❶ 教育部 中國移動科研基金 還有嗎
「教育部-中國移動科研基金」項目立項評審已經結束。根據專家評審結果，同意立項支專持電子科技大屬學「面向IMT2020核心技術驗證的基帶處理平台原型系統」等34個項目(清單見附件)。請項目承擔高校參照《教育部科學技術研究項目管理辦法》(修訂)》(教技〔2007〕6號)的有關要求，切實加強對項目執行過程的監督與管理，確保項目的順利實施。
根據《中華人民共和國教育部與中國移動通信集團公司戰略合作框架協議》有關內容，項目經費由中國移動集團公司依據中國移動、項目承擔高校與教育部三方合同書相關條款要求撥付，項目承擔高校對項目經費應單獨建帳，保證按照項目合同規定專款專用。
❷ 教育部留學回國人員科研啟動基金 有門路嗎
一、凡獲得國內、外博士學位，在外留學一年以上，年齡在45歲以專下，回國後在教學屬、科研單位從事教學、科研工作的留學回國人員均可在回國後兩年內提出申請。
二、符合條件的留學回國人員，經本單位科研管理部門確認，直接登錄網站填寫並提交申請材料，隨後將由本單位蓋章的申請單位意見表，連同博士學位證書復印件、駐外使（領）館出具的《留學回國人員證明》復印件、本人身份證復印件一起寄往教育部留學服務中心。
第五條 委託教育部留學服務中心受理申請、進行形式審查。
三、形式審查主要是審查申請人及申請材料是否符合下列條件：
1． 申請者年齡在45歲（含）以下；
2． 申請者具有博士學位；
3． 申請者出國留學時間在一年（含）以上；
4． 申請者回國後在教學、科研單位從事教學、科研工作；
5． 申請者以前未獲本基金資助；
6． 申請者回國後兩年以內提出申請；
7． 申請表所填內容屬實，附件齊全。
❸ 教育部人文社科基金是什麼級別的
雖是教育部，但比一般的省部級還是要高級一些的，有些學校認定為國家回級課題，比如中山大答學。沒聽說。wlxinxiang(站內聯系TA)關鍵看你們學校的領導定規則了ldsdan1(站內聯系TA)我們這兒教育部博士點新教師項目算國家級的,人文社科不清楚.yzfj(站內聯系TA)省部級。很簡單，教育部和科技部的工作職責是不一樣的。博士點基金也是省部級
❹ 高校行政人員能不能申請教育部社科基金
高校不建議教師評行政崗位的編制。碩士評講師一般沒有問題，因為兩年以後可以直接認定講師，要評更高的職稱就必須有一定的課時量了。
行政單位事業編制屬於人力資源社會保障部；教師隸屬於教育局編制，是兩種不同的編制。行政編制就是公務員！而老師只是事業編制！要想成為教師的話還是要考入教育系統的事業編制。教師編制屬於事業編制！行政編制是公務員編制。兩個是不同的。
大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
助教
新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。
助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。
講師
能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。
副教授
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個「教授」，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有「求學的人」包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規范保證論文高水平的完成。
教授
教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。
博士生導師
學位辦公室對博導的解釋是：博導不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位。北京師范大學文學院教授楊聯芬這樣定義博導：「跟教授差不多，博導一直被當作職稱來用，而且是比教授更高級的職稱，因為一般只有先當了教授才有資格申請博導。」北京大學馬克思主義學院教授劉志光認為：博導被認為是介於教授和院士之間的職稱。這是高校教授們對博導的一般看法。
❺ 教育部中國智慧工程專項基金管理辦公室是個什麼機構
你好來很高興回答你的提問：自
教育部中國智慧工程專項基金管理辦公室是教育部內設機構沒有行政職別，負責全國公辦院校智能化設備和智能新科技審核批款的一個科室，簡單的說就是有個課題涉及智能化沒錢研究就找這個部門申請科研經費。
❻ 如何申報國家社科及教育部基金
一、黃河科技學院簡介1984年10月，胡大白校長從154人高考輔導班起步，滾動積累模式發展。 1994年2月，批准實施高等專科學歷教育。2000年3月，批准實施本科學歷教 育。學校現有兩個校區，學校校園佔地面積2138畝;校舍建築面積70多萬平 方米，在校生30000多人。現有專職教師1188人，外聘教師577人，其中具有 高級職稱的教師近50%，中青年教師中80%具有研究生(含博士、博士後)學 歷。擁有工學、文學、管理學、經濟學、法學、教育學、醫學、理學、藝術 學等9個學科門類;開設有73個本科專業(含22個本科專業方向)、27個專科專 業;建有13個二級學院;目前已發展成為一所面向地方，服務基層，以應用 學科為主，多學科協調發展的教學型本科高校。 圖書館藏書283萬余冊;截至2012年，學校教學科研儀器設備總值達到 1.60億元。學校現有各科類實驗(實訓)室84個，實驗分室240個，校內實 訓基地3個。數控技術綜合訓練中心被批准為「河南省高等學校實驗教學示 范中心」。學校是全國職業技術鑒定培訓點和全國現代製造技術數控工藝職 業技能培訓點。 一、黃河科技學院簡介近年內，科研能力顯著提升，科研成果取得新突破。學校繼2010 年獲批國家自然科學基金課題後，2011年、2012年又獲批國家社科 基金課題、國家自然科學基金課題、教育部課題、河南省科技攻關項 目、河南省哲學社會科學規劃課題、河南省政府部門招標課題、地廳 級科研課題、學校科研課題428項;共組織鑒定(結項)課題296項， 其中省部級以上26項，如河南省科技計劃項目、河南省哲學社會科學 規劃項目等;獲得各項獎勵310項。如河南省社會科學優秀成果獎、 河南省首屆自然科學學術獎、河南省科技成果獎等。
❼ 教育部人文社科基金和國家社科基金西部項目哪個更有分量
國家社科基金西部項目不過是國基中的一個類別而已，課題級別仍是國家級。教育專部人文社科規劃項屬目就不是國家級課題，而是部級，雖然級別也搞過省社科基金項目，但往往省部級項目很多學校是一視同仁的，這就是不公平的地方。單論級別，自然是國基高了，這不是學校認定，因為本來就如此。但按分量來算，也有一部分學校將教育部人文社科規劃項目認定為國家級，雖然它不是。
❽ 教育部留學歸國人員科研啟動基金申請多少錢合適
理論上文科三萬塊人民幣，理科五萬塊人民幣。但是實際發不了這么多，都會有折扣的。
第一章 總則
第一條 為貫徹國家留學方針，充分發揮廣大留學回國人員在社會主義現代化建設中的作用，支持他們回國後的教學、科研工作，教育部特設立留學回國人員科研啟動基金。
第二條 為加強管理，提高啟動基金的使用效益，啟動基金的評審工作將本著"專家評審、擇優資助"的原則進行。
第二章 資助對象
第三條 凡獲得國內、外博士學位，在外留學一年以上，年齡在45歲以下，回國後在教學、科研單位從事教學、科研工作的留學回國人員均可在回國後兩年內提出申請。
第三章 申請和審批
第四條 符合條件的留學回國人員，經本單位科研管理部門確認，直接登錄網站填寫並提交申請材料，隨後將由本單位蓋章的申請單位意見表，連同博士學位證書復印件、駐外使（領）館出具的《留學回國人員證明》復印件、本人身份證復印件一起寄往教育部留學服務中心。
第五條 委託教育部留學服務中心受理申請、進行形式審查。
第六條 形式審查主要是審查申請人及申請材料是否符合下列條件：
1． 申請者年齡在45歲（含）以下；
2． 申請者具有博士學位；
3． 申請者出國留學時間在一年（含）以上；
4． 申請者回國後在教學、科研單位從事教學、科研工作；
5． 申請者以前未獲本基金資助；
6． 申請者回國後兩年以內提出申請；
7． 申請表所填內容屬實，附件齊全。
第七條 採用專家網上評審的方式，由評審專家建議是否資助及 資助金額。專家評審時主要考慮如下方面：
1． 申請者的學術水平和科研能力；
2． 申請者的專業方向在國內的急需程度；
3． 申請者工作單位的相關學科在國內同行中的影響；
4． 申請者工作單位能夠提供的軟、硬體支撐條件；
5． 申請課題的作用、意義及先進性和可行性；
6． 經費預算是否合理。
第八條 教育部留學服務中心根據專家評審意見，擬訂資助名單及資助強度，報教育部國際合作與交流司審批。
第九條 對於獲得資助的人選，由教育部國際合作與交流司書面通知留學回國人員工作單位，同時在網上發布有關信息，對未獲資助的人選不單獨反饋意見。
❾ 教育部人文社科基金的級別是省部級還是國家級
教育部人文社科基金是和國家社會科學基金、國家自然科學基金齊名的項目.是國家級的.
❿ 教育部人文社科基金是什麼級別的
項目級別認定是非常復雜的，很難用行政級別簡單劃分。比如常說的省部級項目，教育部的科研項目與省的科研項目在水平上有著巨大的差異。即便同屬省級項目，各省也存在一定差距，因此項目級別沒有統一的認定標准，一般是使用單位根據自己實際需要來定。現在流行的國家級、省部級等劃分標准也是社會上約定俗成，並非正式標准。