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樓主，第三篇參考：醫學教學管理的心得體會

加強醫學教學管理，提高教學質量的意見

一．進一步明確辦學指導思想，強化醫學教學管理中心地位
1．明確學校辦學定位
經過近60年的建設和發展，我校已經成為以本科教育為主，大力發展研究生教育，以生命科學為主線，醫葯和人文、牧、農、林並存的多科性教學型大學。
在辦學指導思想上，堅持「面向現代化、面向世界、面向未來」的方針。在人才培養目標上，普通本科教育要為社會經濟、社會進步、文化繁榮培養「寬基礎、厚知識、強能力、高素質」的高級專門人才。
堅持以實行以器官系統為中心的醫學課程模式改革和醫牧結合、醫文結合、醫葯結合的辦學特色。
2．牢固確立醫學教學管理中心地位
高等學校的根本任務是培養適應社會需要的合格人才，醫學教學管理是學校一切工作的中心，教學改革是各項改革的核心，提高教育質量是學校工作永恆的主題。全體教職醫護員工必須明確辦學指導思想，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立醫學教學管理在學校工作中的中心地位，牢固確立本科教育是高等教育的主體和基礎。
3．加強對醫學教學管理的領導
建立教學質量分級管理責任制。學校黨委書記、校長作為學校教學質量的第一責任人，對整個學校教學質量負責；分管教學的副校長（校長助理）、分管學生工作的黨委副書記及教務處處長負責學校教育與教學質量的各項工作；二級學院（系、部）黨、政一把手作為二級學院（系、部）教學質量的第一責任人，對二級學院（系、部）醫學教學管理與教學質量負責；二級學院（系、部）分管教學的副院長負責本院承擔的教學與教學質量的各項工作；各院（系、部）和教研室負責人對本部門承擔的醫學教學管理與教學質量負責；教師個人應對自己承擔的本科醫學教學管理及教學質量負直接責任。
學校黨委每學期至少要召開一次黨委常委會議，專題研究提高本科教學質量事宜；校長每學期至少要召開一次由教師、學生和有關部門人員參加的醫學教學管理座談會，聽取意見和建議。學校各級領導必須以學校生存和發展的使命感和責任感，充分認識醫學教學管理的中心地位。學校各個行政部門和各個教學部門對醫學教學管理要齊抓共管，使醫學教學管理的中心地位落到實處。把加強醫學教學管理、提高教育質量擺在學校工作的重要議事日程。要強化和落實學校校長辦公會定期研究醫學教學管理，校、院（系、部）、教研室領導定期聽課的三級聽課制度。各級領導經常深入教學第一線，以便及時發現和解決醫學教學管理中存在的問題。學校其它部門要牢固樹立為醫學教學管理服務的觀念，及時解決醫學教學管理所遇到的問題與困難。
4．加大對教學的經費投入
學校要在預算中優先安排和保證教學經費，學校學費收入中用於日常教學的經費一般不應低於25%，用以保障教學業務費、教學儀器設備維修費、教學差旅費、體育維持費等基本教學經費，保證生均經費逐年有所增長，達到高於教育部制定的本科教學水平評估標准。學校要設立教學專項經費，保障專業建設、課程建設、學科建設，保障教育教學科研、師資培訓、人才培養的經費的投入。要根據學校實際加強對教學基礎設施建設經費的投入，不斷改善辦學條件
5．政策上向醫學教學管理和教師傾斜
一是要採取有效措施，努力提高教學第一線教師的待遇。二是在崗位津貼、勞務酬金分配、評優等方面，要體現教學為主、教師優先的思想，把醫學教學管理的業績作為重要內容和指標來考評。三是積極鼓勵和支持教師進修和培訓。要在事業留人、感情留人、發展留人、待遇留人方面有措施、有方案、有行動。
6．把教學質量作為聘任教師的重要指標
建立教學質量優秀獎勵制度和淘汰制度，把教學效果和水平作為硬指標來要求。為了充分調動廣大教師教學的積極性，學校設立「教學名師」和「優秀青年教學標兵」評選制度，每兩年進行一次評選，並給予重獎，吸引優秀教師將主要精力投入到醫學教學管理；在全校形成一個重視教學改革、重視教學成果、重視教學質量的局面。經考核，凡教學水平低、教學效果差、學生反映意見比較大的教師，實行高職低聘或解聘。實行教學質量「一票否決制」。
二．加強師資建設，提高教師隊伍的整體素質
7．加強師德和教風建設
教師應具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。教師要把主要精力投入到人才培養和醫學教學管理中，必須做到課前認真備課和准備教案，在條件成熟時應通過網路公布教學方案，學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，並通過教改研究不斷提高自己的學術水平和業務水平。
8．加強專業教師特別是中青年骨幹教師的培養
提高教學質量，必須把加強中青年教師隊伍的建設放在重要位置。按計劃、有目的培訓中青年教師，特別是承擔基礎課和公共基礎課教學的中青年教師。針對我校教師隊伍的整體素質亟待提高、個別專業的教師缺口較大的實際情況，必須花大力氣加強專業師資建設，要根據學科建設和專業建設的需要，重點引進高學歷、高職稱、高水平的教師，要進一步採取措施，改善師資隊伍的職稱結構和學歷結構，加強師資隊伍的梯隊建設。
9．教授講授本科生基礎課
建立教授、副教授上講台的激勵約束機制。教授、副教授，每學年應至少為本科生講授一門課。各級教學管理部門，應有計劃地安排教授、副教授講授本科課程。各二級學院（部）本科教學排課時應採取「從高職稱到低職稱排課制」。
10．實行示範性教學和助教導師制
學校安排並鼓勵基礎理論扎實、教學經驗豐富、教學效果優秀的教授、副教授和特聘教授通過公開課、講授等形式開展示範性教學。在教學過程中，建立助教導師制，擔任導師的教授、副教授有責任幫助助教掌握教學規律和授課技巧；助教應通過導師安排完成隨堂聽課、批改作業、輔導答疑、指導實習、考試閱卷、撰寫教案、製作課件等教輔工作，不斷提高教學能力與水平。各二級學院（系、部）應當將導師工作情況、對助教的評價和助教從事的教輔工作分別記入教師業務檔案，作為導師津貼發放和助教晉升職務的重要依據。
11．健全教師醫學教學管理檔案
從2004－2005學年起，健立教師醫學教學管理檔案，該檔案應記載教師每學年授課門數、授課時數、指導論文篇數、教學質量等級、教學獲獎、教學事故、師德和教風等醫學教學管理情況。教師醫學教學管理檔案由各二級學院（系、部）負責記載，每學年結束時，經教務處審核後存檔，並作為教師醫學教學管理量計算和職稱評審中教學條件的唯一依據。
三．加強教學建設，改善辦學條件，提高教學質量
12．加強專業建設
專業設置要密切結合社會需求和學校實際，應有利於教育質量和辦學效益，形成合理的專業結構和布局。對設置不合理的專業進行調整，對不適應社會發展需要的專業進行改造。
按照專業改革和建設要突出重點的原則，根據我校的實際，建設反映學校特色、體現優勢的重點專業和示範專業，用有限的資源重點扶持若干專業上層次、上水平，形成自己的專業優勢和特色。
13．加強課程建設
課程建設是學校教學基本建設中最重要的內容之一。要加大課程建設的力度，緊緊抓住國家和省精品課程評選的有力時機，在全面提高的基礎上，努力把與我校教學質量密切相關的重要基礎和專業課程建設成為精品課程。每年要投入一定的經費，建設4—5門精品課程。爭取在5年內，建設校級精品課20門，省級精品課10門，國家級精品課2－3門。學校要匹配國家、省對精品課程的投入。
14．加強實驗室建設
要加速我校實驗室的建設與改造，推進實驗教學改革和實驗管理體制改革，優化資源配置，促進實驗手段的現代化。要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，形成基本實踐能力與操作能力、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。要加強實驗教學隊伍建設，努力建設一支結構合理，素質較高，能滿足實驗教學需要的師資隊伍。
15．增加教學儀器設備
大幅度地增加教學儀器設備投入，教學儀器設備的總值迅速增加。2006年達到教育部本科評估方案要求的生均最低合格標准。要提高設備投資效益，加強技術管理、設備管理、經費管理、固定資產管理和各項管理制度的建設，努力提高設備利用率和完好率。
16．加強實訓基地建設
加強教學實習基地建設。高度重視學生教學實習工作，加大投入力度，加強教學實習基地建設，有計劃地構建相對穩定的校外實習基地。要將實習基地建設成學校聯系社會的橋梁，培養創新人才的重要場所。增加基地維持和建設經費，加強與基地的聯系與溝通，充分利用優秀的臨床教學資源。
17．加強教材建設
教材的質量直接體現著高等教育和科學研究的發展水平，也直接影響本科教學的質量。要結合學科、專業的調整，加快教材的更新換代，盡量使用「面向21世紀課程教材」、「十五」國家重點教材和教材指導委員會推薦的教材。鼓勵教師積極編寫和參編各類適應我校教學實際的教材。
建立科學的高校教材編寫、評價和選用制度。設教材建設專項基金，加強教材規劃與建設。
建立科學的教材獎勵制度。教材等同於相同份量和質量專著或其他專業科研成果。學院制定科學合理的優秀教材評獎辦法，對評選出的校級優秀教材，由學校推薦參加省部級、國家級優秀教材獎的評選。對獲得省部級以上的優秀教材獎，學院予以對等獎勵，並視同於相應級別的科研獎，作為教師職務評聘、晉級增薪、確定崗位級別的重要依據。
18．加強現代化教學手段建設
引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段。學校要加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟體的研究開發與推廣應用，要開設校園教學網路。要按照教育部的要求，必修課程使用多媒體授課的課時比例要達到15%。要加強對在職教師的技術培訓，使大多數教師能運用現代化教學手段進行教學，提高教學效率。逐步創造條件成立課件中心，為全校多媒體課件的研製提供工作平台。
19．加強教研室建設
教研室是按學科、專業或課程設置的教學基層組織，擔負著完成教學任務、開展教學研究、組織學術活動等重要職責。因此，科學地設置教研室並選拔好教研室主任，對於強化教學一線的組織工作，形成科學合理的教學管理網路，加強教研活動，提高教學質量至關重要。
四．加強教學研究，深化教學改革
20．轉變教育觀念
現代教育思想和先進教育觀念是教學改革的先導。首先要堅持「以人為本」的原則，一切教學活動都是為了提高學生的競爭力和發展潛力。要主動適應社會經濟發展對學校教育的要求，全面推進素質教育，要將素質教育貫穿於人才培養工作的始終。在全面推進素質教育的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，促進學生的創新意識、道德水平、文化品味的提高。要堅持培養復合型人才的方向，推動人才培養模式的改革，使學生既有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神。
21．加強教學研究
要樹立教學研究比科學研究更為緊迫的意識。優秀教師首先必須是一位教學研究型教師，積極開展教學研究是我校每一位教師的基本職責和任務。要強化教研室在教學研究、教學改革中的目標和責任。校級以上教學成果的評定要以教學研究項目為基礎，重點課程、精品課程要有相應的教學研究項目和教學成果為支撐。學校要逐漸扶持一些重大教學研究項目，並對省級以上教學研究項目和優秀教學成果予以獎勵。鼓勵各教學單位自行設立一些教學研究項目。各教學單位要組織力量對專業、課程、教材、教法開展專門、系列研究。
加大教學研究的支持力度。加大對教學成果獎的獎勵力度。鼓勵教師和各類管理人員積極申報教學研究方面的課題，並設立專項資金進行資助，推動學校教育教學改革的研究進程和優秀教學成果的應用推廣工作。對於已經立項的省級以上教學研究項目，有課題經費的學校給予配套資金，沒有專項課題經費的，學校根據結題情況和該成果的意義追加一定的資金予以資助。對獲得校級教學成果一等獎的項目，推薦其參加省級、國家級教學成果獎的評選。按國家有關規定，學校對獲得省級、國家級的教學成果獎者按1：1配套獎勵，對獲獎者在職稱評審、崗位級別聘任等方面與獲得相應級別的科學研究三大獎（即自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎）給予同等待遇。教師結合自己從事的醫學教學管理完成的教學研究論文等同於專業科研論文。
22．改革教學方法和考試制度
要有組織地進行教學方法的研究，要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。理論教學要在講清概念的基礎上，強化應用。要積極探索多樣化的考試方式方法，重點考核學生運用知識分析問題和解決問題的能力，除筆試外，還可以採取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式。逐步建立試題庫，使全校性的公共課、專業必修課做到教考分離。教務處要加強對評卷質量的抽樣檢查和復核工作，嚴格把好考試質量關，促進考試工作的科學化、規范化。
23．加強實踐教學環節的管理，注重學生創新精神和實踐能力的培養
實踐教學對於提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實驗環節，要根據科技進步的要求，注重更新實驗教學內容，提倡實驗教學與科研課題相結合，創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。加強實驗教學隊伍與實驗課程建設。鼓勵高職稱教師擔任實驗中心主任；鼓勵現有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力；選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍。重視實驗大綱和實驗內容的更新，鼓勵利用多媒體技術手段進行實驗講解和演示，認真進行實驗教學質量監控。
24．加強本科生畢業論文的規范管理和質量控制
二級學院要對畢業論文的規范管理和質量控制，二級學院要對畢業論文全過程積極進行研究和改革探索，做好畢業論文的選題工作，積極創造條件，使學生的畢業論文選題和指導教師的研究課題相結合。改進指導方法，提供優良的畢業論文的教學准備，不斷提高畢業論文水平。學校每年進行應屆本科畢業生優秀論文評選表彰工作，並對優秀畢業論文匯編成冊。
五．嚴格教學管理，加強質量監控
25．進一步構建院系兩級教學管理體系
為了有效地組織和實施教學管理，提高教學質量和工作效率，學校建立校、院（系、部）兩級教學管理體制，教務處是學院實施宏觀管理、目標管理的管理機構，各院（系、部）等教學單位實施教學過程管理和教學崗位管理。各院（系、部）是教學實體，全面負責涉及本部門的教學計劃的實施，做好課程建設、專業建設、學科建設、師資隊伍建設、實習基地建設、教材建設、教學質量的監控與評估、教風學風建設以及教學管理幹部隊伍建設和教學秩序的管理與監督。
26．加強教學過程管理，保障醫學教學管理正常運行
要建立和完善一整套科學、規范的教學管理規章制度，使學校的各項教學管理工作能夠做到有章可循，保證穩定有序的教學秩序，形成良好的運行機制，把嚴格管理貫穿於醫學教學管理的全過程。
27．加強教學質量管理，完善和實施教學質量監控體系
要從影響學校教學質量的內、外部各主要因素（教師、學生、管理、政策、體制等）入手，嚴格把好質量關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環境，達到最佳教學效果。學校的課堂教學質量評估每學期舉行，並以學生評估為主體，輔助以教師互評、教學部門評估、督導室評估相結合。對教學上取得優秀成績者給予獎勵，對教學責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，並按章處理事故責任者。建立健全教學質量監測和保證體系。建立用人單位、教師、學生共同參與的教學質量評估和認證機制；建立有利於加強提高本科教學的人事和分配製度。
不斷完善教學信息反饋體系。堅持和完善學校黨政領導幹部聯系二級學院（部）制度、各級幹部聽課制度、教學督導制度、課程評估制度和畢業生跟蹤調查制度。定期召開各級醫學教學管理會議，及時研究解決本科醫學教學管理中的新情況、新問題。進一步營造重視教學、關心教學、促進教學的良好氛圍。
充分發揮二級教學單位在教學管理上的積極性。在有利於加強學校宏觀管理、調控和保證教學秩序穩定的前提下，逐步擴大二級學院（系、部）在制訂培養方案及教學計劃、選編教材、組織實施教學活動等方面的自主權。
28．加強教學管理隊伍建設
教學管理是一門科學，兼有學術管理與行政管理的雙重職能，要根據這一特點建設教學管理隊伍，選拔德才兼備、懂得教學管理的優秀人才進入各級教學管理崗位，認真配備好教務處工作人員，要配備好各院（系、部）主任和教學秘書。要加強對教學管理人員的培訓，努力提高他們的業務水平和管理能力，並制訂有關政策，切實解決教學管理人員職稱、待遇等問題，使他們安心並努力做好教學管理工作。要積極創造條件開展國內外教學管理人員的交流、考察活動，適應教學管理現代化、科學化的需要，加強教學管理手段建設，建立和完善教學管理信息系統，促進教學管理的科學化、現代化。
29．切實加強學風建設，充分調動和發揮學生學習的積極性
優良校風、學風對學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提。高等學校要將學風建設作為醫學教學管理的一項重要內容來抓。要針對新形勢下學生的思想實際，加大大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。要排除社會不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境。
健全和完善教學管理和學籍管理制度，要吸收學生參與教學管理和制度建設。要嚴明學習紀律，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標准，堅決杜絕考試作弊現象。

2. 黑龍江省有哪些醫科大學

一、哈爾濱醫科大學

哈爾濱醫科大學創建於1926年，是中西部高校基礎能力建設工程重點建設高校之一；卓越醫生教育培養計劃重點建設高校之一，承擔「拔尖創新醫學人才培養模式改革試點」項目；「中俄醫科大學聯盟」中方牽頭院校。
截至2013年底，學校在籍學生為16253人。其中全日制博士生761人、碩士生4092人，普通教育學生為7163人，留學生為223人。
截至2013年12月，學校擁有一級學科博士學位授權點8個，碩士學位授權點11個；二級學科博士學位授權點57個，碩士學位授權點61個；博士後科研流動站5個。擁有國家重點學科3個，衛生部重點專業學科33個，省級以上重點學科（群）21個。
一級學科博士學位授權點：基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學、生物學、生物醫學工程、公共管理、葯學、護理學
一級學科碩士學位授權點：生理學、遺傳學、法醫學、外科學、內科學、兒科學、神經病學、婦產科學、臨床醫學、葯學、影像醫學與核醫學[8]
博士後科研流動站：基礎醫學、臨床醫學、葯學、公共衛生與預防醫學、生物學[9]
國家重點學科：葯理學、營養與食品衛生學、外科學（普外）
省級重點學科：醫學遺傳學、生理學、人體解剖與與組織胚胎學、免疫學、病原生物學、病理學與病理生理
學、葯理學、流行病與衛生統計學、兒少衛生與婦幼保健學、社會醫學與衛生事業管理、外科學（普外）、內科學（心血管病）、外科學（骨外）、外科學（神
外）、神經病學、婦產科學、眼科學、外科學（胸心外）、麻醉學、腫瘤學(腹部外科)、
截至2013年，學校有國家特色專業5個、省級重點專業10個，國家實驗教學示範中心3個，國家級精品課程12門，省級精品課程14門。
國家級精品課程：組織學俄語胚胎學、衛生法學、內科學、危重病學、營養與食品衛生學、醫學微生物學、醫學遺傳學、神經病學、外科學、流行病學、社會醫學、葯理學
省級精品課程：人體解剖學、眼科學、基礎化學、臨床流行病學、臨床麻醉學、社區護理學、生理學、醫學影像學、職業道德（醫學倫理學）、護理學基礎、醫學免疫學，、護理人際溝通、醫學心理學、內科護理學
國家特色專業：臨床醫學、預防醫學、葯學、麻醉學、醫學影像學

國家實驗教學示範中心：臨床技能實驗教學中心、基礎醫學實驗教學中心、預防醫學實驗教學中心
二、佳木斯大學臨床醫學院（原佳木斯醫學院）

佳木斯大學，坐落於中國最早迎接太陽升起的地方黑龍江省佳木斯市，是一所融研究生教育、普通高等教育、繼續教育和留學生教育於一體的黑龍江省屬重點綜合性大學，教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校。
學校的源頭是建於1947年的合江軍區衛生幹部學校；1995年6月，由佳木斯醫學院、佳木斯工學院、佳木斯師范專科學校和原佳木斯大學四所院校合並組建佳木斯大學，次年開始運作。
截
止2013年底，佳木斯大學佔地150萬平方米，建築面積106萬平方米，設有26個學院和69個研究所（室）。學校學科專業設置涵蓋文學、理學、工學、
醫學、經濟學、教育學、法學、歷史學、管理學、農學、藝術學等十一大學科門類，全日制本科在校生23509人，研究生1340人，繼續教育生13800
人；固定資產總值13.37億元，其中教學儀器設備總值3.47億元，圖書館藏書245.1萬冊。
據學校官網2014年9月信息顯示，學校有國家級特色專業3個、國家高職高專教學示範試點專業1個，省級重點專業11個、省級實驗教學示範中心4個、省級精品開放課程14個
國家級特色專業（3個）：制葯工程、口腔醫學、材料成型及控制工程

省級重點專業（11個）：葯學、物理學、日語、財務會計、農業機械化及其自動化、機械設計製造及其自動化、金屬材料工程、焊接技術與工程、材料成型與控制工程、臨床醫學、口腔醫學

校級重點專業（14個）：康復治療學、學前教育、醫學檢驗、交通運輸、漢語言文學、俄語、會計學、體育教育、生物科學、土木工程、數學與應用數學、電氣工程及其自動化、包裝工程
國家高職高專教學示範試點專業（1個）：物業管理

省級實驗教學示範中心（4個）：基礎醫學實驗教學中心、葯學實驗教學中心、農業工程實驗教學中心、電子信息實驗教學中心

省級精品課程（14門）：葯劑學、天然葯物化學、葯用植物學、日語視聽說、焊接冶金學、醫學細胞生物學、鑄造工藝學、口腔內科學、機械製造工藝與夾具設計、排球、作業治療學、C語言程序設計、網路化大學英語

省級精品視頻公開課（1門）：情緒調節與壓力管理

教學成果
國家級教學成果二等獎（1項）：「綜合性大學醫學教育與其他學科交叉、滲透、融合的研究與實踐」（2009年）
三、齊齊哈爾醫學院
齊齊哈爾醫學院位於黑龍江省齊齊哈爾市。學院始建於1946年，教育部「卓越醫生教育培養計劃」試點高校。
截至2014年9月，該校校園規劃佔地面積110萬平方米，建築面積27萬平方米。
該校設有21個教學機構，本科專業19個。有教職工4923人，普教、成教、留學生等各類在校生18700人
截至2014年9月，該校本科專業涵蓋了醫學、理學、工學、管理學、法學等5個學科門類。
博士後科研工作站（1）：醫葯科學研究所
省級重點學科（2）：葯理學、病理學與病理生理學
市級重點學科（專業）帶頭人梯隊（3）：應用心理學、護理學、血液科學
院級重點學科（20）：葯理學、病理學與病理生理學、生理學、人體解剖與組織胚胎學、營養與食品衛生
學、免疫學、精神病與精神衛生學、應用心理學、影像醫學與核醫學、神經內科學、婦產科學、血液內科學、骨外科學、呼吸內科學、消化內科學、心胸血管外科
學、普外科學、護理學、影像醫學與核醫學、婦產科學
院級重點建設學科（9個）：耳鼻咽喉科學、心血管內科學、骨外科學、心血管內科學、骨外科學、神經內科學、神經外科學、康復醫學與理療學、影像醫學與核醫學
國家一類特色專業：精神醫學
省級重點建設專業：臨床醫學、精神醫學、葯學、預防醫學
省級精品課程：病理學、醫學心理學、局部解剖學、預防醫學 醫學統計學、葯理學
省級實驗教學示範中心：護理學實驗中心、葯學實驗中心
省級教學團隊：精神醫學教學團隊、病理學教學團隊
省級人才培養創新實驗區：應用型病理人才培養模式創新實驗區
四、牡丹江醫學院

牡丹江醫學院（Mudanjiang Medical University）簡稱「牡醫」，創建於1958年，由郭沫若先生題寫校名。是黑龍江省東南部地區唯一一所省屬全日制普通本科醫葯院校，教育部「卓越醫生教育培養計劃」
試點高校。2009年經國務院學位委員會批准為新增碩士學位立項建設單位。2014年開始招收碩士研究生。截至2013年，學院佔地面積72.5萬平方
米，建築面積31.7萬平方米，圖書館藏書100多萬冊，中外文期刊2300多種。有全日制在校本、專科學生10114人。
2014年學院官網顯示，學院有6個省級重點學科 。3個一級學科碩士授權點
黑龍江省級重點一級學科：基礎醫學、生物學、葯學

黑龍江省級重點二級學科：內科學、影像醫學與核醫學、外科學

黑龍江省一級學科碩士授權點：基礎醫學、生物學、臨床醫學
國家級一類特色建設專業：醫學影像學
省級一類特色專業：醫學影像學

省級重點專業：醫學影像學、臨床醫學、麻醉學、醫學檢驗

省級教學示範中心：臨床技能訓練中心、基礎醫學實驗中心、葯學實驗教學中心

省級人才培養模式創新實驗建設項目：醫學影像學醫工結合人才培養模式

省級精品課程:系統解剖學、組織學與胚胎學、醫學遺傳學、病原生物學、醫學影像設備學、診斷學
五、黑龍江省中醫葯大學
黑龍江中醫葯大學（Heilongjiang University Of Chinese Medicine）始建於1954年，學校是黑龍江省重點建設的高水平大學，國家973計劃項目首席科學家單位。

2004年獲得全國首批教育部本科教學工作水平評估優秀結論，2007年全國首家通過教育部本科中醫學專業認證單位，2008年被確定為國家中醫臨床研究基地建設單位，2009年晉升全國精神文明建設工作先進單位。

截至2014年6月，學校有教職工3184人（校本部1181人）。其中教授、副教授及相應職稱人員887名，博士生導師114人，碩士生導師375人。學校教學科研設備總值達2.27億元，學校圖書館藏書278萬冊。
省部共建教育部重點實驗室：中葯葯效物質實驗室

國家中醫葯管理局重點研究室：中葯質量分析研究室、中葯現代給葯系統研究室、細胞生物學研究室

中醫葯研究院：中醫基本理論研究所、中醫工程研究所、神經科學研究所、中葯葯性理論研究所、針灸研究所、中葯葯效物質研究室、中葯質量分析研究室、中葯現代給葯系統研究室、細胞生物學研究室。

中醫臨床實踐技能實訓中心：臨床檢體診斷實訓室、針灸推拿學實訓室、護理學實訓室
國家重點學科：
中葯學一級學科、方劑學學科、中醫婦學學科、中醫內科學學科（培育）
國家中醫葯管理局重點學科：
中醫基礎理論學科、金匱要略學科、中醫史學學科、方劑學學科、中醫心病學學科、中醫血液病學學科、中醫老年病學學
科、中醫內分泌病學學科、中醫婦科學學科、中醫皮膚病學學科、中醫眼科學學科、中西醫結合臨床學科、中醫康復學學科、針灸學學科、推拿學學科、中葯鑒定學
學科、中醫康復學學科、臨床中葯學學科、中葯炮製學科學、中醫預防醫學學科（培育）、中醫葯工程學學科（培育）

3. 南京醫科大學怎麼樣

雖然兩個學校都是屬於醫學類學院，但是擅長的還是不一樣的，在省內的專業內排名來看。南京醫科大容學出名的是他們的臨床學。

向左轉|向右轉

關於南京醫科大學的教育教學質量，任教的老師重視學生的基本功，不會急於求成，所以，當學生們上了工作崗位之後都能盡快獨當一面，所以這也就是南京醫科大學能在社會上獲得好評的原因吧。

如果是有對南京醫科大學臨床醫學非常感興趣的，是真的可以認真考慮下這所學校的。

4. 哈爾濱醫科大學怎麼樣

哈爾濱醫科大學位於黑龍江哈爾濱，哈爾濱醫科大學為國家教育部首批試辦七專年制高等屬醫學教育的院校，中西部高校基礎能力建設工程重點建設高校，卓越醫生教育培養計劃試點高校，國家建設高水平大學公派研究生項目高校，國家特色重點學科項目高校，是黑龍江省重點建設高水平大學、省部共建大學、中俄醫科大學聯盟中方牽頭院校，黑龍江省高等醫學教育研究基地和臨床醫學碩士專業學位研究生培養模式改革試點高校。

哈爾濱醫科大學學校下設5所直屬附屬醫院，基礎醫學院、公共衛生學院、衛生管理學院、葯學院、研究生學院、成人教育學院暨繼續教育學院、國際教育學院、生物信息科學與技術學院、人文社會科學學院、馬克思主義學院、口腔醫學院、眼科醫學院、護理學院、麻醉學系、重症醫學系、醫學影像學系、病理學系、體育學部、第一至第五臨床醫學院（附屬醫院）、大慶校區等附屬單位等校部院系，開設17個本科專業。

5. 復旦大學網路教育學院的領導介紹

男，1945年4月生於貴州，漢族，教授，中共黨員。
1969年畢業於原上海第一醫學院衛生系，1978年10月至1981年元月在上海第一醫學院攻讀流行病學碩士，1983年元月至1984年元月在澳大利亞國立衛生及醫學研究院進修腫瘤流行病學，1994年4月至1994年8月在美國西雅圖弗雷德、赫金森癌症中心合作研究。
曾任原上海醫科大學公共衛生學院副院長、校教務處處長、上海醫科大學副校長、校黨委常委。2000年4月起任復旦大學副校長。
長期從事流行病學的教學和科研工作，特別是腫瘤、心血管病的流行病學研究，參加過國家「七五」科技攻關項目「原發性肝癌的危險因素研究」的工作，主持過國家「八五」科技攻關項目「成人高血壓的一級預防」課題的研究。在教育研究方面，主持過教育部面向21世紀教學內容的課程體系改革項目「重點醫學院校人才培養模式的研究與實踐」等課題的研究。發表過論文三十餘篇。擔任過上海預防醫學會理事，全國醫學教育學會醫葯教材建設研究會副理事長，日本流行病學雜志 （ Journal of
Epidemiology ） 的編委，享受國家特殊津貼。
曾多次參加國際學術會議，參加第三、四次國際心臟病預防大會，亞洲東部地區腦卒、冠心病協作隊列研究學術會議等。
曾獲得過「上海醫科大學先進工作者」、「上海醫科大學優秀共產黨員」、「中華國際醫學基金會林宗楊教育獎」等表彰。 男，1945年生，漢族，教授，中共黨員。畢業於復旦大學中文系，留校從事教學和研究工作。曾開設中國現代文學史、中國當代文學史、中國文學期刊副刊史等課程。獲得復旦大學教學優秀成果一、二等獎各1項，有專著和合作撰寫著作7種，輯錄著作4種，發表論文74篇，獲上海市哲學社會科學優秀成果論文二、三等獎各1項，著作三等獎1項。
1993年起任復旦大學教務處副處長，主管教學組織工作，包括教學思想研究，教學計劃修訂，教學質量監控和評估，學風和考風規范，生產實習和社會實踐，語言文字規范化等。曾獲高等教育國家級教學成果二等獎1項，上海市普通高校教學成果一等獎1項，二等獎2項。
2000年8月調任復旦大學網路教育學院副院長，主管教學和日常運行工作。
丁石藤，男，1949年8月出生於上海，漢族，高級工程師。1968年畢業於上海市南洋模範中學。1978年至1982年在南京郵電學院廣播電視專業學習。1969年到吉林省梨樹縣插隊，1972年至1978年在長春火車站工作。1982年作為技術員被分配到南京東方無線電廠，先後任設計科副科長、科長、副總工程師、總工程師。1996年調入上海醫科大學，任網路中心副主任、電教中心副主任。2000年任復旦大學網路教育學院副院長。

6. 金東洙的教育科學研究論文

1．金東洙。青年教師如何做好教書育人工作。延邊醫學院校報1990-5-1第三版
2．金東洙。淺析問答式教學方法。延邊醫學院學報（社科版）1990，（2）：
3．崔春愛，金東洙。淺談多媒體技術與形態學教學。中華現代臨床醫學雜志2004,2(5A):672-674
4．崔春愛，金東洙。編寫醫學成人高等教育教材的認識。東疆學刊2002,19:183
5．朴麗花，李莉，金東洙。淺談提高解剖實驗教學中的質量的幾種教學技能。解剖學報2007,38(sup):185
6．李良昌，全貴紅，金東洙。人體解剖與組織胚胎學數字化平面建設及應用。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：20
7．許東元，金範學，金東洙，李光昭。局部解剖學教學中「三種互動」體系的構建。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：78-79
8．全貴紅，金東洙，蔡英蘭，崔春愛，李良昌，秦向征，金德山。淺評《麻醉解剖學》教材。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：80-81
9．崔春愛，全貴紅，許東元，金東洙。人體斷面解剖學教學手段改革探討。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：85
10．朴麗花，李莉，蔡英蘭，金東洙，金政。數碼顯微互動在組織胚胎學實驗教學中的應用。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：96
11．李良昌，金東洙，全貴紅，秦向征，蔡英蘭，崔春愛，李莉，朴麗花。在解剖學雙語教學中教學手段和教學方法的探討。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：111
12．陳華勇，金東洙。韓國留學生系統解剖學教學三語教學模式的探討。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：111~112
13．李莉，朴麗花，金東洙。基於培養創新醫學人才的雙語教學師資建設思路。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：113~114
14．金東洙，張默函，全貴紅，李良昌，秦向征，朴麗花，李莉，崔春愛，蔡英蘭。解剖學雙語教學模式的探討。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：120~121
15．金東洙，全貴紅，崔春愛，李良昌，蔡英蘭，秦向征，朴麗花，李莉。雙語教學在解剖學教學中的應用經驗。中國臨床解剖學雜志2008，26（4S）：121~122
16．金東洙，張默函，李良昌，秦向征。在解剖學課程中施行雙語教學的實踐。延邊大學教學內容與課程體系改革研究文集，延邊大學出版社。2008年ISBN978-7-5634-2392-7：95~100
17．崔春愛，金東洙，許東元。解剖學教學方法和教學手段的探討。延邊大學教學內容與課程體系改革研究文集，延邊大學出版社。2008年ISBN978-7-5634-2392-7：250~251
18．孫連平，金東洙。淺議解剖學實驗隊伍的建設。解剖學雜志2008，31（sup）：63
19．崔春愛，秦向征，金東洙。口輕解剖生理學實習課的教學方法體會。中國校外教育2008，（3）：101
20．李良昌，秦向征，全貴紅，李莉，金東洙。解剖學實驗教學體會。第二屆全國解剖學技術學術會議論文集2009
21．李良昌，秦向征，許東元，金東洙，李光昭。解剖學「三種互動」教學模式建立及實踐。第二屆全國解剖學技術學術會議論文集2009
22．李良昌，金東洙，李莉，張默函，朴成哲，全貴紅。利用Blackboard教學管理平台建立解剖學網路課程。解剖科學進展2010，（1）：

7. 醫學類繼續教育學分，人社局那個， 研究生學歷屬於哪類學分

據2000年12月28日衛生部頒發的《繼續醫學教育規定（試行）》的規定:
繼續醫學教育實行學分制，版繼續醫學教育對權象每年參加繼續醫學教育活動，所獲得的學分不低於25學分。繼續醫學教育的對象包括醫生、護士以及醫技人員等等；其中，一類需要十分，二類需要十五分。
所以醫生護士等醫護人員每一年均需要繼續醫學教育學分的!
學分獲得的途徑有:
醫院內部培訓能獲得小分值的，0.5，1分的繼續教育學分
去聽地方舉辦的醫學論壇能獲得學分證，
通過繼續教育學習，繳費申請獲得學分證
發表論文，能獲得學分。
這些均是獲得現年度學分的辦法，就好象現在2013年只能獲得13年的學分了.
醫生護士注冊晉升評職稱等連續五年每一年都是需要學分的，所以你要是缺那年的就得去補了。
[12:044-840:59]括弧中的十位數字連串起來，是學分代理的Q號，你加下問問補辦一事~