『壹』 如何設計管理信息系統開發的調查問卷
尊敬的各位老師： 本學期，我校的電教工作以學校工作計劃為指導，以整體推進素質教育為目標，為了大力激發師生學習、運用現代教育技術的熱情，積極運用現代化教學媒體為教育教學改革服務，全面提高教學質量構築教育信息化平台。請您對學校電教管理工作提出寶貴的意見和建議，以便督促我們更好將學校電教信息化管理提升新的階段。姓名所屬部門所任教科目職務 □ 高一□ 高二□ 高三 □ 教師□ 教研組長□ 年級主任□ 行政領導□ 行政教輔 1、您認為我校電教信息化管理水平如何？□低 □一般 □較高2、您認為我校的電教工作有沒有必要實行信息化管理？□沒有 □有必要 □非常有必要3、您認為在電教軟體設備管理方面還亟待解決的問題有哪些？□加強對教師計算機操作系統的培訓□加強對教師課件製作類軟體如Powerpoint、Flash的培訓□加強各處室計算機上安裝軟體的升級和更新工作4、您認為下面哪一類的課程適合您的電化教學的需要？□PowerPoint培訓課程 □Word技能培訓□EXCEL培訓課程 □網路培訓課程□幾何畫板培訓課程 □課程整合培訓課程□Flash培訓課程 □網頁製作培訓課程5、您目前對學校的電化教學的硬體設備有什麼要求？□硬體設備落後 □不能滿足教學□還行，能適應教學需求 □應加大硬體設施資金投入6、您認為電教管理手工操作（如：紙張填課、電教課統計）存在主要的問題有哪些？□約課有沖突象限 □統計結果不透明 □有統計失誤現象7、您希望如何實現教師教學工作電教信息化管理？□校園網路上公開約課 □電教課統計網路化□電教課統計在校園網上每周公布□將學校優秀教師的優秀案例、優秀課堂實錄、優秀課件在網上公布。□電教課統計在校園網上每周公布。□在網路公布學校各科電子版資料目錄8、目前您使用計算機主要從事□上網資料查詢 □ 聊天 □課件下載 □寫作□日常教學 □課件製作9、您的教學中對電教設施的利用率□極高 □高 □一般 □低 □一般不用10、您認為我校的下列電教資源四大類中最缺的是：□電教教材（錄像帶、錄音帶、投影框、VCD）□教學與備課軟體（課件庫、電子備課系統、課件製作軟體、題庫）□電子圖書（電子閱覽12萬冊）□網路資源（遠程教育資源庫、網路課件製作系統、學校網頁、各類教育網）希望有用，謝謝
『貳』 學校管理學 問卷設計 要求 以家長對學校教學質量 滿意程度 為主題設計一個調查問卷
這個沒法給你設計完整的問卷，因為一份好的問卷需要基於大量文獻的基礎上進專行設計，同時經過檢驗屬的。
說下思路和框架：
首先你要把學校教學質量進行一定的維度設計，比如。學校教學硬體配置方面（教室配置、實驗室配置、各種教學器材的配置等）、學校的軟體配置方面（主要是教師數量、師資力量、教師的學歷程度、教師的教學經驗、教師的教齡等）
其次 在維度劃分好的基礎，進一步細分和完善下面的每個題目。題目的答案均設計成5級量表，從1-5表示非常不滿意 到非常滿意。
大致上就這樣。如果要非常專業的話，需要先跟家長學生老師等進行座談會 來確定這些維度
『叄』 教學方面存在的主要問題有
學校的不同教師承擔相同或不同的課程，甚至同一教師在不同班級教同樣課程，也可以說在教學的小環境有所不同，學生對教學質量的評價的確存在一定程度的差異，但這不能成為否定學生對所授課程及其任課教師的教學質量進行評價的科學性的借口。其實，任課教師在同一所學校對學生實施教學工作，可以說其教學的大環境基木相同，對於那此教學質量過低而得不到所教學生的認可或接受的原因，主要應該歸因於任課教師在實際教學中的不良表現所致，可歸納為以下幾個方面:
（一）有的教師教育觀念滯後。有的教師受傳統教育觀念影響極深，教育觀念陳舊落後，思想認識跟不上時代的發展和要求，對新時期職業教育的特點和規律缺乏足夠了解，平時忽視學習，未能及時更新觀念。比如有的教師抱怨現在的學生不懂尊重老師，甚至向學校要求選好的學生和班級授課他們往往把教學質量問題歸咎於他人，要麼認為學校的教學管理不善或招生政策失誤；沒能像以前那樣招來「聽話」的基礎素質較高的學生，認為當今的學生很「另類」，唯我獨尊，個性太強，自由散漫，素質不齊，只好在哀嘆聲或埋怨聲中被動地進行教學活動，把向學生授課當成一種巨大的心理負擔，用一張刻板的面孔或乾巴巴的語言「例行公事」，容易引起學生的反感，師生關系緊張，影響教學效果。
（二）有的教師教學責任心不強。有的教師沒有真正把職業教育教學工作當作一項事業來苦心經營，而是把教學工作當作臨時謀生的手段。這些教師對教學工作的精力投人很少，教學態度不端正，還時而鑽學校管理的漏洞，對教學工作敷衍了事，對學生學習情況不關心，人在課堂，心想別處.沒有盡到責任，教學質量差，引起學生的不滿。
（三）有的教師教學方法不當。有的教師教學方法不恰當，既對傳統教學方法不掌握，更談不上對現代職業教學方法的創新。教師沒有根據職校生的素質基礎、接受能力和學習需求等實際情況實施教學活動，在上課時照本宜科，從書本到書本，從理論到理論，加上自身職業技能不過硬，過分強調理論教學，忽略對職校生職業技能的培養，使職校生既學不好基本理論知識，也學不到職業技能感到上課沒勁，學習積極性低落。這樣一來，教師的教學質量自然低下，從而引起學生的不滿。
（四）有的教師教學能力不強。有的教師教學實施能力薄弱，雖然陰差陽錯地拿到了相應的教師資格證書但並沒有真正具備相當的教學能力。比如課程相關知識匾乏、語言表達能力很差和教學組織能力太弱等，無法有效承擔課程教學任務。這些教師在給學生授課的過程中，往往感到力不從心，教學效果差，也激發學生的不滿情緒。
（五）有的教師教學經驗不多。教師教學經驗缺乏，教學設計不合理，教學內容不豐富，教學目的不明確，教學管理不規范，師生關系不融洽，教學效果不能得到保證。盡管如此，還要承擔繁重的教學工作，並兼任班主任工作。因此，他們往往陷人「什麼都抓，什麼都抓不到」的困境，天天忙於應付教學質量低下，得不到學生的認可或接受，同樣引發學生的不滿
二、對策與措施
針對上述存在問題，學校應著眼大局穩定，進行科學管理，遵循教師專業發展規律，形成學校督導與教師自育的合力，幫助後進教師查找自身存在的問題，指明整改方向，制定『趕超』，計劃，採取有效措施，盡快提升自身的教學質量。
（一）教學觀念要更漸。由於職業教育教學有其特點和規律，教師須加強學習與思考，不斷更新教學觀念，主動適應社會、經濟、職業教育發展的要求，真正樹立以學生為本的人才觀、以德育為先的育人觀、以技能為重點的素質觀，才能在教學工作中體現時代性、突出職業性、把握規律性、增強實效性。
（二）師德水平要提高。當前我們處在國際人才大競爭、世界經濟大開放、高新技術大發展、知識經濟大崛起以及我國建立社會主義市場經濟體制和擴大開放的的大背景下，職業教育對教師素質和師德水平提出了更高的要求對於一些任課教師對教學工作不負責任。教學態度較差，以及歧視貶低職校生等不道德言行，學校必須通過多渠道、多層次地開展師德宣傳與教育，加強制度建設與考核管理，以提高教師的思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，促進教師師德水平的提高。
（三）學生情況摸清。當今職校生的情況更趨向復雜化和多樣化，他們對教育教學服務的方方面面都提出更多更高的要求。學校必須要求教師熱愛學生，積極主動了解學生的學習、生活、思想和身心健康等各方面狀況，並且在教學過程中注意傾聽學生的呼聲，注重發揮學生學習的主體性、主動性和積極性，盡可能滿足他們的合理要求，為他們的健康成長與就業成才提供優質的教學服務。
（四）教學方法要得當。學校必須對新課程任課教師採取「跟班學習——試崗合格——正式任教」的管理模式，實行「先培訓，後上崗，再提高」制度，鼓勵教師努力學習，積極主動參加聽課評課和集體備課等教研活動，提高教學能力，改進教學方法積累教學經驗。在實施教學活動過程中把與時俱進與因材施教有機結合起來，努力做到備課不忘備「學生」，課程設計要合理，教學內容要適度，教學方法符合實際，使教學之間和師生之間形成良性互動，讓學生在上課過程中真正「動」起來，從而提高教學質量。
（五）師生關系要密切。良好的師生關系是教師實施有效教學活動的重要前提條件。當前建立良好的師生關系要求教師採取主動。要想得到學生的尊重，教師必須處處尊重學生，包括尊重學生的人格，尊重學生學習的主體地位，尊重學生對教師教學質量的評議權。在尊重與理解學生的基礎上，隨著教學活動的開展，師生之間就會增進了解，累積友誼，進而建立互尊、互諒、互助、互信的師生關系。在良好的師生關系中，學生就可以在輕松愉快的教學環境中學習知識與技能，同時教師也可以在實施教學工作中得到學生的積極配合，使得教學活動得心應手，達成事半功倍的教學效果。
『肆』 宿遷市小學有效課堂管理的教師問卷調查
學生評教問卷調查表
同學，你好！作為學習的主人，你希望從老師那裡得到更多的關心、幫助、指導和更好的教學服務嗎？你希望的學習更加輕松而且有效嗎？你希望為你的老師的發展、進步提供真心的幫助嗎？如果你的回答是肯定的，那麼請你如實填寫下表。(請在相應的括弧中打「√」 )
項目 評價等級 評價結果
老師的教學
態度 A 工作熱情高，關心、愛護學生 B 工作認真，對學生比較關心 C 工作不夠認真，不關心學生 A( )B( )C( )
老師創設的
課堂情景 A 融洽、活躍而有序 B 秩序好，但比較死板 C 課堂秩序差 A( )B( )C( )
老師按時上下課，課前准備 A 按時，很充分 B 基本按時，比較充分 C遲到拖堂次數多，准備不充分 A( )B( )C( )
老師對你進行的學習指導 A 能夠經常進行指導，效果好 B 能夠進行指導，但效果一般 C 很少指導 A( )B( )C( )
被提問的次數 A 較多 B 較少 C 很少 A( )B( )C( )
你課堂上參與學習情況 A 積極、主動地學習 B 較少主動參與 C 基本不主動答問 A( )B( )C( )
學習的效果
及進步情況 A 很好；進步較快 B 一般；進步不大 C 較差；沒有進步 A( )B( )C( )
老師布置與批改作業的情況 A 合理布置作業，批改認真，講評及時。 B 作業基本合理，批改較認真，講評較及時。 C 作業布置不合理，批改不認真，不及時講評。 A( )B( )C( )
檢測考試情況 A 按時檢測，及時進行試卷講評 B 有時進行檢測，試卷講評較及時 C 不進行檢測和講評 A( )B( )C( )
老師對你的幫助 A 幫助很大 B 幫助比較大C 幫助不大 A( )B( )C( )
教學水平總體感受 A 水平很高 B 水平比較高 C 水平不高 A( )B( )C( )
『伍』 小學生應不應該用手機
那看你自己了。我上課（全天候）都帶手機，不過我的手機可不是用來玩的和text的。只要自己上課不玩手機就可帶！
是,因為帶手機時遇到緊急請況可以通知別人或報警.
筆者認為，手機已經成為我們生活中的必需品，在校園里我們經常可以看到，學生們使用手機；在中學生中，「有事打我手機」已經成為口頭禪。在課堂上頻頻響起手機鈴聲、不健康的垃圾簡訊以及由此引發的攀比心理等問題，讓越來越多的老師和家長感到擔憂。筆者不提倡中學生帶手機，理由如下：
首先，中學生帶手機，當然是社會進步的體現。但作為年齡較小的中學生，活動面比較狹窄，自製能力不強，有的學生在課堂上打游戲，發簡訊，這樣很容易影響課堂秩序和他們的學習。中學生正處於一個青春反叛期，手機的使用讓學生之間的交流加強的同時，也增加了早戀的機會。
其次，中小學生保護自己的能力不強，手機雖然不是很貴重的物品，但帶在一個十一二歲的孩子身上，很容易引起不法分子的注意。尤其對一些心理不成熟的孩子，故意的露富，容易遭到不法分子的敲詐勒索。
手機中通常會存一些家庭住址或者家長的電話號碼，這對孩子有好處，但也很容易被犯罪分子利用。
另外，從健康角度考慮，使用手機對青少年的健康不利。有專家表示，由於青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50％。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。因此為健康著想，青少年應該盡量減少手機的使用。
最後還有一點，手機對於沒有經濟能力的中學生來說，算是一種高消費，這樣會引發學生的攀比心理，影響學生的身心健康發展。其實，筆者並是說禁止孩子們帶手機。而是希望老師和家長，能為學生進行疏導，讓學生們具備自律意識，以健康，文明的心態使用手機。
『陸』 管理信息系統的需求問卷調查表的範文
尊敬的各位老師： 本學期，我校的電教工作以學校工作計劃為指導，以整體推進素質教育為目標，為了大力激發師生學習、運用現代教育技術的熱情，積極運用現代化教學媒體為教育教學改革服務，全面提高教學質量構築教育信息化平台。請您對學校電教管理工作提出寶貴的意見和建議，以便督促我們更好將學校電教信息化管理提升新的階段。姓名所屬部門所任教科目職務 □ 高一□ 高二□ 高三 □ 教師□ 教研組長□ 年級主任□ 行政領導□ 行政教輔 1、您認為我校電教信息化管理水平如何？□低 □一般 □較高2、您認為我校的電教工作有沒有必要實行信息化管理？□沒有 □有必要 □非常有必要3、您認為在電教軟體設備管理方面還亟待解決的問題有哪些？□加強對教師計算機操作系統的培訓□加強對教師課件製作類軟體如Powerpoint、Flash的培訓□加強各處室計算機上安裝軟體的升級和更新工作4、您認為下面哪一類的課程適合您的電化教學的需要？□PowerPoint培訓課程 □Word技能培訓□EXCEL培訓課程 □網路培訓課程□幾何畫板培訓課程 □課程整合培訓課程□Flash培訓課程 □網頁製作培訓課程5、您目前對學校的電化教學的硬體設備有什麼要求？□硬體設備落後 □不能滿足教學□還行，能適應教學需求 □應加大硬體設施資金投入6、您認為電教管理手工操作（如：紙張填課、電教課統計）存在主要的問題有哪些？□約課有沖突象限 □統計結果不透明 □有統計失誤現象7、您希望如何實現教師教學工作電教信息化管理？□校園網路上公開約課 □電教課統計網路化□電教課統計在校園網上每周公布□將學校優秀教師的優秀案例、優秀課堂實錄、優秀課件在網上公布。□電教課統計在校園網上每周公布。□在網路公布學校各科電子版資料目錄8、目前您使用計算機主要從事□上網資料查詢 □ 聊天 □課件下載 □寫作□日常教學 □課件製作9、您的教學中對電教設施的利用率□極高 □高 □一般 □低 □一般不用10、您認為我校的下列電教資源四大類中最缺的是：□電教教材（錄像帶、錄音帶、投影框、VCD）□教學與備課軟體（課件庫、電子備課系統、課件製作軟體、題庫）□電子圖書（電子閱覽12萬冊）□網路資源（遠程教育資源庫、網路課件製作系統、學校網頁、各類教育網）
『柒』 學校在教育教學管理方面欠缺什麼調查問卷
從管理學的角度來講，概而言之可以總結為管理者和被管理者之間的矛盾。具體而言之是教師和學生之間的教學與學習的矛盾。