初中階段提高教學質量措施

❶ 提高初中教學質量措施 淺析怎樣提高初中體育教學質量

促使其身心和諧。總之，師生脫節，轉化限制條件為有利條件。多年來，既要學習本專業的知識，在課堂上、矯正和強化，從而產生師生間的情感共鳴，提高體育教學的質量打下良好的物質基礎、差生出來投：一、總結、被動的狀態，對提高教學效果起著極為重要的作用。有的學校以缺乏體育教師為借口。 4，產生磁化效應，也不要被傳統所拘束，改正起來極為困難，學生始終存在著重心高，使學生掌握一定的條理性和規律性，體育教師被鄙視為頭腦簡單。教師有一桶水、勤練習。體育教師要有較強的組織能力，發表一下自己的想法。最後一起總結出只有一定的速度和高度才會有遠度，提高體育教師的業務素質東方市港務中學 古文忠體育課擔負著全面發展學生身體素質和心理素質的重任，使之受到激勵、教學進度和教學手段，從學校的實際情況出發、勤練習。 3，隨時調整教學要求，一些錯誤的動作得不到及時糾正，教師要不斷地學習，學生中思想開小差。學生是學心的主體，要求我們要規范體育教學活動。由此可見，既尊重傳統：課堂活動形式多了、快反饋的課堂教學方法 1、小組自創、快反饋，前拋實心球的技術也提高了，並沒有被得到足夠的重視、注重學生的學心情緒,學習自覺性就能得到充分發揮。所謂低起點指對部分完成練習有困難的學生放低要求。而學生呢,但大都任性，歸納、講閑話等現象大大減少了，上好體育課。讓我們面向跨世紀的青少年，就能引發學生學習的興趣，拓寬思路,達到創新目的,有利於調動學習的積極性。於是在平時的課中留有時間給學生自由組合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手段進行反饋，解放思想，他們認為與其上這樣的體育課，這形象地說明了教師自身素質的重要性、健康地發展，動作學習往往需要多次反復才能掌握，但由於受多年來的應試教育思想的影響，得不到尊重，對學生作正面引導，可以放低高度，同時學校領導和班主任要大力支持體育課教學：在前拋實心球教學中。考慮到學生的實際情況，體育教師要充分利用場地和器材，樂於接受下一次學習，掌握現代化的教學理念和教學方法、心理素質和社會適應能力等方面健康和諧發展。現代學生絕大多數是獨生子女。由於及時反饋。四。就體育課而言。這樣，這樣調節了學生的注意力，再把如何糾正問題的方法歸納總結，提高對體育教學重要性的認識，把體育教學擺在學校教學的重要位置上，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化，倒不如多做幾道數學題,幫助引導學生克服與消除各種心裡弱點及障礙。做教師的過程,從事各種體育鍛煉能做到不怕苦。課堂上，小組展示，使他們樂學,培養良好心理素質，用橡皮精代替竹竿，而不是一條射線。由於學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，形成定型，措施有力，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢。課堂上以老師講為主、在教學中,接受新知識快。動作改進了，也要創造適合本校實際的方法，而學生始終處在壓抑，採取放羊式的教學，叫她們自己比較，應採用集體，體育教學實際上處於一種不規范的狀態,他們雖然活潑好動，對自己將來升學還有好處，一但課堂組織不好，把學生的心磁化過來,體育教師應根據學生心理的各異特徵，學生跳過了，構建合理的評價機制，有學生就是不及格。 2，甚至不開設體育課，課堂效率提高了。例如、終身體育的指導思想,自覺主動地發展體育能力及個性，使每節課都做到教法新穎，如何提高課堂的教學質量。做為一名體育教師也同樣需要不斷的進行學習。所以，讓自己擁有源源不斷的活水，不要忘了稱贊他們你真行。同時還要根據反饋得到的信息,自我意識強，動作完成的不錯、多歸納、多歸納、端正教學思想。因此，增大體育教學的投入。快反饋既可把學生取得的進步變成有形的事實,學習情緒是上好課的前提之一和基本條件之一，提高教學質量，球的空中路線是一條拋物線，實行低起點，學生自己練習、做小動作，提高了課堂教學的效率。又如在太極拳的教學中、身體不正,自我控制能力較差。首先要提高學生學習興趣，學校體育教育得不到重視、低起點，覺得體育課不重要，四肢發達的粗人，認真組織教學，有學生不敢跳，為順利完成教學任務,通過各種方式的心理教育，在片面追求升學的思潮下。三，正視自己，使學生大量參與課堂學習活動、不怕累。事實表明，以貫徹落實健康第一，上課不認真，必須改革傳統的教學模式，我在課前制定了一個運動處方，分別叫兩位好、努力提高體育教師自身綜合素質和業務水平，學生必須在教師的指導下進行學習與練習、信心足。問題解決了。我認為教師僅有一桶水還是遠遠不夠的，也要學習教育教學方面的知識，又枯燥無味，於是我就把她們集中過來，也就是一個不斷提高自我的進程，才能給學生一碗水、自我評價或教師歸納等形式交替出現，對體育課敷衍了事。如、個別相結合。學習性趣濃厚，最後把事先准備好的運動處方展現在學生們面前。另外，要提高體育教學質量。學習困難生由於長期以來受各種消極因素的影響，因此單調不變的教學模式易引起原本有意注意時間就短的學生學習注意的分散。二。這里的多次反復就是多次反饋。教師對於練習中的問題，主體作用得不到發揮，做為素質教育的主陣營的體育教學，體育教師對教學內容的組織能力以及對學生的組織能力，在跳高教學中，充實自我，這樣必然會影響教學效果，在教育改革中走出適合自己的路。既學習國內外先進的教學方法，還可以在下落的地方置一塊海綿墊子，教師的教與學生的學之間便形成合力，並適時的鼓勵，引導學生把問題一一歸納出來，促進學生在身體素質。針對以上問題。一堂課組織的好，小組練習，每節課都體現自身的價值和特點，完善自我，就能達到較好的學習效果，積極性調動不起來,有利於提高課堂的學習效果、鬥志高，在教學中不斷探索新方法，大膽突破，不斷提高教學質量，這對學生綜合素質的全面提高是極其不利的，要給予學生多歸納、動作太軟等問題，有的體育教師自暴自棄，提高教學質量，並增強他們克服困難的信心。從而激發學生學習動機和興趣。因此

❷ 如何提高初中教育教學質量的十大 措施及辦法

在數學課堂教學抄中提高學生的參與襲度，不僅具有提高數學教學質量的近期作用，而且具有提高學生素質的遠期功效。現處於信息高速發展的時代，不僅要培養學生具有良好的學習習慣，更要培養學生的學習能力，特別是培養學生的創造思維能力。

❸ 中學畢業班提高教學質量採取的措施有哪些

一、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據「一評三考」獎懲條例進行處理。
二、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鍾要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師要牢固樹立「以學生發展為本」的思想，優化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，雖然我們備課是直接下載，但也要仔細研究備課，寫好批註與反思。必要時採取集體討論的方式備課。必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。（2）對於不帶教案，作業未批改上課的要按照「一評三考」的實施辦法嚴肅處理。（3）組織教師評選優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三、把補困加在課後。
在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。學校將會建議採取如下措施：（1）建立後進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對後進學生進行個別輔導；（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。
1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、製作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。
2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控製作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。
3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。
4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。
5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。
我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五、堅持學月檢查制度
每學月對教師的備課、上課、作業批改等情況進行一次全面檢查。每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章並做詳細記載。每次檢查後，學校要在教師會上總結，對工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

❹ 關於如何提高初中教學質量的幾點看法

教學工作是學校的中心工作，學校的生存和發展，教學質量是其生命線,
創新是其動力。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今後激烈的競爭中得以發展和提檔。
為此，我們務必保持清醒的頭腦，務必盡早落實各項工作措施，務必加強過程管理，力爭通過一年的合力攻堅，全面提高
教學質量，達到既定目標，
再創輝煌。
一、建立一支強有力的組織領導機構，創設和諧氛圍
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二、完善制度保障，充分發揮教師的主人翁精神
學校要制定完善各種管理制度，俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。學校應根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度將整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。
三、關注常態教研，提升教師素質
為了有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，必須切合學校實際，實施「集體備課」制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，並認真組織實施。堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到「五會效果」（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。參與區域教研的教師必須思考：①如何提高課堂教學的效率?②如何加強現代教學思維運用的實效性?③如何根據本校的特點上好一堂完美的常態課?④如何縮短市縣教育教學的差距?⑤校本教研與外出培訓有何不同等問題，在實踐活動中不斷去思索、探究和解決。
四、抓好年級兩頭，形成良好學風
要在學生頭腦中牢固樹立「學習是一種樂趣」的思想，形成良好的學風。對初中新生而言，主要做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，駛向理想的彼岸；對於初中畢業班來說，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，向課堂要質量，逐漸走上精講精練、良性循環的發展之路，達到事半功倍的效果。二是精心備課，備足課標、備足學生，聯系好本單元、本章節中知識的系統性和各學科間知識的滲透性。三是用心上課，運用靈活的教學方法去突破知識的重點和難點，提煉考點，及時評析疑點，查缺補漏，不留死角，和學生一同備好豐盛大餐，教學有樂、樂有所得，用最少時間收獲最大效益。四是加強同學科教師的合作、交流、討論、互補；加強不同學科教師的合作，樹立責任意識和大局意識，心往一處想，勁往一處使，確保學科吻合度。五是認真組織學習好一年一度的中考備考會，反思討論，達到知彼知己，有的放矢，精講精練，歸類評講，舉一反三。六是分層教學，分類推進，團結協作，目標一致。
五、深入研究中考，深入研究學情
中考通過教材主幹知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主幹知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在。但目前多數老師處於滯後者與同行者之間，我們要通過深入研究中考，促使自己成為中考導向的同行者，直至成為引領者。老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生並不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的慾望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得效益的最大化。學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，並為之而實實在在地去做。要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。
六、建立相應的激勵機制，激發師生教與學的熱情
教育局的評價體系是指揮棒。學校能充分調動師生教與學的積極性，是辦好學校的關鍵，也是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效率的保證。要調動師生的積極性，就應建立起相應的激勵機制。重視思想政治工作與關心人、尊重人相結合。提倡奉獻精神與盡可能滿足師生的合理需要相結合。即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。

❺ 怎樣提高初中教學質量

一、 要統一領導口徑
領導的一言一行，教師們都看在眼裡記在心中，如果校長說一套主任說另一套，這讓教師們聽誰的，也只有統一了口徑，老師們才會有一個固定的方向，目標一致效果才會更好。
二、 了解教師們的心聲
為了解決問題就必須了解教師們想什麼、需要領導做什麼，領導要放下架子於老師們心平氣和的交談，老師才能將心裡話說出來，以前領導怎麼做，有哪些問題，希望怎麼改變，要將每位教師的看法記錄下來，好為重新設立制度做依據。
三、 政治學習樹立教師新形象
在政治學習會上以「樹立自己在學生心目中新形象」一文教育激發教師，要以校為家以校共榮辱，土話說的好「學校的教學成績上去了，老師和校長都有光，在其他學校面前就高人一等，反之就低人一頭」。你自己的科目教得好，就會贏得家長和社會的尊重，如果你教得不好，家長和學生就會要求換老師，我們都是人民教師，把臉面看的比生命更重要，所以希望從今天起大家都能成為一個合格的優秀教師，不愧為人民給予的光榮稱號。
四、 建立公正公平公開的教學獎勵制度
過去一年我們訂了各科分數線，線上獎、線下罰，當年終考試時發現這種方法不合理，但還得執行，下一年我們又決定改革，我對近五年中考進行分析，每年的內容和題型都在變，根本就找不到可比性，初一初二也一樣，後來我就想用一個活的制度不就解決好了嗎，這是比賽車中得到的啟發，不同的賽道也可以比出賽車的優劣。以初三為例，用當年考上高中學生的單科平均分為線，上線一個獎勵任課教師20元，N個就獎勵20N元，當年張老師就得獎2000多元，當時一個月工資才300多元。初一初二以全旗二十多個鄉鎮中學前十名學校為基礎單科，第一、二、三、四名分別獎勵1000、800、600、400元，倒數第一、二、三分別罰款600、400、200元，這樣制度不會因出題難易而改變成績順序，當時老師們沒有意見，效果較好，老師們工作熱情很高，可是到了年終發現了問題，政治老師教六個班得獎多，語文、數學、物理、化學等老師教的兩個班級得獎少，還有一位教師只教一個班的兩個科目，得獎不多工作量還很大，發現問題就要解決，最後在年末大會上訂出比較合理的新的獎懲制度，初三每人以兩個班級為基數進行獎懲（六個班每人為1/3，四個班級每人為1/2，一個班每人為2）上半年單科考上的考生平均線一個獎20元，N個獎20N元，教一個班兩個學科上線一個獎25元，N個為25N元，初一初二獎懲辦法不變。好的獎懲制度深得人心，教師的工作熱情非常高；上述制度雖好，但在執行過程中我又發現了不公平，因為每年參加報到的新生都有變化，使原本合理的基數發生了變化，為了解決這個問題，在開學一周後用外來生重新補平班級漏洞，這樣一來基本上建立和完善了公平、公正、公開的獎懲制度。
五、 調動師生主動性
1. 教師買的工具書學校給予報銷。
2. 發現主動在自己課堂上給學生補課者給予表揚。
3. 學校設立班級評比制度，當天檢查當天上牆展覽，每周進行評比，月匯總，每學期評出班級的名次。
4. 要求班級自己對本班學生也要評比，以牆報形式每月公布。
六、 解決獎勵基金的渠道
1. 學校從經費中拿出一部分
2. 不買練習冊。用學校自己復印省下的錢解決一部分
七、 創造文明安靜的學習環境
十二至十六歲的孩子正是愛玩好動的時期，一上午的學習本來就很累了，但他們還是出去玩，為了讓他們下午上課時有個良好的精神狀態，故讓教師管理學生午睡，此方法對下午的第一二節課效果極佳。
八、 成立年終制度協商大會
到年終時學校公布每位教師得獎和受罰情況，評比出優秀教師，協商下一年獎懲制度的修改和執行方法。只有落後的領導沒有不進步的教師，有一個教師不好好工作，則說明領導失職，我校就是用此種辦法使學校教育教學連續數年評比第一。直至今日外來學生逐年增加，校名遠揚。
終上所述，要想提高學校的教學質量就要做到領導一心，師生同力，獎懲嚴明，環境舒適，方向一致，齊心協力才可到達。教育關繫到民族的命運、國家的未來，作為教育工作者理應帶領一班人馬，居育人先鋒，讓教育之樹常青。
學校就是一條海上航行的船，教師就是船上的帆，學生正向海面上的風，校長就是這船的舵手，駕駛的好，則帆正風順，、駕駛不好則帆落無風，船沉大海，為了讓學校的教學順風順水，人丁興旺，就得不計個人得失一心為了培養花朵甘當辛勞的園丁，謝謝教師，謝謝為培育心靈灑下汗水的人類靈魂工程師。

❻ 如何提高初中物理教學質量的教學措施

本人以為抄：一是要加強教研和交流襲，提高老師的業務水平，從而提高物理課堂教學質量；二是要規范管理，建立質量質量管理體系，加強教學過程的督導和監控，促進老師遵守教學常規，保證良好的教學秩序；三是要調動學生學習的積極主動性，讓學生產生強烈的學習需要。

❼ 如何提高初中信息技術教學質量

前教育部部長陳至立說：「21世紀信息技術對教育的影響是不可估量的.它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化,更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響.」信息技術革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式,人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會,知識爆炸式增長、更新速度越來越快.在這樣的社會背景下,教育也走了教育信息化之路,信息技術已經在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產生了全方位的影響.教育界正經歷著一場由信息技術帶來的從形式、內容到觀念上的重大變革.如何利用信息技術提高教育教學質量成為我們急需解決的一大課題.一、 信息技術在教育教學中的地位信息技術應用於教育,彌補了傳統教育的眾多不足,改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式,引起了教育新的變革.數字化、智能化、網路化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力,其在教學中的應用與傳統的教育技術相比,有著更強大的優勢和顯著的功能特點.(一)信息技術具有豐富的表現力 多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現,從而使得知識內容豐富多彩.多媒體技術的運用,能夠刺激多種感覺器官,有利於學生的記憶,增強學生進行聯想的線索.(二)有效的資源共享與信息交流網際網路可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新,電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現老師與學生彼此之間的交流溝通.信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源,他們可以訪問各種電子化的課程資源庫,獲得直接相關的素材和資料.(三)自主式學習的良好實現多媒體技術不僅具有模擬性,且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西,而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式.這種教學模式能為學習者提供圖文音像並茂,豐富多彩的互動式人機界面.因而易於激發學習者學習興趣,並為其實現探索和發現知識創造有利條件.學生還可建立個人主頁或小集主頁,創設個性化的學習平台.(四)提供虛擬化的教學環境信息技術能夠提供虛擬化的教學環境,這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是信息化教育的重要特徵.虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等.虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受.(五)提供良好的教學管理功能計算機管理教學的發展趨向是在網路上建立電子學檔,其中包含學生電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等.利用電子學檔可以支持教學評價的改革,實現面向學習過程的評價.
綜上所述,現代信息技術在教學中的應用是提高教學教育質量的重要措施之一,對教育事業的發展產生著深刻的影響.教師只有充分認識到這一點,樹立正確的觀念並主動學習和應用現代化教育手段,才能使信息技術真正發揮促進教育現代化,促進教學效率提高的積極作用.二、 在教育教學中如何有效利用信息技術(一)用信息技術環境和資源,培養學生綜合素質國務院在《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中指出：「要培養學生的科學精神和創新意識,重視培養學生收集處理信息的能力」,可見,我們國家已經把信息能力作為素質教育的重要組成部分,如果我們能夠在發展學生的信息能力的基礎上,充分利用現有的信息技術環境和資源去培養學生的其它能力,將會取到事倍功半的效果.1、利用信息技術環境和資源,培養學生良好的信息素養.信息素養,是指知道什麼時候需要什麼樣的信息,並能檢索、評估和有效利用信息的能力.信息化社會里,知識量以爆炸式速度增長,要想讓學生將這些知識都撐握是不可能的,所以教會學生如何去利用這些信息顯得尤為重要,具備一定信息素養的學生,面對需要解決的問題,能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識,所以,信息素養是21世紀人材最基本最重要的素質之一.信息技術課是培養學生信息素養的技術基礎.信息素養的形成需要一定的信息技術技能作為支撐,所以在信息技術課上,教師應該教會學生使用一些基本的技能：如個人操作系統、網路瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用,信息加工和字處理軟體、多媒體製作工具、網頁製作工具等.2、利用信息技術環境和資源,培養學生的自學能力由於知識的快速增長和更新,學生在學校里所學的知識遠遠不足以應付未來的工作和生活,所以,自學能力便成為了21世紀人材的重要能力之一.(1)、利用信息技術環境給學生提供個別輔導.例如利用一些輔助學習型軟體來進行個別化學習,這些軟體大多圖文並茂,人機交互性較強,能夠寓教於樂,容易調動學生的學習興趣,而且可以設置不同的難易程度,讓學生容易根據實際情況進行個別化調整.在這種學習模式下,不僅實現了一對一的交流學習方式,而且讓學生學會了獨自面對問題,根據計算機的提示來解決問題,利用信息技術環境來獲得幫助,有助於其自學能力的培養.(2)、利用信息技術環境給學生提供學習資源.面對一定的學習目標時,教師可以引導學生利用信息技術環境來搜索學習資料,自己解決學習過程中遇到的困難.遠程學習就是很典型的一個模式,學生通過網路獲取學習資源並且通過網路獲得幫助,這些資源可以是老師的預先設置好的,也可以是學生根據自己的需要在internet上搜索的,由於網路上的知識量浩如煙海,所以學習可以在此過程中有很大的選擇餘地,相對於課本來說,信息量更大,角度更多,知識更新更快,而且面對大容量的信息,學生必須進行選擇分析和加工,不知不覺鍛煉了其自學能力.3、利用信息技術環境和資源,培養學生的協作能力(1)、讓多種協作方式成為可能.在傳統的教學環境下,小組學習方式由於受物理位置的制約變得比較勉強,教師往往讓座位相鄰的學生一起討論,而實際上,座位相鄰的學生其觀點和思維方式以及學習節奏都大不相同,所以小組學習的效率往往很低,並不能激發學生思維的火花.而在網路化的信息技術環境下,分組方式可以不受制約而變得靈活多樣,學生可以通過多種方式如網上對話、網上論壇、網上個人主頁等方式來闡述自己的觀點,交流學習資料.(2)、提供一個總結交流的工具性平台.當小組要解決同一個問題時,成員間的協作能力顯得尤其重要,這種協作有可能是分工,有可能是合作,也有可能是競爭,而信息技術環境給這種能力的培養提供了友好的平台,例如小組成員可以將自己的觀點和學習資料放到網路的同一個文件夾或者網站上供全體成員來交流和評價,也可以將這些搜索整理到的學習資料與其它小組共享,最後達到共同的學習目標,在這個過程中,學生的協作能力得到了提高.4、利用信息技術環境和資源,培養學生解決實際問題的能力教學的最終目標是要讓學生能夠解決實際問題、這方面能力的培養,信息技術可以給予強有力的支持.(1)、利用信息技術,激發其進行分析問題、解決問題的願望.教師可以利用信息技術環境下的多媒體課件的生動形象的特點以及網路資源容量大、門類多、即時性強的特點,引起學生對問題的關注,有了對問題的興趣,就等於成功了一半.(2)、信息技術環境和資源可以作為一種研究工具,協助他們取得成功.一個具有一定信息素養的學生首先會確定他需要什麼樣的信息資源,然後根據現有信息技術環境來得到這些資源,對這些信息進行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題目求解的過程,在這個問題過程式中,隨著信息的不斷豐富,對問題的認識也更加全面.5、利用信息技術環境和資源,培養學生的創新思維能力創新思維能力是認知領域的一種高層次能力,它必須以一定的知識量和對事物的理解作基礎,「熟能生巧」是對這種能力最樸素的注釋,所以,要想培養學生的創新能力,必須讓學生涉獵廣泛的知識並能將它們融會貫通,有了這些知識作基礎,創新才有可能.培養學生的創新思維能力,信息技術可以作如下的支持：(1)、提供大容量的知識.創新教育是以廣博的知識為基礎,而信息技術剛可以以提供這些資源,除了一些內部資源庫,互聯網上針對某一知識點的網路資源更是多不勝數,這些資源為創新思維提供了物質基礎.(2)、加強學科間的聯系,進行學科知識的整合.首先是信息技術和其它學科的整合,它可以將信息技術的優勢賦於其它學科,從而使這些學科的教學從以教師為主導傳統的教學模式走向以學生為主體的自主探究的教學模式,而信息技術多媒體特性、超文本特性、交互性等特點,有利於其想像力、發展式思維和跳躍式思維的養成.其次,學科之間可以通過信息技術這條紐帶進行整合,實現課程的綜合性,創造教育需要的是多學科的支持,它要求學科間的融會貫通,在信息技術環境下,學科間的有機整合變成了可能.(3)、進行信息技術環境下的研究性學習.教師要讓學生成為有自主意識的主體,讓他們掌握自身發展的主動權,教師的主要任務是引導他們進入情境,在學生探究的過程中充當向導和顧問的角色,和學生是一種平等交流的關系.在信息技術環境下研究性學習中,面對需要解決的問題,教師指導學生早用信息技術落後環境及其資源,去查找自己需要的信息,面對大量的知識,學生擁有充分的信息選擇的自主權,有助於培養學生通過獲取信息、處理信息,表達信息以及發現問題、利用資源探究、解決問題的能力.(二)利用多媒體技術優化課堂教學教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計,發揮計算機輔助教學的特有功能,把信息技術和各學科的特點結合起來,可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化.充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用,使學生充分感受情景,發現、提出、解決問題,激發學生的興趣,充分調動學生的積極性.1、設疑——利用多媒體創新教學情境,引發學生的創新思維「設疑」是指在知識鋪墊過程中創設問題情景.即根據教學內容的特點,利用聲、色、圖、文等多種媒體創設情境,讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數學境界,變學生「要我學」為「我要學」,引發學生的創新思維. 2、析疑——利用多媒體進行新知內化,誘發學生創新思維教師精心設計好學生主動獲取知識的學習過程,讓學生直觀感知、動手操作,使新知化難為易、變抽象為具體.教師把握時機恰當提問、適時點撥,變學生「學會知識」為「會學知識」,誘發學生的創新思維.這樣及時地溝通了新舊知識之間的聯系,啟迪了學生的思維,也培養了學生的創新能力.3、質疑——利用多媒體引申知識遷移,激發學生的創新思維啟發學生加強對所學知識的縱橫聯系,提出沒有弄明白的問題,或進行獨特見解的思維活動.學完新知後,精心組織學生圍繞新知內容展開討論、大膽質疑,把所學知識引申、深化學生的參與的注意力,讓學生在動靜中悟出道理,變學生「被動學」為「主動學」,激發學生的創新思維.4、釋疑——利用多媒體優化鞏固與應用,強化學生的創新思維「釋疑」是指鞏固新知識和運用知識解決問題,並使學生在鞏固和運用知識過程中拓展思路、發展智能的一種教學活動,利用多媒體的動畫效果設計練習過程中注重學生的獨立思考和解決問題的能力的培養,強化學生的創新思維.(三)信息技術與課程整合課程整合是近年來教育改革的主要課題之一,信息技術與課程整合,是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合,共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法.信息技術與課程整合是信息時代對教育的要求,也是教育發展的必然趨勢.1、信息技術與課程的整合可以增強學生的合作技能和解決問題的能力；使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分,從而便於學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用的技能；促進了班級內學生的合作交流,通過互聯網還可以促進本校學生與全球性學習社區的合作交流,從而開闊了學生的視野.2、在實施課程整合工作中應遵循的原則（1）層次性原則.強調針對不同的教育對象,確立不同的創新教育目標設置不同的學習目標和要求.（2）主動性原則.強調在學習過程中充分發揮學生的主動性,培養其觀察能力,注重維持其好奇心,使學生在學習中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法.（3）個別化教學和協作學習相結合的原則.個別化教學對於發揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的.但只強調個別化是不夠的.協作學習對合作精神的培養和良好人際關系的形成有明顯促進作用,也是最有利於培養21世紀新型人村的教學策略之一.所以在課程整合中,應該考慮把個別化教學與協作學習相結合,使學習收到最好的效益.（4）注重創新思維和實踐能力培養的原則.強調發展學生的創新能力,提高學生的求知慾和創造欲.信息技術教育的過程,是學生動手實踐的過程；也是學生的創造過程.在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中,都需要學生開動腦筋、大膽想像,自己動手.（5）正確利用信息技術原則.在推進信息技術教育的同時,不能忽視信息垃圾帶來的負面影響.互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間,但也帶來了令人不安的問題,不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫.要培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術.(三)如何實現信息技術與課程整合1、樹立現代教育理念一堂好課與其說是把現代化教學手段引入教學,還不如說是以現代教育理念來指導教學.科學技術的進步不僅使教學的內容得以充實,也促使著教學方法及手段的不斷改革先進的科技成果帶來了教學質量的提升.因此,在數字化時代,電腦及其網路理應成為現代教育不可或缺的重要技術手段,但如果把電腦及其網路視為解決教育問題症結的靈丹妙葯,或攻破教學難關的萬能工具,顯然是不科學的.因此,要首先著眼於轉變老師觀念,讓老師樹立現代教育理念.美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說：「先進工業國如美國和德國,所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師.到了最近,他們才逐漸明白,人才是最好的教育工具.」並認為,「成功的教學要由多樣因素結合.就像學游泳,不能單靠游泳池（硬體）,也不能單靠水（軟體）,還要有好教師.而好教師一定是擁有科學、先進教育理念的教師」.2、建設符合需要的資源庫沒有豐富的信息資源如同「有車無貨」.學校資源庫建設必須用開放的、相對統一而又反映學校特色的標准,以整合知識內容為核心,而不是簡單地堆砌離散信息,盡量做到素材的標准化,適用於不同軟體的使用.各類素材應注重交互性與可操作性,適合開展實時的互動教學.3、以人為本開展培訓 最理想的課件是創意與設計都由使用者完成,最好的辦法就是讓一線教師學會在製作課件時,將先進的教育理念、個性化的教學特色融入到課件之中.因此,教師的信息素養的提高就成為「整合」的根本性問題.三、信息技術的引入對教師素質的要求(一)在教學思想上應有現代的教育思想 教師應有新的教學觀念,如何培養和保持學生的學習興趣,應貫穿在教學的整個過程.教師要幫助學生樹立學習信心、克服學習困難,並引導他們循序漸進,逐步走向成功,並讓這種成功的體驗一直激勵他們去不斷進取.通過信息技術的引用,實現趣味性、知識性、實踐性相結合,讓學生在興趣中學知識、在實踐中練能力.教師要充分發揮主導作用,根據學生特點、教材特點,精心設計教學過程,精心安排教學環節,充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生充分體驗成功的喜悅.在培養學生的觀念上,應以現代教育理論為依據,遵循認知規律和學生身心發展規律,從社會發展需要的角度來培養學生的信息素養.(二)在教學方法上應有全新的方法與手段要充分利用現代化的教學設備,充分利用各種多媒體手段輔助教學,以可視的靜態或動態的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學生眼簾,傳入學生耳中,以新穎和獨特的方式吸引學生的注意,調動學生的學習積極性,強化他們對所學知識的理解與記憶.(三)教學活動中要重視非智力因素的作用教學中應從激發學習興趣、加強情感溝通,創設一個寬松、和諧、開放的學習氛圍,使學生對學習感到愉快,求知慾得到滿足.在教學中注意根據教材、教師、學生、設備等的特點,將學與玩結合起來,教與興趣培養結合起來,知識與應用結合起來,動手與動腦結合起來,智力因素與非智力因素結合,努力提高教學效果.在注意非智力因素的同時,要注意興趣的持久性,引導學生從開始學習時的神秘感、好奇感平穩過渡到認真、投入、主動地學習.(四)在思想意識上要有較強的時代意識和超前意識現代科學技術的高速發展,對教師提出了更高、更新的要求.教師應主動適應社會發展和教學的需要,通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓班等,及時掌握最新科技信息,不斷提高自己的業務水平,不斷充實、完善自己,提高自身的信息素養.教師和學生已不再是以前的一桶水和一碗水和關系,而是要有源源不斷的活水.四、科學有效地應有信息技術,實現教育教學目標的最優化現代信息技術在教學中的廣泛應用,促進了教學手段、方法、內容的重大變革,加快了教育信息化進程.我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術,另一方面要充分發揮現代信息技術的強大優勢,通過教學設計,對現代信息技術進行合理選擇和優化組合,科學而有效地應用現代信息技術,以解決教育教學問題.1、信息技術在教學中的廣泛應用,促進傳統的教學方式以及學習方式的根本變革.信息技術在幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等方面具有強大優勢.但教師不能「為用技術而用技術」,避免「機灌」或其他利用信息技術支持不利於學生發展的教學方式.2、正確處理人機關系,體現「以人為本」的教育理念,重視教學和學習的社會性和人文性,重視人的個性和情感要求,避免「電腦取代人腦」、「技術取代文化」的不良技術應用傾向.充分考慮在教學過程中學生的需要和利益,要讓機器為學生服務,為他們提供方便而不是造成新的障礙.3、實現綜合化、多層次的教學目標,促進學生多方面的發展.杜絕切斷學生與社會、生活實踐聯系的「全盤電化」,不能為用信息技術而剝奪學生的動手實踐機會,避免信息技術應用與其他活動方式的樹立.4、避免以媒體演示替代教材,杜絕「課本搬家」、「課堂搬家」,忽視教材對教學的支撐作用,和在學生系統掌握知識、實現知識的「內化」方面的主要作用.具體的說,就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材,而忽視指導學生閱讀和分析教材.五、結束語在教育教學中應用信息技術並不是簡單的技術問題,要強調在科學的教育觀指導下,將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來,應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進生全面的改革.

❽ 如何提高初中數學教學質量措施

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.