① 當代教育學的發展趨勢是什麼
一、研究基礎不斷拓展
傳統教育學：
以教育現象為研究對象
以哲學和心理學為學科基礎
「單數的教育學」——「復數的教育學」（「大教育學」）
二、問題領域不斷擴大
1、是宏觀觀念：教育哲學（教育觀）
2、是教育基礎理論：教育本質、教育目的、教育內容等
3、應用領域：教學技能、教育手段、教學方法等
三、研究範式不斷轉換
「經驗－描述」階段（誇美紐斯－18世紀）
「哲學－思辨」階段（康德、赫爾巴特－19世紀中葉以前）
「科學－實證」階段（19世紀下半葉——20世紀初）
「規范－綜合」階段（20世紀中期－）
四、研究內容進一步分化與綜合
分化：研究對象：普通教育學——嬰兒、學前、高等、特殊兒童、成人等
研究內容：基本理論、教學論、課程論等
綜合：教育事業：教哲、教社、教史、教經等
教育運動：教生、教心、教倫、教美等
五、教育學與教育改革的關系日益密切
教育理論大發展——推動教育改革
教育實踐的發展——催生新的教育理論
赫爾巴特教育學：教育實踐經驗的不斷積累——教育理論
杜威的教育理論：工業革命——社會結構、生活方式變革
六、教育學的學術交流與合作日益加強
1、交流的主體多樣：國家政府、學術組織、個人
2、交流的形式多樣：國際教育合作項目、教育基金會合作項目、學校或科研機構合作項目
② 誇美紐斯有關教學內容和課程設置的改革主張的優缺點
誇美紐斯的有關教學內容和課程設置的改革主張打破了中世紀早期「七藝」的局限性，也回打破了宗教改答革以來拉丁學校、文科中學偏重古典著作的局限。他引進大量新興實用學科，實際上把原本占支配地位的宗教神學擠入次要位置。他為改革教學內容而寫的許多教科書，對近代學校教科書的發展起到了先驅作用。
③ 誇美紐斯有關教學內容和課程設置的改革有何發展意義
誇美紐斯的有關教學內容和課程設置的改革主張打破了中世紀早期「七藝」版的局限性，也打破了權宗教改革以來拉丁學校、文科中學偏重古典著作的局限。他引進大量新興實用學科，實際上把原本占支配地位的宗教神學擠入次要位置。他為改革教學內容而寫的許多教科書，對近代學校教科書的發展起到了先驅作用。