬的老師 我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。 張老師留著一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規范為止，張老師才讓我回家。我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫，硬是把字寫規范，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：「字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。」聽了媽媽的一席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規范。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！ 張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名同學，張老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛。張老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎麼了，用葯了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，並貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪。 這就是我最尊敬的一位老師——張老師。 我 的 老 師 我的老師很忙很忙,你看她一眼,說不定就有幾粒汗珠從她頭上滾下。 有一次,她去別的學校聽課,正好全校的班主任都要去。但是聽完了課,別的老師都去逛街了,而徐老師（我的老師）卻不顧一切,匆匆忙忙地趕了回來,當她一下子出現在班上時,全班同學都為她的出現而感到大吃一驚,頓時,班上亂作一團:有的在議論著,有的在歡呼著,還有的起鬨呢！突然,有一位同學站了起來,對老師說:「徐老師,別的老師都逛街去了,您幹嘛還要回來呢？」徐老師微笑著對那位同學說:「我趕回來給父講卷子呢！」說完,她把卷子發給每一位同學,然後認真地開始講卷子。這時,我發現老師的耳邊有一粒汗珠,一下子就滑落了下去…… 這就是我們的班主任徐老師,這是一位多麼有責任心的好老師呀！ 自己選
❽ 從小到大，我們受到的教育都是如何努力、如何堅持、如何永不言棄。其實，很多時
這會我贊同！為什麼要逆水行舟呢，順水行舟多方便多省力多符合自然規律啊，憑什麼叫我們要深處逆境，逆水行舟啊
❾ 怎麼樣才能教育孩子努力不放棄呢
這是個習慣的培養與意志力鍛煉的話題。培養起來要有個過程。首先父母應版該是積極努力權的榜樣，這是必須的條件，因為你的影響是每時每刻。其次一個努力上進的孩子，必須有個良好的習慣(比如時間觀念，先做重要緊迫的事等)。再有，告訴孩子人生時時有困難，人就是在克服困難中不斷錘煉自己，從而提升自己。最後，家長多鼓勵，少些責難。