❶ 如何確定綜合性學習的教學目標的
為了貫徹落實學校《2006-2007年度課堂教學改革實施綱要》，初中語文組以「有效課堂教學研究」為中心，精心計劃，勤於實踐，積極探索。26日下午，組內開展了觀課議課教研活動。這次的研究主題是「有效課堂教學研究」之一「目標明確」。
我們認為語文有效教學的基本准則有五條：1、目標明確；2、思路清晰；3、活動充分4、積累豐富；5、氛圍和諧。
教學目標是教師專業活動的靈魂，是判斷教學是否有效的直接依據。「目的」不是「目標」。規范的教學目標表述要注意四點：
行為主體必須是學生而不是教師。如「拓寬學生知識面」、「培養學生的概括能力」等都是不規范的。
行為動詞必須是可測量可評價的、具體明確的。如教《海燕》寫「培養學生革命的大無畏精神、提高寫作技巧」就籠統了。
行為條件是指影響學生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。如「通過什麼過程或在10分鍾內完成什麼任務」。
表現程度是學生學習之後與預期到的最低水準。
我們來看課例。這是游春香老師執教的七年級上冊第三單元的朱自清的散文——《春》。
老師首先出示教學目標（這個環節很有必要）：正確、流利、有感情的朗讀課文。分三個步驟：1、認知性朗讀，讀准字音，疏通字詞；2、感知性朗讀，理清文章思路；3、涵詠性朗讀，深入理解作品的意境、風格和美感。教師確定的本次課目標是「3、涵詠朗讀」。
要評價教學目標，就要明確評價的標准。怎樣評價目標預設是否具體、准確、科學呢？或者說我們確定教學目標有什麼樣的依據呢？
1、課程目標。義務教育語文課程標准「總目標」共有10條，分別從語文素養與情感態度、語文知識與語文能力、學習過程和方法三個維度進行了闡述，這是貫穿九年的縱向目標。「階段目標」分別從「識字與寫字」、「閱讀」、「寫作」、「口語交際」、「綜合性學習」五個方面作了闡述，這是橫向目標。目標的確定首先要找到縱橫交合的坐標點。
2、單元目標。語文教材的編排雖然沒有十分嚴格的邏輯順序，但要符合學生學習的認知規律，符合語文教學的基本規律。一冊教材由若干個單元構成，每個單元的目標既集中體現在課文的共性中，也分散體現在每篇有特點的課文中。忽視單元目標，會造成教學的盲目性、隨意性，會導致知能訓練的斷層和認知的盲區。
3、課文特點。課後練習基本上提示了該課的特點和教學目標，我們可以從練習的要求把握標向和標高。忽視課文特點，整個學段的教學目標會單一，會重復，會沒有載體，教學也會變得千篇一律。
4、學生基礎。衡量教學是否有效的根本標准就是學生有無進步和發展。離開學生的基礎談目標設定，那是空談。學生的認知基礎、智能結構、興趣習慣等都是制定教學目標要考慮的因素。目標的設定要緊扣學生「最近發展區（跳一跳夠得著）」，如果拔高和降低標高，都會造成教學的低效或無效。
5、課時劃分。一節課可以只有一個中心目標，但學習一篇課文卻可能有幾個目標，怎樣將多個目標劃分到不同的課時中去落實，也是有講究的。目標太高、容量太大、環節過多，容易造成重點不突出，思路不清晰，從而影響教學效果。
另外，教學目標要注重課堂生成。強調預設目標，也要關注生成目標，甚至可以說要通過「預設」去促進「生成」。因為學生開放性的存在，他們帶著自己的知識、經驗、思考、興致積極參加課堂活動，從而使課堂呈現出豐富性、多變性、復雜性，課堂中常常有許多不曾預約的精彩。這就要老師獨具慧眼，駕馭課堂，促進學生探究能力的提高。忽視生成目標，課堂變得僵化，缺少靈動，學生思維能力和探究能力發展會受到阻礙。
有了以上認識，我們就從可以從五個方面來觀照《春》這一課的教學目標了。
先看課標中關於「閱讀」要求的第一條：「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀」。
第二看單元提示語：「這個單元為我們展現了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言……」「品味詩文有美的語言是一種藝術享受。要反復朗讀，再整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語，並將它們摘抄下來」
第三看課後練習：1、用抑揚頓挫的聲調，有感情的反復朗讀課文，直至背下來，並細心品味課文中描寫的江南春景。2、課文語言生動，富有表現力和感染力。仔細揣摩下列詞句，回答問題。3、課文多處運用了比喻的修辭方法，課文最後三段三個比喻表現了春天景象的什麼特點？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？
第四看學生基礎：第一單元要求「提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步…讀出語氣。」第二單元要求「還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。」
第五考慮課時分配。從以上幾點看來，本課用三個課時來學習比較合理，重點分別是朗讀指導、朗讀品評、涵詠運用。這樣安排由淺入深，思路清晰。
由此我們可以明確《春》這一課的教學目標的坐標點應該是：美文的閱讀。因為是初一學生，所以要學習朗讀的輕重音、語速、語調等，講究抑揚頓挫，然後在朗讀中感知美的景物、感受美的情感，直到背誦。因為有第一課時的「正確朗讀」作基礎，本次課的「涵詠朗讀」就有了梯度。第三課時重點在朗讀中品味美的語言。因此，我們認為游老師的教學目標定位是恰當的。
如果教學目標需要更精確的話，則本課的教學目標可作如下表述：
1、第一課時——學生通過查字典、讀注釋，正確朗讀課文；通過反復練習，流利朗讀課文；教師講解重音、語速、音調等朗讀技巧後，通過練習，能用抑揚頓挫的聲調朗讀課文。（朗讀指導課）
2、第二課時——學生通過品味課文描寫的春天美景，感受美好情感，能有感情的朗讀課文，大部分同學能背誦。（朗讀品評課）
3、第三課時——學生通過品讀，能指出體現課文語言的生動性的幾個表示行為動作的詞；通過老師講解比喻這種修辭方法，能對語言的形象性進行舉例說明（這是低限度），少部分學生能運用比喻寫句子（這是高標准，可測評——涵詠運用課）
❷ 春天在哪裡優秀教案設計一最新
教學設計
一、教學目標：
知識與技能：
1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，並能用不同的方式贊美春天。
2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。
過程與方法：
1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
情感、態度與價值觀：
學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。
二、教學重、難點：
感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。
三、教學課時：2課時
四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件
第一課時
教學目標：
多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，並能用不同的方式贊美春天。
活動過程：
一、感受自然界春天的美麗
活動一：欣賞歌曲設疑入題
1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。
"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"
提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎麼會到這里來呢？
2、學生交流。
3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那裡呢？（板書：春天在哪裡？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
活動二：觀看媒體尋找春天
1、小朋友們，你們看到了什麼，可以和旁邊的小朋友說一說。
2、誰能告訴大家春天在哪裡呀？（師把桃花發到誰手裡就由誰講）
活動三：交流展示分享成果
1、其實，春天就在小朋友的眼睛裡，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）
2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。
活動四：小組合作改編歌曲
1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們為她編首歌吧。
2、出示：春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友的眼睛裡，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那小朋友的眼睛裡，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。
3、學生分組商量，根據自己看到的春天情景填詞後交流。
4、師生一起唱自編的歌曲。
（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪裡》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）
二、贊美自然界美麗的春天
活動一：討論交流歸納總結
1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什麼樣的呀？
2、讓學生討論總結。
活動二：實踐操作贊美春天
1、學生分組用不同的方式贊美春天。
2、小結：春天是個如詩如畫的季節，春天是個萬物蘇醒的季節，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發，小朋友們願不願意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）
第二課時
教學目標：
懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。
活動過程：
一、回顧自然界春天的美麗
1、上一節課小朋友從各自的眼睛裡找到了春天，並把它編了一首歌，現在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。
2、學生唱自編的歌曲《春天在哪裡》。
二、感受生活中春天的溫暖
活動一：觀看錄像尋找生活中的春天
1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家帶來了溫暖。你們知道嗎？在我們人與人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎麼做的、怎麼說的？
2、學生觀看錄像。
3、教師示範交流錄像中的春天，學生討論交流。
4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。
活動二：判斷辨別鞏固認識
1、出示學生之間相處的事例。
2、學生進行判斷，並用表演的形式演一演。
3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。
三、留住生活中美好的春天
活動一：討論交流歸納總結
1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你准備怎麼做？討論一下碰到這些情況你會怎麼做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關系"）；尊重他人常說（"請"）]
2、小組討論並交流。
3、齊讀板書。
活動二：體驗感悟加深認識
1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天裡最美的花。
2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。
3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因並會使用禮貌用語。
活動三：學唱歌曲感悟提升
1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今後只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那麼春天就會留在這里。
2、表演唱《春天在這里》
3、現在我們已經知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。
❸ 古詩《春曉》的教學目標是什麼
《春曉》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：學會5個生字，理解字詞的意思，能藉助漢語拼音讀准字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思，背誦並默寫課文，學會學習一般古詩。
2、過程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩、品句進行總結學習。
3、情感態度與價值觀：體會詩人的詩意，懂得愛惜春光。
教學重點：理解詩意，體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學難點：理解詩意，體會詩的意境。
教學准備：教學軟體，實物投影，生字卡片。
教學過程：
一、激發學習興越導入新課：
1、啟發學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學生結合實際自由說)。
2、電腦演示：雨後春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學生注意聽)：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩，要求讀准字音，讀得連貫，注意讀准下列字音：「覺」是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。(學生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什麼意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來？(提示學生根據所查字義來分析)充分想像。
(3)結合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意(電腦顯示古詩，學生答出來詞義後，電腦再顯示答案，最後，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助於學生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學習方法，讀講後兩句。
四、准確把握。
1、自讀全詩，說說詩的意思。
2、指名讀。
3、指導朗讀：啟發談話：多美的春光啊！我們應帶著什麼感情朗讀這首詩呢？
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛)
(2)自己試讀
(3)和同學交流
(4)指名讀，讀讀評評，並配樂朗讀。
五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學生自學，師點技)
六、總結方法：掌握了閱讀方法後我們就能自學古詩啦，望大家通過自己的努力多學古詩。
設計說明：
遵循學習古詩的一般過程和學生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發揮兩個畫面(電腦資料，學生頭腦中的生活畫面)的作用，完成教學任務，教學中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導學生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學效果，另外本首詩並不難，因此我重視學習方法的教學，當堂課就安排一首難度相當的詩，讓學生從學習中掌握學習古詩的一般方法。
❹ 幼兒大班春日古詩教案
一、教學目標: 1、誦讀古詩，理解古詩的意思。 2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。 3、激發學生讀書求知的樂趣。 二、教學重點： 在反復誦讀與想像感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會詩情。 三、教學難點： 理解詩意，以及詩人的思想感情。 四...、教學准備： 多媒體課件 五、教學過程： （一）、賞春 1、導語：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。 2、課件展示，學生欣賞春天的美景。 通過視覺感受，激發學習的興趣，孩子們帶著對春天的嚮往，走入課堂。 （二）、詠春 1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學們的腦海中有沒有也跳躍著一些關於春天的詞語呢？（學生自由說）
❺ 幼兒大班下冊主題三春天的聚會的教育目標及策略是什麼
< 剛送別了冬爺爺，春姑娘又邁著輕盈的步伐，悄悄地來到了人間做客。春天是多麼的美好，那層層白霧和處處的鳥語花香都征示了春天的到來。 春天濕漉漉的，無論是花朵還是小草都掛上幾顆春姑娘送的水晶珠，晶瑩透亮地閃爍著。一顆顆圓鼓鼓的露珠從葉片上滑落下來，滴在了土裡，滋潤了大地。在春天的早晨里，白霧如輕紗般地籠罩住整個城市，到處都變得朦朧一片，像是披上了一層輕紗。 春天來了，萬物復甦了，變得那麼生機勃勃。當春雨落下時，彷彿給所有植物染上了鮮艷的色彩。瞧，小草給春雨染得綠油油的，在春光的沐浴下滿足地搖曳著，是多麼地可愛啊；花朵經過春雨的梳妝，變得美麗無暇，盡情地伸展著她那婀娜的身姿。一陣春風拂來，溫柔地撫摸著人們的發絲，一切都是那麼愜意。那清脆的泉水聲叮咚叮咚地奏著，鳥兒歡快地歌唱著，彷彿是歌頌著美麗的春天。 春天是一個奼紫嫣紅的季節，一個充滿活力的季節，在這個季節里，給人們帶來了溫暖的春風，萌發的新芽，一切的一切都是那麼的美好而寧靜。
❻ 春望教案
一、教學目標：
1、深入體會古詩詞的韻律。
2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。
3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領略詩人深沉的愛國情懷。
二、教學重點、難點：
重點：
1、理解詩歌內涵，准確把握詩中情感。
2、深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。
難點：
1、理解詩句蘊含的情理
2、作者作詩的背景或心境
三、課時安排
1課時
四、教學過程
第一課時
一、導語
杜甫詩之沉鬱，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他的詩。
二、整體感知
1、藉助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
抵，值，相當；
渾，簡直；
簪，古人用來別發連冠的首飾。
2、了解作者寫作時的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書 肅宗紀》載：這年正月，「安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之」。二月，「李光粥及安慶緒之眾戰於太原，敗之」，「關西節度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰於武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡」，「慶緒將蔡希德寇太原」，「郭子儀及安慶緒戰於永豐倉，敗之」。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，「尹子奇復引大兵攻睢陽」，」安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之」。整個春季三個月，戰爭不息。
三、理解詩的意境、內容
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；後四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
「國破山河在，城春草木深」，開篇即寫「春望」所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個「破」字觸目驚心，一個「深」字，令人滿目凄然。
「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，彷彿可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到後半部分——想望親人。
「烽火連三月，家書抵萬金」，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
「白頭搔更短，渾欲不勝簪。」烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺於極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問題探究
1、這首詩寫於國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什麼？為什麼？
提示：國破山河在，城春草木深。——一個「深」字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。「濺」「驚」二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。——「連三月」見戰禍之長。「抵萬金」極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩歌的首聯寫了哪幾個形象？這些形象各有什麼特點，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，「家書」承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們彷彿看到詩人滿頭白發如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
「國」是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城裡到處都是「草木深」，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
5、如何理解「感時花濺淚，恨別鳥驚心」兩句的意思？
課本的註解是：「感時花濺淚」——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。「恨別鳥驚心」——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。
❼ 幼兒園以春天為單元的音樂教育目標
目標
來1、能跟隨老師准確的自朗誦詩歌。
2、用自己喜歡的方式表現詩歌。
3、培養幼兒對春天的音樂和詩歌感興趣。
4、培養幼兒新學期音樂課堂的常規紀律。
大組：
1、能用活潑、歡快的情緒表演詩歌《春天是這樣來的》，並用自己喜歡的方式展現詩歌內容。
2、培養幼兒對春天的音樂和詩歌感興趣。
3、培養幼兒新學期音樂課堂的常規紀律。
活動准備：
音樂視頻、黑板、春天和冬天的圖片
活動重點：
自信地展現詩歌，讓學生融入正確的課堂氛圍中。
活動難點：
准確記憶背誦詩歌。
活動過程：