簡述教學教育制度建立的依據

1. 制定教育目的的客觀依據是什麼

1、主觀依據：受哲學觀念的影響；受人性假設的影響；受理想人格的影響。

2、客版觀依據：社會權生產力和科學技術水平；一定的社會經濟和政治制度；社會歷史發展的過程；受教育者身心發展的規律。

教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。

它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

(1)簡述教學教育制度建立的依據擴展閱讀：

一、教育的性質

教學目的是教學領域里為實現教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求，制約著各個教育階段、各科教學發展趨勢和總方向，對整個教學活動起著統貫全局的作用。

二、教育的作用

教學目的發揮積極作用的前提條件是教學目的制定的合理性。教學目的要在教學計劃中恰當定位，與教學客體、教學內容、教學方法等協調一致，指導教學主體行動並轉化為教學結果，從而實現自身的合理性。

教育的主要作用表現在以下三個方面：

①導向作用。

②激勵作用。

③評價作用。

2. 題目培養目標概念,一個國家學制建立的主要依據,簡述阿諾德的評定-興奮情緒學

這是2015年裡面的考題啊。
1、培養目標：
是對各級各類學校人才培養的具體要求回。它是根據國家的教育答目的和各自學校的性質和任務，對培養對象提出的特定要求。培養目標是教育目的的具體化，培養目標是根據教育目的來制定，而教育目的又只有通過各級各類學校的培養目標才能實現。因此，教育目的與培養目標的關系可以說是一般與個別的關系，或整體與局部的關系。
2、一個國家學制建立的依據：
第一、社會政治、經濟制度是制約教育結構與學制的重要因素
第二、學制的建立與發展，還取決於生產力與科技技術的發展水平。
第三、教育對象的身心發展規律對學校教育制度建立的制約作用。
第四、民族文化傳統也是建立學制的一個制約因素。
第五、教育思想對教育制度的建立也起著巨大的作用。
3、阿諾德的評定-興奮情緒學

美國心理學家阿諾德提出。認為：刺激情景並不直接決定情緒的性質，從刺激出現到情緒的產生。要經過對刺激的估量和評價。情緒產生的基本過程是刺激情景－評估－情緒。同一刺激情景，由於對它的評估不同就會產生不同的情緒反應。情緒的產生是大腦皮層和皮下組織協同活動的結果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。

3. 簡答題，確立現代學教育制度的依據有哪些

1、社會政治、經濟制度是制約教育結構與學 制的重要因素。
2、學制的建立與發展回，還取決於生答產力與科 技技術的發展水平。
3、教育對象的身心發展規律對學校教育制度 建立的制約作用。
4、教育思想對教育制度的建立也起著巨大的 作用。 

4. 簡述制定教育目的的依據

教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。

教育目的與教學目的是普遍與特殊的關系。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。

教學目的是教學領域里為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。通常，教育目的要轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。

(4)簡述教學教育制度建立的依據擴展閱讀：

教育的主要功能是：

1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；

2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；

3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。

4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

1、教育的性質

教學目的是教學領域里為實現教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求，制約著各個教育階段、各科教學發展趨勢和總方向，對整個教學活動起著統貫全局的作用。[1]

2、教育的作用

教學目的發揮積極作用的前提條件是教學目的制定的合理性。教學目的要在教學計劃中恰當定位，與教學客體、教學內容、教學方法等協調一致，指導教學主體行動並轉化為教學結果，從而實現自身的合理性。

教育的主要作用表現在：導向作用 ；激勵作用；評價作用。

5. 教育制度建立的基本依據是什麼

教育制度建立的基本依據是：現行的社會制度、傳統、習俗等。教育的目的就是把這些社會內容延續不去，為此培養接班人，一代傳一代。

6. 建立學制的依據

建立學制的來依據是多方面的，受源許多因素影響，但歸結起來，主要依據有4點：
（1）學制建立首先依據生產力發展水平。在奴隸社會和封建社會，生產力水平低，自然科學不發達，不可能出現技術和專業學校。到了資本主義時代，大工業機器生產的發展，普及義務教育制度的建立，才出現了現代學校體系。
（2）依據社會政治經濟制度。學制是社會發展到一定歷史階段的產物，反映一定社會政治經濟要求，並為其統治階級利益服務。因此，學制在專業設置、入學條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會政治經濟制度的制約。
（3）依據青少年身心發展規律。青少年身心發展具有一定的規律，成長經歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特徵。在確立學制時必須適應這種特徵。

7. 教師申訴制度建立的直接法律依據是

《教育法》第42條規定：受教育者享有「對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟」的權利。《教師法》第39條規定：「教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴三十日之內，作出處理。」「教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。」

8. 確立教育目的的重要依據是（　） A．生產力 B．政治制度 C．生產方式 D．生產關系

確立教育抄目的的重要依據是襲政治制度。

政治，經濟制度決定教育的性質。

①政治，經濟制度決定教育的領導權。

②決定著受教育者的權利。

③決定著教育目的的性質和思想品德教育內容。

(8)簡述教學教育制度建立的依據擴展閱讀：

政治教育的主要內容：

1、進行共產主義理想和新時期總目標、總任務的教育，廣泛開展"五講四美三熱愛"和"四有三講兩不怕"活動，在兩個文明建設中發揮骨幹帶頭作用，進行民兵、預備役部隊的性質、任務和履行兵役義務的教育以及愛國主義、革命英雄主義教育，增強國防觀念和服預備役的光榮感、責任感。

2、進行政策法令教育，增強法紀觀念，保持部隊的穩定和集中統一。

3、進行科學自動化知識教育，培養軍地兩用人才。政治教育的形式，基層一般每季上好一課，也可以穿插採取函授教育、函授考核、筆談賽、徵答賽、廣播、學習交流、書評影評等形式。要充分利用青年民兵之家、工人之家等陣地，與工、青、婦、人武等部門密切配合，注重實效地開展政治教育。

9. 教育制度制定的依據主要有哪些

社會生產力發展水平和科學技術發展狀況、社會政治經濟制度、人的身心發展專規律、民族文化傳統。

就教育機屬構與組織的體系而言，教育制度不僅包括教育的各種施教機構與組織，而且包括教育的各種管理機構與組織；教育的施教機構與組織既包括學校教育機構與組織，也包括幼兒教育機構與組織、校外兒童教育機構與組織、成人教育機構與組織，等等。所以說，教育制度是由上述這些教育機構與組織構成的系統。

(9)簡述教學教育制度建立的依據擴展閱讀

教育管理制度關於教育管理的規程或准則。從教育管理的主體上看，它包括國家的教育管理制度、政黨對教育的領導或干預制度、教育法律制度、教育行政制度、學校內部管理襯度等；從教育管理的過程看，它包括教育決策和立法制度、教育政策和法律的執行制度、教育事務的處理和協調制度、教育監督和評價制度等。

從教育管理的層次看，它包括宏觀、中觀和微觀教育管理制度；從教育管理的對象看，它包括教育的財力資源、物力資源、土地資源、人力資源、時間資源和信息資源等管理制度。