❶ 《高等教育改革創新座談會》學習心得
「你最喜歡什麼樣的老師？」一百位學生也許會有一千個答案。好教師誕生在教室里，而不是成長於辦公室中。「學生心中理想教師十大標準是：公正平等，和藹可親，風趣幽默，良師益友，愛心寬容，欣賞鼓勵，熱情開放，教法靈活，樂觀微笑，風度漂亮。「嚴師出高徒」，什麼樣的老師才稱得上嚴師呢？是把學生管理得服服貼貼，循規蹈矩的老師？ 《新課程下我們怎樣當老師)》是林華民老師的教育代表作。《新課程下我們怎樣當老師》是一本案例式、講座式的教育專著，圍繞教育理念、教學策略、教學方法、教學技巧等方面，提出了在新課程背景下怎樣組織課堂教學、怎樣當一位好老師、如何進行校本教研等一系列極具個性的主張，是中小學教師快速提升自身教學能力的好教材。告訴你怎樣當一個好老師！ 他從課程改革的根本任務、主要任務、核心任務、核心理念、主要目標、學習方式、最大困難、最大阻力、最大亮點、新舊課程的最大區別、闡述了新課程的十大重要理念。並認為新課程下課堂應當成為：學生自主學習合作學習的地方、師生情感交流信息交流的地方、師生共同質疑釋疑生疑的地方、學生個體表現體驗成功的地方、師生共同感悟做人道理的地方。 新課程下教師應該扮演課堂的組織者、促進者與誘導者，學生智商、情商、道德商的培育者，學生個體表現體驗成功機會的創造者，課堂學習情景、問題情境的創設者，自由民主平等和諧氣氛的營造者，學生學習潛能獨特個性的開發者，學生良好習慣優良品德的塑造者等七種角色。 課堂教學的自主化、合作化、問題化、科學化、未來化是當今世界課堂教學五大趨勢。新課程下課堂教學七個策略：學生為主的課堂、先學後教的課堂、當堂訓練的課堂、個性教學的課堂、合作學習的課堂、目標三維的課堂、面向未來的課堂。在先學後教的課堂指出：「書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的」。教師要完成課程提出來的「自主、合作、探究」的課堂教學主要方式，首先要培養學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學的能力。培養學生良好的學習習慣，老師應規范學生上課行為，讓每位學生擁有聽課、閱讀、提問、書寫、合作的好習慣，確保每位學生在本學科的課堂上養成學科學習基本習慣。要養成學生的任何一種學習習慣，是很困難的一個過程，教師要開展課堂時間的改革，保證學生有良好的課堂自學的氛圍與課堂自學的時間保證。因此，利用課堂時間大力培養學生的自學意識，養成學生的自學習慣，提高學生的自學能力，教會學生學會學習，哪怕是暫時落下教學進度也要擠出課堂時間進行有明確自學訓練等，成為教師課堂教學目標之一。 衡量一位好教師的十個標准情：感還是信息交流為先、希望寄於學生還是自己、越教越多還是越教越少、先學後教還是先教後學、課堂指令明晰還是模糊、課堂調動有效還是無效、相信學生筆頭還是口頭、使勁教還是學生勤奮學、練習重於課內還是課外、道理重於感悟還是告訴。 其中有給青年教師的十條小建議：課堂設計的技巧、編寫學案的技巧、學習新課的技巧、學生板演的技巧、課堂提問的技巧、課堂調動的技巧、課堂評價的技巧、分析練習的技巧、處理練習的技巧、命題考試的技巧。 教你如何讓你的課堂教學魅力四射：學生心中理想教師的十大標准（公正平等、和藹可親、風趣幽默、良師益友、愛心寬容、欣賞鼓勵、熱情開放、教法靈活、樂觀微笑、風度漂亮。）；新課程專家眼中的好課：（葉瀾教授：有意義、有效率 、有生成性 、常態性、有待完善；崔允漷老師：教得有效、學得愉快、考得滿意；新、實、活、樂或趣、實、活。）；新課程背景下好課的十條標准：（高效、默契、智慧、難忘、慾望、滿足、直觀、輕松、自信、快樂。）教師設計完一節課的十個反思及如何提高課堂教學魅力的十句口號：（凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代；要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人；把希望寄託於課堂，把希望寄託於學生；讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂；課堂是學生表現的地方，不是教師表演的地方；課堂時間主要是學生學慣用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生；把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至於生存權利還給學生；書是學生學出來的，不是老師教出來的；對老師充滿希望的學生是沒有希望的學生；讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起來）。 列舉出十種與眾不同的課堂教學法：輕松愉快的「小先生教法」、積極高效的「合作學習法」、令人驚訝的「超前學習法」、意想不到的「自由學習法」、立竿見影的「定位學習法」、不同凡響的「自由閱讀法」、效果驚人的「感悟教學法」、與眾不同的「例習教學法」、充滿激情的「競爭教學法」、面向全體的「快速指導法」。 他敢於質疑新課程專家並有獨特的教育主張，指出：教育教育投入是中國教育發展的最大障礙，我國中小學生最缺乏危機意識教育，我國教育缺乏成功學與人際關系學教育，我國急需加強學齡前教育，教師應「藏起」一半愛給自己，最優秀的教師就是最大的「騙子」，中國最缺乏「不要臉」的教師，教師要帶著三樣寶貝走進教室就是愛心、激情與微笑。他總結出農村教師課堂教學的第一程序應當是：先檢查學生所帶的學慣用具；年輕教師要想成為一位好教師，請從教育案例的收集與整理開始等等。學習完深受啟發，令人有耳目一新的感覺。提醒自己作為一名初中教師，所能做的就是加強學習、加強交流，不斷提升自己的課堂教學藝術，從而提高課堂教學效益，為自己與學生的幸福成長創造更好的環境
❷ 怎樣提高課堂教學效率心得體會
幾天來，聆聽了幾位專家學者的經驗介紹，感覺耳目一新。他們精闢的講解、動聽的實例，讓我們學習者為之感嘆不已。新課改在我校推行已經幾載，誠然，有的教師觀念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教師依然根據傳統的教法，採用灌輸式的教學方法，所以讓全體教師構建既和諧又緊張的課堂，充分發揮課堂的真正功效，是需要我們深思的。通過幾天的學習， 並結合自身實際教學實踐，談談我的學習心得體會。 英語教學要重視創設英語學習的環境氛圍，溝通課本內外、學校內外的聯系，重視課堂與學生生活實際的聯系，拓寬學習渠道，增加學生英語實踐的機會。美國教育家杜威先生有這樣一句話：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！」是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。於是，作為小學英語教師的我，常常思索著這樣一個問題：應該給孩子一個什麼樣的語文課堂？給孩子什麼樣的生活？我的做法是： 一、營造競爭氛圍你追我趕 爭強好勝是小學生的重要心理特徵之一。低年級學生善於表現自己，中高年級學生希望得到老師的課堂表揚，教師要抓住學生的這種心理，在課堂教學中營造你追我趕的氛圍，不僅可以滿足學生的這種心理要求，而且可以活躍課堂氣氛，促使學生積極思考，達到提高課堂效率的目的。可根據教學內容的需要，設計一些問題，然後分小組或是大組等進行搶答看誰答的快，答的准。然後進行小組加分，獎勵，從而使學生保持高度注意力，培養學生的競爭和團結的意識。 二、展現給學生一個「充滿激情的我」。 在英語課中，如何體現學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。我常常在思索著：一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？我思量著：要把自己的情感傳遞給學生。每節課上，無論自己在生活中遇到了多麼大的痛苦與挫折，我都會調整好自己的心緒，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個情感因素，把我對於課本知識、對於生活、對於人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學生,展現給學生一個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「激情燃燒的歲月」！ 提高課堂效率的方法很多。只要我們能恰到好處地選擇為自己的課堂所用，就能收到良好的效果。在以後的教學實踐中，我會繼續探究，爭取找到更多好的方法，更多適合自己的方法來為自己課堂教學改革帶來更好的效益， 使我們的英語課堂效率能得到真正意義的提高。店頭中心小學：張雪平
❸ 上課的技巧和方法心得
作為一個教師，有誰會願意承認自己是一個不會教的教師？
大概不少老師認為自己做這么多年的教師了，知識點很熟了，不但會教，而且教得很好，課上的很漂亮，在課上很瀟灑，尤其是公開課上得漂亮。
如果學生的學習成績不錯那就還好，一切皆大歡喜。但如果學生不給面子，成績不好，那就領導不滿意，家長不信任，同事不佩服，自己很委屈了。
還有一種教師，非常敬業，知識點講了一遍又一遍，強調了又強調，學生就是不領情，記不住！
這種教師的敬業還表現在晚上給學生批改作業很晚，因為他給學生布置了很多訓練性的作業，他不會捨得也不放心學生之間互相批改，偶爾讓學生體驗一下批改作業的難處和了解錯誤是怎麼發生的，也不失是一種不錯的方法。
可他自己必須事事親歷而為，弄得學生每天聽講，每天做作業，每天還是重復性的犯錯誤。原因何在呢？
九年義務制，讓每一個孩子獲得上學的機會，放牛娃也來到教室聽課，結果他發現，老師講的課一點趣味也沒有，坐在那兒聽課是一種受罪，還不如逍遙自在地去放牛。
於是，他又從教室逃了出去，重新放牛，你再百般召喚，他也不回歸課堂了。
因為課堂失去了神秘感，沒有了好奇，也就沒有了興趣。人往往就是這樣，得到的東西不珍惜，越神秘越難得，他越有想得到的強烈願望。
教師的上課是怎麼樣的呢？大多數老師認為只要講了，學生就該會。但這種假設沒有一點科學依據，若果真如此，全世界的人就沒有差別了。
一個會上課的教師，就是一個能隨時抓住孩子的心的人，那怎麼才能抓住孩子的心呢？
No.1
製造課堂教學的神秘感
得不到的東西才是最好的，當我們什麼都替學生想好了，都做了，他就沒有了動力。
我們都知道小孩都覺得別人家的東西好吃，自己家的東西都吃膩了。
但並非是自己的東西不好呀，也許是別人家的東西味道不同，也許是當時的環境不同，反正是改變了，所以吃起來就特別香。
上課也是一樣，我們要不時的改變形式，我們要把學生當成是自己課堂的主人，他們愛吃什麼，喜歡以什麼樣的方式接受知識，我們得搞明白。
要想達到良好的課堂效果，不是以我們喜歡或習慣的方式去講課，而是以他們所喜歡、接受的方式去組織課堂。
有時，遇到比較簡單的單元知識，我會讓學生競標，先製作課件、備課，然後我從中選優，讓准備得最好的學生去講；
有時，我會說，這節課，只要找到一種模式，就很容易學會，看看誰，最早找到；有時，我會讓學生通過給錄像配音練習對話和句型；
有時，在習題課上，我讓有問題的學生點名自己最信賴的同學給她講解，因為學生的思維也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。
學生因為參與了，所以，很少有機會走神，也會積極主動地去學習。
❹ 教師咋樣駕馭課堂讀書心得體會
自從走上講台已經半年多了，經過一個學期的教學實踐，我深深的感受到：課堂教學是教學的基本形式，課堂也是完成教學任務的基本途徑，是提高教學質量的基本保證。從時間上看，教師的教和學生的學，絕大部分都是在課堂教學中進行的，所以把握好課堂教學是教學工作的中心環節。而駕馭課堂就成了教學過程中的重中之重的問題。那麼，如何提高駕馭課堂教學的能力呢？我有以下幾點體會：
一、要狠下功夫精心設計、嚴密構思、認真備課，寫好每一堂課的教案
首先從備課內容上來看要備大綱、備教材。要熟練掌握所教課程教學大綱規定的全部內容。作為一門課的主講教師，應該根據教學大綱的基本要求，深入研究教材，弄懂、搞熟本門課程必須講授的基礎理論、基本知識和基本技能以及學科前沿動態與發展趨勢，然後編寫教案，嚴密構思每堂課的教法，這樣才能自如的駕馭好課堂。
其次要備學生。要充分的與學生交流溝通，了解學生的基礎和興趣，學習水平、學習能力，這樣才能做到「因材施教」，上課時就能很好的掌握節奏，駕馭課堂。
總之，備課要做到「心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標」，既要遵循規律，又要大膽創新。
二、勤學苦練，練就扎實的基本功
個人認為，教學基本功可以概括為兩個方面：語言基本功、板書基本功。
1、語言基本功。個人認為語言基本功包括「講話語言」和「肢體語言」。
❺ 《課堂教學評價》怎麼樣 學習心得
如何對課堂教學進行評價培訓心得
培訓的主題是《課堂教學評價》。王老師講得非常精彩，比較透徹。他就當前實施的課程改革提出的新理念進行了分析,認為要把這些理念在教育教學實踐中落實,由於課堂是教育教學的主陣地,所以改革課堂教學是落實新理念的主要措施.課堂教學評價是課堂教學的指揮棒,它指引著課堂上教和學的行為,搞清楚課堂教學評價的新變化,對引導教學行為,落實新理念,實施新課改至為關鍵。 培訓回來之後我結合本學科的特點就如何對物理課堂教學進行評價有一下幾點看法： 一、 雖然已經經過多輪培訓,但是我們很多教師在教學上仍然不願做多大的改變。依然運用灌輸法來進行教學，只管灌輸生怕灌得少學生就會有知識點出現漏洞。用陶行知先生的話講「先生只管教,學生只管受教。」與這種狀況相對應的課堂教學評價是:過於注重對教師的教學評價,評價教師的教學目標制定,教學內容處理,教學方法選擇,教學效果達成,教學素養高低,教育機智靈活性等等,而很少關注學生的學習行為。我們知道教學的目的是讓學生學會,而不是教師表演的如何,因此從這個角度講關注「學」才關注到問題的根本.正如陶行知先生所說「先生的責任不在教,而在教學,教學生學」「教的法子必須根據學的法子」。《基礎教育課程改革綱要》也提出「倡導學生主動參與,樂於探究,勤於動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」所以現在對課堂教學的評價視覺應放在學生身上,觀察在教師導演下學生的學習熱情是否高漲,學習內容是否適宜,學習方法是否貼切,學習方式是否合理,學習效果是否明顯等等。有一句話說的好，用來描述課堂教學評價較為貼切。「老師領進門，修行在個人。」老師在課堂上充當的角色應該只是引導的作用，學生才是課堂的真正主人，教的好不如學得好。尤其是物理課堂上更能說明問題。有時候需要通過實驗來驗證或說明某一個知識點，我們應該盡量指導學生來完成實驗，而不是我們老師的表演實驗。如果我們反其道而行之，則最終的結果是老師做的實驗真精彩，學生卻往往不懂得怎樣做，久而久之學生就失去了動手的能力，反正老師會做的。如果是這個樣子的課堂教學我們的評價是好還是不好呢？——可以肯定的是這堂課並不成功。 二、在教學目標方面,從注重雙基轉向注重三維目標進行評價 傳統物理教學比較注重「基礎知識和基本技能」, 課改背景下的教學則注重三維目標：既包括傳統教學中注重的「基礎知識和基本技能」,也包括新課程倡導的「過程與方法」,「情感態度與價值觀」。基礎教育課程改革具體目標第一條：「改變課程過於注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。」這一條明確說明了新課程要落實三維目標。有人認為在教學中落實「過程與方法,情感態度與價值觀」會弱化「基礎知識和基本技能」。通過比較兩種不同教學目標，我們不難看出前者傾向記憶，後者強調過程和操作以及社會、科學、生活三者的關系。好比一個人需要一杯水，我們可以直接給他一杯水，也可以教他學會怎麼得到一杯水的方法一樣。顯然後者對那個人更好一些。
❻ 教育教學改革心得怎麼寫範文3篇
一、教學理念的更新
1 學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。
2.自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利於學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利於學生學會學習。聯合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3.小組合作的優勢
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利於讓學生之間互相幫助，有利於讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組並發揮小組的作用不可忽視。
4.教學目標是課堂的指向標
課程標准要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利於學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5.新課程教學的核心是思維能力和創新能力的培養
吾生也有涯，而知也無涯。學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。
❼ 讀《教師如何讓課堂更加生動有趣》心得
讀了《教師如何讓課堂更加生動有趣》這本書，我似乎找到了自己的課堂中存在的問題。我一邊閱讀書中介紹的案例方法，一邊思考著如何使自己的課堂更加生動有趣，提高學生的聽課興趣和效率。作為一名教師，誰都希望自己的課堂更加生動有趣，誰都希望自己的學生在這樣的課堂中快樂地學習成長。那麼，在課堂上靠什麼來吸引學生的眼球和注意力呢？怎樣使課堂變得生動有趣呢？書中告訴我們：「教師要講好一門課除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧；教師必須認真備課、多動腦筋、多想辦法。」有了一定的授課技巧，課堂就會時時呈現出精彩！譬如，在讀了第六章——「讓你的語言有陽光的味道」這一節後，我深深感到：要想讓課堂有著春天的希望，教師的語言必須有陽光的味道。而這種陽光的語言，應該是溫暖的，是和煦的。記得一次，我在課堂上發現我的學生高濤開小差——與同桌說話，便叫他起來回答問題。他於是慌慌張張地站起來，根本不知道老師提問什麼，片刻才回過神來，獃獃地站著。當時我非常生氣，所以，與其大發雷霆，給他一陣疾風暴雨式的呵斥，還不如先冷靜下來穩定課堂秩序，我採用了「自製——冷靜——引導」的公式，善於自製，然後繼續上課。這時，他已認識到自己錯了，沒認真聽課，似乎在等待老師的批評。此時，我看出了他的神情，不但不批評反而還好言相勸：「高濤，只要你上課認真聽講，你一定答得出來，你很聰明，老師很喜歡你，請坐吧。」經過這次以後，高濤同學上課一直認真聽講，學習進步很快。如果我當時訓斥了他一頓，既影響了整個課堂和全班學生，又使高濤同學失去了信心，從此就會看到老師有恐懼感、失望感、情緒低落，學習退步，這一連串的不好結果，只能給老師帶來更糟。由此可見，面對課堂上犯困和思想開小差的學生，教師不但不能批評，而且要保持輕松活躍的課堂氣氛，讓他自己認識錯誤，從而更加努力，提高成績，可謂一箭三雕。因此，在教學中，要使課堂更加生動活潑，就要注意用寬容的語言去包容學生的錯誤，那麼，錯誤就會催動成績的誕生。再如，當我讀了第五章——「懸念，吊起學生的『胃口』」這節後，感到在課堂教學中巧妙設置懸念，緊緊吸引學生的注意力，引起學生強烈的求知慾望，促使學生積極思考，就能夠形成課堂教學的小高潮。俗語雲：「好奇之心，人皆有之。」利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。而我還沒有這種技巧運用到課堂教學中，或者說做的不佳。導致課堂氣氛枯燥，學生興趣不夠好。學習效果自然不夠好，效率不高。所謂「台上一分鍾，台下十年功」。一節精彩生動的課，需要我們老師平時積累更多的知識和技能。書中講到，在上課之前，多問問自己：你的教學究竟靠什麼？對我自己而言，我覺得我的教學視野較為狹窄，唯課本、「教參」是舉，不能跳出課本、「教參」來組織教學，課堂學生興趣不夠好。那麼，教師的教學到底靠什麼？教師首先應該具有真情。有了教師真誠的激情，課堂就會變得生動、活潑，學生生命的激情就會被點燃，教師與學生的創造能力就會得到增強。結合我自己，上課缺乏激情，以冷漠的表情機械的施教，學生漫不經心的被動的受教；沒有真情的表白，沒有激情的涌動。我想這就是自己的課堂所存在的問題。認識到這一點，以後在上課時一定要充滿旺盛的激情，用真情來打動學生的心。要成為一名有激情的教師，就應該用心來教學，通過不斷的學習與反思來增強自己的人文素養，從內心深處來喚醒自己的激情，使課堂教學充滿著生命的氣息。反思是成長的橋梁。多讀書、多學習、多思考，不斷地更新和完善自己的教學技巧和教學本領，讓自己的課堂教學更加生動有趣，充滿生機和活力。我正在努力！
❽ 如何打造小學語文高效課堂心得體會
連穎華 一、教學目標把握要准確。 教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎麼努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對於那些後進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。 二、教學環節設計要合理 就閱讀課來說，教學環節的設計基本採用「四步導讀」的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。老師的「導」與學生的「讀」相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然，對於不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。 三、課堂教學提問要精當 課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裡去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。提問要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。 四、教學活動調控要靈活 教師要善於激發學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發展學生的思維，增加學生的想像力。教師要給學生當堂練寫的時間。如果能用一點時間，把練筆落實在課堂上，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正態度，提高訓練效果——字寫得更好了，文章更通順了。我們應該盡量把自己的活動壓下來，保證學生活動時間，包括擠出幾分鍾完成課堂書面作業。教師要「照顧好」每個學生，使人人都有「成就感」。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發，使他們均有「成就感」 五、教師素養提高要加快。 隨著信息技術的高速發展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求我們老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養，以適應時代的要求。准確的教學目標准確制定是高效課堂的導向，充分的課前准備是高效課堂的前提，教學流程的合理設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養的快速提高是高效課堂的後盾。這幾個方面相輔相成，密切聯系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。 總之，優質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種教學理念的體驗場，我們必須立足於學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而實現「優質高效」的目標。