教育教學診

A. 高考文科生可以報哪些醫學類的專業

文科生可以報考的大學有很多，經管類比較好的文科大學有北京大學、復旦大學、南開大學等;外語類比較好的文科大學有北京外國語大學、上海外國語大學等;師范類比較好的文科大學有北京師范大學、華東師范大學等。

經管類大學

985：北京大學、清華大學、中國人民大學、復旦大學、中山大學、廈門大學、南開大學、武漢大學等。

211：上海財經大學、對外經濟貿易大學、中央財經大學、西南財經大學、中南財經政法大學等。

非211：東北財經大學、首都經濟貿易大學、上海對外經貿大學等。

外語類大學

985：北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學等。

211：北京外國語大學、上海外國語大學。

非211：廣東外語外貿大學、北京第二外國語學院、西安外國語大學、大連外國語大學、四川外國語大學、天津外國語大學等。

政法類大學

985：北京大學、清華大學、中國人民大學、武漢大學、吉林大學、廈門大學、南京大學、上海交通大學等。

211：中國政法大學、中南財經政法大學。

非211：華東政法大學、西南政法大學等。

師范類大學

985：北京師范大學、華東師范大學。

211：華中師范大學、東北師范大學、陝西師范大學、西南大學、南京師范大學、華南師范大學、湖南師范大學。 新聞傳播學類大學

985：北京大學、清華大學、中國人民大學、復旦大學、武漢大學、華中科技大學、四川大學、上海交通大學、浙江大學等。

211：中國傳媒大學、暨南大學等。 急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

B. 社區診斷的步驟《健康教育學》

1環境復雜性
2人物身份復雜性
3教育層次分析

C. 自己開診所繼續教育學分怎麼處理

到本市或本省或全國的網路繼續教育平台充值，然後網上學習，然後考試，考試後可列印學分證。
有些省市可以到當地衛健委辦學分一卡通，參加省市級的會議算學分的話可以記錄在卡上。

D. 教育評價的標准有哪三類

教育的評價，應該具有以下幾個作用，值得我們參考.一是導向性評價。教育的評價，在引導學校教育堅持新課程標準的落實方面，起著指揮和定向作用。任何教育評價，都是通過制定評價的指標體系和評價標准，規定、引導著教育努力的方向，既然我們要落實新課程標准，實施素質教育，我們就必須制定能引領這一方向的標准和體系，使學校、教師以及學生的評價科學合理，才能起到正確的引導方向，才能使素質教育實施貫徹，是新課程理念深入落實。第二點是教育評價的診斷作用。所謂診斷作用，是指對教育教學的運行情況以及學生的現狀是否合乎素質教育的要求，是否符合新課程理念的落實，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對一個學校作出診斷，亦可以是一個教師在教育教學活動中，對學生作出診斷，通過合理的診斷方式，對於教師，可以研究學生的學習過程，是否存在問題，問題的症結以及原因是什麼，是否取得一定成績，以及進步的原因。診斷的目的，是為了及時調整，確保我們的教育過程扎實有效，具有較強的針對性。診斷可以通過各種方式，比如說問卷、測試、談話等等，目的是為了使我們的教學更具有時效性。既可以診斷個別學生或者是個性問題，也可以診斷整體或者共性的問題。第三點是教育評價具有鑒別作用。教育評價，就要運用標准，對評價對象的成果、效率作出判斷。對於我們來說，我認為主要就是教育主管部門對學校的評價、學校對教師的評價和教師對學生的評價。評價，必然要區分等級，所以，不管是哪一種層面上的評價，為了適應素質教育的有效落實，必須科學研究，跟以前作出較大的調整，不能像以前一樣，把升學率作為衡量學校、教師的主要指標，否則，素質教育實施只是口號，新課程理念不會落實。第四點是教育評價應該具有激勵作用。教育的激勵作用，是鑒別作用的必然結果。教育評價的結果，必然會使評價對象了解自己的位次，這一點，不管對學校、教師，學生，都有影響。新的素質教育要求中，提出對學生的成績不能公布，但是，學生都會了解到，家長也有權利知道自己的孩子的學習情況，所以這樣硬性的規定，雖然在一定程度上具有導向性，但是我認為，畢竟高考的存在，是需要對學生進行排隊的，所以如何運用合理的激勵方式，調動學校、教師以及學生的積極性，正確認識評價結果，也是我們應該認識到的一個問題

E. 教師師德鑒定評語

該同志熱愛黨的教育事業，熱愛社會主義祖國，對工作勤勤懇懇，任勞任怨，干一行，愛一行，愛生如子，團結同志，更愛本職工作，教育教學成績顯著，是一名優秀的教師。
1、自任現職以來，該同志擔任語文、數學教學工作，在教學中認真備好每一節課，虛心向有經驗的教師學習，邊學邊教教學並進。
2、該同志注重運用教育學、心理學原理和素質理論，面向個體學生，全面發展。
3、上好每一節課，向課堂要效益，培養學生良好學習習慣和能力，使學生愉快學習，減輕了學生負擔。
4、該同志是學校的骨幹教師，多年來以嚴謹治學治教的態度，潛心研究課標、教學教法，不斷提高教學水平和業務能力，提高了教學質量。
5擔任班主任期間，該同志能以情動心，以身導行。利用自身優勢組織學生開展豐富多彩的活動，豐富學生的生活，班級學風濃，班風正，在各項比賽中都取得好成績。
6、該同志在培養青年教師工作中，起帶頭作用。引領青年教師走向成熟。
該同志自參加工作以來，獲得多項榮譽：市級骨幹教師，大連市先進班主任，優秀少先隊輔導員，青年教師寫字能手，瓦房店市優秀課，大連市優秀課等。
該同志在任職期間，積極參加繼續教育，保質保量的完成教學任務。在工作中扎實肯干，教學中勇於創新改革，堅守崗位。在思想、能力、水平、業績方面，表現突出，是一位師德高尚的優秀教師。

F. 如何使2-3歲幼兒主動參與戶外活動教育教學的自我診斷

2-3歲是幼兒生長發育的關鍵期，孩子長到兩三歲便有了「我自己來」的強烈願望。他們對周圍的事物有著強烈的好奇心和探究慾望。但是托班幼兒的活動是以無意注意為主，所以往往是一會干這，一會有干那，沒有一定的長性，參與活動的積極性、主動性不夠。2-3歲的孩子思維具體形象，空洞的說教他們也不理解，但他們好奇、好...模仿，愛游戲，如果在有趣的情境中引導他們學習，興趣會特別高。如果我們抓住這個關鍵期，利用適合於托班幼兒的學習特點的方法進行引導，將會收到意想不到的效果，同時，也會使幼兒有更快和更大的發展與提高 托班幼兒具有泛靈性的特點，他們把周圍環境中的物品都賦予生命。所以就利用這一特點，觀察了解幼兒的興趣和愛好，發現幼兒喜歡天線寶寶，就把天線寶寶請進班裡和孩子們一同生活，孩子們也把天線寶寶看作是自己的夥伴：會說話、會哭笑、還會生氣。和天線寶寶一起學習既增加了興趣，又學到了很多的本領。 天線寶寶作為幼兒的一員，它的一舉一動和喜怒哀樂自然會牽動著幼兒的情感，使幼兒做出積極的反應。如：「迪西跌倒了」，孩子們知道了迪西是因為自己洗手時把水弄到地上才滑倒的以後，都趕緊對迪西說：迪西你別哭了，我不把水弄到地上了」。此時教師及時引導小朋友和天線寶寶學習洗手、甩手和擦手，孩子們的興趣可高了。除此我們還利用拉拉生病了、丁丁牙疼了、小波長胖了、小水滴生氣了、小碗笑了等情景，使孩子們從關心的角度引發活動的興趣。同時還懂得了為什麼要洗手、擦手、漱口、不挑食的道理。 當幼兒出現問題時，請天線 寶寶及時的出現在幼兒面前，從而引發幼兒做事的積極性。如：剛開始小朋友吃完飯不去漱口，教師就會有意識的請教天線寶寶：天線寶寶，小朋友吃完飯後要干什麼呀？怎樣漱口呢？天邊寶寶就會真的拿一個小杯子給幼兒做示範，他邊說幼兒易懂好記的兒歌，邊誇張地把動作做出來，這樣就把漱口的正確方法演示給幼兒，，孩子們在天線寶寶的有趣示範下都會積極的動起來，如此象洗手、進餐、擦手等都是通過這樣有趣的示範下使幼兒學會的。 孩子長到兩三歲便有了「我自己來」的強烈願望。托班幼兒的思維活動是直覺行動思維。於是總想親自動手，順應幼兒的特點，我總是引導托班幼兒親自感知和體驗以增加幼兒活動的積極性。比如前面的漱口，幼兒學習了基本的技能之後，就有了學一學做一做的想法，我就及時的鼓勵幼兒去做一做。聽了老師的話，孩子們都積極地拿起自己的小杯子學著天線寶寶的樣子接水、喝水、鼓鼓嘴再吐出來。動手操作使孩子們活動的積極性、主動性更高了。 幼兒最基本的活動是游戲。所以在活動中我們都把幼兒學習的目標、內容溶入到游戲情境中來，引導幼兒積極主動的活動 幼兒認識活動的是無意性占優勢，他們對於新穎的、鮮艷的、活動的、多變的、具體形象的以及能夠引起他們興趣和需要的對象，才集中注意力。所以我就用創設游戲情境的形式吸引幼兒的注意：如：美工活動塗色、粘貼時，先給幼兒創設一個游戲情境：快過節了白菜寶寶沒有新衣服怎麼辦呢？幼兒就會積極的想辦法給白菜寶寶穿新衣服；描線和畫線條時，告訴幼兒說：筆寶寶要開汽車了；還有在戶外活動中的小兔子乖乖、運白菜和小小游樂園等讓幼兒在這樣的游戲情境中活動，積極性主動性就會特別高。 托班幼兒的有意注意時間短，所以對一種活動的持續時間也短，教師要及時觀察了解幼兒在游戲中的表現，以角色的形式參與到幼兒的游戲中對幼兒進行隨機指導，豐富幼兒游戲的內容和情節，來激發孩子游戲的積極性和主動性。比如：孩子在開汽車的游戲中，開了一會沒興趣了，教師就可以著急的對幼兒說：我有很多的白菜寶寶運不回去請大家幫我一下好嗎？幼兒就會很積極的投入到這一情節當中運白菜，還把白菜主動運到各家各戶。 教師的參與使幼兒在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。教師的介入和指導只要把握好時機和分寸，就能夠促進幼兒活動的主動性。 幼兒是在與環境的互動中的到發展的，牆飾又是環境的重要組成部分，所以我們根據幼兒的興趣和需要設置了能夠與幼兒互動的環境。 天線寶寶和幼兒生活了一段時間後，又利用天線寶寶演電視的方法，引導幼兒模仿。電視里的生活內容讓幼兒形象直觀的學習好的榜樣。比如：我們先把小碗貼到餐桌上方，鼓勵幼兒說：小碗想和咱們班的小朋友作朋友，誰能把飯和菜都吃干凈小碗就作他的好朋友，孩子們看到可愛的小碗都爭著把飯菜吃干凈。當幼兒做的好了、有進步了就把相應的小獎品小水滴、小杯子、小紅花等貼在幼兒照片的旁邊、激勵幼兒更主動的做好。 總之，只有了解幼兒的年齡特點，才能有地放矢地根據幼兒的興趣和需要提供適合於托班幼兒的方式方法進行指導，使幼兒的積極性和主動性得到發揮。

G. 診斷性評價一般是在教育，教學或學習計劃實施的哪個階段開展

診斷性評價一般是在教育，教學或學習計劃實施的（前期）階段開展的，其重在對學生已經形成的知識、能力、情感等發展情況作出合理評價，為計劃的有效實施提供可靠的信息資源，以獲得更好的效果。

H. 法律診所教學實訓軟體的使用對法學教育有何影響

法律診所也即診所式的法律教育(Clinical legal ecation)，它起源於20世紀70年代初期的美國，已通過實踐被證明是一種法學院學生獲得法律經驗、培養實務能力的有效方法和途徑，其突出的實踐性特色具有單純課堂教育無可比擬的優勢，可用於培養大量的法律實務人才，並加強對理論性研究的理解和實踐配套經驗。
診所式法律教育發端於美國，又稱「臨床法律教育」。系指仿效醫學院學生在醫療診所臨床實習的做法，原則上在有律師執業資格的教師指導之下，將法學專業學生置於「法律診所」中，為處於生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律咨詢，「診斷」其法律問題，開出「處方」。以此促進學生對法律理論的深入理解。其優點在於培養法學學生的職業技能和職業道德意識，特別是律師職業技能，以實現法學理論與法律實踐的統一 。
法律診所在中國起步較晚，北大、人大等7所大學的法學院到2000年才率先引進該課程，並將課程定名為「法律診所」，產生了較廣泛的影響。截止到2010年6月18日，中國診所法律教學委員會共有134個會員院校，其中已經有82個會員院校開設了法律診所課程。法律診所教學在中國得到了蓬勃發展。法律診所委員會的委員們在提高學生法學理論學習與實踐應用能力的結合方面進行了有益的探索。
「法律診所」課程通常以真實案件為對象和「教材」，由課堂教學和案件代理兩部分組成。課堂教學圍繞學生承辦的案件，採取提問、討論、模擬、反饋等方式，在互動交流中，讓學生自己獲得事實和法律上的認識和判斷，一改「滿堂灌」的傳統作法。課堂外，學生在老師的指導下，為弱勢群體提供實實在在的法律幫助，自主完成案件的代理任務，對案件代理的全過程負責，學生感受到壓力也更有動力，法律知識和實務經驗得到極大的豐富，能力有明顯提高，法律診所課程因此受到學生的認同和歡迎。
法律診所教育為我國改良現有實踐教育方式提供了借鑒模式，彌補了我國法學教育在現階段的不足。當前，法律診所基本採用設立法律援助式診所的方式建立，探討如何將法律診所與法律援助有機結合具有普遍意義。
杭州法源的《法源法律診所教學實訓軟體》是一款服務於高校教師課程教學，通過學生自主練習及教師安排實驗的訓練方式，結合軟體提供的知識點訓練以及大量系統案例的使用，幫助學生快速提高法律職業的實訓性系統。
系統以法律診所教材為基礎，主要通過指導學生進行基礎課程練習和綜合練習來培養學生的法律職業技能和法律實踐能力，順應社會發展需求和法學專業特點，發展診所法律教育，推動法律教學模式的改革，培養具備法律職業技能和具有法律職業道德的應用型法律人才。
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法源法律診所教學實訓軟體根據法律診所教學大綱來設置業務，主要包括會見、事實調查、法律研究、咨詢、調解、談判、訴訟、律師事務文書製作、合同書寫與審查、公證、勞動仲裁、禮儀知識訓練、法律思維訓練、綜合練習、互動練習、視頻教學、真實代理、案例教學等多種業務環節。系統課程設置旨在以一種獨特的學習模式傳遞專業的律師思維教學，熟悉律師委託代理實務工作。本系統強大的功能、豐富的案例資源能有效幫助教師解決教學案例資源匱乏，學生成績管理工作量大的難題，充分利用信息化教學調集學生上課積極性，增強課堂互動性，師生交流。

I. 在個人診所上班，沒有繼續教育學分可以嗎

沒有繼續教抄育學分,如果是會計從業資襲格繼續教育，如果沒有學分意味沒有完成當年繼續教育任務。

《財政部關於印發<會計人員繼續教育規定>的通知》第6條有明確規定：

第六條會計人員繼續教育的對象是取得會計從業資格的人員。
取得會計從業資格的人員，應當自取得資格的次年開始參加繼續教育，並在規定時間內取得規定學分。

J. 成都市第三十八中學相關介紹

成都38中創建於1957年，佔地面積60畝，現有教學班41個，學生2100多人。近年來，上級投入資金2000多萬元改擴建校園。全新的教學樓、實驗樓、行政樓、學生食堂、運動場，能容納500多名住校生的學生公寓，擁有150多台微機的網路教室以及數字語音室、師生閱覽室、多媒體教室、實驗室等，為有效開展教育教學活動提供了良好的硬體保障。學生電視台和校園廣播站、文學社、漫畫社以及豐富多彩的校園教育活動，促使學生全面發展。

學校擁有一批業務精、素質高、在「競爭上崗、擇優聘用」中脫穎而出的優秀教師隊伍。高中教師平均年齡不到35歲，70%以上具有中高級職稱，絕大多數獲得過市、區各種榮譽稱號。扎實的專業知識和「以人為本」的教學理念贏得了上級的肯定、社會的認可和家長的信賴。

學校以建設「質量好、效益好、校風好、有特色、上規模的現代化完全高級中學」為發展目標。堅持不斷創新、強化管理，教育教學質量得到穩步提高。特別是高中教育更是取得了可喜的成績。2000年至今，學校五年高考專一以上硬上線率名列全區第一和成都市同類學校前茅，先後培養出四位全區文理科狀元。近三年，學校高考升入本科、重點本科的人數和百分比均以絕對優勢領先於區內其他學校，連續五年獲得成都市教育局的表彰表揚獎勵。目前在校的高中三個年級也呈良性發展態勢，在參加市區調研考試中，相當部分學科名列全區第一名。高2006級在參加全市「一診」、「二診」考試中，上高線和中線的比例位居全區第一。

為進一步提升學校，2006年3月，學校與北大附中牽手，加掛「北大附中特色教學實驗示範中學」校牌，全面引進北大附中管理理念和優質教育資源。在常規教學的基礎上，通過天網（衛星接收北大附中等名校名師的課堂實錄，進行異地同步播放）、地網（在互聯網上享受北大附中提供的有聲課堂、測試中心、經典題庫、答疑中心、綠野社區等諸多資源）、人網（經北京大學培訓合格的優秀教師授課），力爭讓更多的學生享受優質的教育資源。特別是進入北大附中特色教學實驗示範中學元培班、道勤班的學生等於是進了北大附中學習。

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一、學校概況：

38中，成都市合格高完中；成都市校風示範校；成華區優秀文明單位；成華區德育管理先進集體；成華全權管理先進集體；成華區綠色學校；……

成都38中創建於1957年，佔地面積60畝，現有教學班44個，學生2300多人。近年來，上級投入資金2000多萬元改擴建校園。全新的教學樓、實驗樓、行政樓、學生食堂、塑膠運動場，優美的校園環境，能容納500多名住校生的學生公寓，完全能滿足教育教學需要。學生電視台和校園廣播站、文學社、漫畫社、科創社以及豐富多彩的校園教育活動，促使學生全面發展。

學校擁有一批業務精、素質高、在「競爭上崗、擇優聘用」中脫穎而出的優秀教師隊伍。高中教師平均年齡不到40歲，87%以上具有中高級職稱，絕大多數獲得過市、區各種榮譽稱號。扎實的專業知識和「以人為本」的教學理念贏得了上級的肯定、社會認可和家長的信賴。

學校以建設「質量好、效益好、校風好、有特色、上規模的現代化完全高級中學」為發展目標。堅持不斷創新、強化管理，教育教學質量得到穩步提高。高中教育更是取得了可喜的成績。2003年至今，學校連續四年高考本科一次性上線率保持在20%左右，位居全市同類學校前茅，超過半數以上市重點，連續四年獲得成都市教育局和成華區教育局雙表彰。目前在校的高中三個年級也呈良性發展態勢，在參加市區調研考試中，相當部分學科名列全區第一或第二名。高2007級在參加全市「一診」「二診」考試中，上高線和中線的比例仍然超過半數以上市重點。

為更好運用名校教育資源，提升學校辦學水平，06年三月，我校與北大附中牽手合作，加掛「北大附中特色教學實驗示範中學」校牌。全面引進北大附中管理理念和優質教育資源。特別是進入北大附中元培班（初中）和北大附中教學實驗班（高中）的學生無異於進了北大附中學習。初中「元培班」、高中「北大附中教學實驗班」，每個班配備專用的多媒體教室和現代教學設備，使學生在網路環境中進行探究性學習。名優教師在網路環境下「利用現代教育技術手段整合名校教育資源」進行實驗課程改革，為學生鋪設一條成功之路。

二、辦學指導思想
辦學思想：科學管理 創新教育 主動學習 學生成才 教師成功 學校發展
校 訓：崇德 勤業 求真 創新
教 風：愛生 勤教 啟智 育人
學 風：勵志 勤學 善思 創新
領導作風：勤政 廉潔 務實 民主
發展目標： 把三十八中辦成一所質量好、效益好、校風好、有特色、上規模的現代化完全高級中學。