學前教育教學活動設計

① 急需一篇學前教育畢業論文做參考 有關幼兒園教學活動設計與指導的 字數3000左右，謝謝

本專業培養具備學前教育的科學理念,學前教育專業知識和技能,能在托幼機構從事保教和研究工作的研究人員,學前教育領域行政管理人員等學前教育工作的專業人才. 課程（各學校有差異）公共必修毛澤東思想概論政治經濟學國際政治與經濟(文)大學英語計算機應用(Ⅱ)體育(認定)跨專業選修課程專業課專業必修課基礎心理學普通教育學人體解剖生理學教育統計學教育科學研究方法學前教育學中外教育史學前心理學幼兒營養衛生學幼兒園管理幼兒園教育活動設計與應用專業選修課多媒體課件製作與應用思維教學學前比較教育 學前教育測量與評價教育法規幼兒園課程玩教具應用與製作樂理與演奏美術與手工製作形體與舞蹈教育心理學教育社會學家庭教育學教育倫理學教育哲學實踐環節學年論文畢業實習畢業論文(設計)

② 學前教育專業的教育學作業設計活動目標，活動名稱：畫蘋果（藝術性小班）怎麼寫

1、培養學生的動手能力。
2、發現孩子的特長，激發學生的興趣。

③ 請根據美國學前教育教學這一特點 ,為我國設置一份一日活動方案

不要根據美國的學前教育了，我覺得中國的學生教育是最領先世界的。所以我們應該寫自己的一份設置。那就是從孩子從零歲開始不斷地教育他。

④ 幼兒園活動設計中的活動目標包括哪三方面

我國《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒園各領域的內容是相互滲透的，從不同的角度促進幼兒情感與態度、能力、知識與技能等方面的發展。活動設計要全面落實幼兒園教育的三層次目標，即活動目標要根據知識和能力，過程和方法，情感、態度與價值觀三個維度設計。在此次課內比教學活動中，很多教師因為目標定不準，高了達不到，低了沒挑戰，因而將目標含糊表述，，由於目標不明確，教師在設計和組織活動時往往會出現環節推進上缺乏遞進性，師幼互動中的提問顯得隨意、漫無目的，對生成的問題常常無法准確判斷和回應等問題。我認為，在制定活動目標時，教師要注意目標的全面性，適切性，操作性。
一、活動目標要符合本班幼兒的年齡特點和能力水平。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務不能獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。同時，教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，幼兒的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。
二、活動目標要具體、明確、有較強的針對性。教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發幼兒那些基本的技能、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難。
三、活動目標要面向全體，也要注意個體需要
在教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的，但是作為班級的教學活動又必須圍繞著一個統一的教學目標進行，那麼我們如何使教學活動目標既有統一要求，又能適應不同幼兒的需要？因此在確定教學目標時要有一定的彈性，要讓大多數幼兒能達到既定的目標，也要讓個別幼兒完成最低標准。
四、活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那麼它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯系。教學活動中所提出的教學目標與同一課題或統一學科領域中前後所提出的教學目標之間的關系，特別是領域的一般目標與具體目標之間的關系。教學活動目標與其他相關領域正在進行的教學活動所提出的教學目標之間的關聯。確定任何教學活動的教學目標都必須考慮這兩方面的關聯。才能是教學目標之間相互配合，產生整合的效應。
制訂好目標後，教師還需對已制訂好的目標進行不斷反思，使其盡可能更加合理、更加完善。

⑤ 寫幼兒園教育活動設計與實踐教案怎麼寫

教學目標 在教學目標的制定上，我本著課程總目標為指導，結合學生已有的教學理論經驗和知識能力水平，特製定以下教學目標： 認知目標： 了解範例與演示法的定義和形式，理解並體會演示法在美術活動中的合理運用。 能力目標： 能結合範例與演示法進行幼兒園美術活動片段設計，並初步嘗試課堂試講。 情感目標： 在學習的過程中使認知發展和情感陶冶有效融合，體驗自主學習的樂趣。

⑥ 學前教育教學實習工作內容

實習內容與要求

（一）教育教學活動

1、集體教育活動：教學與游戲活動

能組織幼兒園各類教學活動，會觀察、鼓勵、支持、推動、組織幼兒的游戲，能較好地與幼兒溝通，引起幼兒的學習興趣，基本完成預定的教學任務。

2、區域活動

認真記錄實習班級的區域活動的設置（如：語言活動區、科學活動區、益智區、娃娃角、自然角）情況，重點了解活動區的材料投放、活動時間、活動常規及與幼兒身心發展的關系。觀察原班老師對區域活動或小組活動指導，每人均能開展1次以上區域活動或小組活動，學會為不同的區域或小組製作、投放活動材料，學會進行分組、分層次指導。

3、個別教育活動

平時能主動觀察幼兒，發現幼兒間的個別差異，會根據幼兒的心理或生理特點，在指導教師的指導下，抓住教育契機，實施個別教育。每人寫一篇個案教育筆記，記錄自己如何針對幼兒的個別情況，進行教育的過程與效果。

4、特色教育活動

積極了解實習園的特色課程，主動了解特色課程的開設依據、

學習特色課程的組織方法、思考特色課程的教育價值，記錄一次特色課程。

（二）保育工作

貫徹保教結合的原則，會觀察幼兒的身體狀況，能獨立承擔一天以上的保育工作，按照實習幼兒園作息制度照顧幼兒的生活，培養幼兒良好的生活衛生習慣，保證幼兒的安全，高度重視幼兒的身心健康。

（三）環境布置

能根據幼兒興趣、身心發展的需要、教育活動的進程和實習幼兒園的要求，與幼兒一道布置活動室環境，充分認識環境在幼兒教育中的作用，學會創設應答性環境，促使幼兒在與環境互動中學習。

（四）家長工作

了解與家長溝通的各種方式，能及時向家長匯報幼兒在園情況，每人在原班教師的指導下，進行一次家訪活動，並能參與家長開放日、家長園地建設、家園聯系本的填寫等家長工作。

(6)學前教育教學活動設計擴展閱讀：

學前教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

⑦ 學前教育專業教育學作業！活動名稱：水果分類（科學活動，大班）設計活動目標，怎麼寫

活動目標

1、通過水果的形狀、顏色、用途等用具體的語言概括出水果的特徵。發展幼兒的觀察、想像和思維能力。

2、通過教幼兒編謎語的簡單方法，發展幼兒的語言表達能力。

⑧ 我國學前教育集體教學中的問題有哪些

集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的集體教學活動可以實現師幼互動，實現幼兒的有效學習以及教育內容內涵的整合。但目前集體教學活動中存在以下問顥。
一、活動內容選擇方面
活動內容(教材)的選擇是決定一個集體教學活動是否有效的關鍵因素之一。對於很多一線教師來說，無論什麼樣的內容，他們都能把它們設計成集體教學活動，至於這個內容是否適合以集體教學形式來組織，許多教師可能疏於思考。
二、活動設計方面
1．重視活動形式，相對忽視活動環節的合理安排目前許多集體教學活動都很注重多種活動形式的介入，如小組討論，運用多媒體技術，選用不同類型的操作材料，等等，這在很大程度上激發了幼兒的學習興趣，提高了活動效益。但是，由於對生活化、情境化、自由探索等觀念理解的偏差，很多教師在設計集體教學活動時常常會優先考慮什麼形式看起來「熱鬧」，什麼形式比較流行，至於這些形式是否是達到某個教學活動目標最合適的方式，能否對幼兒的學習形成挑戰，則相對被忽視。
2．重視運用各種策略、方法幫助幼兒獲得認知經驗，相對忽視幼兒審美、情感體驗的獲得。現在許多集體教學活動都能從幼兒的學習特點入手，考慮幼兒之間學習方式的差異，利用多種學習策略、方法引導幼兒參與活動。如，圖片、符號線索引導(利用不同的圖片、符號進行記憶類的學習)，關鍵經驗回顧(激活幼兒已有知識經驗，為下一步學習打基礎)，身體動作定位(讓自己的身體以及不同的身體動作成為學習的支持工具)，多通道參與(視覺、聽覺、觸覺等感受方式共同參與活動)，猜測與記錄，等等，這些方法的運用大大促進了集體教學活動的效益。
3．重視幼兒的探索，相對忽視對幼兒知識經驗的整理與提升
讓幼兒在主動探索中建構學習經驗，已經得到幼教工作者的廣泛認可，許多教師在集體教學活動中都很重視幼兒的探索，但往往忽視在探索的基礎上對幼兒不同經驗的必要提升。如，四五個甚至更多的幼兒回答了教師的提問後，教師不置可否，不做適當整理，甚至對錯誤的答案也不作必要回應；一個活動中幾次探索基本處於平行狀態，沒有層次性，等等。如果沒有必要的經驗提升，那麼幼兒的探索只能停留在平行經驗層面，就不可能有思維層面的提高，也就不可能進行有效學習。

⑨ 學前教育 教學活動評價怎麼寫

你有《幼兒園課程論》這本書嗎
沒有的話可以借來看看
然後按照上面的要求來寫
沒有什麼格式的
加油

⑩ 簡述學前教育學活動設計的原則

研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2～5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3～6歲兒童教育有密切聯系，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。
研究范圍
①這門學科的研究對象、任務和方法，學前公共教育和學前教育學的沿革。
②學前教育的本質。從學前教育與兒童發展的關系、學前教育與社會發展的關系等方面探討和論述學前教育的基本規律。
③教育目的和學前教育任務。學前教育是學制的第一個環節，學前教育的具體任務是：根據學前兒童身心發展的特點，向他們進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑地成長，為入小學打好基礎，為造就一代共產主義新人奠定基礎。
④學前教育的內容，包括有：a.體育。在學前期，體育具有特殊重要的意義。研究學前教育中體育的任務，分析幼兒園體育工作的內容，為兒童身體生長發育創造良好條件，保護兒童安全與身體健康，增強體質。發展兒童的基本動作，培養良好的生活衛生學前教育學習慣。b.智育。學前期是智力迅速發展的關鍵時期，發展兒童智力是一項重要任務。研究發展兒童感知覺、觀察、注意、記憶、想像和思維能力，發展語言表達能力；培養兒童對學習的興趣、求知的慾望和良好的學習習慣等。c.德育。學前兒童可塑性大，從小培養兒童良好的品德和行為習慣，對個性的健全發展有長遠的影響。研究學前兒童德育的內容、過程，論述德育的原則等。d.美育。研究學前兒童美感的發展，培養他們的美感和審美能力，發展他們的想像力和創造力。e.學前教育的組織形式與方法。游戲是學前教育的主要形式。研究游戲及其教學的基本理論及如何通過游戲、教學和日常生活等組織形式，促進兒童的全面發展。f.幼兒園與小學的銜接，與家庭的聯系。g.學前教育的組織與領導。論述幼兒園的設置、人員及其職責，教育工作的組織與檢查，以及學前教育行政的領導管理體制。