A. 如何在小學品德課教學中對學生滲透法制教育
學校是法制教育的主陣地,它的教育作用不容忽視,其法制教育資源廣泛,尤其是在學科教材中編入了全面系統的法制素材,如何將這些法制教育素材按課標要求充分挖掘,教育好學生,達到教育的目的,作為教師的教育責任重大。現結合本人的學科教學滲透法制教育實踐,談談如何在品德與生活(社會)教學中滲透法制教育的內容。
一、緊密結合教材特點和學生認知實際,充分發揮學科教材中法制教育資源的實效性
品德與生活(社會)教材安排了相當多的法制教育內容,按學生的年齡、心理、知識現狀、認知規律等等進行編排,其內容貼近學生,具有針對性和實效性,操作性較強。教師一定要遵循品德與生活(社會)學科教學的規律,根據學科特點,結合學生熟悉的生活實例,充分挖掘、開發教材中的法制素材,以點帶面,全方位拓展,對學生因勢利導,潛移默化地進行法制教育滲透,使學科教學與法制教育相融統一,為學生的終身成長打根基。如:在《我和規則交朋友》一課中,聯系學生實實在在的事例,學生排隊打飯、走斑馬線、上下樓梯靠右走、主動讓座,車輛按道行駛等實例交流,讓學生知道什麼是規則,規則具有法律性。學生會深深地感悟到法可以方便、規范人們的行為,有利於正常的生活秩序,進一步增強法制的意義和有效性,從小必須遵守規則。並要求學生自己給自己定規則,並相互交流規則,如:上課不遲到、獨立完成作業、認真聽課、遵守學校的各種規章制度等,教學內容與法制教育得到有機結合。恰當的把握尺寸,深化法制教育內容,創設教育情境,充分發揮了學科教材中法制教育內容的實效性。
二、貼近學生生活實踐,挖掘和拓展教材中的法制內容,激發學生學法的興趣
教育從生活中來,到生活中去;在生活中創造,在創造中生活。「法制源於生活,寓於生活,用於生活。」教師要引導學生觀察、關注身邊的新鮮事,直面社會的熱點問題,根據時代的發展,從學生的生活經驗和知識背景出發,收集法制教育素材,創造性地使用教材,回歸現實,活用教材。這樣直面各種社會信息,立足社會生活,讓生活走進課堂,讓教材適應生活,潤物細無聲地對學生進行法制教育,從而學會做人、學會做事、學會生活。如:教學《誠信是金》一課,要求學生課前收集社會生活中的各種誠信(誠信名言、誠信事例、誠信活動、誠信學習、誠信考試、誠信故事、信得過的人等)資源,並要求學生想像生活在「人人講誠信的社會」會是什麼樣;怎樣才是講誠信;反思自己的行為是不是講誠信。選擇貼近學生生活的話題和活動,讓學生通過調查、交流、回憶、體驗、觀察等,來感受誠實守信的重要性;同時還注意通過學生對具體事例的感受和認識,提高道德榮辱觀,樹立守信為榮、失信為恥的道德觀念,喚起學生對誠信的需求和願望。懂得誠信是做人的基本准則,是中華民族的美德,是國家法律法規賦予的責任,在待人處世中的重要性,讓學生從小懂得要做一個講誠信、講道德的人。在學科教學中較好地滲透了誠信觀念,達到了適應未來社會的基本素質,對學生的健康成長終身受益。
三、理論聯系實際,在學科教學活動中滲透法制教育的內容
結合學生的學習特點,針對問題學生品行,創設富有情趣、形式多樣、內容真實豐富的活動。從最接近、最常見的事入手,讓學生在快樂中學法,在快樂中知法。教師可以把學校活動、社會的某一法制教育場景、問題學生的案例搬到法制教育活動中來,讓學生在所設的情境中有所感悟,有所理解,從而知道什麼可做,什麼是不可做,應該怎樣做。如:學生通過學習《我們的民主生活》單元後。貼近本班「班幹部選舉、優秀學生選舉」的生活實際,通過參與、討論、比較等,懂得選舉是學生的神聖權利,學會民主選舉方法,在真切的生活體驗中體會民主選舉的意義,增強民主意識和社會責任感,同時為他們將來參與社會民主生活打下一定的基礎;針對當今社會假冒偽劣商品,我組織開展主題為「從我做起,遠離假劣」的少隊活動,通過富有意義的真實活動,樹立了保護產權道德意識和法律意識。學生在活動中不斷學習,在活動中不斷進步;針對學生間相互取「綽號」的不道德行為,我組織召開主題班會,拋出思考問題,學生相互交流,在活動中懂得尊重別人,也是尊重自己的道理。同時,使學生逐步了解道德與法律的關系,從培養良好的行為習慣、促進良好的品德到遵紀守法、做合格的公民,逐漸達到潛移默化的教育效果。
四、關注社會熱點問題,讓學生參與討論焦點問題,使學生從小樹立愛法、學法、、懂法、守法的自覺性
現實是活生生的教材,引導學生關注時事,關注社會生活中普遍關心的問題,特別是近期焦點訪談內容,要合理引導學生多收看中央電視台法律頻道的法律講堂、議案說法等節目,組織學生以多種學習方式,討論分析,明辨是非,做到遵紀守法。新聞上連續報道坍塌、爆炸事故、車災、打架斗毆等,血淋淋的場景、教訓令人觸目驚心,走上了犯罪的不歸路。組織學生談談災難的源頭,並說說各自預防的措施,學生想出了許多好的策略,通過一系列的事件探究活動,進一步教育學生一定要清正廉潔,廉潔奉公,自覺主動遵守,嚴格要求自己,加強自身修養,對國家和人民負責,避免悲劇重演,通過學生對現實事件的討論和發言,使學生明辨是非,初步形成正確的人生觀和價值觀。
總之,在學科教學中對學生滲透法制教育是必要的,也是必須的。教書育人,育人優先。作為教師不能只注重知識的灌輸,要關注學生身心健康,在學生思考和探究的學科學習過程中滲透法制教育,讓法制教育走進課堂,在這一時期有針對性地進行法制教育活動,對其今後成長具有特別重要的意義。當然,對青少年學生進行法制教育是一項長期復雜的工程,還需社會各界共同努力,讓我們依靠家庭、學校、社會的教育合力,為青少年的健康成長共撐起一片藍天。
B. 政治學科如何滲透法制教育
滲透的方法 :
學科滲透法制教育,首先應充分遵循學科教學的規律,根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素;同時還要注意研究法制教育的滲透方法,使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中,只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
滲透的原則 :
1、目的性原則。教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動,中小學法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動,它要求教師將法制教育列入教學目標之列,在備課和教學實施中要善於開發教材所包含的法制教育因素,並在開展學科教研活動時列為研究內容。
2、有機性原則。在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制有機地結合起來,既不能把學科教學上成法制課,也不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素,要根據學科的特點,以教材為依據,在教學中恰當地把握尺寸,潛移默化地進行滲透。如:在一堂語文課上,老師請學生用「贍」組詞,一生回答「贍養」,此時老師加以了表揚,並因勢利導,告訴學生:由父母「撫養」成人是子女的「權利」,而「贍養」老人是子女的「義務」,每個人的權利和義務都是對等的。你可以行使你的權利,但也要履行你的義務。這樣,同學們在接受語言文字教育的同時也受到了一次深刻的法制教育。
3、選擇性原則。知識教學有系統性,由淺入深,以學生的最近發展區的接受程度為標准,而法律知識的滲透也要依據這個觀點,循序漸進,並且在知識的深度上慢慢遞進成螺旋式上升。因此學科教學中的法制教育滲透,必須充分地考慮學生的年齡特徵、認識規律,學生可接受程度,要根據學生的知識經驗和理解能力來選擇滲透的內容和程度。在教材體系中,有的內容多次出現在各個不同年級中,這就需要教師選擇適合該年級、該班級學生特點的滲透難度和深度。例如在滲透「保護動物」這一目標時,各年級段的要求是不同的。一二年級教學時讓學生了解動物是人類的好朋友,要保護動物,了解國家制定的有關保護珍禽珍獸的一些法律知識。到三四年級時,又可以滲透在學生有限的能力之內如何保護動物。到高年級又可以滲透如何運用法律這個武器和獵捕殺害野生動物的壞人做斗爭,能做到不吃野生動物,能主動制止自己的父母和周圍的人不吃野生動物,還能向有關部門告發經營、捕殺野生動物的商人,讓法律來制裁他們。
4、貼近性原則。學科教學的法制教育滲透,必須依據教材的內容去進行,法制教育的內容應是教材中所應有的,絕不是外加或牽強附會的,應切實地使學科法制教育與雙基教學、雙基訓練融為一體,而不應「穿靴戴帽」、「兩張皮式」的。學科教學法制教育的滲透,應是體現在教學的全過程之中,而不應是支離破碎、牽強附會的。
5、情感性原則。學科教學的法制教育滲透,必須富有情感性,必須講究氛圍,必須在教學過程中動以真情。在教學中,教師與學生之間不僅要有知識的交流,還要有思想情感的交流。這種交流對進行法制教育的滲透十分有利,可以使學生觸景生情,知理明情,達到「內化」的實效。如:教學語文課文《小蝌蚪找媽媽》、《駱駝和羊》、《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時,讓學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性的一面。當學生在受到美的感情激發和熏陶後,適時把語文教學中美的景象與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象(如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨影響人民生活等)進行對比,自然而然就會激發學生對環境的熱愛,懂得了正是由於有了這些動物與我們人類的和諧相處,大自然才會變得這般美麗,從而激發學生自覺保護動植物,讓我們生活的地球更加美麗。這樣既提高了閱讀興趣,又使學生懂得了保護環境的重要性。
6、有趣性原則。好奇心和探究意識是學生普遍存在的一種心理現象,它是誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的,所以學科教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則。「有趣」的關鍵是「激趣」。在學科滲透時要做到知識性與興趣性相結合,讓學生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功,進而產生滿足感,不斷激發他們對學習法律知識的興趣。(關於在學科教學中滲透法制教育的思考 。
C. 如何在語文學科中滲透法制教育
一、在閱讀教學中滲透法制教育
在語文學科教學中滲透法制教育,必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視教材中蘊含的法制因素,而要恰當地把握分寸,適時滲透,潛移默化。例如,在教學七年級(下)第六單元的課文《斑羚飛渡》時,除了理解作品中蘊涵的豐富、細膩的思想感情,激發同學們珍視生命、關愛動物的情感,還要引導學生在閱讀中明白保護野生動物的重要性。《斑羚飛渡》中,一群斑羚被獵人拿著槍追到了傷心崖,在生與死的抉擇面前,老斑羚、中年斑羚做出了令人震撼的抉擇。斑羚飛渡的慘烈、悲壯,讓我們看到了動物身上那股神聖不可侵犯的精神力量,反思人類的行為,人類扮演了什麼角色?問題一提出,就有學生回答出要保護動物,人類不應獵殺動物。此時,我順著這一回答水到渠成地引入《野生動物保護法》,既解決了課文中提出的問題,又讓學生懂得運用法律的武器與獵捕殺害野生動物的人作斗爭,再由課文內容拓展到現實,號召學生做到不吃野生動物,主動制止自己的父母和周圍的人不吃野生動物,對於經營、捕殺野生動物的不法分子,要向有關部門告發,讓法律來制裁他們。
二、在口語交際教學中滲透法制教育
學校是社會的一個縮影,學生之間的相互交流,相互影響,對學生世界觀的形成有著不可估量的作用。因此,在進行「口語交際」教學時,也應適時滲透法制教育,幫助學生作出正確的道德評判,使他們成為知榮鄙恥的人。例如,在教學七年級(下)二單元的口語交際「黃河,母親河」中,引導學生感受黃河文明,體會內心深處的黃河情,但當談到今天的黃河面貌,涉及到污染這個話題時,學生展示了自己收集到的黃河被污染的圖片、資料,在與學生的交流中,我適時地把《環境保護法》、《水法》、《水資源管理條例》等相關的法律法規知識貫穿其中,引導學生去思考,並結合「世界水日」「中國水周」開展對水資源保護的宣傳,從而加強了學生保護水資源,節約用水的意識。同時,還可以聯系實際,拓展到現實生活中的白色污染、沙塵暴肆虐、酸雨等現象對人們生活的影響,讓學生知理明情,懂得保護自然環境的重要性,讓「母親河」被嚴重污染的悲劇不再重演,激發學生自覺保護我們賴以生存的地球。
三、在作文教學中滲透法制教育
習作是學生個體對生活現象的獨特感受和體驗。在語文習作中,很多內容要求學生關注生活,從現實生活中取材,這就要求我們在指導學生作文時引導學生進行綜合實踐調查,搜集相關資料,進行思考、分析和總結。對於一些社會現象,熱門話題的思考、討論,會涉及社會風氣、人倫道德、是非善惡的評判,於是,我推薦學生在構思這方面的作文時多關注《焦點訪談》、《今日說法》、《道德與觀察》等欄目,利用媒體資源向學生傳授擬題的技巧,抓住特殊典型的案例為切入點,引發思考,表達自己的看法,善於用法律的標准來明辨是非,規范自己的行為。例如,在練習七年級(下)第一單元「成長的煩惱」這個話題作文時,不少的學生提到了父母偷看自己日記的事例,對父母侵犯自己隱私權的行為很反感。我在講評作文時,先站在學生的角度表揚了他們善於用法律知識來維護自己的權利,推薦他們多去學習《未成年人保護法》。就在學生們正為老師站在自己的立場而洋洋得意時,我讓他們在《未成年人保護法》中解讀第二章第八條:父母或其他監護人應當履行對未成年人的監護職責和撫養義務;第十條:父母或其他監護人應當以健康的思想、品行和適當的方法教育未成年人,引導未成年人進行有益身心健康的活動……當孩子讀到這里,我語重心長地為父母抱起不平來:父母偷看你們的日記固然不妥,但他們也是在履行自己的義務,對你們進行監護和教育,如果能與父母心平氣和地溝通,這種煩惱就迎刃而解了,如果我們用法律的標准來看待雙方的立場,你也就有了明辨是非的能力了。這樣的作文訓練和講評,既巧妙地讓學生學習到了相關的法律法規,懂得用法律的武器來保護自己,又教會他們與父母溝通,理解父母的行為,在寓情於理中感受「誰言寸草心,報得三春暉」的母愛、父愛的偉大,從而學會感恩父母、感恩社會。
四、在課外活動中滲透法制教育
每學期,我都會在班裡舉行形式多樣的語文課外活動,通過這些活動,不僅可以激發學生學習興趣,而且還可以提高學生的各種能力。除此之外,我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。例如,班級在辦班刊時,班委的同學向全班徵集稿件和圖片,部分同學的稿件和圖片被選中,並被迅速地採用了。第二天,幾個調皮的同學就來找他們討個說法,說他們侵權了,侵犯他們的《著作權》、《肖像權》,於是我把《著作權》、《肖像權》的侵權認定條款(一)形式要件:未經同意;(二)實質要件:以營利為目的,也就是說按照我國現行法律我們的班委不以盈利為目的,不涉及侮辱、誹謗和誣告陷害的,不涉及肖像權、著作權的問題,不過出於禮貌、尊重,他們應事先告知你們,取得你們的同意。經過一番耐心地講解,矛盾雙方握手言和。
D. 中小學法制教育的途徑包括哪些
中小學法制教育主要以下四個的途徑:
一、學科教學。
1、骨幹學科教學:小學的品德與生活、品德與社會等學科,初中的思想品德、歷史與社會、地理等學科,高中的思想政治、歷史等學科,是法制教育的骨幹學科。要在這些學科的教學中挖掘法制教育內容,增強法制教育,分層次、分階段,適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的法制教育。
2、相關學科滲透:語文、生物、體育等學科蘊涵著豐富的與法制教育相聯系的內容。教師要在學科教學中結合教學內容,挖掘法制教育因素,對學生進行法治文明、公平正義、恪守規則等方面的教育。各相關學科對學生滲透法制教育,要充分運用與學生密切相關的事例,學科史上的有趣材料作為教學資源,利用多種手段和方法開展法制教育活動。
二、專題教育。採用必要的專題教育形式,增強學生的法律意識和法治觀念,提高法制教育的針對性和實效性。要從學生的認知水平、學習興趣、思想認識、行為表現和社會實際出發,開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動,倡導自主探究、合作交流、實踐體驗的學習方式。法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合,與安全、禁毒、預防艾滋病、環境、國防、交通安全、知識產權等專項教育有機整合,使之融為一體。
三、課外活動。課外活動是學生學習法律、踐行法律的重要途徑。要充分利用班團隊活動、學生社團活動、節日紀念日活動、儀式教育、社會實踐活動等多種載體,開展生動活潑的法制教育活動,增強學生依法律己、依法辦事的自覺性。
四、個別輔導。學校教師特別是班主任老師要針對個別學生中出現的違法違紀行為,進行積極的教育和管理;要關注學生思想、情緒、行為等方面的變化,及時進行法律、道德、心理等多方面的輔導,幫助他們克服缺點、改正錯誤、健康成長。
E. 怎樣在語文學科教學中滲透法制教育
現代社會是法制社會,人們保護自己的主要武器便是法律。因此,加強對未成年人的法制教育,就成了未成年人思想道德建設工程中的一個重要組成部分。然而,目前我國的中小學法制教育普遍存在方法呆板枯燥、內容脫離中小學生生活和學習實際、缺乏實效性等問題,導致學生被動地接受法制教育,這樣不但未能提高學生的法制意識,甚至還造成了學生以消極方式抵觸,從而背離了學校開展法制教育的初衷。開發新的學校法制教育資源勢在必行。「能不能在學科教學中滲透法制教育,讓學生在課堂上獲得學科知識和法律知識的雙豐收呢?」一個大膽而富於創意的課題擺在了我們面前。因為,在學科教學中滲透法制教育,不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度,又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性,能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用。
語文教學擔負著人文教育的功能,然而教師在語文課堂教學中有意識的對學生進行的法制教育幾乎呈空白狀態。在當前社會法制的重要性日益顯著的背景下,面對目前學生法律素養薄弱、行為自律意識欠缺、自我保護能力匱乏以及語文學科教育中法制教育滯後的現狀,我們應當如何應對呢?在多年的語文教學實踐中我發現,語文課堂教學中滲透法制教育,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而有實效的途徑。這種運用現代眼光來重新審視文本的「法眼」解讀,以及運用藝術眼光對法律文本、法律事件的「文學」欣賞,不僅有助於加深學生對課文內容的理解,也必將使得法制的神聖光芒照進語文課堂,照進學生的心靈。那麼,如何在語文課堂中滲透法制教育呢?下面就是我的幾點建議:
一、在語文活動中進行法制教育
作為學校,班級里也會舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動,我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
例如在學完《威尼斯商人》之後,我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動,要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官,有申訴狀和辯護辭,有法庭陳述和法庭辯護,有證人、證據、證物,有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極,不僅提高了他們學習語文的興趣,鍛煉了語言表達和思維能力,也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象,法制意識自然大為增強。
在學習《那樹》時,可以帶領學生開展「我為『老樹』寫訴狀」的活動;在學習《羚羊木雕》時,可以組織學生召開辯論會「誰動了我的羚羊木雕」;震驚全國的「阜陽假奶粉」事件發生後,可以要求學生舉行「我為『大頭娃娃』做律師」的綜合實踐課……這一系列的活動的開展,使得學生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣,在語文的世界裡酣暢淋漓的遨遊。
此外,如《變色龍》一課,可以引導學生質疑:「奧楚蔑洛夫的做法符合法律程序嗎?從中我們可以看出當時怎樣的法制進程呢?」;《孔乙己》一文中,可以啟發學生思考:「丁舉人對待孔乙己的方式合法嗎?如果把他的行為放到當今社會,他犯了什麼罪?將受到怎樣的懲處?」;教學胡適先生的《我的母親》時,可以設計這樣的問題:「『我』的母親被五叔惡語中傷後,氣得大哭,然後選擇當面質問的方式來捍衛自己的尊嚴。在如今的法制社會,你能為她指出解決問題的法律途徑嗎?
看著大家心悅誠服的笑臉,我又趁熱打鐵地說:「同學們,其實我們每個人身上都有這四種品質,為了實現自己的人生的遠大目標,我們就一定要立志高遠,意志堅強,戰勝自身的懶惰享受之心,抗拒身邊的種種誘惑,忠實於自己的追求不畏艱險,勇往直前,就一定能夠成就輝煌的人生!」
青春,遠離網吧」 演講比賽,讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧,而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中,爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人;舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽,學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。還可以開展一些學生辯論賽,主題可以設置成這樣:「我們究竟該不該和陌生人說話」,「錢是不是萬能」,「當官就一定要貪污嗎」……
所以說,在語文教學的各種活動中進行法制教育最為重要。
二、在閱讀中進行法制教育
學生讀書閱讀,我們能夠利用好這個途徑進行法制教育,就可以收到意想不到的效果。在語文教學中,要求學生必讀的課外名著有很多篇目,而《西遊記》、《水滸傳》等又是學生非常願意的古典名著。以《西遊記》為例,談自己是如何利用課外閱讀這一平台適時向學生進行法制教育的。
《西遊記》中的唐三藏、孫悟空、豬八戒、沙和尚四大人物是青少年喜聞樂道的形象。像「孫悟空大鬧天空」、「三打白骨精」、「真假唐僧」等故事更是口述能詳。在學生的談論興致最高的時候我發問道:「同學們,你們知道作者吳承恩想藉助這幾個形象向我們講述什麼道理嗎?」看著大家莫名其妙的樣子我說道:這四大形象其實代表著一個人身上的四大品質,你們想一想,各是什麼?
通過大家的熱烈討論,最後得出結論:唐三藏代表的是理想,孫悟空代表的是堅毅,豬八戒代表的是懶惰,沙和尚則代表著忠實。師徒四人遭遇九九八十一難取得真經則代表一個人健康成長,最後終成大業。
《水滸》是我國四大名著之一,小說情節曲折、人物形象鮮明生動的,尤其《魯提轄拳打鎮關西》一文,人物形象鮮明,描寫手法精妙,教師在引導學生閱讀、交流評價時,都注重了魯提轄值得歌頌,因為他嫉惡如仇,仗心相助,而鄭屠仗勢欺人,自私可惡,應該被打死。作為教師,是否可以考慮周全,讓學生討論鄭屠是否該死?即使該死,是否由個人快意恩仇?要讓學生明白,這種行為在宋朝,在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道,文學作品潛移默化的影響力,要遠大於空洞的法律讀本。試想:如果讓學生都認同魯智深、宋江等的激情犯罪,在遇到類似情況時,都仿而效之,那麼對創建和諧的法制社會是起到適得其反的作用。所以,我們在認同情感的基礎上,對處理問題的方式應存疑、存異。要讓學生明白:他們是特定歷史條件下的「英雄」,是歷史的產物,一個人的生命是寶貴的,剝奪一個人的生命,必須由公安機關依靠嚴格的程序,用鐵的證據來裁定。所以說,在語文課堂教學中進行法制意識的培養是法制教育的核心。
這種在閱讀中的法制教學,會讓學生從自身的實際考慮,自覺增強法制意識。
三、在學生的寫作中進行法制教育
習作是學習語文的最高層次,它既是個體對生活現象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件,誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結,不僅可以深化學生的思想認識,提高學生的習作水平,而且還可以規范學生的法制行為。
1、利用法律條文的語言特點,引領學生品味事理說明文的寫作方法,體會准確使用詞語的重要性。說明文是文體學習的一項重要內容。說明文的教學、尤其是事理性說明文的教學則因其枯燥、乏味而讓大多數語文教師頭痛不已。其實,法律條文便可以成為我們教學事理說明文的最佳助手。例如,指導學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》, 可以從中體會其法律說明語言的准確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴肅性、嚴密性;此外,還可以抓住某幾句具體的法律條文,如《中華人民共和國教育法》第四章第29條規定「教師應當尊重學生的人格,不得歧視學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為,不得侵犯學生合法權益。」和第五章第35條規定「國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法,提高教育教學質量」,要求學生揣摩其中「應當」、「不得」、「鼓勵」這幾個詞在條文中的含義和用法,從而認識到說明文用詞准確、嚴密的要求,並揣摩在寫作說明文時錘煉詞語的技巧和方法。
2、利用法律文書,指導學生學習記敘的表達方式在議論文、應用文中的合理運用。由於學生長期寫作記敘文,養成了在敘述中大量運用渲染、鋪排、誇張、加工、虛構等細節刻劃手法的寫作習慣,而這些在議論文和調查報告等應用文的寫作中是不妥當的。為了幫助學生完成這個寫作思維的轉變,可以找來一些訴狀、辯詞、判決書之類的法律文書,讓學生在閱讀中懂得,在特定文體中的敘事要做到客觀、准確、清楚、明了、簡潔、平實。由於有了最為形象、直觀而典型的範例,學生們便能很清楚地區分敘述在不同文體中的不同用法了。
3、搜集《今日說法》標題,體會作文擬題技巧。中央電視台的《今日說法》欄目深受大家喜愛,它的成功除了選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識外,還得益於每一期都有一個好標題。這是向我們傳授作文擬題技巧的好辦法。我們可以讓學生每天定時觀看,同時搜集新穎、別致、深刻、醒目的標題,並按照擬題的不同角度分門別類,從中體會擬題的技巧和方法。有化用歌名、書名、影視劇名來擬題的,如《貪官現形記》的名字來源於李寶嘉《官場現形記》,《富爸爸,窮爸爸》這個題目馬上讓人聯想起那本轟動全球的同名暢銷書,還有改自經典電影《魂斷藍橋》的《魂斷清明》,借用大家耳熟能詳的流行歌曲的《為什麼受傷的總是我》、《我想有個家》等等;有運用多種修辭手法來擬題的,如《誰為我作證?》、《他是英雄嗎?》中運用設問,《變臉》中運用雙關,《古樹的嘆息》、《「長腿」的湖》中運用擬人,《傳銷「鼻祖」現形記》中運用反語等;有利用逆向思維、出人意料來擬題的,如《危險的保險箱》中,用「危險」來修飾「保險箱」,令人詫異,《小偷告失主》中一反常態,引人注意。學生看得高興、學得輕松,起到了良好的教學效果。
綜上所述,在對學生法制教育中,不僅要向他們傳授法律知識,更重要的是培養他們的法律觀念,所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。所以,作為語文教師我們應當積極想辦法,充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源,同時,作為語文教師,我們也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋,積極想辦法,進行法制教育,提高學生的法制素質,為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎!
F. 如何在高中信息技術教學中滲透法制教育
如何在高中信息技術教學中滲透法制教育
在校學生是青少年的主流,學校是青少年法制教育的主陣地,而法制教育又是學校德育工作的一項重要內容。從小培養中小學生法律意識,進行法律素質培養教育,不僅可以預防和減少學生違法犯罪,更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 促進他們的健康成長。「言之無為,行而不遠」,「道非文不著,文非道不生」,自古以來我們教育就有「文道統一」和「文以明道」的基本傳統和基本原則。中學法制教育的主要使命是對中學生進行憲法和主要法律的教育,培養中學生學會利用法律保護合法權利,明確作為社會成員必備的社會責任,了解公民應盡的義務,增強守法意識。在教育教學的過程中實施法制教育的渠道有很多,有比較系統的法制政治教育課的學習,有少先隊、團員法制活動的培育,有學校物質的、精神的、人際的法制教育環境的熏陶,還有溝通家庭、社區的法制力量而形成的整合型法制教育。然而實施渠道縱然有許多條,課堂教學是實施中小學法制教育的主渠道,則是毋庸置疑的。中小學各科教育是一個不可分割的整體,它們相互聯系,相互滲透,是學生接受文化知識的學習和思想品格的熏陶的主要途徑。因此,有必要將現行各類學科的教學進行全面的開發,並把開發出來的法制因素在各個學科的教學中有機地進行滲透,從而在各科教學中增加法制含量,加大法制意識培養的力度,由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。因此,教師在向學生傳授知識的同時,應當充分挖掘裡面的教育因素,把握時機,適時適度滲透,從而真正在課堂教學中唱法制教育的旋律。一、滲透的必要性如今,經濟和社會發展對學校教育人才培養的標准有了一個根本性的轉變:教育不再滿足於對知識的獲取和積累,學習不只是對結論的記憶,學生不僅僅具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人必須是高素質、高起點的,他們應具備一定的法律知識。中小學教育作為基本的、起始的教育途經完全應該適應並挑戰於這一全球性的發展趨勢。如果學校的各科教學還只局限在傳統理念上的教育觀,而置現代法制教育於不顧,勢必受到歷史潮流的拋棄。中小學法制教育的學科滲透,正是立足於時代的高度,認真審視了社會發展的這一趨勢,針對未來人才培養的需求和目前中小學教育中的空白點而提出的一項行動策略。在中小學法制教育學科教學中滲透,它的教育優勢是法制教育其它途經無可比擬的。其一,具有地位優勢。在目前客觀存在的中小學教育體系中,學科課程總是居於中心地位,起著主導作用。學科課程及其課堂教學是學校實現教育目標的基本形式和主要途徑。實施中小學法制教育同樣不可能逾越學科課程和課堂教學。從這個意義上來說法制教育的學科滲透是進行中小學法制教育的一條主要途經,也是實施法制教育的必由之路。其二,具有數量優勢。學科課程的主導地位,決定了它在學校教育中的數量也是最多的。在中小學各項教育中學科課程的數量在整個中小學學科課程中占據絕對優勢。數量上的優勢表明教育的廣泛和深入,抓住了學科課程就是抓住了法制滲透的主線。其三,具有時間優勢。學科課程在時間上的優勢也是明現的,在現行中小學課程計劃中,中小學1~5年級的學科課程分別占周總時數的75%~78%,這充分顯示了時間優勢,中小學各科教學全面滲透法制教育就有了時間上的保證。綜上所述,中小學法制教育進行學科滲透不僅在教育方向上是符合國際發展趨勢和國情的需要,而且在行動策略上也是有充分保障的。二、滲透的原則 1、目的性原則。教學始終是一項帶有明確方向性和目的性的活動,中小學法制教育在學科中滲透是一項有目的、有計劃的教學活動,它要求教師將法制教育列入教學目標之列,在備課和教學實施中要善於開發教材所包含的法制教育因素,並在開展學科教研活動時列為研究內容。 2、有機性原則。在學科教學中滲透法制教育必須將學科教學內容與法制有機地結合起來,既不能把學科教學上成法制課,也不能漠視各科教學內容中蘊涵的法制教育因素,要根據學科的特點,以教材為依據,在教學中恰當地把握尺寸,潛移默化地進行滲透。如:在一堂語文課上,老師請學生用「贍」組詞,一生回答「贍養」,此時老師加以了表揚,並因勢利導,告訴學生:由父母「撫養」成人是子女的「權利」,而「贍養」老人是子女的「義務」,每個人的權利和義務都是對等的。你可以行使你的權利,但也要履行你的義務。這樣,同學們在接受語言文字教育的同時也受到了一次深刻的法制教育。 3、選擇性原則。知識教學有系統性,由淺入深,以學生的最近發展區的接受程度為標准,而法律知識的滲透也要依據這個觀點,循序漸進,並且在知識的深度上慢慢遞進成螺旋式上升。因此學科教學中的法制教育滲透,必須充分地考慮學生的年齡特徵、認識規律,學生可接受程度,要根據學生的知識經驗和理解能力來選擇滲透的內容和程度。在教材體系中,有的內容多次出現在各個不同年級中,這就需要教師選擇適合該年級、該班級學生特點的滲透難度和深度。例如在滲透「保護動物」這一目標時,各年級段的要求是不同的。一二年級教學時讓學生了解動物是人類的好朋友,要保護動物,了解國家制定的有關保護珍禽珍獸的一些法律知識。到三四年級時,又可以滲透在學生有限的能力之內如何保護動物。到高年級又可以滲透如何運用法律這個武器和獵捕殺害野生動物的壞人做斗爭,能做到不吃野生動物,能主動制止自己的父母和周圍的人不吃野生動物,還能向有關部門告發經營、捕殺野生動物的商人,讓法律來制裁他們。 4、貼近性原則。學科教學的法制教育滲透,必須依據教材的內容去進行,法制教育的內容應是教材中所應有的,絕不是外加或牽強附會的,應切實地使學科法制教育與雙基教學、雙基訓練融為一體,而不應「穿靴戴帽」、「兩張皮式」的。學科教學法制教育的滲透,應是體現在教學的全過程之中,而不應是支離破碎、牽強附會的。 5、情感性原則。學科教學的法制教育滲透,必須富有情感性,必須講究氛圍,必須在教學過程中動以真情。在教學中,教師與學生之間不僅要有知識的交流,還要有思想情感的交流。這種交流對進行法制教育的滲透十分有利,可以使學生觸景生情,知理明情,達到「內化」的實效。如:教學語文課文《小蝌蚪找媽媽》、《駱駝和羊》、《小壁虎借尾巴》、《珍珠鳥》等課文時,讓學生在課文描繪的字里行間感受到動物們或有趣、或可愛、或美麗、或富有靈性的一面。當學生在受到美的感情激發和熏陶後,適時把語文教學中美的景象與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象(如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨影響人民生活等)進行對比,自然而然就會激發學生對環境的熱愛,懂得了正是由於有了這些動物與我們人類的和諧相處,大自然才會變得這般美麗,從而激發學生自覺保護動植物,讓我們生活的地球更加美麗。這樣既提高了閱讀興趣,又使學生懂得了保護環境的重要性。 6、有趣性原則。好奇心和探究意識是學生普遍存在的一種心理現象,它是誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的,所以學科教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則。「有趣」的關鍵是「激趣」。在學科滲透時要做到知識性與興趣性相結合,讓學生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功,進而產生滿足感,不斷激發他們對學習法律知識的興趣。(關於在學科教學中滲透法制教育的思考三、滲透的方法學科滲透法制教育,首先應充分遵循學科教學的規律,根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素;同時還要注意研究法制教育的滲透方法,使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中,只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。 1、在生活中滲透。在法制內容滲透時,我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發,聯系生活講法制,體現「法制源於生活,寓於生活,用於生活」的思想,來培養學生的法制意識。在學完課文《我家門前的小河》後,學生都對小河一年四季的美景由衷的喜愛,此時就可以引導學生再聯系現實,看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的,和二十幾年前完全不一樣,以前小河中有小孩在游泳、打水仗,河裡的魚鮮美能吃,婦女在河裡洗衣服,現在河裡的魚已不能吃,就連河的顏色有時泛黑,發出怪味,這是為什麼?學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆「保護環境多麼重要啊!」此時再適時介紹《保護環境法》,使學生了解世界各國都很重視這個問題,把6月5日定為「世界環境日」。這樣聯系實際滲透法制知識,使學生不是被動接受,而是自然認同。 2、在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍,使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中,可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中,使學生產生學習的慾望。如:在美術教學中讓學生畫《我是小小執法員》時,先把美術教室布置成一個小型法庭,讓牆上、黑板上、櫃子里掛滿或擺滿各種有關法制的繪畫、工藝、雕塑……另外在教室的後牆上方,貼上一些標語,創設濃厚的法制教育氛圍,使學生步入教室就能在情緒上受到感染,情感上產生共鳴。教學時先讓學生觀摩模擬法庭庭審錄像,再放有關法律知識的小動畫,使學生產生小小執法員公正無私的表,在這種情境中,學生的感情得到升華,激發了繪畫慾望,從而筆下畫出的線條,色塊再也不是無情之物,而是表達真摯情感的符號,達到情與畫完美結合。四、滲透應注意的問題學科教學滲透法制教育十分重要,但也要注意簡單化、牽強化的形式主義。這里說的是滲透,既不是強加附合,更不能喧賓奪主,因此我們要注意以下幾點: 1、找准「滲透點」。各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此,法制教育中的滲透必須依託教材,離開了教材就成為無本之木,無源之水。而教材中的育人因素,大多寓於知識之中,呈隱性狀態。只有充分駕馭教材,才能悟得育人真諦,探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點,即教學中進行法制教育的「滲透點」。學生是教學的主體,學習的主人,教育的對象,這就要求法制教育必須既遵循學生認知的規律,又要符合法律意識形成的規律,只有找准滲透點,法制教育才能直透心田。 2、把握「滲透時機」。教師從教材出發,覓到滲透點後,才能引出源源流長的「活水」。顯而易見,滲透點是客觀存在的,它不可能由施教者任意安排,必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排,隨著教學進度隨機滲透,因材施教法制教育的特點是動情曉理,「情動」而「知書達理」,這就是說滲透的方法、形式、時機都應利於創造最佳的滲透氛圍,即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識於不顧,牽強附會,強行滲透,也不能只顧及教學,對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見,把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果,只有精心設計教學,充分運用先進的教學手段與方法,方能達到事半功倍的育人效果。教育界雜志社官網提供
G. 如何在思想品德學科教學中滲透法制教育
法制教育是學校教學的一項重要工作,特別是在初中時期,由於學生的身體發育還沒有完成,此時的他們相對於成人而言還比較弱小,更需要我們的保護與愛護,也更需要法律的保護。所以在初中時期對學生進行相關的法制教育對於他們提升自我保護意識、豐富日常學習生活、增加社會知識以及拓展社會視野都有著十分重要的積極意義。初中《思想品德》科目就為我們進行相關的法制教育提供了很好的素材,同時也提供了很好的途徑。本文筆者就自身的一些工作經驗以及學習心得入手,談一下我的一些見解,旨在為實現學生法制意識的逐步提升、實現學生的全面發展貢獻一份自己的微薄之力。
一、激發學生學習興趣,為法制教育打好基礎
俗話說「興趣是最好的老師」,激發了學生的學習興趣就相當於是給了學生一把通往知識寶庫的鑰匙,對於學生的學習發展有著重要的促進意義。思想品德由於科目知識的理論性較強,學生學習興趣相對較低,教學的過程中更是如此:想要實現良好的教學效果,首先就需要教師在教學的過程中激發學生的學習興趣,以便教學能夠激發他們學習的積極性,實現教學的有效進行。這就需要教師在教學的過程中能夠讓學生認識到法制知識的重要性,讓他們自主對於學習有一個傾向性。比如教師就可以根據初中生的特點,用案例的的形式向學生進行講授,例如在教學《一念之差》這節課的時候,教師就要列舉一些近些年來的青少年犯罪案例,通過與自己年齡相仿、性格相近的人物事件來讓學生認識到很多時候犯罪就是一念之間,一個沖動就可能造成難以挽回的悲劇,進而引發學生的思考。此外,教師也可以在教學的過程中通過豐富多彩的教學情境來激發學生的學習興趣,讓學生感受到豐富多彩的品德課堂,進而激發學生的學習興趣,為法制教育的有效開展打好基礎。
二、充分利用課本知識,為法制教育尋找依據
課本是我們獲取知識的主要來源,同時也是學生學習品德課的一個基本載體。現行的品德課本都有是由知名的專家、學者根據大綱的要求以及新的教學理念制定的,可以說是初中生品德教育的金科玉律,所以在教學的過程中我們就要根據課本知識進行教學,充分利用其中的知識結構、教育理念,將品德課教好。例如在教學《一念之差》這節課的時候,教師就要引導學生認識到學習的主要內容:誘惑有美好的誘惑和邪惡的誘惑之分;我國法律規定:吸毒違法,販毒有罪;戰勝敵人的前提是要戰勝自己。通過引導學生進行課本知識學習的同時進行法制教育的滲透,讓學生能夠根據課本內容了解國家法律、不斷提升自身的法制意識,讓學生認識到法律就在書本之間,提升學生的學習效率。
三、善於聯系實際生活,為法制教育豐富素材
品德知識源於生活,同時對於品德知識的教學、學習也是為了讓學生能夠更好的在生活中予以運用,所以在教學的過程中教師就可以充分的聯系實際生活,將課本的理論知識具體化,讓他們感受到生活中有要學的知識,同時學習的知識也能夠運用到生活中,進而實現他們對於科目的學習積極性,實現教學的有效進行。比如在教學某個知識的時候,教師就可以讓學生練習自身的實際去進行討論、評價,如果我遇到這樣的情況,我應該怎麼辦等等,從生活中的實際場景來實現學生對於知識的掌握。例如在教學《一步之遙》這節課的時候,教師就要聯系我們的日常生活,比如「小時偷針、長大偷金」,讓學生認識到大錯是由小錯一步步積累而來的,從一定程度上講,小錯與大錯,不良行為與違法犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。它們之間的距離只有「一步之遙」如果經常犯小錯,有不良行為,又不及時改正,就極有可能一步步地走向違法犯罪的深淵。運用生活中常見的案例來引導學生進行法制內容的學習,豐富學生的學習素材。
四、重視學生學習體驗,為法制教育豐富途徑
學生是學習的主體,教學中就需要教師能夠重視學生的學習體驗與學習感知,以便能夠引導學生真正的參與到課堂學習中來,提升學生學習的有效性。新課改以來特別重視學生的「體驗式」教學,體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律,通過創造實際的或重復經歷的情境和機會,呈現或再現、還原教學內容,使學生在親歷的過程中理解並建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。筆者認為,學生學習的過程就應該是一個體驗的過程,只有學生對於知識有一個切實的體會,才能夠對於知識有一個更為深刻的認識,同時在體驗的過程中,學生對於知識也會有自己的一些見解,在這個過程中,學生的知識結構、綜合能力、情感積累都會有一個新的提升。例如教學中教師要善於引導學生進行思考:如果故事中的主人公是我們,我們會怎麼處理?我們應該怎麼處理?引導學生通過自身角度進行問題的思考與解決,加深學生的學習感知。
五、引導學生學以致用,為法制教育鞏固成果
教育的最終目的是提升學生的實踐能力、能夠更好的指導學生的實際生活,讓學生學習的知識在生活中更好的運用,所以教師在教學的過程中也要為學生創造機會,讓他們的學習能夠及時的得以運用,在鞏固學習知識的同時也讓學生感受學習的成果,激發他們的學習興趣。例如教師要多給學生布置一些課後思考作業,結合學生的實際情況進行問題的設計:例如請你分析一下不良青少年走上犯罪道路有什麼原因(從家庭、學校、個人三個角度來分析)?引導學生結合自身的生活經歷將課堂學習的理論知識及時轉化為實踐能力,提升學生的學習效率,鞏固學生的學習成果。
H. 如何在小學數學學科教學中滲透法制教育
如何在小學數學課堂教學中滲透法制安全教育
數學源於生活,又應用於生活,在數學學科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源。關鍵是如何開發和利用法制教育資源與數學課堂教學相結合,以達到教育教學的目的。作為一名小學數學教師,承擔著增強少年兒童法制意識的培養教育的歷史使命和責任。結合小學數學知識,淺談一下我在數學教學中是怎樣滲透法制教育的。
一、提高教育者自身的素養,提高法律素質。
對於小學生來說,在學校接受教育時與教師接觸的時間最長。教師自身的形象好壞和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的、直接的。因此作為一名合格的小學教師,不僅要認真干好自己的本職工作,努力學習新的教育理念,深入理解新的教育思想切實提高教學水平,更應該把《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》等法律法規作為必學內容,注重自身良好素質的形成,這樣才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。
二、充分利用教材,挖掘教材中潛在的法制素材。
在小學數學教材中,大部分法制內容並不佔明顯的地位。這就需要教師認真鑽研教材,充分發掘教材中潛在的法制因素,尋找法律知識的切入點和滲透點,把法制教育貫穿於對知識的分析中,把法律知識自然融入到數學教學之中。
例如在二年級學習認識路線和有餘數的除法知識後,學生結合所學習的數學知識和自己的親身經歷,撰寫了數學日記《旅遊中的數學》。給大家介紹了到中原福塔乘坐的公交車727路的行車路線以及如何正確選擇乘車的方案。
日記內容摘抄如下:
(1)行車路線
從紫荊山站出發,向 南 行駛2 站到紫荊山路商城路站,再向東南行駛 1 站到鄭州城隍廟站,再向東行駛4站到未來路商城路站,再向南行駛5站到金色港灣站,再向東行駛4站到航海路高速路口站下車,再向前大約走200米即到。
(2)乘車方案
同學們,如果我們班同學去游覽中原福塔,我們班73人加上1位老師共74人。旅遊團為我們准備了兩種車,一種是大巴車,限乘客50人, 租車費用一天800元;另一種是中巴車,限乘客30人,租車費用一天600元。我們怎樣租車比較合適呢?
大巴車:限乘客50人 中巴車:限乘客30人
租車費用 :800元/天 租車費用 :600元/天
我想的租車方案如下:其中方案一最適合我們班的情況,因為空位少,費用低。
大巴車/輛
中巴車/輛
可坐人數/人
所用費用/元
方案一
1
1
80
1400
方案二
2
0
100
1600
方案三
0
3
90
1800
在這里就可以對學生滲透安全與交通法的教育,讓學生認識到有關車輛超載所造成的危害性。
對於游戲是小學生非常喜歡的,可是在做游戲時經常有個別同學故意出錯,使游戲無法進行。針對這些現象,在四年級講授「游戲公平」的知識時,我一邊指導學生要想在游戲中玩得開心,必須設計一個公平的游戲規則;一邊告訴學生:公平競爭,誠實做人。讓學生明白不遵守游戲規則,游戲就不能進行;不遵守法律,國家就不能安定。所以,同學們要養成遵規守紀的好習慣,將來才能服務於社會。這樣的例子在數學中還有很多,只要教師充分挖掘教材,就可以找到法制教育的素材。
教師在數學教學中滲透法制教育時,要注意研究法制教育的滲透方法,使法制教育與數學教學自然融合,切不可喧賓奪主,把數學課上成了法制課。在小學數學課堂中,還是應以數學知識的傳授為主,法制教育為輔。
三、合理利用課堂,在教學過程中進行法制教育的滲透。
教師在教學過程中,可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育。
例如在講五年級《中位數和眾數》這節課時,我設計了這樣一個環節:在課的開始部分,先講述了這樣一個故事——《工資里的騙局》。有一家服裝公司,生意日漸紅火。可是公司的員工卻十分不滿,原來僱用的員工每天工作強度很大,但工資很低。員工們每天從早到晚,工資又不多,所以他們集體罷工,要求減輕工作量,增加工資。老闆想:與其給老員工加工資保住他們,還不如招一批新工人劃算。因為即使給新工人的工資低,他們一時半會也不會鬧事。於是公司馬上貼出一張招聘廣告:「本公司職員平均工資1500元,名額有限,欲報從速。」這時大學生小王看到了招聘廣告後,心想一個月1500元工資還不錯,便到公司報了名。公司立即錄用了他,並簽了1年的工作合同。第一個月,小王幹得非常賣力。到了月底,小王高高興興地去領工資,等錢拿到手後,一數怎麼才800元呢?於是,小王氣呼呼地跑到老闆那裡,問老闆:「明明說好是1500元,為什麼只給了800元?」公司老闆狡猾地說:「我說的是員工平均工資1500元呀!既然是平均數,那自然就有高有低了。」說完,像變戲法似的,從抽屜里拿出一張表格:
職務
經理
副經理
員工
人數(人)
1
1
10
月工資(元)
8000
2000
800
本公司職員平均工資:
(8000×1+2000×1+800×10)÷(1+1+10)
=(8000+2000+8000)÷12
=18000÷12
=1500(元)
這個故事讓學生明白了小王上當的原因,並提醒學生設想當自己11年後走向工作崗位去招聘時,應如何利用所學習的數學知識和法律知識來合理維護自己的合法權益。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。
法制教育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,開展一些數學活動課或數學主題活動。例如在六年級數學學習百分數的應用——如何計算利息後,我讓學生結合新學的知識和國家修改後的《中華人民共和國個人所得稅法實施條例》來調查新個稅法實施方案的計算方法。 現行方法
{(總工資)-(三險一金)-(免徵額)}×稅率-速扣數=個人所得稅。 以總工資5105元為例,三險一金105為例
{5105-105-3500}×3%-0=45元
2011年9月1日起調整後的7級超額累進稅率:
全月應納稅所得額
稅率
速算扣除數(元)
全月應納稅額不超過1500元
3%
0
全月應納稅額超過1500元至4500元
10%
105
全月應納稅額超過4500元至9000元
20%
555
全月應納稅額超過9000元至35000元
25%
1005
全月應納稅額超過35000元至55000元
35%
2755
全月應納稅額超過55000元至80000元
40%
5505
全月應納稅額超過80000元
45%
13505
總之,法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情。只有在平時教育中加以重視,認真挖掘法制教育素材,並從大處著眼,小處著手,深化、細化法制教育,這樣才會收到事半功倍的效果。教師要把法制教育與各學科教學相結合,滲透到相關的學科教學中。同時它需要家長的配合,更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終堅持法制教育於課堂教學之中。只有這三者緊密結合,才能真正培養出品學兼優的合格人才。讓我們共同攜手為學生的健康成長築起一片純潔干凈的法制天空,促使他們身心健康快樂地成長。