2016年下半年形勢與政策教育教學要點

⑴ 考研流程須知

一、考研的復流程：
1、選定報考單位、制報考專業和初試科目。這個不是規定的程序，但是是最重要的前提工作，只有這一項確定了，其他准備工作才有明確方向。
2、網上報名與繳費。網上報名時間為10月中下旬。
3、現場確認。根據報考點的公告，攜帶本人有效證件和規定材料到指定地點進行現場確認，並採集個人電子照片。
4、列印准考證。按照報考點要求在規定時間內列印准考證。
5、初試。初試一般安排在12月份最後一個周末進行。
6、復試、體檢、資格復審。復試一般為次年的3-4月份。如果沒有滿足初試分數線，則需要自己關注調劑信息進行調劑。
7、錄取與通知書發放。錄取結果在復試後一周內會公示，錄取通知書一般在次年6月份發放。
二、考研分為初試和復試，初試都是筆試，一般考試科目為4門。復試一般包括專業課筆試、綜合面試和英語聽說測試。

⑵ 2016形勢與政策論文2000字東海方向釣魚島

我會寫的

⑶ 2016專科大學生形式與政策心得感悟怎麼寫

經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然每學期只有短暫的一節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。

了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良葯，也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野，也提高了我們的政治素質修養，幫助我們深刻理解當今時代的主題，強化社會主義榮辱觀。形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落後的症結，總結當今世界中國進步的原因的過程中，培養愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強而努力，而發奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下，作為現代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發展的重任，利用自己的所學所有，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立於世界民族之林。
當今社會飛速發展，「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」的時代過去了地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。現在的世界，當代的社會需要的是對形勢與政策有著敏銳洞察力，能夠正確把握形勢與政策的有理想，有抱負的青年。不能做到「識時務者」，一心只知道埋頭苦讀，不關心國內外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛，禁錮，最終留於平庸。個人的發展離不開社會的大環境，環境制約著一個當代大學生成功的機率，試想在一個戰火紛飛的國度，發展與進步必然受到其影響，個人尋求更大發展的機會也必然會減少。當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢，准確判斷政策如何改變未來的形勢，逆者社會的大形勢而為，可以想像失敗是最終必然的結果。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策，我們才能接著根據自己的實際，優勢與劣勢，結合自己的目標，制定最終可行的發展方案與計劃，並憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的 方向前進，實現自我的發展並最終取得最後的勝利。

⑷ 2016形勢與政策防詐騙罪的立案標准論文

詐騙罪立案標準是3000元。

《最高人民法院、最高人民檢察院關於辦理詐騙刑事案件內具體應用法律若干問題容的解釋》已於2011年2月21日由最高人民法院審判委員會第1512次會議、2010年11月24日由最高人民檢察院第十一屆檢察委員會第49次會議通過，現予公布，自2011年4月8日起施行。
二○一一年三月一日
為依法懲治詐騙犯罪活動，保護公私財產所有權，根據刑法、刑事訴訟法有關規定，結合司法實踐的需要，現就辦理詐騙刑事案件具體應用法律的若干問題解釋如下：
第一條 詐騙公私財物價值三千元至一萬元以上、三萬元至十萬元以上、五十萬元以上的，應當分別認定為刑法第二百六十六條規定的「數額較大」、「數額巨大」、「數額特別巨大」。
各省、自治區、直轄市高級人民法院、人民檢察院可以結合本地區經濟社會發展狀況，在前款規定的數額幅度內，共同研究確定本地區執行的具體數額標准，報最高人民法院、最高人民檢察院備案。

⑸ 試試報告大學生版，高校形勢與政策課專用2015-2016學年度這學期怎麼寫教案

摘要:我國高校現階段對大學生培養的根本目標是為社會主義建設培養德、智、體、美全面發展的高素質人才。近幾年來,國家進一步將形勢與政策教育作為一門學科獨立出來,旨在加強對大學生的思想政治教育。「形勢與政策」課作為高校思想政治理論課的重要組成部分,是對大學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。同時,「形勢與政策」作為一個內容常新的課題,也對各高校的思想教育工作者提出了很高的要求。筆者將對當前高校的「形式與政策」課教育教學中存在的問題進行分析,並針對問題提出五方面的解決方案和改進建議。
關鍵詞:形勢與政策;思想政治教育;資源
作者簡介:宋修靜(1982-), 女,山東威海人,山東大學威海分校商學院,助教,經濟學碩士,主要研究方向:思想政治教育;牛志強(1978-),男,山東濟南人,山東大學威海分校法學院團總支書記,講師,工學碩士,主要研究方向:思想政治教育。(山東 威海 264209)
自黨的十三屆四中全會以來,各大高校積極推進形勢與政策教育,嚴格按照教育部的要求,以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導,牢固樹立和認真落實科學發展觀,緊密結合全面建設小康社會的實際,針對學生關注的熱點問題和思想特點,幫助學生認清國內外形勢,教育和引導學生全面准確地理解黨的路線、方針和政策,堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心,積極投身改革開放和現代化建設的偉大事業。在全體師生的共同努力下,「形勢與政策」課教育取得了較好的成績,但是作為一門新興的學科,它在很多方面還不夠完善,仍需要高校的思想教育者共同努力。接下來筆者將從以下兩個方面談談個人的看法。
一、現階段「形勢與政策」課存在的問題
1.「形勢與政策」課的針對性不明顯
我們在講授「形勢與政策」課時,針對不同年級的學生,課程的內容區別性不明顯。有些高校,不同年級的老師在一起備課,這種備課方式對於那些反映國內外形勢最新動態的內容尚且還可以,但是對於常規性的內容顯然就不合適了。
2.授課內容缺乏連貫性
隨著「形勢與政策」課在高校的廣泛開設,其豐富的內容和靈活的授課方式,受到了廣大學生的好評。但由於該課程在各大高校推廣的時間還比較短,所以很多學校在開課的時候缺乏對內容連貫性的考慮,即學生在幾個學期的「形勢與政策」課中學到的知識,很多是重復的或者滯後的。
3.授課內容的時效性不強
經典的理論知識,如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀的確值得我們每個人用一生去學習,但既然是「形勢與政策」課,那麼我們如果為了減輕自己的授課負擔,一味地談這些經典理論就會失去開設該課程的意義。
4.授課方式過於單一,缺乏靈活多樣性
目前由於各種原因,很多高校的教學方式還是比較傳統的「一對多」形式。有的學校曾指出,如果邀請校外人士給學生上課,或者帶領學生走出校園進行第二課堂教育,在人力、物力等各個方面都存在問題,所以要實現靈活多樣的授課方式,我們還有很長的路要走。
5.學校豐富的教學資源在「形勢與政策」課中未得到充分利用
各大高校特別是綜合性大學,有著十分豐富的教師資源,但在大部分教學的過程中都是進行專業對口的培養,因此培養出來的學生,大多數只了解自己本專業的知識。這使得學生往往只了解自己所學專業的知識,缺乏一個持續有效的平台去擴大自己的知識面。實際上,我們的「形勢與政策」課就是一個很好的平台,但是很多高校都沒能充分利用這一資源。
6.「形勢與政策」課只在本科階段開設,而忽視了研究生階段的學生對該課程的學習
目前,大部分高校只在本科生中開設「形勢與政策」課,而沒有在碩士研究生與博士研究生中開設,因為很多高校在對後者的思想政治管理上持一種比較寬松的態度,這使得思想政治教育在研究生不斷擴招的今天,出現了些許漏洞。有人認為研究生在本科階段已經接受過比較系統的思想政治教育,而且研究生階段也有政治理論課,所以沒必要再重復開設「形勢與政策」課,這種說法看似有道理,但實際上並非如此,從當前各高校研究生素質培養的狀況和結果來看,我們還是可以發現一些問題的。
7.課堂過大在一定程度上弱化了授課效果
現階段「形勢與政策」課日益受到了高校的重視,它作為高校思想政治教育的主要陣地,為高校的思想政治教育工作者提供了一個能夠很好的了解學生思想動態的機會。但是,目前很多高校由於師資力量的限制,都採取了大班授課的形式,只能是老師站在講台上單純地講,學生在下面一味地聽,要想組織形式多樣的討論或學生發言,難度很大,這在某種程度上削弱了「形勢與政策」課的授課效果。
8.「形勢與政策」課的授課重心尚不明確
「形勢與政策」課作為高校思想政治教育的主要陣地,與各大高校普遍開設的「大學生思想道德修養」及馬列課在某些領域是存在交叉的。各學科之間的這種交叉重復導致很多學生厭學,甚至對這些課產生逆反心理。有的學生會認為這是由於老師的知識水平有限所致,於是有些學生對「形勢與政策」課漸漸失去了興趣,甚至出現曠課的現象。
二、「形勢與政策」課問題的分析及解決方案
實際上,以上的幾個問題究其根源主要是「形勢與政策」課作為一門獨立的學科在高校開設的時間尚短,很多時候都是廣大的思想政治教育者在實踐的過程中不斷探索前進的,任何一門成熟的學科都必然經過了很多次的修改完善,「形勢與政策」課也不例外。下面我們就針對以上提出的問題,提出一些建議。
1.針對不同年級的學生,在講授「形勢與政策」課的同時,注意授課內容總體上的連貫性與時效性
(1)造成「形勢與政策」課在授課內容上的針對性、連貫性與時效性不足的原因有三個方面。
第一,由於課程開設時間比較短,所以很多高校目前還沒有形成一支專業化的師資隊伍,很多老師都是兼職,平常還擔任其他的教學任務,因此對時效性的把握存在明顯的欠缺。比如我黨的政策方針本身就是動態的,每年都會有一些變化,而如果我們在授課的過程中不注意知識的更新,就發揮不了「形勢與政策」課應有的作用了。
第二,好一些的高校會組織同一年級的授課教師集中備課,而很多學校直接就是幾個年級的授課教師一起備課。
第三,部分學校在每學期初會面向全校統一下發該學期的教學計劃,而沒有針對不同的年級制定不同的計劃,這樣使得同一屆學生在所學習的內容上缺乏連貫性。
(2)為了有效地解決以上問題,主要從兩個方面入手。
第一,我們可以在師資力量有限的情況下,在學校組織一支專、兼結合的師資隊伍,由專職人員根據不同年級學生的特點及需要,統一制定各年級的教學大綱。該大綱大致分為兩個部分:一部分是常規部分。包括我黨的基本綱領、理論以及不同年級學生關注的與自身密切相關的國家方針政策(像針對不同年級的學生有計劃地分別進行創新、保研、考研、就業、創業、社會保障等各種形勢的分析與宣講)等;另一部分是時事部分,在每學期初,根據國內外形勢的最新動態,將時事性的內容予以補充,使學生能及時准確地把握國內外形勢以及我國的原則和立場。
第二,為了使任課教師能及時准確地了解國家的新形勢新政策,掌握更多更好的教學方法,國家各相關教育部門或高校之間還可以經常對「形勢與政策」課教師進行培訓,從而把這支隊伍培養成一支極具戰鬥力的隊伍。
2.教學方式的靈活性可藉助共享學校豐富的教學資源來實現(1)我們都知道,現在很多大學都是綜合性的大學,這使得高校匯集了各領域的精英力量。如果說學校的各方面條件有限,使「請進來,走出去」的教學模式很難實現,那麼,我們仍可以通過其他的途徑讓課堂活躍起來,讓授課方式靈活起來。其中,充分利用學校的內部資源就是很重要的一個途徑。比如,理科的同學可能每天大部分時間都是在實驗室中度過的,他們獲得了大量的理工類知識,但對經濟學的知識一無所知。而作為新時代的大學生,要想把知識很好地轉化為生產力,為社會創造財富,必須掌握一定的經濟學方面的常識性知識。因此,我們可以通過邀請經濟學的授課老師,就一些社會熱點問題以講座的形式給理科學生加以講解,使理科的學生獲得一定的經濟學知識,從而幫助其利用本專業所學知識進行有針對性的科技創新,為國家、社會做出更大的貢獻。
(2)現在各大高校基本上都配備了各種各樣的現代化教學媒介,比如方便的校園網、多媒體教學設施以及學生宿舍電視等。我們應該充分利用這些資源,採取形勢多樣的授課方式,通過校園網與學生進行多方位的交流,通過定期組織學生觀看電視上播放的具有濃厚教育意義的影片等,通過多渠道對學生進行形勢與政策教育。
因此,我們應該重視學校內部資源的共享,在資源共享的同時也很好地實現了教學方式的靈活性。
3.重視對研究生進行「形勢與政策」教育
目前高校的「形勢與政策」課主要面向本科生開放,因為我們有著習慣性的思維,總覺得無論是碩士研究生還是博士研究生,他們在本科學習期間都接受了該方面的教育,而且作為研究生,他們都是本科生中的優秀分子,沒必要再對他們進行這方面的教育。實際上,這種想法是值得商榷的,一個人在上大學之前就一直接受著來自家長、老師以及社會各界的思想政治教育,在上大學後仍然沒有停止接受這方面的教育,我認為這種教育體制是正確的。因為,隨著研究生教育范圍的擴大,當前很多研究生在本科畢業後,由於種種原因直接考取了研究生,其中不少人只是為了逃避就業壓力,所以研究生可能是本科生中在學習方面的優秀分子,但在思想政治方面不一定如此。所以我們說,研究生總體上是好的,他們的思想意識積極活躍,但也存在一些不容忽視的問題,比如政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺失、心理素質欠佳等,這些都需要思想政治教育工作者給予密切關注。所以,我們應該在研究生階段也開設「形勢與政策」課。
4.實現「小班」授課,強化授課效果
課堂過大在一定程度上弱化了授課的效果。在「形勢與政策」課中,師生之間的交流非常重要,只有讓學生在課堂上充分地參與到教與學過程中,充分發揮其能動性,才能使學生在學習到更多的知識的同時,老師也全面地了解了學生的思想動態,從而使教師在日後的教學過程中更有側重地對學生進行教育。
5.明確重心,避免出現授課內容上的重復
高校開展的各種思想政治課與馬列課應各有側重,學校應定期組織從事這方面工作的老師在一起進行教學交流,使其授課內容盡可能不要重復。不要給學生造成一種錯誤的印象:感覺高校的政治課老師、「大學生思想道德修養」課老師和形勢政策課老師所講的東西都一樣,聽這種課就意味著浪費時間,還不如看點別的書,或者乾脆曠課。所以,我們應該努力使課堂變得有吸引力,使學生主動回到課堂,而不是通過點名等方式將學生硬拽回課堂。
總而言之,當代大學生的主流是健康且積極向上的,他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義,堅決擁護黨的路線方針政策,高度認同鄧小平理論和「三個代表」重要思想,充分信賴以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導集體,對堅持走中國特色社會主義道路、實現全面建設小康社會的宏偉目標充滿信心。然而與此同時,國際國內形勢的瞬息萬變,使大學生思想政治教育既獲得了有利條件,也面臨著嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況,大學生思想政治教育工作還存在不少薄弱環節,不能夠適應社會發展的需要。作為思想政治教育者,我們必須深入貫徹十七大精神,視加強和改進大學生思想政治教育工作為己任,竭盡全力為我國的高校思想政治教育事業貢獻出自己的力量。

⑹ 優學院答案2016-2017答案 形勢與政策

怎麼說呢，作業嘛，如果是為了應付，抄抄也無所謂啦，當然這是不好的習慣專，最好還是自己做，如果有屬不會的請教一下人，既豐富了自己，也幫助了同學。如果為了成績，還是自己做最好。
這種問法不會有答案的，應該拍照發上來，有書的人不會來回答的，能回答的都沒書。最好還是不要問答案，自己做最好，不懂先問老師。

⑺ 肖秀榮2016考研政治命題人形式與政策以及當代世界經濟與政治什麼時候出

考研思想政治理論形勢與政策熱點剖析及命題預測？已經出來了