㈠ 教資如何試講初中政治，最好有個範例
給你一篇寫好的教案，你可以細細揣摩了。預祝你馬到成功，未來的同行！O(∩_∩)O哈哈~
人教版八年級政治下冊第八課 消費者的權益
知識要點與學習要求
1、知識目標
⑴了解我國《消費者權益保護法》規定的消費者的九項權利和保護消費者權益的重要項作用。
⑵明確法律保障消費者合法權益的同時，消費者也要履行自己的義務。
2、能力目標 ⑴學會運用智慧保護消費者合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力，充分行使消費者的權利。
⑵知道法律保護消費者的合法權益，當我們作為消費者的合法權益遭到侵害時，要學會運用法律手段維護自己作為消費者的權利。
3、情感態度價值觀目標
⑴培養良好的權利意識和自我保護意識。 ⑵學會理性消費，選擇適當合理的消費行為。
教學時數：3課時，其中第一框2課時，第二框1課時。 我們享有「上帝」的權利
【學習目標】 1.情感、態度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。
2.能力目標：學會自主地發現問題、分析問題、解決問題，能夠運用關於消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。
3.知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。
【重點難點】 4.重點：消費者依法享有的權利。
5.難點：增強保護消費者權益的意識和能力。
【設計理念】在教學設計過程中，我認為課堂教學不僅要突破知識點，更要聯系學生生活實際，學習生活中的法律。在學習過程中，創設貼近學生生活實際的情景，引導學生關注生活，強化情感體驗。在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節課教學時，設計「小鬼當家」的活動，虛擬了一個八年級學生李華，以他的消費經歷為主線，藉助他的消費體驗，通過學生的主體參與、自主探究認識到「上帝」即消費者在社會生產中的地位，理解保護「上帝」權利的必要性，認識「上帝」享有的權利，並明確應該怎樣做一個文明的「上帝」。
【教學程序設計】
教學程序 教學活動設計 主要說明
導入 大家都看過《小鬼當家》吧？一定還對小主人公麥考利機智勇敢的表現記憶猶新。今天這節課我們將欣賞《小鬼當家法律篇》。我們要隨著身邊的「小鬼」——李華一起來學習公民在經濟生活中一項非常重要的權利：消費者權益，即「上帝」的權利。設計意圖：設計情景，引發學生的好奇心，激發學生學習新課的興趣。 教師需充滿激情，以感染學生的情緒，精神飽滿地進入新課學習。
情景一：快樂的「上帝」續表
重要的「上帝」 設置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市裡的身份是消費者，即「上帝」。
活動一：分析討論
消費者在社會生產中處於什麼地位？為什麼要保護消費者的合法權益？
（設計意圖：通過列舉生活事例，引導學生認識到：每個人的生活都離不開消費，因此「上帝」的權利與我們息息相關。） 分析時教師的語言盡可能通俗易懂，不要太書面化。
「上帝」的權利 情景二：倒霉的「上帝」
請學生欣賞小品《倒霉的上帝》，並對照課本分小組討論：小品中的老闆侵犯了李華的哪些權利？
（設計意圖：學生以小組為單位，根據小品中的情景，結合問題，進行討論、交流。通過討論掌握「上帝」的九大基本權利。）
活動二：你說我說
引導學生根據現實生活中看到、聽到或親身經歷的事情，舉例說明消費者權利的存在。
（設計意圖：通過探究，並聯系學生生活實際，體驗到「上帝」權利的存在。）
情景三：歌曲《天亮了》
欣賞歌曲《天亮了》，介紹這首歌的創作背景。引導學生認識到經營者義務和消費者權益的一致性。
（設計意圖：從反面提醒消費者保護自身權益的重要性，激發對經營者不誠信行為的強烈譴責與憤慨，更好的落實情感覺悟目標，充分體現思想品德課的德育功能。） 在學生小組學習的過程中，教師加強學法指導，引導學生主動參與。
教師要注意引導學生從正面說明消費者權利的存在，而不是僅僅看到消費者權益被侵犯的情況。
文明的「上帝」 情景四：我是「上帝」我怕誰
請學生欣賞小品《我是「上帝」我怕誰》，思考：「上帝」是這樣的嗎？（你怎樣看待這樣的「上帝」？）
活動三：自由論壇
消費者都有哪些不文明行為？作為消費者，應該怎麼做？假如你是經營者，你希望消費者怎麼做？
活動四：即興表演
請學生即興表演一段微型小品，展現經營者和消費者良好的關系。
表演結束，教師展示一幅對聯：「經營者誠信為本規范經營 消費者依法維權文明消費」，橫批為「攜手共進」。
（設計意圖：認識到法律保障「上帝」的合法權益，作為「上帝」也要履行自己的義務，做文明的「上帝」。） 換位思考，理解權利和義務的一致性。
結束語 （播放輕音樂《致愛麗絲》。）沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今後的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的「上帝」，而且做一個現代社會中文明的「上帝」。
（設計意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助於思想品德課終極目標的實現。）