❶ 如何在高中英語課堂教學中滲透德育
對於高中生的德育教育來說，應該包含於生活和學習的方方面面。針對目前內的德育教育容有效形式來說，應該是德育與各科課程有機結合，英語教學當然也是義不容辭。英語教學，不僅僅是語言能力的學習，也負有德育教育的責任
❷ 如何在高中英語的教學中滲透德育教育
學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。
❸ 如何在高中英語教學中開展德育教育
在英語教材中，就蘊含著很多的德育教學內容和案例，如果教師在教學的過程中給予引導和重視，通過有效的整合教學內容，必然會得到意想不到的德育教學效果。如，在學習「 A Christmas Present」（聖誕禮物）的課文時，英語教師就可以引導學生向 Edith（伊迪絲）學習，孝順父母，做好德育教學。英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能以德學沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以「涓涓細流」滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，並能有機地將授知與育德結合起來，有機地將指導英語學習活動與培養學生思想、道德行為結合起來。針對英語課上學生的德育教育來說，牽扯的東西很多，有學生愛國主義教育、集體主義教育、歸屬感的教育、奉獻精神教育及擔當意識的教育等等。高中生的德育教育必須要有效的結合英語教學內容和學情的變化，與時俱進。面對著新形勢的變化，英語老師要與時俱進，創新教學方法，優化課程教學中的德育教學。有條件的可以進行情感的教育，結合學習內容，可以設定一定的情形，讓學生通過小品等形式，讓他們表演如何做好小主人，感悟父母的付出和家庭的愛，讓他們自覺愛上家務勞動，孝敬父母，因為這是他們歸屬感和責任感的體現，也是他們力所能及的事情。
❹ 如何在高中英語教學中進行德育教育
對於高中生的德育教育來說，應該包含於生活和學習的方方面面。針對目前的德育教育有效形式來說，應該是德育與各科課程有機結合，英語教學當然也是義不容辭。英語教學，不僅僅是語言能力的學習，也負有德育教育的責任。教學大綱中指出「英語教學應該遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中」。我們在英語教學中也追求三維的教育目標，其中就包括情感和價值觀的教育。
一、挖掘教材德育因素，改善德育教育方法
在英語教材中，就蘊含著很多的德育教學內容和案例，如果教師在教學的過程中給予引導和重視，通過有效的整合教學內容，必然會得到意想不到的德育教學效果。如，在學習「 A Christmas Present」（聖誕禮物）的課文時，英語教師就可以引導學生向 Edith（伊迪絲）學習，孝順父母，做好德育教學。英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能以德學沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以「涓涓細流」滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，並能有機地將授知與育德結合起來，有機地將指導英語學習活動與培養學生思想、道德行為結合起來。針對英語課上學生的德育教育來說，牽扯的東西很多，有學生愛國主義教育、集體主義教育、歸屬感的教育、奉獻精神教育及擔當意識的教育等等。高中生的德育教育必須要有效的結合英語教學內容和學情的變化，與時俱進。面對著新形勢的變化，英語老師要與時俱進，創新教學方法，優化課程教學中的德育教學。有條件的可以進行情感的教育，結合學習內容，可以設定一定的情形，讓學生通過小品等形式，讓他們表演如何做好小主人，感悟父母的付出和家庭的愛，讓他們自覺愛上家務勞動，孝敬父母，因為這是他們歸屬感和責任感的體現，也是他們力所能及的事情。
❺ 在高中英語教學中如何做好立德樹人工作
做好學生的思想政治教育工作,實在是一項功在當代,利在千秋的偉業,
在高中英語回教學中滲透德答育教育,立德樹人是貫徹黨的教育方針的具體體現.
本文從愛國主義教育,教師做好表率,教會學生做人
等方面對英語教學中如何立德樹人做了簡要的闡述.
❻ 如何在高中英語的教學中滲透德育教育的具體案例
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學回方法；不斷答對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
❼ 如何在高中英語閱讀教學中滲透德育
學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。
一、利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透
德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。《「A Farming Pioneer」———JiaSixie》一文中系統地介紹了我國古代農業生產中各種情況和農業技術，充分體現了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，教育學生熱愛勞動，增長勞動意識，珍惜勞動成果，為生長在我們這樣一個地大物博，世界聞名的農業大國而感到自豪和驕傲。《My Teacher》一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立和她的老師誨人不倦的敬業精神。認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神。《At the Tailor』s Shop》讓學生認識資本主義社會所具有的以貌取人的虛偽性和金錢至上的丑惡性，教育學生要做金錢的主人，不要做金錢的奴隸。《Albert Einstein》和《Madame Curie》讓學生了解科學家們獻身科學事業，熱愛和平，以及他們從事科學事業所表現出來的勇氣，毅力和獻身精神，激發了學生努力學習的願望。
英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到「教書育人」之目的，教師備課時要認真鑽研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。
二、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透。
我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示並解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，並根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，並改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給後進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確並合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現後，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。
三、深入鑽研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教
英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善於發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到並確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。例如，在講授SB I Unit 10 sports 這一單元時，教師可結合我國申奧成功這一振奮人心的消息，讓學生感受到我國政治地位的提升，綜合國力的增強，從而激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。
四、充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透
英語教學如果一味地採用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集於一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。例如，講授War and peace時，屏幕上那一幅幅給人類帶來災難的歷史戰爭畫面與那一幀幀壯麗山河的美景，形成鮮明的對比，再配上富有感情的演說錄音，就能激發學生對侵略戰爭的仇恨、對侵略者的憤慨，更能激發學生的愛國熱情以及對世界和平與美好生活的嚮往。課堂氣氛熱烈,學生進入了意境,受到了強烈的感染和深刻的教育。
❽ 如何在英語教學中滲透德育教育英語是學生通過學習
可以通過一些具有教育意義的英文故事、英文小說、英文歌曲等讓學生在學習英語的過程中同時學會做人做事的方法和原則。