⑴ 如何把握課堂教學節奏的研究的課題
1．把握教材。備課時要充分利用教材和教參，承上啟下地熟知教材內容，分析教材的重點、難點、疑點，教師本人對教學內容的重點、難點一定要了如指掌，絕不能出現「糊塗老師帶出一幫糊塗學生」的極差課堂。
2．把握學生。要牢記學生是學習的主體，要充分利用新課程教學理念，轉變學生學習的方式，要十分注重與學生的情感交流，善於「傾聽」學生的發言，運用恰當的鼓勵性語言評價學生，充分調動了學生學習積極性。
3．把握教法。教學方法是把握課堂教學節奏的根本，教學節奏完全是由教學方法來主宰的。這就要求教師既要研究教材，又要研究學生，還要研究自己，進而決定一節課採用哪幾種教法，哪個為主，哪個為輔。教學方法的先進性、創新性，往往可以加大了課堂教學的信息量，又激發了學生學習的好奇心和想像力，大大提高了課堂教學效果。
4．把握主次。主要內容應該重點探究和講解，學生能理解的要多讓學生探究和講解。防止出現主次顛倒的低效課堂。
5．把握時間。要根據教學內容對課堂教學的時間進行分配，要遵循「主多次少」的原則，重點的和難點的內容多花時間，次要的內容少花時間。最好在進課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時間，做到心中有數，靈活應對課堂中的突變。
6．把握教態。課堂教學行為十分規范，語言生動、簡潔、抑揚頓挫，教態親切、大方，服飾美觀、得體，板書精練、層次清楚、富有創意。
⑵ 如何把握數學課堂教學的節奏
如何把握數學課堂教學的節奏
課堂教學是一門藝術,不僅要有精確的內容,精湛的形式,精巧的方法,精美的語言,精當的引導和精密的整合,還必須有變化有致、和諧流暢的節奏來調度,方能使它像一首優美的樂章那樣,每一個跳動的音符,都使人感到身心愉悅.數學課堂教學也要有節奏,適度的課堂節奏能自始至終牽動學生的注意力,維系學生的熱情,使課堂教學跌宕起伏,從而輕松愉快地實現教學目的,完成教學任務.一、數學課堂教學節奏的優化好的方法能將教學過程中的各個教學環節酸蠶竄聯起來,使整堂課環環相扣,教師要依據教學內容 、教學任務和目標、學生的基本情況,在教學方法上以多種感官協調活動的綜合智能活動取代單一、乏味的你說我聽的「灌注」,在方法上既要運用比如限時口算,奪紅旗,開火車,搶答案等手段,以及教師短促的語言,嚴肅的表情來營造緊張的課堂氣氛,又要運用講故事,課中操以及幽默的語言,活潑的表情,讓學生時時產生「柳暗花明又一村」的新鮮好奇感,讓他們的思維不斷得到調整,注意力更加集中.在任何講課中 ,學生們都能輕易地記住開頭、結尾和任何一個激-發他們想像的突出例子.經常的「 狀態變換」,這就使學生的大腦始終處於興奮狀態,也就為課堂節奏提供了可能.二、課堂教學師生語言中的節奏教學中教師長時間的單一的語言往往會讓小學生感到枯燥和乏味,特別是在課堂教學中,可以根據教學內容,模仿孩子化的語調,或高或低、或輕或重、變化有致,讓學生覺得生動有趣,學得開心.如：對法則的指導,規侓的揭示,結論的歸納等重點部分,可採用高亢激昂,洪亮起清脆的聲調以引起學生的注意；在教學難點知識時應和風細雨,低語輕聲,循循善誘,化難為易.這樣通過語調的強弱變化可以收到意想不到的效果.三、在教學活動中,推動課堂節奏在課堂教學中,教師要善於運用一起一伏的教學節奏把握時機,創設活動情景,掀起「小高潮」.如：在教學「圓的面積」時,教師可藉助課件或投影儀進行演示,把圓沿其半徑剪開分成若乾等分,拼成一個近似的長方形,然後引導學生觀察近似長方形和寬與圓的周長和半徑之間的關系,推導出圓的面積計算公式.接著,再讓學生利用圓紙片進行剪、拼、想,把圓轉化成近似的長方形後.分組討論：「什麼變了?什麼沒變?」以此讓學生加深對圓面積推導過程的印象與理解.然後利用圓面積公式解決實際問題.這樣通過師生雙邊的共同活動,伴隨一起一伏的教學節奏,使學生的認識活動行象直觀,印象深刻,應用自如.課堂節奏的控制既是一門教學藝術,又是一門復雜的學問.只要有利於提高效率,激發學生學習的熱情,調動學生學習的能動性,達到數學教學的最優化.課堂教學節奏把握的好壞,直接影響教學效果,所以老師在教學中要根據課堂和學生的實際情況,不斷地調整自己的教學節奏,讓學生在和諧優美的節奏中快樂主動地學習,身心得到全面的健康發展.
⑶ 如何巧妙適當地把握課堂教學節奏
課堂節奏的把握、課堂氣氛的調控、學生學習進度的掌握都是有教師來回掌握的，也就是教答師在課堂教學中起主導作用。因此，在課堂教學中要充分體現教師的課堂主導能力。這就要求教師必須有牢固的專業知識、扎實的教學基本功以及較高的教學水平，這樣才能以自己的專業能力宏觀組織課堂教學，真正實現教師與文本、學生的對話，讓課堂活躍起來。
⑷ 如何把握小學數學課堂教學的節奏開題報告
課堂教學是一門藝術,不僅要有精確的內容,精湛的形式,精巧的方法,精美的語版言,精當的引導和權精密的整合,還必須有變化有致、和諧流暢的節奏來調度,方能使它像一首優美的樂章那樣,每一個跳動的音符,都使人感到身心愉悅.數學課堂教學也要有節奏,適度的課堂節奏能自始至終牽動學生的注意力,維系學生的熱情,使課堂教學跌宕起伏,從而輕松愉快地實現教學目的,完成教學任務.一、數學課堂教學節奏的優化好的方法能將教學過程中的各個教學環節酸蠶竄聯起來,使整堂課環環相扣,教師要依據教學內容 、教學任務和目標、學生的基本情況,在教學方法上以多種感官協調活動的綜合智能活動取代單一、乏味的你說我聽的「灌注」,在方法上既要運用比如限時口算,奪紅旗,開火車,搶答案等手段,以及教師短促的語言,嚴肅的表情來營造緊張的課堂氣氛,又要運用講故事,課中操以及幽默的語言,活潑的表情,讓學生時時產生「柳暗花明又一村」的新鮮好奇感,讓他們的思維不斷得到調整,注意力更加集中.在任何講課中 ,學生們都能輕易地記住開頭、結尾和任何一個激-發他們想像的突出例子.經常的「 狀態變換」,這就使學生的大腦始終處於興奮狀態,也就為課堂節奏提供了可能.
⑸ 請任意選擇一個語文教學的課例，談談怎樣掌握語文課堂的教學節奏
以朱自清的《匆來匆》為例 ，說說語文教源學 。教學節奏應以教材與學生和老師之間的三位一體的互動 關系達到和諧有趣味性，讀講結合，品與思索有序，這樣教學節奏就很好了 。匆匆是散文，適合於朗讀，從朗讀之中來理解重點句子和段落，減少老師無味地講解。板書以少而精為原則。教學的成功不在於老師該說多少話語，而是看老師對上下段落銜接問題的設置有無趣味性和啟發性，怎麼能夠啟發學生踴躍回答你所提出的問題才是你成功的根本 。
很樂意為你解答，不知是否解決你的問題 。如有異議，可以進一步磋商 。
⑹ 如何把握課堂教學的節奏ppt課件
近年來，隨著課程改革的發展，人們對如何提高課堂教學的有效性和課堂節奏的思考也在不斷加深。課堂教學質量的高低取決於教師的教學行為和學生學習行為的優劣。如果教師的教與學生的學相得益彰，教學的節奏調控得當，教師的教和學生的學達到共鳴，那麼課堂教學的效果也就非常高。然而，在課堂教學中，事實上存在著一些不和諧、低效率的現象。如： 現象一：頭重腳輕。生怕學生不明白，課堂引入內容繁多，不能很快切入主題，一直在引路上兜圈子，費了很多力氣，花了很多時間，等到去講重點內容時，時間已經來不及。 現象二：頭輕腳重。一心想在重點內容上多花一點時間教學，忽視了學生的認知規律，總是站在自己的角度，以為學生一定能理解，沒有由淺入深，直奔難於理解的內容，接著反復在難點上講解，殊不知學生第一步就沒有跨過，對後面內容的學習也就一頭霧水了。 現象三：扎亂無章。對教材分析不夠，分不清哪些是重點內容，哪些是難點內容，哪些是次要內容，眉毛鬍子一把抓，東一榔頭西一棒，課堂教學一片混亂，把學生搞得不明不白，不知所措。 現象四：宣賓奪主。總想多講些內容，不顧學生理解了沒有，接受了沒有，抱著傳統教法不放，課堂上搞一言堂，滿堂灌，自問自答，整堂課老師是主體，學生猶如擺設。 怎樣才能很好地把握課堂教學的節奏呢？首先需要把握教材，備課時要充分利用教材和教參，承上啟下地熟知教材內容，分析教材的重點、難點。教師本人對教學內容的重點、難點一定要了如指掌。其次，把握學生，要牢記學生是學習的主體，要充分利用新課程教學理念，轉變學生學習的方式，要十分注重與學生的情感交流。善於傾聽學生的發言，運用恰當的鼓勵性語言評價學生，充分調動學生的學習積極性。第三要把握教法，教學方法是把握課堂教學節奏的根本，教學節奏完全是由教學方法來主宰的。這就要求教師既要研究教材，又要研究學生，還要研究自己，進而決定一節課採用哪種教法，哪個為主，哪個為輔。教學方法的先進性、創新性，往往可以加大了解課堂教學的信息量。還可激發學生學習的好奇心和想像力。大大提高了課堂教學效果。最後把握時間，要跟據教學內容對課堂教學的時間進行分配，要遵循「主多次少」的原則，重點和難點的內容多花時間，次要內容少花時間。最好在講課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時間，做到心中有數，靈活應對課堂中的突變。
⑺ 課堂教學節奏如何把握
一個合格的教師首先對課文要有自己的體會和解讀，在自己鑒賞的基礎上再研讀版其他教師權的教案，去粗取精，根據自己的實際情況量體裁衣，結合自己學生的實際情況做出適合自己課堂的教學方案。
學生做好預習是課堂高效的另一重要保障。陳日亮在語文教學《十如何》中就指出，學生預習的重要性。「在預習的基礎上教學，在教學的指導下預習，是語文課程的一條定律。不預習而上課，是語文教學低效率的一個症結。一節課有預習墊底，就會出現高度；有預習先行，就會出現深度。」
⑻ 如何把握課堂教學的節奏數學
課堂教學是一門藝術,不僅要有精確的內容,精湛的形式,精巧的方法,精美的語言,精當的引導和精密的整合,還必須有變化有致、和諧流暢的節奏來調度,方能使它像一首優美的樂章那樣,每一個跳動的音符,都使人感到身心愉悅.數學課堂教學也要有節奏,適度的課堂節奏能自始至終牽動學生的注意力,維系學生的熱情,使課堂教學跌宕起伏,從而輕松愉快地實現教學目的,完成教學任務.一、數學課堂教學節奏的優化好的方法能將教學過程中的各個教學環節酸蠶竄聯起來,使整堂課環環相扣,教師要依據教學內容 、教學任務和目標、學生的基本情況,在教學方法上以多種感官協調活動的綜合智能活動取代單一、乏味的你說我聽的「灌注」,在方法上既要運用比如限時口算,奪紅旗,開火車,搶答案等手段,以及教師短促的語言,嚴肅的表情來營造緊張的課堂氣氛,又要運用講故事,課中操以及幽默的語言,活潑的表情,讓學生時時產生「柳暗花明又一村」的新鮮好奇感,讓他們的思維不斷得到調整,注意力更加集中.在任何講課中 ,學生們都能輕易地記住開頭、結尾和任何一個激-發他們想像的突出例子.經常的「 狀態變換」,這就使學生的大腦始終處於興奮狀態,也就為課堂節奏提供了可能.二、課堂教學師生語言中的節奏教學中教師長時間的單一的語言往往會讓小學生感到枯燥和乏味,特別是在課堂教學中,可以根據教學內容,模仿孩子化的語調,或高或低、或輕或重、變化有致,讓學生覺得生動有趣,學得開心.如：對法則的指導,規侓的揭示,結論的歸納等重點部分,可採用高亢激昂,洪亮起清脆的聲調以引起學生的注意；在教學難點知識時應和風細雨,低語輕聲,循循善誘,化難為易.這樣通過語調的強弱變化可以收到意想不到的效果
⑼ 如何把握教學活動的節奏案例
課堂復教學節奏是影響課堂教學制效益的一個重要因素。在語文課堂教學中，節奏和諧與否直接影響教學質量的提高。教師要根據實際情況，及時調整、把握課堂教學的節奏。語文教師通過調控教學語言的節奏，變換教學方式，巧妙安排教學內容，合理安排詳略，關注學生反應，並且追求課堂教學的整體和諧，從而有效地把握課堂教學節奏，給學生以美的藝術享受，讓學生在輕松愉快中將學習的效率提到最高，從而輕松愉快地達成教學目標，出色地完成教學任務。