❶ 學習創新思維與方法（大學選修課）的主要體會、感想和收獲
創新指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結果的活動。具體的講，創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。 創新是人類生命體內自我更新、自我進化的自然天性。創新是人類心理特有的天性。創新是人類自身存在與發展的客觀要求。創新是人類社會文明與進步的標志。創新是人類與自然交互作用的必然結果。
我們為何要創新？早在3000多年前，我國的商湯王就喊出了響徹環宇的創新之音「苟日新，日日新，又日新」。人類的生存與發展遇到了嚴峻的挑戰：資源匱乏、人口膨脹、環境污染、疾病叢生；中華民族的生存與發展遇到了嚴峻的挑戰：人口壓力、經濟壓力、安全壓力、資源壓力、技術壓力、分配壓力、創新壓力、文化教育壓力、國民素質壓力、民主與法制的壓力；以創新為特徵的21世紀是一個充滿競爭的世紀：從生產率看，日本是中國40倍，美國是中國50倍，中等發達國家是中國10倍；從科技投入看，日本是中國25倍，美國是中國50倍；從人均科技投入看，日本是中國250倍，美國是中國300倍。98年全國專利35960件，外國人佔61.3%
無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步和落後的差異，都是由創新所致。一切競爭歸根結底都是創新人才及創新人才所具備的創新能力的競爭，是創新速度與效率的競爭，而適宜創新人才成長的良好社會制度安排與環境營造是創新的根本。中國是一個有著五千年悠久歷史和燦爛文明的國家，中華民族從來不缺少創新精神和創造型思維的能力。我們應該有堅定的信念，特別是我們的年輕人，應該有這種信心、有這種信念，要堅持弘揚創新精神，要大力培育創新意識，在新的世紀里，我們一定能夠重現中華文明的燦爛輝煌，實現中華民族的偉大復興！
作為當代大學生，我們更加需要的就是創新精神，但是創新不是憑空想像，那是建立在現實基礎上的，想要進行創新，我們就要對已經存在的產品進行了解，只有這樣我們才能對其進行改造和創新！
❷ 教育應該不一樣.心得體會
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。這一大段的文字來源於網路搜索中對教育一詞的解釋。是否就如解釋一樣教育就是如此呢？無論你從事的職業，關於教育，多數人都是可以說上幾句的，對教育的批判之聲亦是愈加強烈。
多數家長都希望自己孩子贏在起跑線上，從小給孩子報跳舞班，報畫畫班，報鋼琴班······殊不知孩子自己是否願意去學習，魯迅先生曾經在《風箏》一文中提到，游戲是孩子的天性，著名兒童學家皮亞傑亦曾提到游戲對幼兒發展的重要性，當然我們的《指南》中也確切的說到游戲的重要性，它提到成人應理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。可見幼兒教育的游戲性是多麼的重要。
很多家長怕自己的孩子輸在起跑線上，於是給孩子報了各式輔導班，孩子一直被強灌知識，卻無力反抗，無以消化。當我們看到各式補習班林立街頭，這不過反映了現如今教育的現象，某種情況也是家長與學生的虛榮與沒自信的表現，而學校及補習班只不過是利用他們的弱點，投其所好，順勢而為罷了。當你看著一個活潑的少女因舞蹈而喪失自信時，你是否想到這並不是她想要的；當你看著你的孩子拖著大大的書包從校門口走出時，你是否想過讓孩子自由自在的在藍天下奔跑；當你看著孩子每天緊鎖的眉頭，你是否想過讓這顆幼小的心靈重回自然的懷抱。當然你可能會說，如果現在不努力那麼長大以後靠什麼生活呢，接著你便徹談你為你孩子所規劃的人生，那麼這個人生到底屬於你還是你的孩子呢？
教改的呼聲，減負的要求，政府的決策，一直在改變的教育帶給孩子們的到底是什麼，看著他們愈加沉重的書包，看著他們排滿課程的周末，我在想，這真的是減負嗎？嚴先生在書中提到：「即使教改進行了許多年，對大多數家長來說，鼓勵孩子讀書、拚命擠進明星高中，然後考進國立大學，仍然是最讓人安心的一條道路。 」政府努力在做，希望給孩子創造一個適宜的環境，讓孩子回歸自然，那麼問題到底出現在哪裡呢？我想真正的教育首先應該是面對「人」的教育，首先應教育其「為人」，而非「分數」。
每位孩子的生命至少需要一盞明燈。教育的對想是孩子，是人，活生生的人，無論是作為教育者還是父母，我們首先應該意識到我們的教育對象是人，他有思想，有意識，我們應尊重他們，理解他們，而不是強迫他們去學習，更不能將自己的心願強加在孩子們的身上，他們還小，他們需要游戲，他們需要時間，他們需要我們真正的愛。
「一個人只有用心去看，才能看清本質」,我們的孩子也需要我們的心去懷抱，讓我們把自由還給孩子們，把藍天還給孩子們，把歡笑還給孩子們吧！
❸ 跪求一篇學習管理學三種基本思維方式的心得體會。
網路一下吧，這種東東，基本上全是應付差事。。
個人認為：一個普通的公司學習別家公內司的管理容方式，有一種邯鄲學步的可笑。。
人家的公司做得很好，你的公司做得到嗎？
像以前鼓吹的「學習狼性團隊文化」，結果呢，員工領的工資可憐。一個吃草的狼群，能夠喘氣就不錯了，還指望有狼性。。。。
❹ 思維方式心得
同學們，相信大家都想提高自己的學習，端正自己的學習態度。那麼，請聽聽我以下的經驗、心得與領會：首先，同學們應好好地利用早晨。「一日之計在於晨」，同學們在家吃早餐的時候可以聽聽英語錄音帶，多記幾個單詞，在空餘時間可以讀有關學習的書。第二，同學們在課前應做好預習，認真地讀幾次課文，理解課文的要點，抓住重點與難點，這樣可以利於上課時對課文的理解，上課的時候應認真聽講，不隨意開小差，善於分析老師的講課，將老師教的知識牢記於心，並踴躍發言，敢於發表自己的見解，這也是提高學習的一個好辦法。課後同學們應積極和同學或老師分析難題，復習所學知識。老師布置的作業同學們應按時按質完成。接著，在學習方面同學們應該給自己定下一個學習目標，並找一個學習競爭的對手。平時同學們應該時刻向著自己的目標，與對手競爭，樹立起「我要超越自己，超越別人」的信念，毫不鬆懈。最後，同學們也可以在有空的時候適當地閱讀一些有利於身心的課外書籍，這樣不僅可以充實我們的頭腦，豐富我們的知識，開闊我們的視野，還可以使我們從緊張的學習中放鬆，兩全其美。
當然，我們也不能過份地縛束自己，該學習的時候同學們應全心投入，而改玩耍的時候就盡情玩耍，有時還可以從玩耍中學到知識，這也是學習的樂趣。從緊張的學習中放鬆的方法有許多，如聽音樂、郊遊、聊天等適當地玩一些小游戲，都是不錯的方法。但我們玩耍與學習應分輕重，不應過於沉迷。
同學們，這只是我在學習方面的一些心得，真正的學習當然要靠你們自己。希望同學們可以從我的學習心得中加以借鑒，也希望可以幫助那些成績稍差的同學改正學習態度。
同學們，你們並不笨，只要你們從今能為自己的前途著想，，能端正學習態度，改良學習方法，培養良好的學習習慣，相信你們的成績一定就會逐步提升，你們的未來也將會是一片光明。
❺ 學習《數學思維方式與創新》的心得體會1500字左右
高校數學抄類課程由於課時的限制,課堂襲上往往注重的是知識的傳授,而對數學思維尤其是創新思維的培養較少。針對這種現狀,我校開始了數學與創新思維課程,將數學內容和創新思維有機結合起來,以數學知識為載體重點訓練創新思維,達到提高學生學習數學的興趣和培養創新思維的目的。本文主要介紹數學與創新思維課程開設的背景、教學實踐和取得的成效,為該課程的推廣提供有益的參考。
數學是思維的體操。在數學教學中培養學生良好的思維品質，特別是創造思維能力是素質教育的一項重要內容。因此，在教學中教師應積極探究以培養學生創新意識為目標的教學方法。在完成教學大綱所規定的教學任務的前提下，依據教材中相同、相似或相反的知識因素，或具有某種內在聯系的知識，引導學生經過聯想、類比、求同、求異等多種思維方式，培養學生創造性思維方法和創造思維能力。
創新思維已成為新課程改革中教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；數學領域蘊含著豐富的創新教育素材，數學教師要根據數學的規律和特點,認真研究,善於利用，積極探索培養和訓練學生創造性思維的能力。
❻ 學習創新思維與方法（大學選修課）的主要體會、感想和收獲
通過這學期對創新思維課的學習，感觸非常深刻。我了解到創新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發現問題這樣一個過程。只有當你了解了這個過程，並不斷的反復去訓練，你才有可能真正領悟到創新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創新思維這種科學的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。 下面我就來談談關於學習了這么多有關創新思維方法的具體感受。首先什麼是創新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動，都屬於創造性思維。在這門課上，時東兵老師進行了教學創新，經常讓同學自己選取不同的思維方法上台演講，我們學到了各種創新思維的方法及根據不同的實踐需要作出有效的選擇，減少思維活動的盲目性，提高了思維的效率和成功率。 在課堂上，時東兵老師運用生動的案例，並啟發引導同學們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時老師分析的創造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為，我們在遇到問題時，總是喜歡習慣性地思考，跟著經驗走。例如：「狗憑著嗅覺找食物」它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時要接近目標，反而得遠離目標的道理。還有「直線與曲線插空」我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點。 突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵牆，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎？2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要麼解不了題，要麼找不到簡便有效的方法。 舉第3題來說，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然後把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然後直接將蠟燭放進去。 我們常常把自己給限定在某個狹小的領域，個人在知覺上受到問題情景中經驗功能的局限，而不能發現其可能的或潛在的功能，以致於不能解決問題。講一個關於想像力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內在的關系，或者說你怎麼把它們聯系在一起，其實火與水是對比聯想，水與魚是相似聯想，魚與蝦又是接近聯想，很多東西並不是靠邏輯推理出來的，而只有當我們去大膽想像，通過各種聯想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們為什麼學習創新思維，這種不同於一般邏輯思維科學方法的原因吧。 曾有一項調查：員工中最缺乏的是什麼？ 百分之九十九的領導者的答案是缺乏創造性思維。二十一世紀擁有知識和信息的越來越多，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創造力和想像力的人，價值正在上升，愛因斯坦有句名言「 想像力比知識更重要」。 很多企業再僱傭員工的時候，領導者會用這個測試去察看候選人的創造力和想像力，你能用磚做什麼。在企業中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業中靈活的創造力。或許在沒突破思維定勢沒有學創新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子，其實它還有很多種用途。。。可是我們很少注重思維方法的學習，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵牆， 想出更有效更簡便的辦法， 加強我們的想像力，通過各種聯想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創新思維的學習。 在靈感思維中我們了解到，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做「廣告門」，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。。。如果是為了好看，也可以做「水簾門」，即新穎又好看且增加店面的檔次。。。當一張書桌只能一個人做，但這時有同學想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。。。它既可以一個人用 也可以四 五個人一起用 多好呢！你能想像一條船和一個降落傘結合起來是什麼？答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經被發明並應用在實際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。當今社會領導者一方面要求員工大膽創新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間，更多企業甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪，認為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻，其實這樣只會讓員工的創造力下降，一個疲勞的人哪有精力去「靈機一動」？ 有一個公式：創造力=人×（信息+知識），所以我們要重視創造性思維的開發，同時，我們更應加強在生活中對創新思維的應用。
❼ 求《藝術思維與方法》課程的心得體會，就是西安交大的那個老師講的課！拜託各位了，急用
對待生活的態度：悲劇與幽默
悲劇：平凡中的偉大，渺小的生命巨大的力量（道德） 幽默：智慧大於所用 胸襟大於所用
幽默是你用高的角度來衡量偉大,大人看小孩的天真與自私 中國的文化最高境界：
樂感文化：藝術思維所追求到的美，情趣化生活方式 雲淡風輕近午天， 傍花隨柳過前川。 時人不識余心樂 錯把偷閑比少年。
讀書也罷，感悟自然也罷，要的是心中的那份愉悅和快樂 藝術思維與方法的意義： 1.美麗的精神 2.詩意的棲居 3.人生的藝術化 朱光潛的觀點
1. 情趣與自然形象的往復交流 子非魚安知魚之樂
相看兩不厭，唯有敬亭山
我看青山多嫵媚，料青山看我應如是 2.慢慢走，欣賞吧
思維元素：概念，判斷，推理（理性元素）
情感，想像，意志，聯想，靈感（非理性元素）
藝術思維主題元素是非理性元素 主題元素是形象與情感：藝術思維的本質上是我們的情感和形象的關系的問題（藝術審美態度）
杜鵑悲鳴：文化的遺存問題，情感對形象的直接感知的問題 情感對形象的處理轉化為意象
藝術思維的指向：
1.美得多元，自由
2.聯想的豐富性（成形的聯想） 3.象徵的多義性
4.結構的兩難性（沒有最終統一的答案）
藝術的世界觀方法論：
道：是事物本質，規律，方法
1.朝聞道夕死可矣
2.道無在無不在（事無大小）
3.虛（空）靜道之用（虛懷若谷，萬物靜觀皆自得） 4.反者道之動
（1.反證法，逆向思維，用動的方式把握靜，
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2.相反相成，對立統一
大音希聲，自然之聲，別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 大巧若拙，返璞歸真，清水出芙蓉，天然去雕飾
虛實相生，音樂里停頓，繪畫中的空白，詩歌里的不著一字盡得風流，園林中的水與空亭）
5道常無為無不為
無言：道可道非常道（簡練，雖言一點紅，解寄無邊春） 無心：強烈的目的性 著意聞時不肯香，香在無心處 無為：有所為有所不為（無為是以厚積薄發為前提的）
藝術思維方式具體表現為： 1.對形象的直覺，距離
2.對形象帶有一種情感的想像
3.靈感的召喚方式：十分之九是信息，十分之一是機會