高校課堂教學意見與建議

❶ 對各科教學意見建議

要求對各科教學進行總結並寫明自己的相關想法與建議。

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，強化教師隊伍基礎作用，圍繞凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民的工作目標，發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

樹立科學的教育質量觀，深化改革，構建德智體美勞全面培養的教育體系，健全立德樹人落實機制，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫。堅持德育為先，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義；堅持全面發展，為學生終身發展奠基。

(1)高校課堂教學意見與建議擴展閱讀：

教育教學改革意見的相關要求規定：

1、實施學校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。廣泛開展校園藝術活動，幫助每位學生學會1至2項藝術技能、會唱主旋律歌曲。

2、引導學生了解世界優秀藝術，增強文化理解。鼓勵學校組建特色藝術團隊，辦好中小學生藝術展演，推進中華優秀傳統文化藝術傳承學校建設。

3、通過購買服務等方式，鼓勵專業藝術人才到中小學兼職任教。支持藝術院校在中小學建立對口支援基地。

❷ 對大學老師上課的評價和建議

給參加上課老師的幾點建議：

上周，各科都進行了課內比教學片區第一輪說課比賽，我校語文組的伍玉蘭老師、英語組的向美玲老師、姜潔老師、物理組的張江濤老師、化生組的張勇老師、地理組的王鵬老師、生物組的鄧念念老師、政治組的陳玉玲老師、體育組的許勝濤老師、綜合組的牟晶晶老師在說課比賽中認真准備，教研組通力協作，取得了進入第二輪比賽的資格，在向他們表示祝賀之餘，也對如何上好公開課方面提幾點建議，供參賽老師參考：

一、得體的服飾和妝容為你的公開課加分。漂亮瀟灑的服飾和良好的精神面貌會給學生和聽課老師留下很好的第一印象。服飾要大方而時尚，顏色要亮。英語組的向美玲老師和姜潔老師上周參加說課比賽時都在服飾上下了功夫，兩人都穿的是比較時尚的裙裝，並化了淡妝，吹了頭發，站在台上，比起別的選手臃腫暗淡的羽絨服，在第一印象上就加了分!

二、良好的自身素養是上好公開課的基矗聲音洪亮，語言表達簡潔流暢，沒有口頭禪，善於用不同的語言表揚、激勵、啟發學生，有親和力，面帶微笑，適當運用身體語言，能關注所有的學生，提問時不要只提一邊的學生，站位不要太固定。有一手漂亮的粉筆字。課堂上能機智靈活地處理問題。有幽默感，一定要在課堂上數次聽到學生的笑聲!

三、好的開端是成功的一半。課前的交流及導入非常重要。交流要自然，有幽默感的語句最好，可以緩解師生緊張的氣氛。課前熱身運動的設計要簡單新穎，能讓全班的學生都動起來，一開始就創設出熱烈的氣氛，把學生的情緒調動起來，游戲最好跟你要上的新課有關，能進行自然過渡。

四、巧妙地教學設計是公開課成功的關鍵。課前認真鑽研和把握教材，挖掘、深化、跳出教材。教學設計獨到，要拎出一條主線，找好切入點，能有技巧地突破教學重點難點。各教學步驟之間一定要有過渡語，銜接要如行雲流水，不露痕跡。要以學生為主體，設計的學生活動要讓學生的思維發散，能讓學生出彩，呈現出非常活躍的氣氛，這樣最能吸引聽者的眼球。公開課跟平時的常規課不一樣的地方是，一節課一定要有幾個亮點，能讓聽課老師記住的亮點!

五、精美的課件是上好公開課的輔助條件。課件不宜多，應起到畫龍點睛只用。課件的底色和內容要講究顏色的搭配，鮮亮、醒目。字要大而清晰。最好要有視頻。課件做完一定要反復檢查，以免出現知識性錯誤。

六、主題的升華體現一節公開課的深度。不要龍頭蛇尾，在一節課的最後設計一個對本節課的主題升華的活動，體現時代感，滲透德育教育。並可以通過此活動調整時間的安排，巧妙地做到鈴響即下課，給人水到渠成之感。

七、臨陣前的磨槍，即上課前的打磨非常重要。上課老師精心准備的過程，教研組共同探討的過程，就是打磨的過程。「打磨」的過程能讓上課老師的教學從片面、模糊，走向整體、清晰，不斷積累經驗。要用心去研究，要不斷地否定自我、超越自我，這也是一個學會反思，追求完美的過程，是實現自我成長，獲得專業發展的必經之路。

還有一點，上課時，眼中只要有學生就行了，就當聽課老師和評委是空氣，根本不要去看他們，去在意他們的感受，把講台當成你一個人的舞台，盡情發揮!

最後祝所有上課老師取得好成績!

❸ 如何打造高效課堂建議

如何打造高效課堂
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。所謂「高效課堂」就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展「高效課堂」研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。這也是建設和諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。

「高效課堂」主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關系。教師是學教學、搞教學的，教學就是如何把知識同化在學生身上，以我昭昭使其昭昭的過程。課堂教學中，所有學生並不在同一認識水平上，有經驗的教師在教學中會照顧到，一次成功，這就是效率。而有的教師反復講，這不能理解為誨人不倦，百講不厭，而只能說明教師的水平問題。教要出效率，出效益，學也是如此。指導學生學習接受知識的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材，又要備學生，如何備學生？那就是要清楚學生的基礎、思維和接受能力。所以 「高效課堂」研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。
「高效課堂」有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：
1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，心理學研究表明，這種狀態是最有利的。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，形成互動。三是課堂的節奏感和邏輯性是適合課堂教學內容的。
2、融洽。指整個課堂教師與學生的關系。這個氛圍要由教師來創設，從情緒到求知慾的引發，以及整個課堂的感應互動都能體現這種關系。
3、投入少，產出多。這就是效益。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。
那麼究竟如何才能打造出高效的課堂呢？
一、教師方面

1、 充分的課前准備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鍾的每一秒，充分的課前准備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對於課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標准》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標准》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標准》的要求對照執行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2、 活躍的課堂狀態

只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，積極地探索知識並試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。

教師要善於根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變「注入式，滿堂灌，教師講，學生聽」，把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由「演講者」轉變為「編劇」和「導演」，要像導演給演員說戲那樣，創造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。

3、科學的學法指導

著名教育家陶行知先生指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，會「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」養成勤於思考的習慣。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然後老師再根據學生自學的情況進行下一步的「教」。在這個「教」的過程中，教者要做的事情就是「授之以漁」。讓學生在自學中自己發現問題，並且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的「教」與學生的自主學習完全融入到一起。

4、適當的激勵機制

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績並不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是「治懶」，差生之所以成為差生的原因首先是「懶」，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強「快速提問」，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，並嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

二、學生方面

1．課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什麼？為什麼？這樣行嗎？跟以前的知識有什麼聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣：

上課要做到「聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習」。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課後鞏固習慣：

堅持先復習後做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。假如每次作業都能夠做到先復習，然後像對待考試一樣對待作業的話，那就等於一天幾次考試，就不會出現平時作業100分，正式考試不及格的情況了。

三、師生結合

一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。」每一節課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時，沒有足夠的訓練強度，也不會出現中國女排。光教師「一頭熱」是很難產生高效課堂的。

如果每個學生都有良好的學習習慣，在配以我校這批優秀的教師隊伍，我們的課堂教學想要不高效都不可能

❹ 教學管理意見與建議都有哪些

教學管理意見和建議：

1. 切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質。切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
   學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2. 切實加強教師業務學習。落實好教師的培訓；落實好教研學習
   制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；
   落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
   形式現象。

3. 切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
   用。

4. 切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5. 切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算
   機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。

6. 切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源。

7. 建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，建立起多元的、符合素質教育思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。

8. 建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知識來源於三方面：教科書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識。

9. 各單位要重新確定「課堂教學評價標准」，要將教師在整個教學過程中的教育理念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

10. 建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。在整個學生評價過程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校要充分利用學生成長記錄袋，在學生發展過程中做好指導和記載工作，學期末為每個學生做出全面、客觀的評價。

❺ 對大學老師的講課有什麼建議 要詳細點

1.不能照著講義讀
2.不能光顧自己講，不管學生接受度
3.聯系實際
4生動，有感染力

❻ 關於高效課堂的幾條建議

隨著新課改的進一步深入，如何構建高效課堂這一問題又擺在了大家的面前，形式靈活多樣，方式各種各樣，但在教學實踐過程中，我們總是遇到這樣那樣的一些問題，這不得不讓我們考慮，到底我們的高效課堂怎麼了？那麼我們高效課堂的基礎又是什麼？下面，結合我們學校的在課改實施過程中，對這個問題做一下簡單的分析。一、幾個問題。課堂沒有活力，學生的參與性不強。有時在聽課過程中，我們總會看到個別學生有些甚至是普遍現象，當老師拋出一個問題後，總是石沉大海，看看一個個耷拉著的腦袋，在看看學生那無辜的表情，老師只有干著急的份，通過學生木然的神態看出，不買老師的帳。學習習慣差。有些學生的課桌放的東西亂七八糟，凌亂不堪，拿起學生的課本，我們經常會看到空空如也，乾乾凈凈，開個玩笑說「把學生姓名擦去，課本能賣原價」，沒有養成良好的學習習慣。層次不一。有的學生聽課非常認真，筆記也記的認真，但有的學生卻在聽天書，好似是來「陪讀」，「同在一間教室，學習的差距為什麼這么大呢？」二、幾個建議良好的師生關系是我們高效課堂的基礎。要想真正享受高效課堂給我們帶來的活力，建立良好的師生關系，改變便要從一方開始，只有老師在課堂放下以往所謂的「師道尊嚴」，真正蹲下身來，走進學生的心靈，給學生一種安全感、親近感，才可能建立良好的師生關系或是朋友關系，只有教師尊重學生，學生對教師的尊重才會與日俱增，學生才會「親其師，信其道」。搞好分組、分層教學。合作學習是我們高效課堂的一種很好的方式，隨著時代發展，合作不管是對個體還是對團隊來說，都是必不可少的，甚至成為了這個高速發展社會的主旋律，所以讓同學們明確合作學習的好處，培養大家良好的合作學習的態度。舉例子：天堂和地獄的區別也就在於是否學會了合作。讓同學們明確只有合作才會共贏，單打獨斗的人不是這個時代呼喚的人才。分層教學是我們高效課堂的另一條途徑。分層教學的好處是讓優秀學生吃好，待優秀學生吃飽，學生的良莠不齊是不可避免的，而如果我們一味地搞一刀切，這也犯了「沒有具體問題具體分析」的錯誤，而針對不同層次的學生，設計或是提問不同難度的問題，就很好的避免了這一問題。而如何做到合作分層學習呢？我們很多班級採用了以下的嘗試，每個班級根據學生學習的情況，按成績的高低平均分布到各個小組，保證每個組當中各個層次的學生都有，在分組的時候要注意雙向選擇的原則，由成績等綜合素質最高的同學做組長，由組長來挑組員，同樣組長在挑之前還要徵求好組員的意見。小組分好後，如果再細化的話，可以對每個小組再進行分層，根據人數的多少和平時的表現，分為ABCD等幾個層次，這樣老師在課堂上可以根據學生的實際情況，提問學生不同層次的問題，做到了有的放矢，既讓成績優秀的同學吃好，又讓成績一般的同學吃飽，從而提高課堂的積極性。給學生提供展示的舞台。自課改實施以來，我們更加凸顯了學生的主體地位，呼籲把課堂真正還給學生，讓學生做到「我的課堂我做主」，但實際情況並不是一朝一夕就能夠改變得了的，畢竟以往常年的課堂教學模式無形中還是束縛著我們的思想，課堂上有時還是會不自覺的陶醉於自己的「講」中，而忽略了學生的「學」，這一方面是老師害怕學生掌握不全面，另一方面是老師還沒有從傳統的課堂定位中解脫出來。現在對我們的學生來說，還是缺少一個展示自己的平台，所以在學習上要注重激勵學生，努力創造機會讓他們體驗成功的快樂，孔子言：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」興趣是推動人們去尋求知識探索真理的精神力量，興趣所至才有學習和研究，所以給學生提供一個展示的舞台，同學們的課堂積極性會得到更大的提高，從而提高課堂的效率。用賞識來提高學生的積極性。周弘的賞識教育能夠把一個又聾又啞的女兒培養成少年天才，我們為何不能用賞識來教育我們這些天性活潑聰明的學生呢？用周弘老師的一句話來說「我們每個人都是為了被賞識才來到這個地球」，大人都是如此，何況孩子呢？所以在課堂上，大膽鼓勵學生發表自己的見解，即使學生因為主動回答問題而出錯，對我們的課堂來說，能夠讓學生站起來、動起來，這同樣是進步，要保護好學生脆弱的自尊心。做好學生的常規管理。讓學生的課堂常規化，不僅課堂的形式上，還有很多比如課前的准備，讓學生把自己該准備的東西都准備好，哪怕是一個工具的准備上。教育學生在課堂上養成良好的學習習慣。培養學生學習習慣不僅僅是學校、班主任的事，更是我們任課老師的一種責任，學生習慣好了，我們的課堂才會更加高效，但要培養學生的習慣又不是一朝一夕的事情，需要我們細心的觀察，不斷地發現，及時地改進。比如課前的准備上，要做到把和本課有關的東西全部放到桌面上，其餘的可以放到桌洞里，這樣一方面減少了學生用的時候找的時間，整潔的課桌還讓學生注意力更加集中；還比如做課堂筆記的習慣，根據學生情況，課堂筆記可以是單獨的筆記本，也可以是書頭筆記都可以，在內容上，可以分幾個部分，可以是課前的預習本，可以是課上的記錄本，也可以是課後的積累本，但要注意培養學生良好的記錄習慣，從一筆一畫抓起；另外在記錄的過程中，可以使用雙色筆做筆記，打斷老師壟斷紅色筆的傳統，讓學生把學習的重點、難點用紅色筆做好標注。以上便是結合我校實際，提出的幾條粗淺的建議，還需要在不斷地實踐中去探索總結改進。

❼ 對任課教師教學工作的意見及建議是什麼

多和學生交流，要善於觀察學生，了解學生。

❽ 怎麼寫對大學老師的教學建議

現在的大學老師的講課質量越來越低，因此有一些建議想提給大學的老師們的話可以參考下版面的一權些提建議的內容

❾ 對教師的意見和建議

對教師復的意見和建議：

1、老師制授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

3、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲。

5、公共場所要傳遞正能量，不要讓自己一時的負面情緒影響他人心情，尤其是班級孩子的狀態。

6、每個孩子都是一種珍貴存在，不言棄、內不拋棄每一個學生，潤澤中等生、關愛潛能生、心育優等。