可參考《小學語文精講精練》(劉志剛)裡面的教學內容來制定，歸類訓練。
『貳』 如何提升小學語文教學質量教研活動活動目的
在教育改革的浪潮中，一談到提升語文教學質量，我們往往先想到的是如何講好課堂四十分鍾，在高效課堂上下功夫。教師高效率地上好每一堂課非常重要，但是，學生學習語文的過程卻是一個緩慢的、漸進的過程，是一個既有聽說讀寫，又有生活和情感體驗的綜合的過程，不僅是課堂，課外對學生語文的成長也極其重要。要使學生學好語文，就要明白下面幾個問題。
一、學生的語文素質問題
在教學過程中我們總抱怨學生讀到六年級，還不會閱讀，表達能力差，作文表達不通順，書寫潦草，認為學生基礎差，能力弱。其實導致這種狀況的根本原因是他們在平時學習中缺乏對語文這門課程的興趣和熱情。缺乏良好的學業習慣和適合自己的學習方法，缺乏學習的主動精神。所以，如果學生語文成績差，並不一定是學生的智力水平問題，讓學生對語文有興趣，有熱情，在輔以適當的教學方法，學生的素質問題一定能有所改善。
二、語文教師在教學中的問題
1、重課內文本教學而輕課外的素質培養
教師對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恆的去引導和培養學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標准。
2、重課外閱讀檢查而輕對閱讀內容和方法的指導
對學生的課外閱讀要求往往大而話之，學生沒有讀書興趣，迫於老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。
3、課堂教學重主導作用而輕主體活動
很多時候我們依然流於傳統的教學形式，學生依然處於被動的接受狀態，磨滅了學生的學習主動性和創造性。
4、課堂教學重知識教學而輕能力訓練
教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。
5、重課堂教學而輕生活體驗
新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教於樂。
三、該怎麼教語文的問題
我常常告誡自己，要用一百次的努力去點燃學生學習語文的熱情，我們要學會怎樣煸情，學會在激發閱讀和寫作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長期堅持，直到學生愛學語文、樂學語文、主動學語文。對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放鬆，我們要用百般的耐心去誘導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要持之以恆和耐力。引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材，同時，讓閱讀成長生活的一種需要，要加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導學生做個有思想的人。孔子是個教育家，首先因為他是一個思想家。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調動學生的積極性，把學習的主動權真正還給學生。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提升聽說讀寫能力，培養想像力和創造力的目的。教學內容要注重優化，找准教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學有的放矢，切忌面面俱到。學生學習語文的過程是一個無序的發展過程，知識能力、興趣愛好、習慣方法隨時隨地都能獲取和得到培養，但教師的語文教學過程和對一個人培養卻是一個系統工程，從課內到課外，從基本素質培養到能力訓練，從因材施教到大面積提升教學質量，在目前教學改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導思想和獨到的教學技巧。
『叄』 語文教學計劃中的指導思想怎麼寫
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神,以基礎教育課程改革為契機,全面推進素質教育,深化教育改革.繼續以"關注課堂"為工作主線,並注意整合教學,更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以培養學生的創新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,大面積地提高教育質量.
具體工作：
一、認真學習理論,明確課改方向.
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動.二十一世紀,是一個信息時代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現,學習成為現代社會生活的重要方式之一.教師從事著教書育人的工作,更需要學習.只有那些重視學習,善於學習的人,看問題才會更准,思路才會更清,行動才會更快.教導處將統籌安排,將學習安排到全校業務學習活動中,滲透到教研組教研活動中.在學習中,既要學介紹具體經驗文章,也要學難懂的理論性較強的文章,防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章,也要學提出爭議的評論,防止人雲亦雲.採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法,要求每位教師做好學習筆記.並經常組織交流,使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務. 本期與上期一樣,每周一篇學習筆記,一月一篇案例設計一篇教育故事.
二、嚴格執行常規,提高教育質量.
1、嚴格執行課程計劃.課程計劃是法規,任何人無權變更,教導處將不定期抽查教師上課情況,嚴格督促教師自覺按課表上課,嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生,如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准.
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》,修訂我校教學常規要求,使全體教師明確要求,自我對照,切實落實常規,有效地改進教學,全面提高教學水平與質量.教導處將提倡「推門聽課,翻本檢查」工作制度,繼續實行學月常規檢查制度.
3、加強教研組建設.教研組是教師教學研究的主陣地,教師成長成材的搖籃.各教研組根據學校教學工作計劃,結合本教研組的實際情況,擬定切實可行的教研組工作計劃.教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課,進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人.教研活動要在「實」與「新」上做文章,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果.提倡各個教研組要創自己的特色,及時、認真總結得失,在期末進行交流,開展先進教研組的評選.
4、抓好集體備課.備課組活動集中與分散相結合.集中活動做到有組織、有計劃、有安排,定時間、定內容、定主講,突出重點,解決難點.著力提高集體備課質量,各班要針對班級實際進行修改,並在教學過程加以調整,倡導課後撰寫教學後記和教學案例.
5、加強對教學質量的調研.教學質量是學校教學的靈魂和生命線.每位教師必須樹立「有效教學」觀念,增強質量意識,憂患意識,爭先意識,努力提升所任學科的質量.本學期教導處將加大學科的階段性調研力度,分析存在問題,落實解決措施,力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊.抓好幾個調研與比賽,即一年級看拼音寫漢字比賽,二年級朗讀比賽,三—六年級「六一」作文比賽,低年級口算調研,中高年級計算、概念、應用題調研,英語階段性調研.
6、抓緊畢業班復習迎考工作.認真總結上學期期末考試情況,分析我校六年級教學工作的現狀,引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題,採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會,加強家校聯系溝通,做好宣傳發動工作,爭取家長配合支持,為學生復習迎考,打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐.抓兩頭,促中間,分類輔導,採取學月考試,獎勵前五名和進步大的等形式,努力提高畢業考試的優秀率和及格率.
三、深化課改實驗,提升實施水平.
1、加強課改實驗的師資培訓.本學期繼續組織教師學習新課標,把握其精神實質,加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理.
2、加大課程研究的力度.加強教研和科研的結合,以教研為載體,以科研為先導,促進全體教師實施新課程,改革課堂教學的水平.繼續與教研室多聯系,爭取專家的支持、指導,健全教研製度,改革教研形式.各教研組制定計劃時要立足本校,結合自身教學需要,精心設計好每次活動的內容,開展小型、多樣、高效的教研活動,創造性地開展活動,讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務.學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動,對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排.以此全面提高教師駕御新課堂的能力.
3、繼續加強課程管理開發的研究,根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求,加強管理,使之不至流於形式,加強課程開發的研究,繼續開展綜合實踐活動,本期綜合實踐活動由教師自願報名參加,綜合實踐活動組組長鄭志強指導,集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑.
四、調動教師熱情,加強隊伍建設.
1、上期,我校開展青年教師賽課,一部分教師在活動中脫穎而出,一部分教師迅速成長.本期,我校將進行中老教師示範課,讓教師們在這樣的活動中相互借鑒,取長補短.不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修,組織教師參加繼續教育,切實提高教師的教育實踐水平.加強計算機及其網路技術的培訓,重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力.本期,要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課,由張玉全作好記載.
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動,採取更加有力的措施,著力造就優秀教師.
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動,促使青年教師快速成長.
教學是學校的主要、重點工作,提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則,教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班,檢查教學的各環節的落實,使我校的教學再創佳績.
五、科研工作：
教不研則淺,研不教則枯,為及時把握時代脈搏,跟上教學改革的步伐,我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合,促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）
3、校本教材開發,綜合實踐活動（校）4、數學課題組
路漫漫其修遠兮,親愛的教師們,辛勤的付出,必會換來金秋的收獲.
教學工作大事表
2006年2月
主要活動：
二月份：
1、制定教學工作計劃.
2、召開教研組長會議,制定教研組工作計劃.
3、各科教師制定學科教學計劃.
4、召開綜合實踐指導老師會議,制定綜合實踐活動實施計劃.
三月份：
1、第二次教學常規檢查.
2、召開英語教師研討會,討論提高英語教學質量的有關措施.
3、修訂學校教學常規細則.
4、校新課程教材培訓.（一、二年級數學）
5、中老年教師示範課
8、召開教研組長、備課組長會議.
9、課題組制定課題實施計劃.
四月份：
1、學科期中調研測試.
2、徵集、評選綜合實踐活動案例.
3、畢業班復習教學研討活動.
6、第三次常規調研.
五月份：
2、三—六年級慶「六一」作文競賽.
3、一、二年級口算比賽.
4、二年級朗讀比賽.
六月份：
1、檢查各教研組落實教研活動情況.
2、六年級模擬考試.
4、一年級看拼音寫漢字比賽.
5、評選課改積極分子、優秀教研組.
6、撰寫教學論文與案例.
7、舉行期末考試,做好試後分析.
8、第四次常規調研.
『肆』 什麼是保障語文教育質量的最低目標
作文
『伍』 小學語文教學中如何提高教學質量之我見
如何提高小學語文學科教學質量 1、觀念新，素質高的語文教師隊伍是提高教學質量前提 「國運興衰系於教育，教育成敗系於教師」，「振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師」，一句句「至理名言」足可以看出教師在教學中佔有著不可估量的地位。呂叔湘先生指出："要想提高語文教學效率，根本問題是語文師資問題。教師的水平高，才能教出好學生；教師的水平不高，學生中才會有少數或個別的由於自己用功有了成就，但是多數學生需要有好的老師來提攜，來指導，所以歸根結底還是師資問題，名師出高徒！」的確教師教學觀念的新舊、素質的高低制約著語文教學的每一個環節，也制約著學生語文素質的提高。對於用全新思想觀念鍛造的課程標准和教材，教師在實施過程中，如果教師觀念不新，素質不高，那是很難與現在的課標、教材相匹配的，預期的教學目標更是很難達到。因此教師要不斷學習，確立新的教學觀，用新的教育教學理念指導自己的教學行為，同時每位教師還應自覺加強自身業務學習，苦練基本功，提高自身語文素質。 2、實效性強的課堂教學，是提高語文教學質量的關鍵 課堂教學是培養學生語文能力的主渠道，也是實施教學計劃的主要陣地，其質量的高低是決定著語文教學質量的關鍵。課堂教學效果如何，關鍵又在於備課。因為備好課是搞好語文課堂教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入了解學生、鑽研教材、精心設計課堂教學思路，才能取得良好的教學效果。因此，教師應花大力氣在備課上，在動筆備課前至少要做到三明確：明確學生的知識底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節課的教學目標。只有知道學生了該學什麼，才能弄清楚自己該教什麼，否則，閉著眼睛捉麻雀，只是無效勞動而已。古人雲：「授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。」二十一世紀的語文課堂教學是素質教育環境下的課堂教學，教學中我們教給學生的不僅僅是知識，更要注重培養和發展學生的語文能力，為學生的進一步學習和可持續發展奠定基礎。學生語文能力的形成不是自發的，而是需要教師對其進行培養，培養學生的語文能力又不能僅靠傳授，關鍵還是要在課上進行訓練，因此，語文課上必須讓學生多聽、多讀、多說、多寫，在聽、說、讀、寫的訓練中提高學生的語文能力。這就要求教師要充分利用每一節語文課，巧設計，善挖掘，循循善誘，循序漸進，學生就會在不斷積累語文知識的前提下，形成語文能力，在任何情況下（包括各級各類的考試）以不變應萬變，切實提高語文成績。 3、良好的學習習慣是提高教學質量的保證 著名教育家葉聖陶先生說過：「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。 無論是家庭教育還是學校教育，都應該重視學習習慣的培養。習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。做為語文教師更是有必要培養孩子們良好的語文學習習慣，如：課前預習的習慣、規范書寫的習慣、邊閱讀邊批註的習慣、認真、按時完成作業的習慣，仔細審題分析的習慣等等。當學生學習出現問題時，教師不要只從表面上、客觀上找原因，還要從學生學習習慣上找原因。據調查90％的學困生之所以學習困難，就是因為他們沒有養成良好的學習習慣，其中最常見的就是沒有養成上課專心聽講，按時完成作業的好習慣。 4、規范的教學管理是提高學科教學質量強有力的保障 為保證教學工作有條不紊的進行，教學管理起著重要的作用。符合學校實際的健全的教學管理制度可以規范教師的教學行為，如：《教師備課、上課制度》《作業批閱、評價制度》《教研組活動制度》《學困生輔導制度》《考試、閱卷制度》等等；嚴謹、規范的管理過程，可使學校的各項教學工作有序、有效的展開，是提高學科教學質量強有力的保障。 有關雲朵課堂的問題，可以使用以下服務：向TA提問
『陸』 如何 提升語文教學質量
如何提高語文教學質量？
一、備課
上好語文課，首先必須備好課，而要備好課，除了認真學習語文課程標准和認真鑽研教材外，更重要的是做好以下幾件工作：
1、分析學生
備課時，應做到從學生的實際出發，讓學生成為學習的主體，教師除了了解學生的心理特點外，更重要的是具體了解學生已有的語文基礎，如語文的學習成績，接受水平，對語文的愛好程度，知識缺陷等。備課到某一具體課文時，還要分析學生有可能遇到的困難，或可能提出的問題，必要時還可以先找幾個有代表性的學生做些了解。
2、分析教材
在鑽研教材，了解學生的基礎上，根據課文內容和本班學生的具體情況，合理化分析教材，直接關繫到課堂教學的效果。如教學《亡羊補牢》一課，教師應這樣想：1、需要做哪些准備？分幾步走？怎樣突出重點、難點？2、怎樣激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性？3、怎樣提高學生的語文素養？4、怎樣向學生提問題？5、怎樣引導學生理解課文？6、怎樣安排課堂練習？7、對可能發現的錯誤怎樣糾正？8、怎樣檢查了解學生掌握新知識的情況？怎樣組織學生小組合作探究？課內外作業怎樣安排以適應學生的不同程度？只有這樣組織教材,才能備好課。
3、分析教法與學法
工具性和人文性的統一是小學語文課程的基本特點，因此，備課時必須致力於學生語文素養的形成與發展，善於根據學生的實際情況，選好最有效的教學方法與學法，以便收到事半功倍的效果。而選好的教學方法與學法要以所教的課文、目的、任務、學生的年齡特點以及學校的教學設備等幾個方面，綜合加以考慮。如培養學生的語感。主要採用以下幾點：一是要求學生反復誦讀。如《美麗的小興安嶺》一課：1、「抽出」還可以換成別的什麼字？2、讀讀這段課文，體會體會，怎樣「長」出來才是「抽出」來？二是學生積累應用，也是熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內化成套的語感、圖式的過程。但是，教學時，為了最有效地完成教學任務，而採取幾種教學方法與學法，合理化配合。如通常採用的邊講邊練，就是把講解和練習有機結合起來，發現普通的問題或個別學生的錯誤時，都可以採用談話的方法加以解決。
二、輔導
小學三年級學生輔導語文應注意：了解這個孩子的學習狀況，如果連字詞關都過不了的話 ，就應該從字詞開始再到句，到簡短的短文；閱讀和作文是三年級的重點和難點，我們的教學要有的放矢。按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，經常練筆。養成良好的習作習慣。學生剛接觸作文應多給予幫扶，如：開頭、結尾，結構段，好詞句的積累，鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，讓孩子有信心寫，樂寫。
根據班級學困生現象，老師心中要分類進行幫扶，屬於學習態度的要談話、溝通提起學習興趣；對於學習能力弱，接受慢的學生，鼓勵的情況下，多進行練習題訓練，有針對性切實解決疑難問題，以便進步更快。
三|、批改
作業及時批改、用心評價。因為很多學生在認真完成作業之後,正滿心期待著老師的鼓勵和表揚，所以教師不僅要及時批改作業,更要用心准備作業的評價。批改作業是我們教師每天要做的一件事，批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。發現問題後，要及時讓學生訂正。對於不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。評價應該以鼓勵性語言為主，作業質量特別好的,應該及時給學生積分、獎勵；特別對於需要訂正的學生,教師一定也別忘了及時鼓勵評價,直到學生學會解決這個問題，只有這樣才會讓快生和慢生都不會喪失對作業的興趣。
講評作業是檢驗教學效果,完善教學方法的重要手段。教師在講評作業時,應該在答案要點的同時,充分展示思維的形成過程，特別是講解閱讀題時,一定要讓學生自己找到答案的出處,了解分析的過程,形成思維的習慣。在作業的講評中還應考慮到每一個學生的接受能力.對於後進生,請好學生將基礎題答案寫在黑板上,為他們學習提供條件。而對優等生,由於他們思維活躍、學習能力強,在作業講評中掌握基本知識和答題方法的同時,讓他們從不同角度全面考慮問題,培養他們的創新意識和創新精神，在兼顧「兩頭」的同時,也要帶好中等學生,提高全體學生的學習水平,使他們得到發展。力求讓每個學生在作業講評課上都能有所得，作業講評後,學生的作業訂正好了,而且訂正得正確、清楚。
作業的批改及時得當,作業的效率也就會大大提高。但僅此還不夠，有時感到很滿意,以為學生已經掌握了，實際上部分學生往往對有些習題仍一知半解,存在著認知上的"盲區"，這時,加強作業訂正後的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學生知道錯誤的原因,更可以理順解題思路,積累經驗,提高思維能力,達到事半功倍的效果。
四、溝通
做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家裡的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的薄弱環節共同幫助孩子提高。
教學工作無小事，今後，不僅要備好課、上好課，還要加大力度及時輔導學生，用心批改作業，及時與家長溝通。這樣處處做到心中有數，細致、用心、有方法的開展教學工作，才能確保教學質量的有效提高！
『柒』 如何提高小學三年級語文教學質量措施
一、端正學生的學習態度，提高學生的學習興趣。
要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、准備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。
二、培養學生的良好學習習慣。
重視學習習慣的培養：認真審題、仔細答題、耐心檢查。在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言准確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。繼續加強詞句、查字典、標點符號等方面的訓練。根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多寫日記，多積累優美詞句。
三、加強提優補差工作。
每個班都有差生，有的是智力原因，有的是態度問題。對於因為學習態度不端正而落後的學生，要做好思想引導工作，務必使他們端正態度，提高學習效率。
四、及時批改作業，加強培優補差工作。
布置了作業以後，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題後，要及時讓學生訂正。對於不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。
五、加強新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。
為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鍾課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。
六、注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。
在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。
七、重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：「讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。」閱讀和作文的「半壁江山」如此重要，決定了我們的教學要有的放矢！結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力！鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
八、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。
通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家裡的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。 對基礎的字詞要反復訓練，對於閱讀要引導學生如何應對，關鍵在於平時要多看書和積累。對於作文要勤於筆耕，引導學生多修改。提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什麼捷徑可走。
『捌』 如何有效提高語文教學質量
如何有效提高語文教學質量，我是這樣想的：
一、有效的課堂組織
課堂主要包括讀書課、輔導課、自習課和語文課。讀書課備課組內要有統一的讀書內容和要求，並輔之以統一的檢測內容，如規定讀第五單元的《〈夢溪筆談〉二則》，教師應明確告訴學生花一節讀書課去背這一課的字詞，下節讀書課花10分鍾進行檢測，檢測可以是16K的紙，分值是100分，由備課組統一命題，統一翻印，自行批改，這樣既快又及時有效。自習課也可以有個統籌的安排，例如利用自習課統一做一些選擇題的訓練，如病句修改、標點符號、選詞填空等，可以是8K正反，20題，但要精選精練，分值是100分。為什麼一定要突出100分，因為我發現學生對分數很敏感，你如果沒有分數，學生就會不重視，所以每次統一作業就需要有批改有分數；為什麼突出16K和8K呢，是為了讓老師好操作，能及時把結果告訴學生。輔導課則用來評講《同步導學》和有選擇地評講自習課的錯的比較多的習題等。這樣經過長期訓練，不僅使讀書課、自習課、輔導課有抓手，而且使學生在識記層面知識的丟分問題得到有效的解決。
至於有效的語文課堂，我認為可以處理好以下兩種關系：一是處理好教師和學生的關系，互助互動；二是處理好教師「教」與學生「學」的關系。由於時間關系，這里就不再展開來講了，因為在坐的各位都是專家。
二、有效的學生學習
有效的學生學習，這里指的是如何讓學生「輕負擔，高質量」的有效學習。我認為影響學生有效學習的因素主要有兩個：一是學生的學習態度，二是老師的作業量。這個問題完全可以作為一個課題來研究，這里就不累贅了。
三、有效的家校聯系
有效的家校聯系就是要多與家長溝通，除了了解學生在家學習語文情況外，還應積極主動的調動家長輔助老師檢查、督促學生學習的積極性。例如可以通過家校E通，適當布置一些任務給家長，讓家長來幫助你完成字詞聽寫、課文默寫等，這樣也給自己減輕了一些負擔。但是要提醒家長認真批改，如果家長一聽、一默了事，不批不改，還是等於零。我在近期試行了一段時間，也發現一些問題，就是家長馬虎、敷衍了事，根本就不看書，一個個對照去改，而是大概看一下，最後有不少學生的聽寫、默寫有很多錯誤都沒改出來，學生就誤認為錯的就是對的了，結果導致這次雙周練默寫時還是錯的。所以不能全部依賴家長，我們自己也要利用時間再過一遍。
這樣做，一來可以讓家長了解自己小孩的學習狀況，二來如果他的小孩成績如果不理想的話，家長自己心裡是有數的，他也就不會再去怪罪學校和老師了。
四、有效的教師合作
俗話說「合則共贏，斗則兩敗」，有效的教師合作，是指教師之間應該互幫互助、共同進步，而不是閉關保守、惡性競爭。當然，這里說的合作不僅指組內合作，還指班級內部的合作。組內合作又分為老教師之間的合作和新老教師之間的合作。而我今天側重於談老新教師的合作，因為我們贊化近幾年與其他學校有個明顯的不同就是新教師比較多，那麼如何去整合老、新教師的合力，讓老教師增添工作的活力，讓新教師盡快成長起來，也對有效提高教學質量產生影響。為什麼呢？因為老教師經驗豐富，像我前面提到的檢測，我認為都應該老教師來命題，但老教師精力又有限，不像新教師反正沒什麼家務，一天到晚就在學校里，有時間和精力去盤學生；而新教師呢，精力充沛，但又缺乏經驗，有時做的又是重復勞動。怎麼辦？這就要讓老教師毫無保留的去帶新教師，新教師給老教師以青春活力的感染，從而形成一個和諧團結、共同進步的優秀團隊。因此，只有構建有效的教師合作平台，才能有效提高教學質量，也才能讓我們贊化學校在校際之間、縣際之間，以及在蘇中這個更廣闊的空間具有領先優勢。
總之，「教師為主導，學生為主體，合作為共贏」是我們必須遵循的科學原則，在這原則的指導下，我們的教學質量才能取得長足的發展和進步，上一個新台階。如何在這一基礎上，進一步有效提高語文教學質量，我想上邊談的幾點想法，至少應該是我們向這一目標努力的方向和途徑之一。不當之處還請各位領導和同仁指教，謝謝！