『壹』 如何撰寫幼兒園教育教學案例
教來師角色、觀念的轉變是源關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發展的舞台。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現從傳統到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的願望才能得以實現。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
『貳』 小班社會優秀教案誰勇敢
活動目標:1、掌握簡單的安全常識,知道和家長走散了的解決方法。2、增強幼兒的自我保護意識。活動准備:1、故事《貪玩的小花貓》2、邀請一名人民警察(得用家長自願即可)。3、商場、公園、游樂園的圖片各一張
基本過程:
一、 導入活動
邀請幼兒聽故事《貪玩的小花貓》,引入活動。
二、 關鍵步驟
1、引起討論:
1)小花貓為什麼會走丟?
2)為什麼小花貓再也見不到媽媽了?
3)如果我們走丟了怎麼辦?
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、分別出示商場、公園、游樂園的圖片,邀請警察給小朋友講安全知識
1)站在原地等爸爸媽媽來找
2)請工作人員幫助尋找
3)不要陌生人的東西,不跟陌生人走
4)在約定的地點等待
3、討論:怎樣才能不走丟?
三、 結束活動
教師小結:外出遊玩時不亂跑,遇到事情不慌張,不哭不鬧想辦法
活動延伸:
1、請定長教會幼兒記住爸爸媽媽的聯系電話和姓名
2、請家長帶幼兒去熟悉的地方遊玩時,約定集合地點
3、在保證安全的前提下,模擬一次走散的情景
課後反思:
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣,為什麼?
2、你認為這個活動的成功之處在哪裡?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附:故事《貪玩的小花貓》
一天,貓媽媽帶著小花貓出來散步。小花貓可高興了,她看到了一隻的蝴蝶,就追呀追;看見美麗的花朵,就聞呀聞;看到小螞蟻,就好奇地在旁邊看螞蟻搬家。
小花貓抬頭一看:呀!媽媽不見了!
小花貓急得坐在地上哇哇大哭起來。
這時候,走過來一個人,給了她一條小魚,說:「你別哭了,跟我回家吧!」小花貓看到小魚,擦幹了眼淚,就跟著這個人回家了。
小花貓在那個陌生人家裡又吃好吃的,又玩好玩的,可是卻再也沒有見到過自己的媽媽了。
『叄』 幼兒園小班案例反思
不知道你要啥樣的案例反思，是教育教學的呢還是游戲活動的，或者說是生活常專規方面的，反屬思其實很簡單的。出現問題——解決問題後——反思孩子的行為時怎麼引起的或者老師處理問題的方法是否得當——把這些情景寫下了就是一篇案例反思了！
『肆』 幼兒園小班做個聽話的乖寶寶教案及反思
1．教師撰寫教抄學案例，是教師不斷襲反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
『伍』 學前教育案例分析
一定要找到那個當事的老師，讓她當面向孩子道歉。以彌補孩子內心的損傷。至於日後，版大可不必擔心，家長權可以和那位老師曉以利害，我想老師還是不敢有何舉動的，畢竟她們也有許多規章制度約束她們的。實在不行轉學算了，也不能叫孩子蒙受不白之冤啊。。。