落落課堂教學

1. 教學設計需要掌握哪些要點

）導入新課

1．設計新穎活潑，精當概括。

2．怎樣進行，復習哪些內容？

3．提問那些內學生，需用多容少時間等。

（二）講授新課

1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。

（三）鞏固練習

1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2．怎樣進行，誰上黑板板演。

3．需要多少時間。

（四）歸納小結

1．怎樣進行，是教師還是學生歸納。

2．需用多少時間。

（五）作業安排

1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解釋。

2. 怎樣構建朴實有效的數學課堂教學

一、創設有效的教學情境，是構建高效課堂的前提
「讓學生在生動具體的情境中學習數學」是小學數學新課標的重要理念之一。在這種理念下，傳統的數學教材也作了相應的改變，由「例題＋習題」模式轉變為「問題發現---問題生成---問題解決---問題拓展」模式。可見，在小學數學教學中創設良好的教學情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數學教學活動，如：利用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等數學教學活動，充分利用了學生的生活經驗，使教學活動達到事半功倍的效果。好的情境導入，是一堂好課的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，使學生的學習狀態變得主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。
例如，在一年級「左右」教學過程中，我讓學生採用了游戲的方法，將學生四個人分為一組，然後讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用
左手摸左耳……在每個孩子參與游戲的過程中，他們體驗到了游戲的快樂，而且在游戲中不知不覺把「左右」學會，同時，學生還能感受到一種解決問題的有效策略。
例如，「認識時間」這一課屬於概念課，很容易出現「滿堂灌」。我在教學的初始階段，就創設了一個「參觀動物賽跑」的情境：一個漂亮大鍾的時針和分針分別在上面畫兩個小動物同時都指向12，課件演示快速跑一圈，觀察誰跑得快；接著介紹鍾面，讓學生區分時針和分針，並引導學生發現分針跑一圈時針走一大格，通過動手操作練習讓學生學會認識和撥整時。在學生理解整時的基礎上讓學生想想如果分針走半圈，時針應該走多少，引導學生在探索中發現時針是走半大格。把學生的注意力吸引到這些特殊的鍾面上來，一方面培養了學生的觀察能力，另一方面也以動物比賽這一學生喜聞樂見的形式，調動了學生的學習興趣。接著在教學例題或是反饋練習中，都以「同學之間比賽」、動手操作、怎樣合理安排時間」作為線索貫穿起來，學生在老師創設的有趣情境中認識整時、半時，理解整時、半時，運用整時、半時，學得輕松有趣，知識掌握的也快。
二、注重教學模式的多樣性、新穎性、創新性是高效課堂的必要條件
《基礎教育課程改革綱要》指出：「改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與
合作的能力」，「小組合作學習」是一種有效的教育教學方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學習，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成團結互助的良好思維品質。它能充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性；能培養學生主動表達的能力；能讓學生積極參與數學學習活動，體會數學知識的產生過程，感受到數學問題被得到解決的樂趣，在實施過程中，學生真正成為課堂的主人。
例如：我在教學「平均分」時，教師出示10根小棒，不告訴分成的份數，讓學生把它平均分。學生很快得到兩種方法：一種是平均分成2份，每份5根；一種是平均分成5份，每份2根。於是我准備進入下一個環節。這時一位學生站了起來，說：「老師，我還有分法，可以把10根小棒平均分成4份。」學生出現這樣的分法是我始料不及的，此時是「視而不見」，或者課後「討論討論」，還是接納生成呢？我選擇了後者：「把練習紙拿上來，說說你的想法。」生：「我是把10根小棒平均分成4份，每份先分兩根，剩下的兩根每兩份合一根。」當學生說明了自己的想法後，同學們便討論了起來，在學生據理力爭地、大膽地發表個人見解時，我有意「裝糊塗」，與其他同學一起做最好的傾聽者，讓學生做「明白人」。明白這種分法是有道理的。這位學生創造的新的分法，是以後學生學習分數知識的重要生長點，遇到這一生成情況，及時調整了教學思路、教學進程和教學方法，來適應學生探究「10根小棒，能否平均分成4份」這一數學如何構建高效課堂
現實問題。調整後的教學思路，不但實現了比預想更好的教學目標，而且激發了學生的探究性，使課堂教學更具活力，促進了課堂的有效生成。
可見，孩子們的思維是多麼地活躍，他們的想法有時候讓我們老師有一種為之眼前一亮的感覺。不僅課堂上的教學如此，我們教師還要注意通過設計「開放型」的訓練題，培養學生的發散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創新思維的基本組成，可以充分培養學生的自主學習能力。因此說，只有學生的獨立思考能力與合作交流能力能做到有機結合才是構建高效數學課堂的有效手段。
三、學習方法的培養與運用是構建高效課堂的保障
《數學課程標准》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。」數學隨處可見，充滿在生活的角角落落，在數學教學中，教師應切實使學生明確數學知識與實際生活的關系，引導學生通過自身的實踐活動，培養學生應用數學的意識和初步解決問題的能力。
教師應根據學生的年齡特徵，從學生生活實際出發，用學生看得見摸得著的身邊事物創設教學情境，使數學知識成為有源之水，有本之木，從而激發學生的興趣，使學生在學習數學的活動中，在現實生活中掌握數學，解決數學問題。
例如，教學「平行四邊形的面積」時，學生在學習長方形、正方形面積之後，學習平行四邊形面積，估計會受到「長
×寬」或「邊長×邊長」的負遷影響，誤認為是兩條鄰邊相乘就能求平行四邊形面積。我設計了一個平行四邊形，讓學生測量它的有關數據，並嘗試計算它的面積。學生果然出現了兩種答案，一種是底×高，一種是兩條鄰邊相乘。此時的我並沒有簡單地加以肯定或否定，而是進一步引導學生：「同學們，同一個平行四邊形的面積怎麼會有兩個答案呢？到底怎樣思考才是正確的呢？」學生四人一組討論，發現錯誤的原因並解決問題。這一過程立足學生思維的實際，放手讓學生從自己的思維實際出發，對新問題進行嘗試探索。在嘗試解決問題的過程中發現問題產生矛盾沖突，及時引導學生對自己的想法進行檢驗，自己發現錯誤原因。真正把教學的重心放在引導學生的「學」上，達到了教師主導與學生主體的和諧。

3. 講課技巧

1、技巧綜述

說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學內容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等的一種教學研究方式。這種教學研究方式，能有效地促進教師深入鑽研課程標准與教材、靈活運用教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思。

如何有效開展教學研究、讓說課活動上檔次，從而有效促進教師專業成長？這是新時期教學研究的一項重要工作。為此，筆者開展了題為「對說課的審視與反思」的網路教研活動，就說課所包含的幾個方面的內容進行了研討。我們認為，必須深入研究、全面分析，說課才能說出品位、道出精彩。

2、把握教材

「教材的地位和作用」說得恰當與否，直接反映說課者對教材的理解程度，並影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說課內容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。且看一例：

《實驗室里研究不同價態硫元素間的轉化》是《化學1（必修）》（魯科版）第三章《硫的轉化》第二課時的內容。教材是在介紹《碳的多樣性》、《氮的循環》之後引入該節內容的。因此，學生對研究物質性質的方法和程序已有一定基礎,可以進行簡單的實驗探究活動。

上述分析顯然不夠厚實。「教材的地位」，不僅僅是指該內容在教材中的「地理位置」（處於哪一章哪一節），更包含這節內容在教材體系中的意義以及該內容的認知價值、遷移價值和情感價值。因此，應該站在全局的角度來把握教材的地位和作用，從以下三個方面綜合分析：

1、該內容所處的「地理位置」以及安排意圖。這就要求教師不僅要描述該教材安排在哪裡，更要分析教材編者是基於怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說來，它應該包括：（1）前面已經安排了哪些知識，作為該內容的基礎；

（2）本課包含哪些內容，這些內容之間有何內在聯系；（3）該內容與後續學習內容有怎樣關系或者該內容在後續學習將得到怎樣的深化等。

2、該內容的學習，要讓學生掌握哪些方面的知識、訓練哪些方面的技能或者科學方法、發展他們哪些方面的能力和建立怎樣的情感、養成怎樣的態度和形成怎樣的價值觀等。

3、本節內容的學習，對學生的後續學習和終生發展有什麼重要的作用。

只有分析透這些內容，教學目標的制訂才有基礎，否則教學目標將成為無源之水、無本之木。

(3)落落課堂教學擴展閱讀：

說課的意義：

1、說課有利於提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。

從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。

2、說課有利於提高教師備課的質量

我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什麼要這樣備，備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課活動，可以引導教師去思考。思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。

3、說課有利於提高課堂教學的效率

教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出，訓練不到位等問題，提高課堂教學的效率。

4、說課有利於提高教師的自身素質

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

4. 新鄉市義務教育教學常規課程開設

為確保課堂教學規范有序，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，學校特製定本規則，望全體教師認真遵照執行：
1、任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分准備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。
2、堅持鈴聲一響便准時到位。教師到達教室門口後面向學生站立，目視學生上課情態，並檢查學生課前准備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的教學氛圍。
3、教師立即進入課堂後，示意值日生喊「起立」，並迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規范，師生問好後再示意學生坐下。
4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。
5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應採取有效措施，保護其視力。
6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時
教育，並登記到常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。
7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，不得以任何形式體罰或變相體罰學生。
8、下課鈴一響，教師應立即結束授課，並示意：「下課」。值日生喊「起立」，全體學生起立站好後要求齊說「 謝謝老師」，教師示意後方能離開教室。如有校內或外地人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。
9、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開。如該節課安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。在功能室或室外授課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護功能室的儀器設備，注意安全，並認真指導學生進行實驗操作和身體鍛煉，教師自始至終切實搞好組織工作。
10、教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方。教態自然親切。不得坐著講課，不得吸煙，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標准、親切，使用普通話授課，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現象；板書規范，書寫標准、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。
11、教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發言率不低於40%；輔導
細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。
12、教師不經批准不得私自調課，不得私自將音、體、美、信息、自習等課改上其它課。上課時間不得隨意離開課堂。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

5. 課堂教學有哪些技能

課堂教學需抄要許多技能，但是襲，由於文化背景、教學傳統和分類思想的差異，所以對開口跳教學的分類各不同。比較全面的有： 課堂教學技能：課堂交流的基本技能教學口語技能 板書板畫技能 體態語技能 提問技能 情感交流技能 媒傳技能 課堂教學的施教技能：導入技能 講授技能 組織學生活動技能 課堂紀律管理技能 結束技能 課堂教學設計與評價技能：課堂教學設計技能 測試編制技能 聽課評課技能

6. 教師試講的時候要注意些什麼

1.前期復習工作，必須清楚教案格式，在考前准備類型教案三份。
例如：語文課試講，最好准備一份散文教案，一份詩歌教案，一份小說教案，一份文言文教案。
2.在復習中，有條件的話，最好把課本都翻熟悉了。真的，盡量全部。
例如：語文課試講，最好把課文作者的背景都記住，課文的大意，作者寫本文的中心思想等等。
3.將試講內容給自己一個模版，這個只能是你自己在復習的時候，自己總結自己的試講習慣，給予整理。
例如：語文試講，第一部分：用介紹作者背景或者作品創作背景，來導入新課；第二部分：字詞字音解析；第三部分：全文大意解析，劃分課文結構及解析；第四部分：...等等。記得在最後布置課業，來結束試講。（最好有2種模版。）還有，時間有限，所以試講不用把整篇課文都講得面面俱到的，你只需要去一部分來解析就可以了。有時你的題目會是：《XX》課文的第一--四段解析。（但是明顯你復習的時候，不能太取巧，誰知道你猜得准不準？不過，應變能力好的話，你可以挑戰下。）
4.著裝正式，最好能著職業裝，注意發型整齊等等。重點是要有教師范兒！給人看著就像是當老師的那種。
5.試講內容要熟悉，教案格式要爛熟，因為給你的備課時間很有限，基本上你看到課文就要第一時間反應過來你要怎麼寫教案，教學內容啊重點啊是什麼。
6.記得規劃好板書格式。如果你的字難看，就盡量少板書，但不可以沒有板書！字跡要工整清晰，內容要有條理。
7.如果比較沒有時間觀念，難以控制字跡試講時間的話，建議自己要戴個手錶進去，在試講過程中，可以自己控制下時間。在規定時間內，沒有說完，被強行結束的話，多少會扣分的，除非你真的試講得很好，或許評委老師會忽略這個。
8.試講一定要注意互動！將評委們當是學生，把所有的空座位當是有學生在的，一定要眼神有交流，給人看著就像是真的在上課那樣！最好自己是有所走動，不要老是站著講台上，僵硬姿勢啊！情緒要穩定，別緊張。
9.試講中，注意使用連接詞，語言規范，表述清楚。讓評委聽著覺得是有條理性的，別自己說著說著都不知道自己在說什麼了，跳來跳去的，沒有順序性。
10.試講後，有的評委會針對你的試講提問，有的不會，這個自己要淡定點，應對好，這個是你能不能通過的又一個關鍵。有可能你前面表現一般，不能挑出什麼毛病，也不能說真的很棒啊有創意啊，那麼這個問題你會不會回答，答得好不好，就是對你的成績有決定性的影響力了。
暫時就想起來這些，希望你考試順利哦~！

7. 哪些教學內容可以運用電子白板的哪些功能，提高教學效率

電子白板的出現，融合了傳統的教學與當前的信息技術，把傳統教學與計算機、網路、軟體等現代教學結合起來，滿足了時代發展的需求，為初中生物課堂教學的創新開辟了新的平台。下面從從4個方面闡述電子白板對提高初中生物課堂教學有效性的作用。
一、利用電子白板優化情景創設，提高學習興趣
生物課程標准提出：教師要改革教學過程，促進學生學習方式的改善；要求教師能精心組織教學，能通過教學情境的創設，激活學生的已有經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。「興趣是學生最好的老師」，互動式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利於刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動。學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發揮學習的主動性和積極性。互動式電子白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、即時反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學生的注意力和理解力，激發學生的學習興趣，調動學生積極地參與到學習中來。電子白板的引進，可以幫助教師優化環境的設置，讓學生迅速地進入狀態，更好地獲取信息。電子白板配套的軟體系統擁有十分強大的功能，尤其是自帶的資源庫，為教學提供了豐富的素材，同時也為教師創設恰當的情景提供了便捷，有時還能產生意想不到的效果。
圖庫、書寫、繪畫功能的運用使情景創設更加生動、靈活，更容易激發學生的興趣，因而一上課就將學生的注意力集中到生物課堂教學中。學生一旦有了興趣，他們就會充滿激情地參與課堂教學，積極地思考教師的問題，主動地進行小組合作探究，認真地聆聽教師的講解和其他學生的發言，有利於後面的生物課堂教學順利地進行，教學效果當然非常理想。
二、利用電子白板靈活、有效地實施教學過程
使用電子白板能非常靈活地實施教學過程，是一般多媒體課在教學中所不具備的。下面筆者簡單地談一談電子白板在初中生物課堂教學中6個方面的功能。
1.局部放大功能
因為一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大，而班級的學生又比較多，一個非常現實的問題就是坐在後邊的學生看不清楚屏幕、白板上的圖片或者文字，在電子白板上教師可以很方便地拿魔術筆在所需放大的部位畫一個方框（一筆畫出），這一部分內容立刻就放大了，這樣後面的學生就看得很清楚。
2.存儲功能
電子白板的一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬碟或移動存儲設備，提供給下一節課、下學年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者列印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課後溫習或者期中、期末乃至中考復習使用。這樣不僅大大提高了課堂學習效率，還能幫助學生課後實現知識的准確再認識。
3.探照燈功能
利用電子白板的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現，初中的生物教學主要是針對七、八年級的中學生，他們有著強烈的好奇心，但同時他們又沒有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環節的設計和教師個人的魅力修養上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的有意注意，從而激發他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚於課堂上，從而提高初中生物課堂教學效率。
4.編輯、批註功能
對於已經製作好的課件，教師可以在白板的批註模式下，對原有的課件進行控制和批註，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進行標注，展開詳細的講解，從而更好地引導學生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息。使用互動式電子白板能及時、方便、靈活地引入多種類型的數字化資源，並可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批註以完成教學。在以往的課件製作過程中，教師需要利用視頻處理軟體對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批註等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用於生物課堂教學。這樣大大減少教師備課的負擔和技術上的難度，同時又能有效地吸引學生的有意注意，從而增加視頻、動畫觀看的效率，提高了學生的學習效率。
5.回放功能
利用電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次回放，這在教學過程中是非常有用的。因為教學的時候一般教師都是講一遍，但是有些重點、難點、疑點對於有的學生講一遍是不行的，教師就可以利用電子白板的回放功能把這個過程多次回放，由學生根據自己的學習情況自主選擇是否需要再次學習，不但可以減輕教師的工作量，又可滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，從而使各個層次的學生都得到相應地發展，使初中生物課堂教學更加有效。
6.繪圖功能
電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便於初中生物實驗的設計和學生參與到初中生物實驗的學習過程中。
三、利用電子白板增強師生互動，提高學習主動性
電子白板最優越的地方在於簡化了互動操作的麻煩。很多與學生互動的活動不需要提前預設好軌跡，直接可以在課堂中實現互動。白板的簡易操作性，使教師從滑鼠解放到黑板前，無線手寫板的出現，又使教師從講台解放到教室的角角落落。這樣師生之間、生生之間就有了更多互動和交流的時間。由於學生對電子白板關注的增多，因而加強了學生共同參與初中生物課堂的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，而不僅僅是設施和軟體的操作者，學生的學習興趣也得到了很大的提升。電子白板的人機交互、師生交互、生生交互等特性，為教師創造出互動性強，能夠呈現清晰、自然、精確的多媒體信息的動態演示的教學環境。它可以讓教師以更感性、更直接的方式授課，更輕松地利用主題資源進行教學，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分發揮，讓生物課堂教學更加生動、活潑。在構建師生互動的教學關系時，首先注重創造民主的、平等的、和諧的師生關系，同時充分尊重學生個體的自主性，讓學生主動地參與教學活動。同時，互動活動中必須堅持運用多種方式激發學生，豐富活動的形式，拓展活動的時空，把單調緊張的教學過程轉變為趣味盎然的活動，變單一簡單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，讓學生在課堂上獲得更多表現的機會。在教學實踐中，筆者發現若將電子白板作為主要的教學輔助手段進行教學，在備課思路上與以往的幻燈片製作不同，無論是練習的設計，還是新知的呈現，都體現出教師的能動操作，而不是看電腦演繹，光是這點，就為課堂教學師生的親和度加分不少。
四、利用電子白板實現及時反饋，提高學習有效性
電子白板支持的信息及時反饋系統，可以很輕松地獲得及時反饋資料或數據。教師在課堂中，可以利用教學平台出題，也可以採用口頭或黑板出題的形式，學生則通過按表決器來回答，電腦馬上能呈現統計結果，還可以穿插網路課件進行課堂反饋。這樣教師可以及時地了解學生的學習情況，並及時反饋教學效果，便於教師及時調整教學，實現當堂問題當堂解決，同時也為有能力的孩子完成開放題創造了一定條件。

8. 教師招聘面試中試講課一般如何准備

山東教師招聘考試的面試流程：報名簽到--侯考--備課--試講\說課--查詢成績
參加2019年山東教師招聘考試的考生一般需要攜帶身份證、面試通知書、准考證需要提前20分鍾到達制定考試地點報道，之後，由工作人員組織面試考生採取抽簽方式決定面試順序。參加2019年山東教師招聘考試的考生抽簽完畢後進去候考區准備考試，考試結束前是不允許離開的，由工作人員進行監督。在說課考核之前，往往會有一個備課的環節，考生在此環節擬寫教案，並為接下來的說課做准備。按照順序，輪到某考生入場時，引導員引導入場。2019年山東教師招聘考試面試有嚴格的時間限制，時間一到，計時員就會要求考生停止。公布成績有兩種情況：一是指出2019年山東教師招聘考試面試結束後，工作人員核算完分數，當場宣布成績。二是2019年山東教師招聘考試面試結束後考生回家等待，網站將公布2019年山東教師招聘考試面試成績、總成績、排名及入圍名單。
面試中交流要自然。考生在回答問題時用詞要朴實真切，切莫一味追求華麗高大，感情要自然流露，切忌假、大、空。而且語速一定要輕重緩急得當，不能毫無變化。遣詞造句也要做到恰到好處，切勿盲目書面化。同時，表述要連貫，不能斷斷續續，「口頭禪」不斷。過渡要自然，不能「機械化」、「套路化」。另外，考生在回答問題的整個過程中，「從頭到腳」必須保持一種「相對靜止、自然平和、收放有度」的狀態。當然，考生可以適當、自然、由衷地運用「肢體語言」，但絕對不能刻意「大幅度地搖頭、點頭」，不能「大幅度地晃動身體」;手不能拍打桌子，腳不能頻繁抖動，因為這些動作都會讓面試考官覺得考生過分緊張或對考試不夠重視，沒有展示最真實、最自然的自己，最終就會放棄選擇這位考生。

9. 西北工業大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

作為西工大小瓜子有話說！（瓜子就是西工大學生的意思啦，因為西工大在陝西被叫做西瓜大）

可以說西工大的老師都是特別優秀的，各有各的風格，我們的選課制度是非常自由的，所以可以選適合自己的風格的老師，接下來就讓小瓜子為你推薦幾個特別優秀，獨具特色的老師。

西工大優秀的老師真的太多了，正是在他們的教導下，一批又一批的學子秉承三實一新的校訓，更有資格接近自己的夢想。謝謝！