A. 如何在教育教學中滲透社會主義核心價值觀
二龍山農場小學部堅持把社會主義核心價值體系教育與課堂教學緊密結合起來回，充分發揮課堂主陣地答、主渠道作用，有計劃地從各個不同角度和不同方面貫穿和滲透社會主義核心價值體系教育，使社會主義核心價值體系教育入眼、入耳、入腦、入心，走進教材，走進課堂，使社會主義核心價值體系生動具體地融入到學生學習成長的全過程，營造有利學生健康成長的和諧環境，使學生牢固樹立社會主義核心價值觀。圖為王英老師正通過語文課《沙漠升起蘑菇雲》一文，對學生進行愛國主義教育。
B. 如何讓社會主義核心價值觀進課堂
一、根據青少年成長規律引導
在培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程中，學校教育承擔的任務很重、責任很大。學校必須以高度的政治責任感和使命感，結合教育實際，發揮自身優勢，突出工作重點，積極創新實踐，扎實有效地推進培育和踐行社會主義核心價值觀工作，確保這項工作取得實效。
學校教育要做好這項工作，在工作的總體思路上，必須堅持『立德樹人』的基本導向，貫徹好育人為本、德育為先的方針，根據青少年的身心特點和成長規律，突出教育引導、實踐養成、文化熏陶等關鍵環節，注重發揮教師『學為人師、行為世范』的主導和引領作用。
二、構建學校、家庭、社會教育網路
要充分發揮學校在培育和踐行社會主義核心價值觀的教育引導作用。要建立形成有效的教育體系和工作機制，保證教育覆蓋面。落實到學校教育教學和管理服務各個環節，覆蓋所有受教育者。要把「三個倡導」融入學生學習、生活的各個方面，體現到學校的各項規章制度、行為規范中。深入挖掘和運用課上課下、課內課外、網上網下教育資源，構建起課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，做到全方位育人、全過程育人。
同時，教育系統也要注重構建和完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。
三、開展爭做「美德少年」活動
要發揮好課堂教育教學的主渠道作用，積極推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦工作。根據青少年的特點，構建德育課程體系和教材體系，改進中小學思想品德課教學方法和形式，創新高校思想政治理論課教學模式和手段，多用生動的形式、感人的事例，深入淺出地講解，增強教學吸引力、感染力和實效性。
同時，教育系統要積極拓展教育的內容形式，創新活動載體，增強吸引力、感染力。比如，在廣大青少年中深入開展「中國夢」宣傳教育、中華優秀傳統文化教育和「愛學習、愛勞動、愛祖國」教育。廣泛開展青少年愛國主義讀書教育和爭做「美德少年」活動，深化未成年人思想道德建設。
四、學校文化教育
要完善校園文化活動設施，重視校園人文環境培育，加強周邊環境整治，開展創建「優美校園」、「和諧校園」、「平安校園」活動，大力建設體現社會主義特點、時代特徵、學校特色的校園文化。
四、學校實踐課程也將記入學分
要重視抓好實踐育人工作。社會實踐是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。學校要把社會實踐納入學校教學計劃，系統設計和完善實踐教育教學體系，結合學校實際，開發實踐課程，落實學時學分。
五、要努力建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。「教師是學生健康成長的指導者和引路人。在國民教育中培育社會主義核心價值觀，首先需要師德高尚。必須完善教師職業道德規范，健全教師任職資格准入制度，將師德表現作為教師選聘、考核和獎懲的首要標准，形成師德師風建設長效機制。
C. 高職課堂教學如何滲透社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀對高職學生愛國情感的培育、思想道德素質的提升，職業素質的培養都具有重要的指導作用。高職教師要率先垂範，積極踐行社會主義核心價值觀，將核心價值觀教育與學生養成教育，職業道德教育相結合融入課堂教學，多方面促進高職學生全面發展。
一、教師在教學中要率先垂範，踐行社會主義核心價值觀。
教師不僅要有學識魅力，更應具備人格魅力，即愛國、敬業、誠信、友善。熱愛自己的國家，為國家繁榮富強盡一己之力;忠於自己的職業，為立德樹人傾盡畢生心血;誠信做人，培育誠信學生;友善待人，營造和諧環境。教師應該以自己優良的道德品質和規范的言行舉止，潛移默化地影響和教育學生。
在教學中，教師首先應該做到敬業。愛崗敬業不是紙上談兵，而是在自己的崗位上一點一滴的積累，做好每件小事。例如鑽研教學，努力備好每節課，組織好每次實訓，認真批改每份作業，關注學生的不同需求，悉心輔導學生，解決學生的疑問，做學生思想和行為上的引導者。第二，在教學中，做到誠實守信。誠實守信是為人處事之本，從教師自身做起，用教師的誠信構建學生的誠信。要求學生不遲到、早退、曠課，那麼教師首先應做到提前候課，不備課不能上課，不早退，有事請假;要求學生認真完成實訓任務或作業，教師首先應做到明確實訓目的、任務、評價體系，對學生的實訓表現給予科學、客觀、真實的評價;要求學生作業不抄襲、考試不作弊，教師首先要做到學術不做假，誠實做學問。教師要努力傳承誠信傳統，培養誠信公民。第三，教師要友善對待每位學生，尊重每位學生個性特點。高職學生普遍存在學習態度不端正，學習積極性不夠，自主學習能力較差，自我約束和管理能力較差的問題。因此，在課堂上我們時不時會發現學生睡覺、玩手機、聊天甚至吃零食。面對這樣的學生部分老師採取聽之任之的態度，有時甚至對學生進行諷刺和挖苦。恰恰相反，這些學生更應該是教師關注和關心的對象，因為他們在求學過程中已經受到了太多的諷刺、批評，甚至是漠視。教師以善良、真誠之心，友好對待他們，他們也會給予你真誠的回報。學生睡覺時，走過去輕輕拍醒他，課後詢問一下具體情況;學生說話時，友善提醒他，並安排他回答問題;學生不愛學習，課下找他談談心，了解一下是自己教學內容方法的問題，還是學生學習吃力的問題，幫助他改進學習方法，提高學習興趣。善於發現每個學生身上的閃光點，一個清晰的思路，一個相對完整的回答，一種巧妙的解題方法，一種敢於回答的勇氣，都應該得到教師真誠的肯定，友善的評價。教師就應該為人師表，做學生心目中的模範，引領學生共同踐行社會主義核心價值觀。
二、社會主義核心價值觀教育與學生職業道德教育相結合，提高學生職業素養。
高職院校以培養高素質勞動者和技術技能人才為目標，所謂高素質，不僅要求高職學生具備基本能力和專業能力，還應具備健康的心理、良好的思想道德和職業道德等素質。現實中，由於用人單位要求高職學生到崗就能頂用的導向作用，許多高職院校出現了重技能輕素質的現象，這樣容易導致高職學生理論基礎薄弱，綜合素質偏低的嚴重後果。職業道德的主要內容是：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。這與社會主義核心價值觀的敬業、誠信、友善不謀而合，因此高職教師應將社會主義核心價值觀教育與職業道德教育相結合滲透在教學過程中，培養和提高學生的職業素養。
在課堂教學中，教師除了針對本門課程，更應該針對本專業、學生將來從事崗位去設計自己教學，精心設計項目任務，設計項目情景，精選工作案例，引導學生完成任務的過程中，滲透職業道德內容和要求等方面的教育。例如在高職教學方法中案例教學，教師就可以有意向地選擇一些有關愛崗敬業、誠實守信、友愛互助等正反兩方面的情景案例，在引導學生分析問題案例時讓學生明白，因為在工作中的失責、不講誠信、不講團結會導致工作的失敗，甚至給企業帶來經濟和形象方面的損失。此外，教師可以精心設計一些項目，讓學生在完成的過程中，感受努力付出的必要性，體會誠信、團結協作在完成任務時的重要作用。由此，讓學生在完成學習任務的過程中去體驗社會主義核心價值觀和職業道德的重要性，自覺去提高自身的職業素養，踐行社會主義核心價值觀。
三、社會主義核心價值觀教育與學生文明禮儀養成教育相結合，提高學生思想道德素質。
隨著高職教育的迅速發展，高職院校招生規模不斷擴大，學生數量急增，但質量卻參差不齊。就當前高職院校的學生來看，總體上是積極上進、健康發展的。但在某些方面的道德缺失、誠信缺失、文明缺失等狀況也有所蔓延。具體表現為學習不積極，遲到、曠課、考試作弊;以自我為中心，缺乏集體觀念;缺乏文明的生活方式和行為習慣，自由散漫，漠視他人等等。文明禮儀是社會主義核心價值觀體系的具體體現，將學生文明禮儀養成教育與社會主義核心價值觀教育相結合，滲透到課堂教學中，規范學生的言行，引導學生學會做人、做事，幫助學生良好的文明習慣的養成，提高學生的思想道德素質。
提到學生養成教育，不少教師會認為這是輔導員或者說主管學生工作部門的事，教師主要是抓課堂教學就行。學生沒有良好的習慣，文明的言行，如何保證課堂的教學質量，立德樹人是教育之根本，因此，每位教師都應該積極主動地將學生的養成教育滲透到自己的課堂中，達到全員育人，隨時隨處育人的目的。例如：上課遲到要喊報告，課堂上發言要舉手，上課要認真聽講，作業完成要及時，考試要獨立完成等，這些看起來是小事，但如果每位教師在課堂上都能嚴格要求每位學生去做到這些小事，那麼時間長了，就養成了學生的一些良好行為習慣。此外，老師上課時向學生問好，上課結束學生向老師道別;學生請求老師幫助，一定要說「請」字，最後還要說「謝謝」;同樣，學生之間相互幫助，也要道聲謝等，這些小的舉止，時間長了也會內化為學生文明的用語習慣。還有，教師可以根據課程安排，學生就業崗位需求，將特定環境下的一些文明用語，禮貌行為貫穿於課堂教學中，讓學生隨時、隨處都能約束自己的言行，養成良好的行為習慣，學會尊重別人，友善對待別人，誠實勞動，這本身就是社會主義核心價值觀的體現。
作為教師，我們堅守自己的崗位，誠信做人、友善待人，樂於奉獻，就是鑄就我們的師魂;作為教師，我們在三尺講台上，教書育人，立德樹人，引導學生做人、做事，就是對社會主義核心價值觀的踐行。
D. 如何在教育工作中踐行社會主義核心價值觀
如何在小學教育教學中踐行社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀作為先進文化的核心，是引領社會風尚的一面旗幟，是貫穿於教育發展的一條紅線，是確保社會主義事業薪火相傳、繁榮發展的迫切需要，對實現「社會主義偉大復興」的中國夢有著重要的推動作用。中國經過幾千年來的社會洗禮，人們的思想意識、人生價值取向，道德觀念都在不同程度上存在差異。在實現中國夢的過程中，培育、踐行社會主義核心價值觀十分重要。要重視小學教育，從少年兒童的思想意識成長抓起，從而造就社會主義的建設者和接班人。
那麼，在小學教育教學中如何踐行社會主義核心價值的教育呢？我個人認為應把社會主義核心價值觀教育擺在學校工作的首位，創新載體、活躍形式、豐富內涵，並貫穿學校各項工作的始終。充分發揮社會主義核心價值觀對學校辦學理念的引領作用；充分發揮社會主義核心價值體系對班主任工作的推動作用；充分發揮各類實踐活動的推動作用；充分發揮課堂教學的主陣地作用。使社會主義核心價值教育在學校，在課堂形成一種體系教育。讓社會主義核心價值觀教育融入到學生學習成長的全過程，引導廣大學生樹立遠大理想，刻苦學習，報效祖國，服務人民，努力使他們成為具有社會責任感、創新精神、實踐能力的一代新人。
一、充分發揮社會主義核心價值觀在學校辦學理念的引領作用
一所學校的辦學理念至關重要，它是學校發展和不斷創新的標桿，辦什麼樣的學校，造就什麼樣的人才，最終要實現的辦學目標是什麼，這些都由學校辦學理念和辦學目標所決定，教學活動是辦學理念和辦學目標具體體現。在當今飛速發展的中國，只有將社會主義核心價值觀教育融入到學校辦學理念中去，充分發揮其對學校辦學理念的引領作用，讓社會主義核心價值觀在學校的辦學理念中形成共識，讓會主義核心價值觀教育深入每一位教師的靈魂，使之成為一種無形的動力和約束。這樣，在教育教學工作中就會自覺地進行社會主義核心價值觀的教育。有德無識，不算人才；有才無德，也不是人才；唯有德才兼備，方可為人才。要培養社會主義現代化的建設者和接班人，只有將社會主義核心價值觀融入到學校辦學理念中，充分發揮其對辦學理念的引領作用，才能使社會主義核心價值觀在學校教育中引領學校工作的發展，引領學生健康成長。
二、充分發揮社會主義核心價值體系對班主任工作的推動作用
班主任工作在學校工作中十分重要。班主任要把班級工作中的各個工作細節作為社會主義核心價值體系教育的契機。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事情；無論是面對全體，還是針對個體都要按照社會主義核心價值觀的要求，體現關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，並盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。
應在每一天的細節中體現育人。特別注重搞好早晨迎接學生進校、課間十分鍾休息和課間操的引導及與學生交流、課後活動、放學掃除等班主任常規工作中的有利時機，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值體系教育。
應在每一學期的細節中體現育人。特別注重搞好開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選幹部、布置教室、班隊會、集體活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規工作時機，結合具體的班級管理進行社會主義核心價值體系教育。
應在每一次接送一個班的細節中體現育人。特別注重搞好第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊、離別贈言等班主任常規工作中的時機，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。
三、充分發揮課堂教學的主陣地作用
教材是對學生教育的重要資源。搞好教材的選用十分重要。學校每一門學科教材的選用，對於學生而言，都具有特殊的教育意義。無論是對學生進行文化教育，還是進行思想品德教育，教師都必須深入理解教材，在課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育。學生的學習大部分是在課堂，課堂教育是很重要的，教師必須充分發揮課堂教學的主陣地作用，深挖教材，適時實施社會主義價值觀教育，一味的說教只是空講，教育效果不會理想。我們只有在課堂之餘深挖教材，以例為材，讓學生知榮辱，樹新風，滲透社會主義核心價值觀教育，才會產生好的效果。如《落花生》一文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。以此為主線來貫穿文章，合理組織教學，就會潛移默化地融入了社會主義核心價值觀的教育，對於社會主義核心價值觀的培育和養成起到潤物有聲的積極效果。
四、充分發揮各類實踐活動的社會實踐作用
學校教育中，教學方法方式很重要。簡單地把一些思想和道理強加給學生，不但起不到很好的效果，反而會影響學生的學習積極性。因此要充分發揮各類實踐活動的教育作用。學校要通過多種形式的教育實踐活動對學生進行社會主義核心價值觀教育，並積極創造條件，引導學生在「學與做」中創新實踐，感受知識，鑄造人生，有效推進核心價值觀教育經常化、制度化。一是讓學生在聽、看、寫、講中深受核心價值觀教育。聽，就是組織學生聽傳統故事，講革命故事。看，就是組織學生看愛國主義教育影片，並指導學生寫觀後感。寫，就是組織學生開展「愛祖國、愛家鄉、愛學校」等為主題的徵文比賽。講，就是抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話，讓核心價值觀教育深入人心。二是在《學生守則》的「學與做」中開展踐行活動。學校要把《學生守則》「學與做」活動作為教育學生的重要內容來抓，將守則內容張貼於每個教室，要求學生處處以《守則》規范自己的言行，並結合《守則》內容和學生實際，開展學生行為規范知識競賽。三是引導學生參與積極、健康、有益的課外活動和社會實踐，特別是結合開展「學雷鋒」活動，組織學生走出課堂，深入社區，參與扶老助殘、幫困解難等志願服務活動，促進廣大學生在更加廣闊背景下成長、成才和成功。
總之，在學校教育中踐行社會主義核心價值觀，要善於挖掘，注意創新，搞好融入，這樣，才能使學校在社會主義核心價值觀的引領下，規范學生行為，造就有用新人。
E. 如何在小學教育教學中踐行社會主義核心價值觀
社會主義核心價值觀作為先進文化的核心，是引領社會風尚的一面旗幟，是貫穿於教育發展的一條紅線，是確保社會主義事業薪火相傳、繁榮發展的迫切需要，對實現「社會主義偉大復興」的中國夢有著重要的推動作用。中國經過幾千年來的社會洗禮，人們的思想意識、人生價值取向，道德觀念都在不同程度上存在差異。在實現中國夢的過程中，培育、踐行社會主義核心價值觀十分重要。要重視小學教育，從少年兒童的思想意識成長抓起，從而造就社會主義的建設者和接班人。
那麼，在小學教育教學中如何踐行社會主義核心價值的教育呢？我個人認為應把社會主義核心價值觀教育擺在學校工作的首位，創新載體、活躍形式、豐富內涵，並貫穿學校各項工作的始終。充分發揮社會主義核心價值觀對學校辦學理念的引領作用；充分發揮社會主義核心價值體系對班主任工作的推動作用；充分發揮各類實踐活動的推動作用；充分發揮課堂教學的主陣地作用。使社會主義核心價值教育在學校，在課堂形成一種體系教育。讓社會主義核心價值觀教育融入到學生學習成長的全過程，引導廣大學生樹立遠大理想，刻苦學習，報效祖國，服務人民，努力使他們成為具有社會責任感、創新精神、實踐能力的一代新人。
一、充分發揮社會主義核心價值觀在學校辦學理念的引領作用
一所學校的辦學理念至關重要，它是學校發展和不斷創新的標桿，辦什麼樣的學校，造就什麼樣的人才，最終要實現的辦學目標是什麼，這些都由學校辦學理念和辦學目標所決定，教學活動是辦學理念和辦學目標具體體現。在當今飛速發展的中國，只有將社會主義核心價值觀教育融入到學校辦學理念中去，充分發揮其對學校辦學理念的引領作用，讓社會主義核心價值觀在學校的辦學理念中形成共識，讓會主義核心價值觀教育深入每一位教師的靈魂，使之成為一種無形的動力和約束。這樣，在教育教學工作中就會自覺地進行社會主義核心價值觀的教育。有德無識，不算人才；有才無德，也不是人才；唯有德才兼備，方可為人才。要培養社會主義現代化的建設者和接班人，只有將社會主義核心價值觀融入到學校辦學理念中，充分發揮其對辦學理念的引領作用，才能使社會主義核心價值觀在學校教育中引領學校工作的發展，引領學生健康成長。
二、充分發揮社會主義核心價值體系對班主任工作的推動作用
班主任工作在學校工作中十分重要。班主任要把班級工作中的各個工作細節作為社會主義核心價值體系教育的契機。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事情；無論是面對全體，還是針對個體都要按照社會主義核心價值觀的要求，體現關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，並盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。
應在每一天的細節中體現育人。特別注重搞好早晨迎接學生進校、課間十分鍾休息和課間操的引導及與學生交流、課後活動、放學掃除等班主任常規工作中的有利時機，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值體系教育。
應在每一學期的細節中體現育人。特別注重搞好開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選幹部、布置教室、班隊會、集體活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規工作時機，結合具體的班級管理進行社會主義核心價值體系教育。
應在每一次接送一個班的細節中體現育人。特別注重搞好第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊、離別贈言等班主任常規工作中的時機，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。
三、充分發揮課堂教學的主陣地作用
教材是對學生教育的重要資源。搞好教材的選用十分重要。學校每一門學科教材的選用，對於學生而言，都具有特殊的教育意義。無論是對學生進行文化教育，還是進行思想品德教育，教師都必須深入理解教材，在課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育。學生的學習大部分是在課堂，課堂教育是很重要的，教師必須充分發揮課堂教學的主陣地作用，深挖教材，適時實施社會主義價值觀教育，一味的說教只是空講，教育效果不會理想。我們只有在課堂之餘深挖教材，以例為材，讓學生知榮辱，樹新風，滲透社會主義核心價值觀教育，才會產生好的效果。如《落花生》一文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。以此為主線來貫穿文章，合理組織教學，就會潛移默化地融入了社會主義核心價值觀的教育，對於社會主義核心價值觀的培育和養成起到潤物有聲的積極效果。
四、充分發揮各類實踐活動的社會實踐作用
學校教育中，教學方法方式很重要。簡單地把一些思想和道理強加給學生，不但起不到很好的效果，反而會影響學生的學習積極性。因此要充分發揮各類實踐活動的教育作用。學校要通過多種形式的教育實踐活動對學生進行社會主義核心價值觀教育，並積極創造條件，引導學生在「學與做」中創新實踐，感受知識，鑄造人生，有效推進核心價值觀教育經常化、制度化。一是讓學生在聽、看、寫、講中深受核心價值觀教育。聽，就是組織學生聽傳統故事，講革命故事。看，就是組織學生看愛國主義教育影片，並指導學生寫觀後感。寫，就是組織學生開展「愛祖國、愛家鄉、愛學校」等為主題的徵文比賽。講，就是抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話，讓核心價值觀教育深入人心。二是在《學生守則》的「學與做」中開展踐行活動。學校要把《學生守則》「學與做」活動作為教育學生的重要內容來抓，將守則內容張貼於每個教室，要求學生處處以《守則》規范自己的言行，並結合《守則》內容和學生實際，開展學生行為規范知識競賽。三是引導學生參與積極、健康、有益的課外活動和社會實踐，特別是結合開展「學雷鋒」活動，組織學生走出課堂，深入社區，參與扶老助殘、幫困解難等志願服務活動，促進廣大學生在更加廣闊背景下成長、成才和成功。
總之，在學校教育中踐行社會主義核心價值觀，要善於挖掘，注意創新，搞好融入，這樣，才能使學校在社會主義核心價值觀的引領下，規范學生行為，造就有用新人。
F. 如何在思品課堂教學中融入社會主義核心價值觀
1）培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。堅持育人為專本、德育為先，屬圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規劃，貫穿於基礎教育、高等教育、職業技術教育、成人教育各領域，落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平台，不斷完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。適應青少年身心特點和成長規律，深化未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育，構建大中小學有效銜接的德育課程體系和教材體系，創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。完善學校、家庭、社會三結合的教育網路，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。
G. 如何在思想品德課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育，充分發揮社會主
教育教學 論 文 淺談在初中思想品德教學中對學生 進行社會主義核心價值體系教育 阜陽市潁州區馬寨鄉中心學校 2012.3.10 姚啟文 淺談在初中思想品德教學中對學生 進行社會主義核心價值體系教育阜陽市潁州區馬寨鄉中心學校 姚啟文 內容提要：社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進 文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向，必須把社會主義核 心價值體系融入國民教育全過程。 思想品德課要根據學生的年齡特點 和思想實際循序漸進地進行日常行為規范、法制、國情、生命、心理 健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內容 的教育。在發展道德認知的同時，幫助解決學生學習生活成長中遇到 的困惑和問題， 增強學生對中國共產黨的熱愛和對中國特色社會主義 道路的認同， 逐步樹立為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興做 貢獻的志向。 關鍵詞：社會主義核心價值體系，課堂教學，創新精神。 正文 ： 價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，在當今價值觀多樣化、 文化多元化的社會轉型期間， 在中學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核 心價值觀，能夠更深層次地影響青少年學生的思想認識與行為方式， 提高思想品德教育的實效。胡錦濤總書記的十七大報告中提到：社會 主義核心價值體系包含的內容是以愛國主義為核心的民族精神和以 改革創新為核心的時代精神、以「八榮八恥」為主要內容的社會主義 1 榮辱觀， 要切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建 設全過程。 義務教育初級中學既是社會主義核心價值體系的建設者和參與 者，也是社會主義核心價值體系的遵循者和實踐者。青少年是祖國的 未來，民族的希望，建設社會主義核心價值體系，要堅持從青少年抓 起。而要在中學生中大力倡導和傳授社會主義核心價值觀，必須充分 發揮中學思想品德教育的載體功能， 必須依賴於中學思想品德課課程 教學的實效性展開。 現結合我的實際教學談談在初中思想品德教學中 如何對學生進行社會主義核心價值體系教育。 一、增強課程標准意識，強化思想品德學科導向。 初中生由於他們的年齡不大，涉世未深，身心發展尚未成熟，是 他們的世界觀、人生觀、價值觀形成的一個關鍵時期，根據他們的年 齡特徵，可塑性強。因此，初中《思想品德》這一學科要正確把握課 程的性質，牢牢把握課程思想性培養的導向，緊緊圍繞學生思想覺悟 的提高和道德品質的形成，展開知識的傳授和能力的訓練。要明確對 青少年學生進行社會主義核心價值體系教育的任務， 即用馬克思主義 武裝青少年的頭腦， 讓青少年立志為實現中國特色社會主義共同理想 努力奮斗，弘揚和培育民族精神和時代精神。自覺踐行社會主義榮辱 觀，做合格的中國特色社會主義建設者和接班人。通過學科知識的講 授和學習，幫助學生正確的政治方向，形成良好的道德品質，為自己 的終身發展奠定良好的思想政治素質基礎。 二、明確課堂教學價值取向，強化學生主體意識。 2 堅持中國特色社會主義共同理想是建設社會主義核心價值體系 的一個重要內容。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。青春不能 沒有理想，理想是燈，照亮遠行的路，理想是路，引你走向黎明。要 堅持正確的理想，必須重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師 主導的「目標——策略——評價」的過程與學生的「活動——體驗— —表現」的過程結合起來，引導學生在舉例分析中展示自己的觀點， 在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉 觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。 例如：圍繞「權力和義務」這一主題的教學中，啟發學生各抒己見列 舉身邊關於如何享有權利和自覺履行義務的事例， 「權力和義務」 討論 的關系，得出「權力與義務一致性」的結論。作為一名教師，在課堂 教學中，要正確選取課堂的思想性主旨，把教學中心真正放在學生身 上，讓學生成為學習的主人，充分發揮學生的主體作用。 三、引導學生關注社會生活，注重學生實踐環節。 教師在教學過程中，要恰當運用《思想品德》課程的基本概念和 基本觀點，努力把其融入到生活當中，圍繞學生關注的社會生活問題 組織教學，全面落實課程目標，把進行社會主義核心價值體系教育落 實到教學之中。例如在講授「中學生如何合理消費」時，引導學生樹 立正確的消費觀、金錢觀；進行「投身於精神文明建設」教學時，幫 助學生把握先進文化的前進方向，弘揚民族精神，融入社會主義榮辱 觀教育，同時結合學生身邊一些關於社會生活中存在的不健康，不文 明現象，引導學生樹立社會主義榮辱觀，自覺培養「四有」新人；講 3 授「參與政治生活」時告訴學生，樹立社會主義榮辱觀是黨和政府堅 持對人民負責的原則。由此可見，在思想品德課程的教學活動中，要 引導學生根據教材內容，關注社會熱點，真正做到理論聯系實際。 四、鼓勵學生參與探究性學習活動，培養學生的創新能力。 初中 《思想品德》 教材探究活動材料較多， 教師要結合相關內容， 鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的探究空間和交流機 會，能夠從各自的特長和關注點出發，主動經歷觀察、思考、討論、 質疑、探究的過程。學生利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻、 上網等手段進行探究，並要求學生提出可行性方案，發表富有個性化 的見解，培養學生的創新精神和創新意識。例如在講授「了解基本國 策與發展戰略」時，要求學生調查我國的人口、資源、環境等方面存 在的問題，結合我國當前倡導的「低碳經濟」和「低碳生活」提出自 己的看法和構想，開展探究性學習活動，培養學生的創新能力。通過 讓學生自主參與，積極探究，從而獲得探索研究的積極體驗，培養學 生的科學態度、科學精神和創新精神，增強學生的社會責任感和使命 感。 總之， 思想品德課要根據學生的年齡特點和思想實際循序漸進地 進行日常行為規范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本 觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內容的教育。在發展道德認 知的同時，特別要引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自 然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系， 幫助解決學生學習生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力 4 量和魅力啟迪、感染學生，增強學生對中國共產黨的熱愛和對中國特 色社會主義道路的認同， 逐步樹立為實現社會主義現代化和中華民族 偉大復興做貢獻的志向。 參考文獻： 1、《思想品德課程標准》（2011 年修訂版）； 2、《思想品德》教科書、教師指導用書（七~九年級）； 3、《社會主義核心價值體系融入中小學教育指導綱要》 （征 求意見稿） 5
H. 在學校教育中如何才能使社會主義核心價值觀落實
學校要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，促進學校生健康成長，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，必須把社會主義核心價值觀融入學校教育各個方面和各個環節。
一、把社會主義核心價值觀融入學校教育各個環節的總體要求
學校教育要以馬克思主義為指導，堅持以包括鄧小平理論、「三個代表」重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的中國特色社會主義理論體系為指針；開展中國特色社會主義共同理想教育，引導學校生樹立遠大志向；弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培育學校生的愛國情感和創新意識；引導樹立社會主義榮辱觀，培養學校生正確的是非觀念、良好的品德和行為習慣。
要注重開發德育資源，突出實踐環節，營造文化氛圍，抓好課程德育、社會實踐、校園文化，形成長期穩定、充滿活力的學校思想道德教育的工作格局和生動局面。
按照黨的十七屆六中全會關於把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的總要求，在國家發布實施的關於未成年人思想道德建設和學校德育工作一系列重要文件和規定的基礎上，繼續堅持已明確的培養目標、基本內容、教育原則、管理職責、隊伍建設、物質保證等要求，面向基層學校突出「融入」這一關鍵，把社會主義核心價值觀融入各門課程、社會實踐、校園文化以及班主任工作、學校日常管理等具體環節。
二、把社會主義核心價值觀融入各門課程
課堂教學是社會主義核心價值觀教育的主渠道，要把各門課程蘊涵的社會主義核心價值觀教育資源充分開發出來，把各門課程已有的社會主義核心價值觀的育人功能充分地發揮出來，使學生在課堂學習的過程中受到教育。
教師備課應依據課程標准、教學內容和學生的實際情況，充分考慮育人要求，設計相應的教學活動。
課堂教學中對學生的教育引導應融會貫通、深入淺出，自然地進行。在傳授知識和培養能力的過程中，始終注意情感、態度、價值觀的引導，始終注意培養學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調動學生學習的積極性和主動性。
在各門課程教學中應努力體現並不斷拓展具有學科特色的育人內容。
德育課要根據學生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行日常行為規范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點、馬克思主義中國化最新成果等基本內容的教育。在發展道德認知的同時，特別要引導學生在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中學習正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關系，幫助解決學生學習生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學生，增強學生對中國共產黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興做貢獻的志向。
語文課要充分重視課程的人文內涵，在閱讀鑒賞和表達交流的教學活動中潛移默化地進行社會主義核心價值觀教育。在全面提高學生聽說讀寫語言能力和思維能力的同時，培養他們熱愛祖國和祖國語言文字，熱愛中華民族優秀傳統文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚民族精神、時代精神和革命傳統，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養積極人生態度、崇高思想境界和高尚道德情操。
數學課要引領學生通過各領域數學知識的學習，在逐步培養抽象、推理、想像、創造等能力的過程中滲透社會主義核心價值觀教育。在參與觀察、實驗、猜想、證明等活動中發展演繹推理能力，培養學生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學探究能力，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑的學習習慣，形成嚴謹求實的科學態度。
科學、物理、化學、生物等課程要在引領學生揭示科學發展規律和人類對客觀物質世界的認識規律中有機滲透社會主義核心價值觀教育。培養學生熱愛科學、勇於探究、追求真理、實事求是的科學精神和態度，學習猜想與假設、觀察與收集、分析與論證、交流與合作、總結與評估等科學方法，理解科學、技術、社會、環境的關系，養成與自然界和諧相處的生活態度，提高可持續發展意識，增強社會責任感。
歷史、歷史與社會課要在了解歷史事件、歷史人物、歷史發展的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。培養學生樹立唯物史觀，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發展的總體趨勢，增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業、人類的和平與發展作貢獻的人生理想。
地理課要在學習鄉土、中國、世界地理基礎知識的過程中自然地進行社會主義核心價值觀教育。引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，增強愛國主義情感，使學生逐步形成科學的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。
體育、音樂、美術、藝術等健康與藝術課程要引導學生在學習和掌握相關的知識、技能、技巧和參與、欣賞、鑒賞中自然地進行社會主義核心價值觀教育。引導學生養成鍛煉身體的習慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養他們公平競爭、規則意識和合作精神，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美能力，培養崇尚美好、熱愛生活、尊重創造和熱愛祖國藝術、尊重世界各國藝術品質。
外語課要結合課文內容進行社會主義核心價值觀教育，特別要了解和尊重世界文化的多樣性，培養國際視野，增進國際理解。
地方和校本課程要充分利用當地教育資源，生動直觀地進行社會主義核心價值觀教育。
各科任課教師要努力使自己既具有學識魅力又具有人格魅力，深入把握各課程的知識體系，深刻認識課程的內在規律和育人價值，使教學過程具有啟發性和感染力。
三、把社會主義核心價值觀融入社會實踐
社會實踐是社會主義核心價值觀教育的生動形式，要根據各學科教學內容、綜合實踐活動課、研究性學習和專題教育要求，在教育教學活動中安排，就近就便地在各種類型的社會資源中進行。
教育部門要聯合當地黨委政府各有關部門以及行業主管機構，建立具有各行業特色、具備一定條件、可供學校上實踐課的社會實踐基地，統籌安排和指導學校在社會資源中進行實踐教育教學活動，協調解決學生安全和經費保障問題。
社會實踐基地要有場地設施、安全保障、專業人員等基礎條件和相對固定的活動時間安排。實踐教育教學活動要有適合不同年級學生的實踐課程實施方案，對各個環節和步驟進行指導。
要開發愛國主義教育基地、公益性文化設施、公共機構和設施、國有企事業單位、各類校外活動場所等成為中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法制教育、民族團結教育、文化藝術教育、科學教育、國防教育、環境保護教育、安全教育、毒品預防教育、預防艾滋病教育等多方面的社會實踐資源，在全社會營造凡是公共資源都應創造條件、發揮優勢為學校生健康成長服務的良好氛圍。
中華優秀傳統文化教育可到歷史遺址、名人紀念地、歷史博物館、文物展覽館、物質和非物質文化遺產地，結合德育課、語文課、歷史課、地理課、音樂課、美術課涉及的內容進行實地教學。
革命傳統教育可到革命紀念地、烈士陵園、革命博物館，走訪革命前輩、英雄模範，結合德育課、語文課、歷史課涉及的內容進行實地教學，可在重大歷史紀念日、重要節日開展主題教育活動。
法制教育可到人民代表大會及其常務委員會會場、法院、律師事務所、監獄、少管所結合德育等課程和法制專題教育的要求，了解立法(合地方性法規)的民主過程，旁聽案件的審理過程，開展模擬人大、法庭等活動，參觀監獄和少管所。
文化藝術教育可到展覽館、美術館、音樂廳、劇院，結合德育課、語文課、歷史課、音樂課、美術課等內容現場欣賞；可到藝術院團、藝術院校、影視基地、電視台、廣播電台、錄音棚、出版社、網路公司等，實地感受。
科學教育可到科技類館室、科研機構、高等學校實驗室、高新技術企業、運用高科技的公共設施，結合科學、物理、化學、生物、勞動技術、信息技術等課程，親身感受、實地體驗。
國防教育可到軍事博物館、軍營、國防設施，結合德育課、語文課、歷史課、地理課等內容和國防專題教育的要求，進行實地教學和親身體驗。
環境保護教育可到環境保護和節約能源展覽館、海洋館、空氣質量監督機構、污水處理企業等，結合德育課、語文課、地理課等內容和環境保護專題教育的要求，進行現場教學。
安全教育可到交通隊、公安派出所、急救中心、消防隊、地震台，結合德育課、語文課、地理課等內容和安全專題教育的要求，進行現場教學和模擬訓練。
關愛老人、孤兒、殘疾人教育可到養老院、兒童福利機構、殘疾人康復機構等社區機構，結合德育課和相關的主題日，進行力所能及的慰問和服務活動。
健康教育可到專業運動隊、體育科研院所、心理咨詢機構、兒童保健機構，結合體育課和心理健康教育的要求，進行現場教學。
教學中涉及生產、銷售、消費、稅收、金融、保險、證券等相關內容可到相關生產企業、商業企業、稅務所、金融機構、保險公司、證券交易所等進行現場教學。
各地學校要挖掘當地資源，利用新農村建設、城市規劃、農田、林區、牧場、湖泊、海洋、質量信得過企業、質檢機構、港口、機場、航天企業和發射地，實地進行農村發展、城市建設、農業、林業、牧業、漁業、產品質量、航海、航空、航天等教育。
四、把社會主義核心價值觀融入校園文化
校園文化是社會主義核心價值觀教育的重要氛圍，要以樹立優良校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，以建設平安和諧校園為保障。
加強校風、教風、學風建設，要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，大力營造獨特的育人氛圍，使教育和引導體現在學校生活的細微之處，體現在師生、同學之間相互關懷和相互關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。要扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鑽研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決學生遇到的困難和出現的問題。不把錯誤觀點和不良情緒帶給學生。要加強對學生的教育和引導，落實好《學校生守則》和《學校生日常行為規范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂於探究的良好學風，倡導學生把准備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業，參加好每一次活動。學生學>--j實踐經歷和行為表現是綜合素質評價主要內容。要認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。學校應有自己的校訓、校歌、校徽、校標和完善的規章制度，並體現學校的特點和教育理念。
優化美化校園環境，要充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境，使校園內的一草一木、一磚一石、一角一景都體現教育的引導和熏陶。要從本地自然環境和條件出發，有條件的學校應在校園內栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。有條件的學校要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。要充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的媒介體現教育理念，可張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別鼓勵、展示學生自己創作的作品。有條件的學校要發揮校園廣播站、電視台和校園網路的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。
開展校園文化活動，要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的活動。充分利用好「五四」青年節、「六一」兒童節、「七一」建黨紀念日、「十一」國慶節及教師節等重大節慶日，「九一八」、「南京大屠殺」等國恥紀念日，春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。開展課後科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，積極開展優秀少兒歌曲、童謠、兒歌的編創、演唱和誦讀活動。少數民族地區的學校還應結合本民族的文化、風俗和節日，開展具有民族特色的校園文化活動。學校要保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動。學校要保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，並鼓勵結合實際創新活動形式。
利用每年9月「學校弘揚和培育民族精神月」，把集中活動與經常性的校園文化活動緊密結合起來，與全年開展的民族精神教育緊密結合起來，促進民族精神教育貫穿在教育教學的各個環節，滲透到學生學習、生活的各個方面。可交流和介紹各門課程進行民族精神教育的內容和方式，總結和發現學生興趣小組和社團活動中有機滲透民族精神教育的經驗和做法，集中開展以民族精神教育為主題的團隊會(日)、社會實踐和參觀走訪等活動。特別應把黨和國家的大事有機納入到「弘揚和培育民族精神月」的主題教育活動之中。要因地制宜，挖掘具有地方特色的教育資源，既可以突出「團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息」民族精神內涵的某一方面，並進一步具體化；也可以選擇井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、紅岩精神、西柏坡精神、大慶精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗「非典」精神、載人航天精神等體現民族精神的一個方面，並結合歷史故事和人物生動活潑地進行。要上好體現社會主義核心價值觀教育內容的開學第一課。
開展校園文化活動，要尊重學校生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動和發揮學生的積極性、主動性和創造性。
優化校園網路環境和開發優質校園網路資源。有條件的學校要向學生開放校內網路設施，大量提供和不斷更新健康向上的內容，為學校生利用網路接受教育、收集信息、自主學習創設良好的條件。要加強對學校內上網場所的管理，有效規范校園網路文化環境，對進入校園網路的不良信息進行有效過濾和管理。要大力開展網路道德教育，讓學生了解計算機與網路科技的發展、信息選擇與網路空間的虛擬性所產生的問題和網路管理者和使用者的基本道德規范，引導學生遵守國家法律、遵守網路道德，增強對網路不良信息的抵抗能力。
要注意了解和掌握社會文化動態，高度重視各種流行文化對學校生的影響，及時發現、研究學校生的文化熱點，積極引導，有效地抵制粗口歌、不健康口袋書、非法彩票等不良現象。
五、把社會主義核心價值觀融入班主任工作
學校班主任要把班級工作中的各個工作細節作為社會主義核心價值觀教育的契機。無論是班級的日常教育管理，還是解決具體問題；無論是常規的教育引導，還是處理突發事情；無論是面對全體，還是針對個體都體現關愛、理解、引導、教育，注重心理疏導，並盡可能轉化為學生的自我教育和自主管理。
應在每一天的細節中體現育人。特別注重挖掘早晨迎接學生、課間十分鍾和課間操的引導、安排午餐、與學生交流、課後活動、放學掃除等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值觀教育。
應在每一學期的細節中體現育人。特別注重挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選幹部、布置教室、班團隊會、集體外出活動、評選先進，填寫學生成長手冊、與任課教師溝通、開家長會、與家長溝通等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的班級管理進行社會主義核心價值觀教育。
應在每一次接送一個班的細節中體現育人。特別注重挖掘第一次與學生見面、記住每一個學生名字、了解每一個學生的情況和特點、形成班級的輿論氛圍、入隊入團、離別贈言等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值觀教育。
六、把社會主義核心價值觀融入學校管理工作
學校管理工作要體現社會主義核心價值觀教育要求，既注重主題教育活動，更要注重日常教育教學行為。學校德育工作實行校長負責的領導管理體制，強化學校黨組織的保障作用，主管德育工作部門和分管負責人各負其責。
在教學管理中，要對實施課程德育提出具體明確的要求，把體現德育作為完成教學任務的重要組成部分，一起部署、一起落實、一起檢查。及時交流、推廣經驗。
在學生管理中，要以育人為本，面向學生制定的制度，採取的管理措施，都必須與培養目標相一致。對學生的學習評價，要尊重學生人格，幫助學生及時發現不足，改進學習方法，激發學生的學習興趣和學習積極性、主動性，杜絕以分數對學生進行排名。
在教職員工管理中，要引導教師一切以學生健康成長為出發點和落腳點實施教育，而不能僅從便於管理的角度採用不當的方式方法。
七、教育部門要為學校把社會主義核心價值觀融入教育各個環節提供保障
教育部門要推動建立長期穩定的學校德育工作格局，著力解決學校實施教育過程中遇到的難題。要有統一的基本要求，把對教師、校長、學校德育情況的評價作為教師、學校負責人、學校考核和評優的重要內容。要制定政策、建立機制對教師、校長、學校積極主動地做好德育工作提供保證，給予獎勵。要注重總結適合各種情況的經驗，提供多種適合不同情況可以選擇的模式。
要加強學校黨組織負責人、德育工作專職行政人員、班主任、共青團團委書記、少先隊大隊輔導員、德育課教師的隊伍建設。
要充分發揮德育科學研究部門和學術團體的作用，鼓勵德育科研人員與學校教師根據社會主義核心價值觀教育工作的發展和實際需求設立課題，密切合作開展研究。要為從事德育科研活動的教師參加學術交流活動創造條件。
要加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作。加強校外活動與學校教育有效銜接，把實踐活動的具體要求納入學校的教育教學環節，構建校外教育與學校教育有效銜接的長效機制。總結和推廣適合不同地區、不同情況的校外活動場所運轉的各種模式，充分發揮已有校外活動場所的綜合效益。
要加強學校心理健康教育，建立應對涉及學校思想品德心理突發問題的機制。對學校生中的熱點問題和學校德育的難點問題進行動態調查研究，隨時反映情況，積極應對。
要建設和開發多種形式的國內外信息資源，為學校開展形勢政策教育提供支持和幫助。
要建立教師與家長、社區工作者，學校與家庭、社區建立密切溝通的渠道，明確教育目標，協調教育行為。
I. 如何在課堂中落實社會主義核心價值觀
中小學生踐行社會主義核心價值觀
「少年強，則國強，少年志，則國志」。作為新時代的中小學生，我們是祖國未來的希望，我們更應該去努力實現自己的價值。或許現在的我們翅膀還是稚嫩的，談不上為國貢獻，談不上敬業奉獻，但作為中小學生我們能做的還很多很多。
從「最美媽媽」吳菊萍到「最美司機」吳斌，城市的美麗不再局限於山水風景，更在這一批批道德模範的身上彰顯。一個瘦弱的女性用雙手托住高空墜落的孩茲，一個堅強的司機用危難時刻的冷靜拯救一車的乘客，普通人身體里迸發出的驚人力量，讓我們感受到了驚人的力量。
在學校里，我們平時要養成良好的文明習慣，要把文明禮儀意識化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人走文明路、說文明話、做文明事、當文明人的好風尚，讓文明禮儀之花開滿我們的校園。我們不僅要爭做道德高尚的學生，而且也要做有教養的人，個人獨處則超脫自我，能管好自己的心；和人相處則與人為善，能管好自己的口。所以，我們更應該加強品德修養，埋頭讀書，抬頭做人，爭做品德高尚、富有教養的文明學生。
從自己做起，從身邊做起，我要爭取做最美的中小學生，刻苦學習文化知識，學好各門功課，做好每一件小事，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為踐行社會主義核心價值觀，為實現自己的將來的夢想而努力奮斗。