『壹』 什麼叫學習現狀
學生學習現狀分析
隨著社會競爭的日趨激烈，目前英語水平在社會交往及職業發展中顯得尤為重要。於此同時，伴隨著升學、求職的壓力，英語學習逐漸呈現低齡化的趨勢，越來越多的家長本著「從娃娃抓起」，「不能輸在起跑線上」的思想，都盡可能地讓孩子們早早接觸英語並開始英語學習，期待孩子能成為新聞報道中的「英語神童」。
但是神童畢竟只是鳳毛麟角。許多孩子在英語學習的道路上走的並不順利。這些孩子可以分成兩類：一類是學齡前的孩子，由於還沒有開始學校的正規英語學習，心急的家長為孩子報了很多學習班，孩子很累，但是效果不突出，原本快樂的童年失去了色彩；第二類是小學生，學校已經開始了英語課程，但是孩子沒有掌握正確的方法，盲目學習英語，實際掌握程度差，甚至跟不上學校進度，對英語產生畏難心理。
中國小學生英語學習現狀究竟如何？筆者走訪了很多學校，也與一些教育專家的溝通，基本得出以下分析：
現狀一：僅為考取各種英語等級證書而學英語。
急功近利是當前這個當前社會的通病，這也體現在家長讓孩子學習英語的目的上。很多家長把考取各種英語等級證書作為孩子學英語的主要目標，似乎只有一本本證書才能給他們一種付出得到回報的踏實感。
事實上，這些家長走進了一個只重結果不重過程的誤區。孩子的英語學習是一個循序漸進的過程，其中有著一定的科學規律。如果兩眼只盯著一本證書，單純進行應試訓練，則容易忽視方法和規律，犯下拔苗助長的錯誤，最終培養出的很可能是一個「營養不良」的孩子--證書滿滿，能力一般。
現狀二：過於依賴「外教、游戲式教學、多媒體軟體」等對英語興趣的激發。
都說興趣是孩子最好的老師，但在小學生的英語學習中，如果過度依賴「外教、游戲式教學、多媒體軟體」等對英語興趣的激發，則很容易流於表面。
就拿外教來說，崇尚老外教學似乎已經成為了小學生英語學習的一個潮流。雖然老外的口語更純正，但就像能說漢語的不一定能當老師一樣，外國人也不等於外教，國內的某些外教實際上並不懂得孩子的語言認知規律和教育心理學。另外，盲目推崇外教，並不適合詞彙量不夠大的小學生，因為交流范圍實在太小，效率也低。剛開始的時候孩子會覺得有趣，新奇，但隨之而來的往往是挫折感，最終影響學習英語的興趣和信心。
類似地，過度依賴游戲式教學、多媒體軟體等手段，我們抓住的只是孩子一時的注意力，激起的也只是孩子一時的興致。如何激起孩子內在的學習動力，抓住孩子學習英語的「心」，讓他們從「感興趣」轉變為「持久熱愛」，從「要他學」轉變為「我要學」--這些才是小學生英語教學中真正要解決的問題。
現狀三：認為單詞記不住、詞彙量少，是孩子「不夠刻苦」的原因。
很多家長都把詞彙量看作英語學習效果的首要體現，所以一旦發現自己的孩子總是記不住單詞、詞彙量少，家長們就急著督促孩子趕緊背單詞，似乎這一切都是孩子「不夠刻苦」造成的。
其實一開始就逼著孩子孤立地記單詞，長期採用填鴨式的「記憶」教育模式，這樣只會扼殺孩子的學習興趣。對於學前和小學生來說，培養興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，養成大膽開口講英語的習慣是最首要的
英語母語國家的孩子在正式進入閱讀之前會進行2-3年的詞彙系統訓練，而我們的小學到三年級忽然要求拼寫，孩子們沒有掌握方法，單詞學習的難度可想而知。事實上單詞學習也有科學的方法，美國等英語母語國家在詞彙學習方面有成熟的思路可以借鑒，就是自然拼讀法。
現狀四：小學英語學習，僅重視口語，輕閱讀與寫作。
能說一口漂亮流利的英語，幾乎是所有英語學習者的夢想。但目前小學階段的英語學習存在著僅僅重視口語學習，而輕視閱讀和寫作的訓練這一現象。其實，依靠單純的強化口語訓練既不能讓孩子練就真正地道的口語，也無益於孩子整體英語能力的提高。口語和其他的科目應該是相輔相成的。
既然我們不能要求一個腿部殘疾的人跑起來，那又怎麼能要求一個看不懂英語文章，聽不懂英語對話的孩子流利地用英語表達自己的想法呢？
如何讓孩子輕松愉快地學好英語？
基於這樣的現狀，筆者也和很多教育界的專家和業內人士做了交流。首屆帶孩子上班日發起人、少兒個性化教育專家、愛迪樂教育研究院任珺院長在接受采訪中表示：
首先，家長和老師首先都應該樹立正確的觀點，引導孩子「科學」學習英語。著重對孩子英語學習興趣的培養，這包括三個階段：一是建立自信，自信心是興趣培養的基礎；二是點燃好奇心，好奇心是保持興趣的持續動力；三是獲得持續的成就感，成就感是真實興趣的保證。好奇心和成就感才是孩子長久保持學習興趣的內在動機。如果讓孩子的學習過度依賴應試、物質獎勵、避免懲罰、加分等外在動機，一旦外在動機稍微一減弱，孩子就不願意再繼續學習了。
再有就是要選擇科學的學習方法。愛迪樂學習法在英語學習中注重自然拼讀法，幫孩子夯實基礎，全面培養其聽、書、讀、寫各方面能力，使英語學習變成孩子的樂趣，而不是負擔。「自然拼讀法（phonics）」是一種訓練學生把語音與字母拼寫關系聯系對應起來的教學法，它能讓學生了解英語字母組合及拼讀的規律，學生一旦掌握了這種方法，完全不需要藉助音標就能讀出絕大多數陌生單詞的正確發音，聽到陌生單詞，按照此規律就能寫出該單詞。最終可以實現見到生詞就會讀、聽到生詞就會寫的效果。這種方法能讓小學生在英語學習中達到事半功倍的效果，而在今後的學習中將終身受益。
要想切實提高孩子的英語能力，尤其是口語能力，最好的辦法就是給他們提供適合他們朗讀的英文圖書，而這些圖書應該是孩子可以讀懂和理解的。在語言學習過程中，聽和讀是典型的輸入過程，而說和寫是輸出過程。只有積累足夠多的語言輸入，才能夠形成真實的語言能力。我們同時必須注意的是，提供給孩子的朗讀和聽讀內容，一定要符合他們的能力水平，必須是他們能夠理解的，這樣才能有助於提升他們的英語水平。那些很難聽懂的英文歌即使聽得再多，也收獲不到什麼效果。