Ⅰ 信息技術如何提高課堂教學效率
課堂來是學生直接獲取知識的平台,自也是我們工作的最重要的部分!要上好一堂化學課,對化學實驗的學習又至關重要。在課堂教學上合理的利用現代信息技術,能更好的加深學生對實驗的理解。推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與化學學科課程的整合,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
Ⅱ 如何利用現代信息技術提高課堂教學效率
1、 運用現代信息技術,增加知識儲備,擴大課堂容量。
2、 運用現代信版息技術,創設特定情境,權激發學習興趣。
3、 運用現代信息技術,突破重點難點,訓練學生思維。
4、 運用現代信息技術,激發審美情趣,改善認知行為。
5、 運用現代信息技術,進行想像訓練,培養創造能力。
Ⅲ 如何提高信息技術課堂的教學效率
信息技術屬於來新興學科,自各地實際情況又千差萬別,所以信息技術教學沒有既定的教學教法,也沒有相對固定的教學模式。本文通過「強調學科特點、興趣是最好的 老師、創設和諧氛圍,保持學習情趣、課堂舉例表述不刻薄、合理運用任務驅動法教學」總結了小學信息技術課的教學策略
Ⅳ 淺析如何提高小學信息技術課堂教學效率
淺析如何提高小學信息技術課堂的教學效率
一、教學以學生興趣為切入點,調動學生學習主動性
俗話說興趣是最好的老師,要讓小學生學習變被動為主動,就必須以學生興趣為切入點,充分地調動學生的積極性和主動性。要在計算機的課堂教學中,多尋求新起點,比如說教師可以利用PPT等新鮮的教學方式。收集較為精美的圖片和聲音代替傳統的講授,讓學生在生動、形象的具體事例中建立其對計算機學習的熱情,而不是只沉迷於網路游戲,同時可以將學生分成小組,布置作業,在合作和交流中,鍛煉學生的實踐操作能力,讓學生能從細微處真正喜歡上這門學科,自願花時間鑽研其中的奧妙。
二、加強學生實踐鍛煉環節,培養創新能力
創新是國家和民族發展的不竭動力,而一個國家的創新能力主要體現在對人才的培養和對教育的重視。小學生還處於自製能力以及性格不成熟的發展階段,因此將創新理念和精神滲透到從小的教育中是民族發展的要求。小學信息課更應該鼓勵小學生勇於創新,大膽嘗試,讓學生在實踐中不斷發現問題,主動尋求解決辦法。如教學生如何製作幻燈片時,就可以採取自主學習的方式,讓學生自己摸索方法和技巧,然後選取較為優秀的幻燈片作品讓大家進行評論總結,從不同視角分析發現問題,活躍思維,激發學生潛在的創造意識。此外,教師還可以結合自身學校的實際情況,與別的學科結合起來,開展聯合教學,如信息課與語文課聯合開展競賽,將語文課的詩詞題材運用信息化的手段表現出來,既達到了增強計算機軟體的使用效果,也達到了增強學生對古詩詞的記憶和理解,通過形式多樣的實踐活動,調動起學生的主體意識,從而也有效地培養起小學生的創新能力。
三、豐富教學資源。提高教學效果
教學資源是學生學習的資料庫和儲備屋,更是提高教學效果的有效方式,小學生自身收集信息資源的能力相對較差,因此,教師在該方面要做好充分的准備工作,要基於對學生的了解和各門學科的熟悉。建立豐富的信息教學資源庫,可以與其他學科之間建立聯系,實現教學合作,這就實現了全學科多層次的滲透教學,也提高了學生綜合運用知識的能力。例如。老師可以就一個英語情景對話的主題來設計一堂豐富的課堂,然後提供相關的教學資源,小學生在選取不同的教學資源時,進行反復比較、模仿、尋找差距與不足中,提高了學生分析問題和辨別問題的能力。有效地提高課堂教學效果,實現了教學資源的最優化配置。
Ⅳ 如何提高信息技術課堂教學效率 盧義峰
一、運用現代信息技術,增加知識儲備,擴大課堂容量.
語文學科是一門綜合性極強的學科,幾乎涵蓋了所有的學科.正因為語文學科教學內容具有多樣性、多元性,教學方法具有獨特性、靈活性,所以,語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢.語文教師在課堂教學中,可以藉助現代信息技術的圖片、音頻、視頻等多種手段,創設優美情境,激發審美情趣,優化教學過程;可以藉助豐富的網上資源,把課本知識延伸到課外,增加語文知識的儲備,拓寬語文教學的空間,擴大語文課堂的容量.
二、運用現代信息技術,創設特定情境,激發學習興趣.
蘇聯教育家羅廖夫說:「有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半.」 愛因斯坦說:「興趣是最好的老師.」興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵,是在一定的情境中產生的.一個人對某種事物產生興趣,就會積極主動地探索.學生對所學內容深感興趣,就會樂於接受.此所謂「好之者不如樂之者」 .在語文課堂教學中,教師藉助現代信息技術中的聲、光、影、畫、特技等手段,創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛,不僅能為學生提供情景交融、形聲並茂的感知材料,而且可以在學習中的疑難之處再現情境,啟發學生對表象進行分析、綜合、概括,使學生在一個新的平台中寬松、愉悅地學習,使其思維向深層發展,給課堂注入新的活力,給學習平添諸多趣味,可以最大程度地激發學生的學習興趣.
三、運用現代信息技術,突破重點難點,訓練學生思維.
Ⅵ 如何提高中學信息技術課堂教學效率
一、 重視興趣培養
興趣是最好的老師,是學生學習的原動力,是開發智力的催化劑,能激發學生的創造性思維。小學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大,學習的效率就越高。如何激發學生的學習興趣,我認為可以從以下方面努力:
1、創設情境
在教學教程中為了達到既定的教學目標,從教學需要出發,引入、製造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍,引起學生的情感體驗,從而激發學生學習的積極性、主動性。在信息技術課中創設情境,可以激發學生的情感,提高學習效率。
創設情境分以下幾種:
(1) 問題情境
古人雲:「學起於思,思源於疑,疑解於問。」可見,問題和疑問是推動學生去積極思考和探究的動力。教學中巧設問題情境,將有助於誘導學生興趣,打開學生智慧的大門。
如在講《有趣的花手帕》這一課時,我先展示幾幅漂亮的手帕圖,並告訴學生這是老師畫的,這讓學生贊嘆不已。我抓住機會問:「這些圖片漂亮嗎?你們想知道是如何畫的嗎?」當得到學生充滿渴望的回答後,我鼓勵大家認真學習本課,就能畫出來。學生心裡都想畫這么美的手帕,學習興趣自然高昂了。
(2)、競賽情境
學生都有爭強好勝的一面,都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理,有意識地從多角度,採用不同的方式創設適合於學生理解感悟的教學情境,可以提高學生的學習主動性。
在《指法練習》教學中,為了讓學生記住鍵盤,我安排了這樣一個競賽環節——金山打字通蘋果游戲闖關比賽。小組競賽、個人之間的比賽都會讓學生在一種緊張的競賽情境中去學習。經過不斷地訓練,久而久之就記住了鍵盤。
(3)模擬情境
教師構建模擬情境,要鼓勵學生發表自己的見解。力求創新,這樣,有助於培養學生發散思維,力求創新。模擬情境教學應在尊重和理解學生行為基礎上留給學生自由發揮的空間,它的實效性程度取決於教師的「導」,但這種「導」絕不是對課堂教學的絕對操控。因此,教師在設計模擬情境時,要注重思維空間的創設,讓學生通過情境,能夠有所想,有所悟,真正體現出情境教學的價值。
在《申請自己的電子郵箱》一課中,我讓學生置身於這樣情景假設當中:假如縣教研室有一個通知,很緊急,要發給各個中心學校,有哪些途徑?
2、游戲激趣
小學生對游戲別感興趣,而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點,可以把信息技術新課的學習寓於游戲之中,激發學生學習的興趣,在學生濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。
例如在講解滑鼠操作時,如果只是孤立地讓學生練習單擊、雙擊、拖動和移動四種操作,學生會倍感枯燥,動作也很僵硬,但如果通過windows自帶的「紙牌」游戲來練習,效果會好很多。
還有指法練習可通過「金山打字通」中的游戲來訓練。
但電腦游戲的取材和活動時間要嚴格控制,要選擇優秀的適合學生的游戲,與日俱增要強調趣味、益智和學習的功能。通過游戲教學法,能充分調動學生學習的主動性,訓練和培養學生操作計算機的技能技巧,激發學生的學習興趣,提高了學生的信息技術素養。
二、重視實踐操作
教育理論家指出,「最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。」信息技術課程本身是一門操作性很強的學科,在信息技術課堂中應讓學生多實踐,多操作。信息技術教學大綱確定了「任務驅動」的教學原則,即知識及技能的傳授要以完成典型的「任務」為主,在這個原則突出了「在做中學」的思想,充分體現了實踐操作的重要性,也進一步落實了課堂的「有效性」。
如學習在windows的文件基本操作中,可讓學生自己建立文件夾、移動文件夾、復制文件夾等;在教學「文字處理軟體」時,可以給學生展示樣本並布置具體錄入和編輯、排版任務等。總之,要通過具體的任務,明確的目標來約束學生的操作練習,避免上機課的盲目性,充分發揮學生學習的主動性和創造性,使學生自主獲取知識。
三、重視自學能力和合作精神
信息技術課是以培養學生自主學習的能力和培養合作精神為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選,自己尋找學習內容,自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術老師在教學中改變以前的教學模式,把握好新教材的教學宗旨。先吃透新教材,在備課過程中先行操作課本中的軟體,對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來,在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟體按課本要求,只介紹部分主要功能,其餘的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活,學生們做的有的比書本或教師要求的更好,這就開發了學生潛能。由原來的教學生學會使用各個軟體變成教學生會學,會探求各軟體中包含的各項功能。
另外,信息技術是一門操作性較強的學科,學生在完成任務的過程在需要合作交流,這就需要具有合作精神。學生在小組合作過程中,一要學會傾聽,二要學會質疑,在要學會組織。通過合作交流,學生可以不斷完善自己的認識,產生新的想法。在小組合作教學中,教師的任務既特殊又關鍵,主要是分配學習任務和調控教學進程。課堂上,學生有問題可以與老師交流,尋求幫助;學生之間互相取長補短,體現合作。比如剛學習滑鼠操作時,通過游戲軟體的操作,大家的合作幫助,很快掌握滑鼠的操作。在課堂上,教師要採用多種形式鼓勵學生積極參與到課堂教學中,注意他們的年齡特點。低年級學生可採用問答、游戲、比賽等形式參與學習活動。高年級學生可進行作品展示操作速度等進行活動。全體學生都積極的參與到教學之中。在歡快的氣氛中,學生們都參與到教學中,既學會了知識,又得到自我展現。
四、重視學科整合
計算機可以改變學生的學習內容和方式,為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生「把所學計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中。」因此,在教學過程中必須將信息技術與其他學科結合起來,讓學生做到「學有所用。」
如在教學word時,結合學生實際,讓他們用計算機進行作文創作、修改等;在教學畫圖軟體時,讓他們配合美術課,進行實際的繪畫;在教學上網時,結合語文、社會等學科,查找自己需要了解的知識……這樣,使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,培養了學生學習信息技術的興趣,增長了學生的知識面,也培養了學生的創新意識與創造能力,促使學生全面發展。
總之,信息技術有效教學的出發點在效果、效率、效用和效益,有效教學的著重點在課堂,有效教學的生長點在教師的專業成長。作為一門新興學科,對信息技術課堂的研究將是一個長期的課題。作為一名信息技術教師,我們應不斷實踐、總結,找出更佳、更科學的教學方法,努力探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。