㈠ 如何提高課堂提問的有效性 課題研究結題報告
一、建立良好的師生關系。
和諧、民主、平等的師生關系，是實現課堂有效性的首要前提，在今天強調"以人為本"的教育理念中，尊重學生、關心每一個學生是教師必須具備的教育理念，新課程強調師生之間的互動、互學，構建和諧的課堂教學環境是實現教學有效的保障。在課堂上要讓學生"親其師而信其道"。只有學生"親其師"學生才能"信其道"。
二、激發學生的學習興趣。
興趣是學習一切知識的動力。對於學習沒有興趣，他就不可能學好，孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。我們平時做事，憑著對事情的強烈興趣，事情就能做好，學習也是如此，當學生對所學的知識有了強烈的興趣時，不待老師教，他也會自己去讀。因此，課堂上激發學生的興趣至關重要，它是學生求知的源泉，有了這一"興趣"的源泉，就會聚精會神地學習，許多科學家從小就抱者對科學的強烈興趣，才在科學研究上去得巨大成就。
興趣的激發要講究方法和策略，也不要為激趣而激趣，利用多媒體來激趣是目前常用的方法，多媒體的運用一定要做到恰當好處，不能讓它喧賓奪主，有的教師在上課之前，利用多媒體大肆渲染，反而影響課堂教學效果。教學這披情以入文，教師的感情投入也是很重要的，一個面無表情，或是表情冷談者，進入課堂，怎麼會激起學生的學習興趣呢？
㈡ 如何進行有效課堂教學評價 課題研究結題報告
教師要積極引導學生學會自評、運用自評、建立自信。學生自評有利於調動學生內因，啟發學生認識自我，發現自我；運用自評有利於減少對學生的傷害，使學生不斷地認識和改進自我。
㈢ 如何有效落實課堂教學目標研究結題報告
1、提問應從教材和教學任務的需要出發，正確地把握教學重點、難點。只要抓專住重屬點、突破難點的提問，才能有點石成金之效，從而提高課堂教學的有效性。
2、提問應從學生的實際出發，盡可能地與學生已有的知識基礎、認知水平、生活經驗和年齡特點聯系起來，做到適時、適量、適度。
3、提問應從科學的教育教學原理出發，具有一定的思維價值。老師提的問題要有啟發性、開放性、深刻性，這樣才能激發學生的興趣，引發學生的探究，啟發學生的思維。
㈣ 如何讓課堂教學充滿活力結題報告
自主性學習能力是延伸個人學習長度和拓展個人學習能力的寬度核心。課堂教學的終身版教育教學理念更是注重權受教育者的自主性學習能力培養。在常態課堂教學中，我們不僅沒有保質保量地上實每一節常態體育課，而且都學生一味的自由活動，就當成是培養學生自主性學練能力的途徑。如果沒有一定強制性評比舉措來獎懲體育教師干好、干壞一個樣，那麼，青少年學生的體質改善僅是口號而已。事實上，體育教師自己重視了，學生也就重視了。同時，體育教師就會在課堂上想方設法地創新教法，引領學法，相應的，學生的自主性、合作性學練能力一定會得到錘煉，當然，學生的學習能力提高也是必然形成。
㈤ 如何提高數學課堂教學課題結題報告
養學生的自學能力，是教師教學任務的主要組成部分。備課中應根據知識內容回的特點和學生的實際情況，答列出科學合理的自學提綱，以便指導學生自學。在學生自學的過程中，教師的作用主要在於解答學生提出的疑難問題，幫助學習上有困難的學生學會自學，並發現學生中新的見解和新的方法，及時向全體學生推薦。
㈥ 如何提高學生的課堂學習興趣研究結題報告
（一）解決的問題
（1）學生學習方式的轉變，即從單一的、被動的學習方式轉變到多樣化的學習方式上，從課內到課外隨著地點環境的變化採用不同的學習方式，開辟學用渠道，拓寬英語學習方式。
（2）改革以往教學是以教師為主體的課堂模式，採用導學案課堂模式，實施「先學後教、當堂達標」高效課堂理念，讓學生成為選擇自己學習方式的主人，讓學生在主動參與中、在交往合作中、在主動探究中學習，徹底改變了「滿堂灌」等陳舊低效的教學模式。
（3）充分利用Internet網上的教育資源，初步嘗試網路英語學習方式，使學生做到課內知識與課外知識產生聯結，有利於學生想像能力，聯想能力的培養，潛移默化地培養學生的創新意識和實踐能力。
（4）教師認識統一、觀念更新，努力做「學習型教師、「專家型老師」。
（二）研究目標：
創設教學情境有利於實現豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯想和想像、激發學生學習興趣、喚起學生生活經驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確不同的教學情境根據其目的的不同，其有效標准也是不同的。找尋影響課堂情境創設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，促使教師能更理性地思考課堂情境創設對教學內容起到的積極推進作用，激發每個學生潛在的智能，充分發展每個學生的個性。
（三）研究內容
（1）通過對學生認知結構層次及現狀的調查，制定出能夠以學生為主體教師為主導的高效課堂教學情境模式；
（2）課堂教學情境的創設與教學內容相統一；
（3）課堂教學情境的創設在課堂時間中的合理分配
（4）影響課堂情境創設效果的因素。
（5）創造性地使用課本中的情境。如現行教材中的情境設計的合理情的分析及改良課本中的情境設計的研究，使之更有效地切合我們學生生活環境和學習環境的實際情況。
（四）創新之處：
（1）創設課堂教學情境的策略的研究報告
（2）探索和形成」 課堂教學情境的策略的課堂優化組合模式
（3）依據實驗研究的經驗和困惑，做好教學案例，完成研究論文等。