上職稱教學質量評估

1. 關於學校教學質量評估的幾個問題

1、對教師素質的抄評價。
根據發展性的評價理念，我校對教師素質進行以下幾個方面評價，職業道德、學科知識、教學能力、文化素養、參與和共事能力、反省與計劃性等，並制定出《教師素質評價標准》，每學期校領導都要按此標准對教師進行嚴肅認真的考核。
2、對教師教學質量的評價。
（1）看是否提高了學習興趣，使學生愛學習。
（2）看是否使學生逐漸養成了良好學習習慣和嚴謹的學風。
（3）看「學困生」的轉化情況。看「學困生」是否能積極地參與學習，看教師是否善於發現和挖掘「學困生」身上的閃光點。
（4）看課業負擔是否適度，教學效果是否高效。
以上幾項內容通過學校、家長、學生和學校的各項教學監控措施來評定。

2. 評中級職稱的條件

評審講師專業技術資格，任現職期間，須具備下列條件：

(一) 教育內教學、科研水平須具備下列容條件之一：

1．教學效果好，至少有1次年度教育教學質量評估被評為優秀。

2．獲校級以上優秀教學成果獎。

3．獲得廳級以上科研成果獎勵。

4．從事藝術、體育教學工作的教師，本人在教育、文化、體育部門主辦的

省級匯演、匯展或比賽中獲獎。

(二) 論文、論著方面應具備下列條件之一：

1．在省級以上學術刊物上發表學術論文2篇以上（均為獨撰或第一作者，不

含論文集和增刊）。

2．參與編寫了公開出版的著作或教材(本人撰寫部分不少於3萬字)。

3. 教師如何快速評上職稱

教師如何評上職稱呢？

初級職稱很好評，只要符合條件,持相關資料,填表上交就成了。可以到當地人事局去咨詢更詳細的內容。

下述內容可以參考下,各地的程序大同小異。職稱評定有關要求：

1、申報對象：

在專業技術崗位上工作的人員。

2、初定職稱級別及條件：（不同學歷評定時間不一樣）

（1）中專畢業,工作滿一年,可初定「員級職稱」 ；初定「員級職稱」後從事本專業技術工作滿四年,可再初定「助理級職稱」 ；

（2）大專畢業,工作滿一年,可初定「員級職稱」；再從事本專業工作兩年,可初定「助理級職稱」 ；

（3）大學本科畢業,工作滿一年,可初定「助理級職稱」 ；

（4）碩士學位獲得者,再從事本專業工作三年,可初定「中級職稱」 ；

（5）博士學位獲得者,可初定「中級職稱」 ；

3、需提供材料：

（1）擬申報職稱人員身份證、學歷證書、員級職稱證書原件及復印件；

（2）近期一寸免冠照片四張；

4、申報程序及手續：

（1）對擬申報職稱人員進行資格審核,文憑查驗,發放《初級專業技術任職資格申報表》空白表

（2）本人填寫《初級專業技術任職資格申報表》一式二份；

（3）單位人事部門對其德、能、勤、績進行全面考核,經考核合格的,將有關材料報市人才市場

（4）市職稱辦審核後,下發任職資格文件和資格證書。

(3)上職稱教學質量評估擴展閱讀:

新規定下的職稱設置如下：

這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

高教標准

思想品德標准

擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。

知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；

主持並承擔完成本專業高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；

指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

4. 小學 比如同教一個年級學科，初級職稱和中級職稱的教學質量是同一個標准進行考評嗎

職稱評審是指：1、初級職稱的評審，即相關的條件和工作年限已經達標，可在單位或機構委託職稱評審，所下發的證件與考試下發證件是一樣的，在此期間，免去了無時間備考所帶來的遺憾；2、已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限後，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表論文並且經過一些基本技能考試（如：稱職外語及計算機應用能力考試等），向本專業的評審委員會評委提交評審材料，經過本專業的專業評委來確定其是否具備高一級職稱資格；評審高級職稱流程同上。對於條件方面不符合，或者需要資料尚未准備齊全的朋友，輝程教育可以協助您順利通過職稱評審，初中級均可。
職稱可評可考。一般而言，具備職稱評定條件的人不用參加全國通考，可以直接評定職稱，與考試獲得的職稱具有同等效力，政府機關、國有企事業單位等均與認可，並且可以將職稱評定檔案調入所在單位主管人事部門。如果有的人不具備職稱評定條件，又想獲得職稱，那就需要參加全過統一考試了。所以說，職稱可評可考，考評效力同等，全國各地通用。
同時，中級職稱考試會在每一年安排一次考試，考試前需要記住所要掌握的知識點，同時在考場上將已掌握的知識發揮出來，成績達標後取得證書。但是會花費自己比較長的時間去備考和考試。對於一般從事施工的朋友們來說是非常緊迫的。
一般而言，通過評定獲得職稱證書的人比通過考試獲得職稱證書的人更容易被社會認可與接受因為評定職稱的人有資格、有經驗；而通過考試獲得職稱證書的人缺少資格、缺少經驗。在當今社會，在能力重於學歷，水平重於文憑的共識下，越來越多的人踴躍評定職稱。

5. 高級教師職稱評定條件什麼

基本條件

1.擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠於人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

2.具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

3.身心健康。

(5)上職稱教學質量評估擴展閱讀

高級教師為普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣（市、區）教研機構和校外教育機構中教師、教研人員、教育工作者取得的副高級職稱。

2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

6. 評職稱對教學工作有用嗎

無用，說有用，那是欺人之談，既不符現實，也違背常理。現實中有相當多的高級回人員活少或業答績平平，卻照樣拿高工資。教師工資按職稱分配，不是按勞分配，能少干則少干，能躲則躲，成績平平也可依高職稱拿高收入，何必勞苦？這個理誰不懂？至於低職低收入，誰又願全身心投入？這個理誰都懂。即使有少數人賣力，也許就那麼幾年，一旦職稱到手，便偃旗息鼓，坐享職稱神奇地給他帶來紅利。職稱與收入掛鉤，若不消滅，將繼續滯緩教育的進步，這是勿庸置疑的。

7. 職稱評審推薦評語

評職稱單位推薦意見1
XX同志xxx年參加工作，xxx年加入中國共產黨，大專文化，從事政工工作近20年。
該同志政治思想堅定，嚴格貫徹黨的路線、方針、政策，具有較強的工作水平和理論業務水平，思想品德高尚，工作態度端正，團結同志，勤勞朴實，具有務實求嚴真抓實乾的優良作風。
在擔任多種經營公司機關支部書記期間，結合本單位女工多、老弱病殘人員多的特點，積極開展思想政治工作，為穩定員工隊伍，搞好多種經營公司經濟生產建設作出了貢獻。
在擔任礦工會文體部部長期間，雖年近半百，還兼任生產部部長、俱樂部主任等職，該同志立足本職，毫無怨言，不計較個人得失，積極開展群眾性文體活動和各階段的勞動競賽，經常組織大型運動會、各種群眾活動、各種展覽和賽事。在該同志的積極努力下，XX礦的群眾文化生活、基層安全文化和各項勞動競賽活動，開展得有聲有色。該同志由於個人積極努力，在xxx4年、xxx5年連續兩年獲得中國能源化學工會先進個人和優秀工會幹部稱號。
鑒於該同志的工作能力、政治思想覺悟和業務水平以及所取得成績，已具備政工師申請資格，同意推薦馬Xx同志申報晉升政工師職稱資格。
評職稱單位推薦意見2
**同志工作以來教學認真踏實，政治思想上能和上級的指示和精神保持一致。他關心、愛護學生，在學生中有很高的威望。他和同事能和諧相處，熱心助人，在老師中有很好的口碑。任教班級成績顯著。班主任工作很有特色，各項工作實績顯著。該同志完全符合中學高級教師的申報條件，經學校推薦，同意晉升中學高級教師專業技術資格。
評職稱單位推薦意見3
該同志政治素質好，有很強的奉獻精神和高尚的師德師風，忠誠黨的教育事業，認真履行崗位職責。教學工作嚴謹，基本功扎實，勝任高中語文各年級教學工作，實績顯著。班主任工作非常出色。能夠出色完成各項任務，組織管理能力很強。平時能不斷學習新的教育教學理論，更新教育教學觀念，採用多種形式學習業務知識，不斷提高教學水平。教學中，積極參加各級各類教研活動，勇於探索和研討教學方法。完全符合晉升中學一級教師條件，經研究，同意申報中學一級教師專業技術資格。