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淺談信息化與教育變革的融合之路
摘要：隨著經濟社會的發展，人類社會也由此步入了一個信息化時代，其勢必會對我國教育產生影響，繼而引發教育領域前所未有的大變革。以教育信息化帶動教育現代化，促進教育的創新與變革，教育信息化充分發揮現代信息技術優勢，信息技術與教育的全面深度融合，在提高教育質量，推動教育理念的變革和培養創新人才等方面具有重要作用。未來十年，教育信息化要從應用整合走向融合創新，需要教育的全面革新：觀念變革是先導、組織創新是載體、教育實施是途徑、制度革新是保障。探索信息化下教育變革的道路，必將為我國經濟實力、科技實力和綜合國力的顯著增強帶來無限生機。
關鍵詞：信息化;教育變革;應對措施;融合之路
一、信息化教育的提出與必要性
自上世紀90年代起，信息技術日益深入應用到人類活動的各個領域，人類社會進入嶄新的信息時代。教育信息化，就是在教育的改革與發展進程中廣泛運用現代信息技術，是構建現代國民教育體系、形成學習型社會的內在要求，是教育現代化的重要標志，是推動教育思想、觀念、模式、內容和方法全面創新和深刻變革的重要條件。信息技術科學的不斷發展對教育產生了深刻的影響，促使教育面向信息化，校園網路的建立，和教育信息化硬體化境已經初具規模。信息化教育在目前的小學教育體系中戰有舉足輕重的地位，信息化教育是教育現代化的必要需求，其主要是認識、了解信息化技術知識，學習利用信息技術，培養學生信息素質道德，是促進信息社會化的必要手段。
近年來，隨著信息化時代的來臨，學校課堂愈來愈廣泛地運用信息技術。應當說，信息技術的運用為提高教學質量和效益提供了良好的條件和可能。然而，這僅僅是一種條件和可能，而要使這種「條件和可能」成為現實，則有一個在課堂教學中如何恰當運用信息技術的問題，其中實現信息技術與課堂教學的整合是當前值得重視和探討的一個重要課題。
信息技術不僅從深度上促進了教育的發展，讓學生增廣見識，提高學習興趣，改善了學生的心理和性格問題，方便了教師提高自己的教學技術水平，而且拓寬了教育的發展范圍，學校教育的主體地位有所轉移，學生自學教育占據了一定的地位，對於學生而言，學習方式變得靈活多樣，有助於學生的全面發展和可持續發展。未來社會是一個學習化的社會教師為適應不斷發展的科學技術喲具備自我發展自我完善的能力不斷的提高自我素質和接受新知識新技術的能力再教育觀念上跟上時代的潮流，使新的教學技術融入到平時的教學當中來真正地做到，挖掘，培養，肩負起培養新時代人才的重任。
教育信息化必須通過全體社會成員的共同努力才能實現，這就要求教育信息化必須堅持「以人為本，廣泛發動」的方針。以人為本就必須廣泛發動群眾，調動一切積極因素。要使教育者和學習者強化信息意識，樹立信息化觀念，重視信息化工作，投身信息化事業，用人的信息功能推動教育信息化。廣大教育工作者和受教育者是教育信息化的主力軍，擔負著提高自身信息素養和實現教育信息化的雙重責任。
二、信息化對教育變革的促進影響
當信息技術，特別是網路技術、多媒體技術和信息高速公路迎面襲來時，我國社會、經濟、科學、文化、教育、衛生等等方面也發生了日新月異的變化。為適應及有效利用高速發展的信息技術，我國教育必將迎來深刻的變革，而這決不簡單表現為教學中使用計算機網路這么簡單。因此，我們既要適應信息化時代的教育變革，又要採取積極有效的措施，迎接這一挑戰。自20世紀90年代以來，由於計算機網路技術的迅猛發展，多媒體技術的廣泛運用，推動了面向社會的信息改革，使信息化在新世紀異軍突起，對現代社會、科學、經濟、文化、教育等產生了深刻的影響，顯示出強大的生命力。信息化的到來對教育的影響也十分深刻，而且意義重大。主要體現在以下幾個方面：
(一)改變了教師的教育理念和學生的思想觀念。
從老師的角度來看，運用現代化信息技術獲取信息，是教師提升專業技能的重要途徑。現代信息化社會要求教師成為學生學習的指導者和信息源，教師會經常教育學生善於利用信息達到學習的目的，而不只是傳統的直接「灌輸法」。從學生的角度來看，在他們眼裡普通的信息化設備已經不再屬於「高科技」，如果是他們感興趣的內容，他們接收的信息和從網上學到的知識遠遠超過他們的老師，遠遠超過過去大人們所掌握的知識。信息技術在短時間內迅速改變了一代人的行為習慣，進而改變了他們的思維模式。
(二)推動了教育的普遍性和終身化。
隨著信息資源網路化的發展，社會的許多就業者，通過各種獲取信息的渠道實現了他們所需要接受的教育，而不一定非得走進學校才能獲取知識，如網路教育、網校培訓和各類學習網站等。另外，我們可以通過信息資源網路化的平台實現終身教育。
(三)打破傳統教學的局限，豐富了教育手段和教育方法。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，傳統課堂教學往往總是單一、枯燥、乏味、靜止的。但是在現代化教學環境下，教學系統增加了多媒體，將信息技術運用到課堂教學，利用其音像效果、網路信息覆蓋面廣和計算機技術的快速、高效等優勢來克服了傳統教學的弊端，激發了學生的興趣，從而有利於教師創造性地「教」。在教學方法上， 如將講授的特點和媒體播放的特點結合起來的講授演播法;強調學生積極主動學習過程的探索發現法;培養學生思維能力的問題教學法等等。
三、教育信息化支撐教育改革
新一輪課程改革是在教育信息化發展過程中提出來的。無論是過去、現在或將來，持弱化甚至否定信息技術在推進課程改革過程中發揮著不可或缺作用的觀點是極其錯誤的。實踐證明，從這一視角重新審視信息技術在教育改革特別是基礎教育課程改革發展中的作用，科學地推進基礎教育課程改革，更符合信息社會對於教育發展和培養創新型人才的新要求。在信息時代，不注重發揮信息技術巨大作用的課程改革必定是低效和失敗的。信息技術對改革創新教學方式、學生學習方式、師生交互方式、課程評價方式發揮著巨大的支撐作用。
(一) 教育信息化為學生創新實踐能力提供支撐。
信息時代學校要生存和發展就必須實施教育信息化。教育信息化為素質教育、創新教育教學提供環境、條件和保障。學生通過檢索、收集、分析、處理和創造信息，實現主動提出、分析和解決問題，改進學習方法，培養學生的探索精神和學習能力，以適應社會對創新人才的要求。
教育信息化有助於學生吸收和更新知識，有助於培養學生利用網路和多媒體技術的能力，構建信息豐富、反思性的學習環境和工具;有助於學生批判性、創造性思維的形成和發展，提供自由探索和創造的前提條件;有助於加強課堂教育環境與現實社會的聯系，打破時空限制，通過計算機模擬模擬，使學生獲得與現實社會較為接近的體驗，利用計算機網路使學校與校外社會連為一體。培養每一名學生的信息素養，是信息時代對教育提出的新要求。
(二)教育信息化有助於教學方式、學習方式和教材形式的變革。
在傳統的教育中，教師是教學的主體，教師設計教學環節，組織教學過程，學生只能被動接受。而在信息化教學環境中，師生通過開展多種活動建構知識、探究真理、發展能力、加強溝通、陶冶情操的地方，教學活動採取"學生學，教師導"的方法，從而摒棄以往"先生講，學生聽"的方法，突破時空限制，賦予現代教學過程的開放性和廣域性特徵，教師從知識的傳遞者轉變為學習的組織者和協調者。
在傳統的教育中，課本是知識的主要載體，學生學習方式則以聽取教師講授為主。在信息時代，學生的學習方式發生了根本性變革。現代教學強調的是學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變學生的學習方式，使學生能在學習中學會使用各種信息手段，形成對信息的判斷力、選擇力，以及搜集能力和處理能力，學會在學習過程中培養發現問題、思考問題的能力和創新能力。教育信息化條件下，教材的概念已不再局限於教科書和教學參考書。傳統的教材僅作為引導學生認知發展、生活學習及人格建構的範例與中介，可被信息化的課程資源所代替。
(三)教育信息化有助於建立新課程評價體系。
課程評價要求依據一定的評價標准，通過系統地收集有關信息，採用各種定性、定量的方法，對課程的計劃、實施、結果、問題等方面作出價值判斷並尋求改進。建立科學的評價制度是確保基礎教育健康發展的關鍵。採用信息技術，改變過去課程評價偏重甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、改進教學實踐的功能，綜合考量學生情緒、注意、參與、交往、思維、生成等狀態因素，建立發展性的、非等級性的教學評價機制。
(四)教育信息化有助於改善教學管理和信息資源環境。
教育信息化將信息技術引入到教學與管理實踐中，各種與之相適應的信息資源環境應運而生，如遠程教育信息網路系統、學校的校園網、多媒體教室、電子閱覽室以及用於教學管理和教育設施管理的各種信息系統，從而加快了教育思想、教育觀念、教學方法的變革。
(五)教育信息化有助於教育與信息產業融合。
實踐證明，教育信息化大大促進了教育理論創新，促進了教育的改革與發展。現代信息技術在教育中不斷應用，有力地促進著教育理論的發展，也為信息產業和教育理論融合提供了有力的支撐和發展機遇。
四、採取相應措施適應信息化的教育變革—融合之路
(一)觀念變革——走向融合的先導
教育信息化首先是教育理念的深刻變革。這么多年了，無論什麼場合，也不論是領導、專家還是教師，都在講觀念變革。無疑，大家都意識到了觀念變革的重要性。但是，到底需要變革哪些觀念，變革到哪兒才算到位，大多數人並不清楚，也不求甚解。轉變觀念似乎成了一句口號。而在實際應用中，多數的校長和教師還是自覺不自覺地拿信息技術用來為「應試教育」服務。觀念和行動的落差，實際上反映了觀念轉變並未到位。
思想是行動的先導。教育理念的深刻變革自然是走向融合的先導。信息技術與教育融合本質上是「教育」意義上的，教育的對象是學生。因此，要明確，信息技術無論發展多塊，多麼先進，都是為學生的學習和成長服務的，也就是說信息技術的教育教學應用要「以人為本」。同時，應當看到，信息技術的發展遠遠超乎人們的想像，它不僅變革著人們的生活方式、學習方式、工作方式，更變革著我們的思維方式。為了學生的未來，教育工作者除了適應、學習別無選擇，如果一味排斥，那麼我們極有可能會被未來的教育淘汰。
在信息時代，教師的角色已經轉變，他們是學習的管理者、組織者、指導者;課堂的形態已延伸到課外，家庭、社會都參與其中;學生不僅是知識、信息的接受者，而且也積極參與教學;課程形態也發生了轉變，資源型教學使得各學科知識互相融合，學生的獲取知識和鍛煉能力有了更多的渠道和方式;學習評價和人才評價觀念由「高分數」轉向「高素質」。教育工作者須順應時代的要求和教育變革的呼喚，跟蹤學習最新技術，與時俱進地樹立現代教育理念，為信息技術與教育的全面融合奠定思想基礎。
(二)組織創新——走向融合的載體
與觀念變革同步的是教育組織各環節的變革與創新。走向全面融合，需要創新教育模式和學習方式，將信息技術有效地融合於各學科課程的教學過程，努力營造一種新型的教學環境，通過情境設學科交叉、信息獲取、開放交互、民主討論、協作互助、作品生成等方式，實現以「自主、探究、合作」為特徵的教與學方式，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，培養學生的創新精神與實踐活動。
要實現這樣的融合，首先要對教學組織形態進行創新。舉例來說，課堂不能僅僅限於40分鍾或45分鍾，要根據活動要求，交由教師與學生自主安排。如果人為限定課堂時間，必然打斷師生的教學活動，影響教學效果!教學活動隨時可能發生，無論在學校、家庭、社區甚或行進的路上，而信息技術也支持這樣的變革，移動終端設備的大量應用，使實時教學成為可能。
其次，需要創新教學組織形式。以往傳統教學的單一組織形式往往把學生當做「規格」和「型號」完全相同的「材料」進行批量加工。信息技術的應用完全可以突破單一的班級授課制，無論對於組織或個體來說數字化的環境都能使其「重新定義自己的角色」。目前，可以採取的教學組織形式包括基於能力差異的分組教學、基於合作的分組教學、基於個別指導的開放教學、基於學校互動的協同教學、網路化教學、基於培養創新精神和實踐能力的實踐教學，等等。當然最好是把各種教學組織形式結合起來應用，才會起到「因材施教」的作用。
(三)教育實施——走向融合的途徑
老師與家長可以利用現代信息技術實現家庭與學校的快捷，是實時溝通的教育網路平台。通過手機簡訊或互聯網，教師可以將學生在校的動態信息發送給學生家長，促進了家長與教師的互動交流，使家長和學校零距離溝通。
目前，對於農村的留守兒童來說，手機和互聯網是兒童與父母的交流平台，也是父母對孩子的遠距離教育的一種直接方式方法。
對學生而言，手機或互聯網是學生成長時期的完整筆記，是給學生以正確的人生觀，價值觀，及正確指導的有效橋梁。對家長而言，手機或互聯網是家長獲取子女在校信息的實時手段，是獲得家庭教育和課堂培訓的有效渠道。幫助教師和家長及時解決學生出現的問題讓學生少走彎路，健康成長。對學校而言，手機或互聯網是實現家校聯系工作和教育教學工作量化管理的有效手段。
(四)制度革新——走向融合的保障
調查發現，教學改革方案確定後，只有16%的教師能自覺進行教學改革。觀念是內隱的，行為是外在的，而制度則對教學活動進行規范和調控，為教學改革提供決策和支撐。三個層面應該整體聯動，促進整個教學體系發生根本性變革。信息技術與教育的全面融合，不會自然發生，必須有強制力的約束和規范，因而必須進行教育體制機制的變革，從制度上引導或規范教師進行教學的創新。
走向融合，離不開人力、物理、精力、信息等資源。換一種角度看，制度實際上是對各種教學資源的規范、組合與調控。沒有制度作保證，理念再先進也不會落實，資源再豐富也會閑置，技術再先進，也會淪為一種時髦的包裝。制度同時也是一套分類與激勵機制，它對教學中的組織和個人予以分類，賦予一定的角色、地位、責任和權利，形成層級和差別。通過一定的激勵措施促使組織和個人不斷向上流動，從而最大限度地發揮組織與個人的潛能，促進有效教學的發生。
制度的革新要以前述的先進理念為指導，以教學組織形式的變革為框架，重點改變傳統的教學結構，建立新型的適應信息技術環境下教學的管理制度，對教學活動進行規劃、組織、督查和調控。新型的教學制度應減少行政指令和行政干預，確立學校的主體地位，教師的主導地位;建立第三方教學評估機制、督使學校自我檢查與評估，開展校本培訓;籌建專門的信息技術與教學改革中心，為信息技術與教育的融合提供咨詢;建立與新型教學一致的評價與激勵制度，引導教師進行教學變革。制度的創新是一個復雜的過程，需要頂層設計、整體規劃，因為它涉及到教育管理體制、人事制度、升學考試制度等等的變革。
任何變革都不會輕松，走向信息技術與教育的全面融合是教育理念和教學模式的深刻變革，需要切實的行動。行動需要觀念變革的引領，需要制度變革的規范，更需要教育工作者的決心和勇氣。
五、結束語
教育信息化與新一輪基礎教育改革緊密關聯。教育信息化賦予新一輪基礎教育課程改革以時代特色----即信息技術作用於課程改革各個方面、環節。教育信息化已經進入一個飛速發展的重要階段。面對機遇和困難,要把握時代脈搏,不斷研究新形勢,總結新經驗,探索新規律,制定新舉措,積極主動做好教育信息化發展的各項工作,只有這樣,才能開創一個面向世界,面向未來,面向教育信息化發展新局面。沒有教育信息化，新一輪教育改革的目標任務形同虛設，無法實現。課程改革為教育信息化指明了發展目標，明確了創新任務。同時，課程改革還將為教育信息化提供源源不斷的發展動力。只有教育信息化與課程改革在融合的基礎上再融合，如此反復，教育信息化和課程改革才能在發展過程中優化耦合，共振創新，相得益彰。
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⑶ 教育教學論文 淺談如何提高小學教師信息化素養
互聯網技術和多媒體技術的飛速發展,社會的各個領域都被信息化改變著,教育版教學也面臨更多機遇權和挑戰,尤其是中小學教師,其對信息技術的理解及信息技術素養水平,直接影響到基礎教學的信息化使用和效果,在一定程度上影響新時期教育改革的成效.因此,如何提高中小學教師的信息素養,更好地運用信息技術,整合學科教學,跟緊教學的信息化,帶動教學的有效發展,是當前急需解決的問題.本文就教師應具備的信息素養,加強教師教育信息技能培訓,促進教育信息發展作探討。
⑷ 什麼是教育信息化教育信息化論文寫作材料匯總
這個是對在教育教學方面使用信息化手段的一種綜述性文章，材料很多，難度不大，關鍵是要組織好。
⑸ 信息化教學能力的實際意義怎麼寫
首先寫出我們教學目前的現狀，然後我們再接著寫。現代教育存在的問題。,然後寫如何解決。以及現代信息化教學怎麼解決這些問題。最後吹一下牛逼往上一台隱身一下題升華一下。
⑹ 如何體現信息化的小學英語教學設計論文
現代信抄息技術將過去傳統的、靜襲態的書本教材形式轉變為由聲音、文本、動畫、圖像等構成的動態教材，因此在課堂教學中，可以把信息技術作為演示工具，這其實就是以前大家常掛在嘴邊的計算機輔助教學。例如在小學英語第四冊下冊Mole4中，我製作了了一個機器人播報天氣的課件，形象生動，一下子就讓孩子們興趣大增，再趁機鼓勵他們嘗試製作自己的機器人形象，用「Robots will do+……」做句子。孩子們則是迫不及待，躍躍欲試。這樣不但激發了孩子們的學習興趣讓他們很快的掌握了學習內容，還培養了他們的創造興趣及創新精神。
⑺ 如何理解教育信息化帶動教育現代化論文
《教育規劃綱要》頒布以來，教育部對教育信息化進行了多次專題研究，重點回推進。去年年底答，「教育信息化」作為一項獨立工作列入了教育部部領導分工。今年8月，教育部組建了教育信息化領導小組，成立了專門的教育部教育信息化推進辦公室，落實了教育信息化的領導機構和責任部門，推進了教育信息化管理體制改革，為教育信息化全面、深入、科學的發展奠定了基礎。目前，教育部正以頂層設計、示範引導和重大項目為抓手，系統推進教育信息化工作。同時，教育部高度重視推動地方教育信息化工作，召開了全國范圍和部分省市的教育信息化工作座談會，統一思想、提高認識，加快各地建設步伐。許多省區已制定了本地的教育信息化規劃並加緊實施。今年年底或明年年初，還將召開全國教育信息化工作會議，進一步部署和推進全國教育信息化建設。
綜上所述，我國教育信息化工作成績顯著、問題不少、需求巨大。目前，領導空前重視，全國教育戰線齊心協力，體制機制和政策環境逐步完善，正處於從各自為戰向統籌規劃、協調推進、全面深入發展轉型的關鍵時期
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隨著信息技術的集成化和信息網路化的不斷發展，信息不僅已經成為企業發展的決定性因素，而且還是最活躍的驅動因素。中小企業信息化是我國國民經濟信息化的重要組成部分，也是中小企業在世界經濟全球化、信息化大潮中求得生存和發展的必然選擇。
"With the information technology integration and development of the information networking, information not only has become the decisive factor of enterprise development, and still the most active driving factor. Small and medium-sized enterprise informationization is our country the informationization of the national economy, but also the important component of smes in the world economic globalization, information for survival and development tide of the inevitable choice.
本文共分六章，主要針對中小企業信息化建設的問題及對策進行研究。首先，在本論文的社會背景下，闡述了研究的主要內容和研究目的及意義；其次，界定中小企業范圍並對信息化及中小企業信息化各方面作簡要了解；再次，分析了中小企業信息化的現狀及其存在的主要問題並提出了企業信息化建設的實施對策；然後，針對北京李寧體育用品有限公司，進行信息化建設的分析；最後，對全文進行總結，做出對未來的展望。本文在企業信息化建設方面的理論和應用上具有一定價值
This article is divided into six chapters, mainly for small and medium-sized enterprise informatization construction problems and countermeasures for research. First, in this paper the social context, this paper expounds the main content and research research purposes and meaning; Secondly, define smes of informatization and scope of small and medium-sized enterprise informatization briefly understand all aspects; Again, analyzes the status of informatization of small and medium-sized enterprises and the existing main problems and puts forward the enterprise information construction implementation countermeasure; Then, based on the Beijing li ning sports goods Co., LTD. Carries on in the information construction analysis; Finally, the full text summarized, make outlook for the future. Based on the enterprise information construction aspects of the theory and the application has certain value