Ⅰ 生物教學中如何滲透法制教育
在生物教學中滲透法制教育是對學生進行法制教育的一條重要途徑,《選修3》主要是培養內學生對社會問容題的關注,以及對生物科學技術在社會應用中正負兩方面影響的認識,其中基因工程、細胞工程,是社會關注的熱點,包含多個法制觀念與問題。本文從對課程內容進行發掘、聯系實際滲透教學和創設情景活動滲透法制教育三個方面闡述《選修3》教學滲透法制教育的心得體會。
Ⅱ 高中生物教學中如何滲透法制教育
中學生物教學參考這本雜志是核心期刊。由中華人民共和國教育部主管、回陝西師范大學主辦答的一份中等教育類教學期刊。 自創刊以來，始終秉承為中學生物教學服務，為提高中學生物教師的專業化水平服務的辦刊宗旨。如果難度過大，可以選擇收版面費的雜志，教育學和教材教法的也算專業論文
Ⅲ 簡述「如何在學科教學滲透法制教育」百度文庫
滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
1、在生活中滲透。在法制內容滲透時，應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現「法制源於生活，寓於生活，用於生活」的思想，來培養學生的法制意識。在學完課文《我家門前的小河》後，學生都對小河一年四季的美景由衷的喜愛，此時就可以引導學生再聯系現實，看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河裡的魚鮮美能吃，婦女在河裡洗衣服，現在河裡的魚已不能吃，就連河的顏色有時泛黑，發出怪味，這是為什麼？學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆「保護環境多麼重要啊！」此時再適時介紹《環境保護法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為「世界環境日」。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。
2、在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的慾望。如：在美術教學中讓學生畫《我是小小執法員》時，先把美術教室布置成一個小型法庭，讓牆上、黑板上、櫃子里掛滿或擺滿各種有關法制的繪畫、工藝、雕塑……另外在教室的後牆上方，貼上一些標語，創設濃厚的法制教育氛圍，使學生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。教學時先讓學生觀摩模擬法庭庭審錄像，再放有關法律知識的小動畫，使學生產生小小執法員公正無私的表，在這種情境中，學生的感情得到升華，激發了繪畫慾望，從而筆下畫出的線條，色塊再也不是無情之物，而是表達真摯情感的符號，達到情與畫完美結合。
3、在游戲中滲透。愛玩游戲是兒童的天性，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知慾時，就能主動進行學習。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體主義榮譽感。如在教學Oxford English2A中要求學生看到紅綠燈會說幾句簡單的命令，教師精心設計了教學環節，首先讓學生動動手、剪一剪、畫一畫，每人准備紅、綠、黃三種指示燈，然後讓學生做游戲，請三人分別扮演指示燈、警察、行人，表演過馬路的情景，邊表演邊學習句型Red light. Stop ! Yellow light .Wait! Greenlight.Go!在熟練掌握這些句型的基礎上，進行拓展練習。教師將一些簡單的禁令標志布置在教室里，如左轉、右轉、禁止停車等標志，讓小小的教室變成公園、馬路、停車場，然後讓學生邊游戲邊掌握句子No parking! No bicycles! Don』t cross! Turnleft! Turn right!等，學生在愉快的游戲中，既掌握了英語知識，又了解了許多交通法規，增強了學生自覺遵守交通法規、維護交通秩序的觀念。
4、在案例中滲透。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最後明辨是非，掌握法律知識。如在教學思品課《維護公共秩序》這一課時，便可以採用實例分析的方法讓學生討論後再得出結論。課堂上教師向學生提出了這樣一個問題：某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？教師的話音剛落就有同學說：「便宜東西幹嘛不買?!」有的說：「偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。」雙方各持己見，爭論不休。教師見時機已經成熟便出示相關的法律條文對他們說：「《治安管理處罰條例》規定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益，干擾了司法機關查處贓物，給社會帶來危害，因而要受到法律的制裁。」這么一說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發現別人有銷贓的行為要舉報到有關部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個學生的心裡，取得了較好的教育效果。
5、在現代教育技術運用中滲透。當今時代已經進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新。課堂教學中充分利用現代信息技術，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學生進行法制教育。如數學學科統計初步的學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書上接觸內容較窄，教師就可以利用現代信息技術收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率、貴州省人口出生率等，然後讓學生製成一張張統計表，使學生既掌握繪制統計表的方法，又了解相關法律知識。如五年級教學「折線統計圖」，教師可以設計「城區大氣中二氧化硫和煙塵監測結果統計情況」的題型，進行環境保護法的滲透。在教完例題後適時講到本市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲嘔，長江水越來越混濁、快要變成第二條黃河等，並告訴學生，這些都是由於人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此既完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用。
6、在課堂小結中滲透。結課點睛是教師在課堂結束部分的處理上運用的滲透法。一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上學生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使學生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給學生腦海里留下深刻的印象，起到「課已盡而意無窮」的效果。
Ⅳ 如何在初中生物課程中滲透法制教育
一、滲透現狀
中小學課程滲透法制教育刻不容緩。2004年，馬加爵錘殺同學這個「建國以來最大通緝案」，帶給我的絕不僅僅是震驚、悲痛和惋惜，也再次引起我的反思，我們的教育究竟怎麼了？為什麼我們國家從上個世紀80年代後期就開始出現一些讓人非常難以接受的涉及學生的惡性案件、學生之間動不動就提刀相向等等，都集中的反映出一個問題：學生法制意識淡漠，遇事不從法律、社會倫理的角度去處理，而是用暴力手段去解決，把很小的小事變成嚴重的傷人、殺人案件。在此背景之下，中小學課程滲透法制教育就成為了一個刻不容緩的課題。
二、認清根源
從所有未成年人惡性犯罪案件中，我們都能發現一個共同的現象：無視他人生命的價值、肆意毀滅他人生命，且手段殘忍。例如有一個中學生殺死自己母親後放到地窖中若無其事的上街去玩耍，家人到處尋找他還裝模作樣的和大家一道出去尋找，後來因為屍體發臭才被發現。這些未成年人沒有把生命當成人世間最寶貴的東西對待，根本沒有珍愛生命的意識----我覺得所有這些不該發生的案件都有「漠視生命」這個隱形殺手在其中，漠視生命才是所有這些罪案的真正元兇，所以法制教育的開展不能脫離對這個元兇的聲討。
三、具體做法
「珍愛生命」意識的培養、法律法規教育和具體做法、細節的培養相結合，讓事實成為最好的教材。
1.每學期開學用1課時進行「珍愛生命」專題教育。從2004年馬加爵錘殺同學案開始，我堅持每學期開學用1課時進行「珍愛生命」專題教育，內容包括如何珍愛生命及法制教育。
一是選取古今中外各種典型案例作例子，引導學生思考：這樣的例子說明了什麼？例如，曾經講到德國法西斯對猶太人的慘無人道的、毀滅種族的暴行；講過項羽活埋秦軍至少二十多萬俘虜、講到近代南京大屠殺日本侵略者的殘暴、再到生活中我們身邊的一些案例（例如遵義四個青年「看他不順眼」就把在路邊休息的農村進城務工青年活活打死了）、影響極大的葯家鑫案等，每個案例，無疑都對學生造成一種心靈震撼，加上教師的引導學生反思，考慮「如果我在其時其事中」，「我應該怎麼辦？」等。從思想根源上提高學生對生命價值的認識，培養「崇尚生命、敬畏生命、珍愛生命」的意識。
2.法律法規的教育滲透於學科教學之中。在初中生物學科教學過程中，我把普及法律知識、教育學生知法守法作為我必然的責任。在社會、學校一度只重視升學率而忽視學生法制教育、生命教育的時候，我在自己擔任的生物課教學中就常常和學生討論如何保護自己、預防緊急傷害等問題，提示學生重視對自身的保護。
例如，給學生講清攜帶管制刀具這種行為本身就是違法的（無論你是否傷人）；例如，例如在實驗室上實驗課時，教育學生愛護集體財產――損壞集體或他人財物要賠償，嚴重的可能構成犯罪等；隨著近年來機動車急速增長，我還在課程中經常滲透交通法規教育，讓學生養成遵守交通規則的習慣。
在生物課程教學中，還經常結合課程內容滲透環境保護、珍貴野生動植物資源保護、水源保護等法制教育。
3.從細節、從具體事例入手，教育學生如何捍衛生命、合法維權。學生在生活、學習過程中，很容易因為一些小事與他人產生糾紛，我就從這些小事上一件一件的分析給學生聽，並在很多時候讓學生自己講出比「打一架」更好的解決辦法來。例如有一次我的一個學生放學回家路上，被四名外校的學生追打，因為我事先教過他們一個「絕招」：「跑，最快速度跑開並立即報告」，他採納了這一招，盡快跑回來給老師講了，當時幾個老師過去抓住了那幾個外校的學生，交到派出所，警察從那幾個外校的學生身上都搜出了管制刀具。後來我在班上就讓同學們反思，如果沒有前面老師教的那一招，或者教了你你不那樣行動，你和他們打起來，那天會是什麼結果？事實讓全班學生心服口服，這樣事實就成為了最好的教材。
所有的教育最終必須通過學生的自我教育才能有效的成為學生思想意識、行為的一部分，不是隨便講幾個法律條文就能辦到的。我通過具體案例分析講解學生就容易接受，效果比空洞說教好多了。
4.防患於未然。我校是一所普通農村中學，學生大多來自農民家庭，農村中常常因為田邊地頭產生糾紛甚至釀成慘案，這方面的案例我也注意收集，用來在滲透法制教育時使用，幫助學生提高認識，並且要求學生回家也給家長多講講這些案例，從而起到預防惡性案件發生的作用。
5、體會。多年來，一直堅持對學生的法制教育，其中我體會最深的有兩條：一是學生不僅僅需要一個法律意識的框架，還需要我們從許多細微的地方著手，教會他們一些應急的方法，才能使其在緊急時刻減少傷害發生和減少違法犯罪案件發生。二是學生身邊的成年人的行為對學生的影響是決定學生是否容易違紀違法的一個關鍵因素。如果老師、家長多進行正面引導，如果學生身邊這些成年人本身也比較守法，為學生樹立一個好的守法榜樣，那麼學生違紀違法的機率會小很多。
四、滲透反思
現在有一個特別突出的問題，當父母外出務工之後，子女的法制教育是明顯滯後的，並且這些留守兒童在情感發展上也相對更容易出問題，社會上的不良影響往往也就乘虛而入。我們教師、學校的力量在社會面前常常顯得極其無奈，制度的完善才是最好的保障。
總體來說，中學生法制教育是一個系統工程，需要整個社會的重視和有效的機制從根本上來加以保障。作為一名教育工作者，用自己的心靈、用自己的愛去教育學生尊重生命、珍愛生命是我應盡的義務，只有學生都生活幸福了，我們才能安心的說一句：我們的教育確實是陽光下最偉大的事業！
Ⅳ 如何在初中生物教學中滲透法制教育
「法抄制源於生活，寓於生襲活，用於生活。」結合生物學教學特點，教師可引導學生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。如:在學習《青春期》內容時，可讓學生明白尊重別人也就是在尊重自己，社會上的任何一種工作和職業都值得我們去尊重和理解，尊重別人的一切隱私，任何偷看或泄露別人秘密的行為不僅可恥，而且違法。比如報紙報道的一個少年學生上網成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學業荒廢，父母含辛茹苦，得來的卻是這樣的後果。教師適機引導學生討論: 怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創傷。學生通過討論，明白了上網不學習的不對，報答父母就是要好好學習，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免自小無知走上犯罪的道路。
Ⅵ 初中生物教學中如何滲透法制教育
「法制源於生活，寓於生活，用於生活。」結合生物學教學特點，教師可引導學專生觀察屬了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。如:在學習《青春期》內容時，可讓學生明白尊重別人也就是在尊重自己，社會上的任何一種工作和職業都值得我們去尊重和理解，尊重別人的一切隱私，任何偷看或泄露別人秘密的行為不僅可恥，而且違法。比如報紙報道的一個少年學生上網成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學業荒廢，父母含辛茹苦，得來的卻是這樣的後果。教師適機引導學生討論: 怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創傷。學生通過討論，明白了上網不學習的不對，報答父母就是要好好學習，幫父母做一些力所能及的事情，從而避免自小無知走上犯罪的道路。
Ⅶ 七年級生物如何滲透法制教育
可以聯系環境保護法、森林法等相關知識。
Ⅷ 如何在語文學科教學中滲透法制教育教案
在語文學科教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機版地結合起來，既不權能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如：教「贍養」一詞時，教師要與「撫養」聯系起來，指出「撫養」是指父母或長輩養育後代，而「贍養」則指成年子女對父母或長輩的養老行為。
Ⅸ 如何在生物教學中滲透法制教育1
一、充分挖掘開發生物教材中的法制教育內容
在教學中一定要根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。生物學教學中有許多內容與法制教育密切相關，如在《生態系統》的教學中，我們介紹食物鏈（網）和生態系統具有一定調節能力這部分內容時，不僅要使學生明白相關的科學知識，還要使學生認識到如果我們不注意保護資源，破壞自然環境，我們的生態環境就會越來越差，給社會帶來災難和不幸。任何捕殺、捕捉動物的行為不僅可恥，而且違法；任何濫伐森林、濫采礦石就會造成資源的短缺，破壞生態的平衡，自然不允許這樣做，社會不允許這樣做。有了《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國憲法》《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》的存在，人類才能正常的生活和學習。這樣將生物教學內容與法制教育有機結合在一起，恰當的把握好尺寸，不僅使學生掌握了生物科學知識，而且道德品質和法律意識也得到提高和加強。
二、知識整合，儲備材料，構建法制體系
教師要吃透教材，把教材中相關生態、環保的知識以及與之相應的法律法規文獻、案例等進行收集、整合，為今後的教學作充分的准備。在知識收集和整合過程中，要有選擇性、代表性，不必面面俱到，有的只作簡介，有的要安排討論、分析，有的點到為此，在講授「生態系統」這一章節時，應准備如下資料。《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國海洋環境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》等，這些相關法律法規在此只點到為此。對於一些案例分析，要學生參與交流討論，並發表自己的見解和感受。
三、創設情境，培養情操，提高法制意識
在教學過程中要創設情境，以培養他們的情操，從中提高環保的法制意識。在講授「生態系統」中的資料分析「有毒物質在生物鏈中的流動和積累」時，學生難以理解，我們可以通過小游戲來讓學生更直觀的理解。學生在游戲中了解到了物質在食物鏈中流動和積累的情況，同時也感受到水體污染給人類帶來的危害。最後老師簡單介紹《中華人民共和國水污染防治法》的相關內容，以培養學生愛護環境的思想情操。