北京市教育教學工作部署

❶ 北京市教師資格認證是哪個部門負責阿

北京市教師資格教育教學能力測試標准及辦法

為做好北京市教師資格申請人員的教育教學能力測試工作，保證教師資格制度在本市的順利實施，根據《教師法》、《教師資格條例》、《<教師資格條例>實施辦法》和北京市貫徹《<教師資格條例>實施辦法》的實施意見，結合本市教師隊伍建設的實際情況，特製定本測試標准和辦法。
一、參加測試人員的基本條件：
1、具備《教師法》所規定的思想品德和學歷要求，尚未達到退休年齡的人員；
2、身體條件合格；
3、普通話達到國家規定的標准，具有相應的等級合格證書；
4、非師范教育類專業畢業生須取得教育學、心理學考試合格證書。
二、教育教學能力測試的原則：
1、堅持廣攬人才，注重質量的原則；
2、堅持客觀、公開、公平、公正的原則；
3、堅持定性與定量評價相結合的原則；
4、堅持發展性評價的原則；
5、堅持體現現代教育理念的原則。
三、教育教學能力測試的總體要求
1、遵守國家法律、法規，具有教師必備的職業道德修養和良好的心理素質;
2、具有現代教育理念、扎實的專業知識和較為廣博的相關學科知識；
3、能正確理解教學大綱，熟悉本學科內容，進行教學設計，寫出教案；
4、能較好地運用教學語言、教學方法、教學技能組織實施教學設計；能運用現代教育技術手段組織教學活動；
5、 能夠對自己的教學過程與效果進行自我評價和分析，並進行適當地調節和改進；
6、具有教學研究和科學研究的能力。
四、教育教學能力測試的標准
教育教學能力測試的成績滿分100分，分為A、B、C、D四級，100-90分為A級，89-75分為B級，74-60分為C級，60分（不含60分）以下為D級。A、B、C級為合格。
（一）幼兒園教師資格教育教學能力測試的標准
幼兒園教師資格教育教學能力主要從職業道德、儀表與心理素質、專業知識和能力、活動設計、專業技能、自我評價和綜合表現七個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、職業道德：熱愛幼教工作，熱愛幼兒；遵守教師職業道德規范，具有嚴謹的工作作風和敬業精神。
2、儀表與心理素質：儀表、服飾、舉止、談吐符合教師要求；身心健康，樂觀開朗，情緒穩定。
3、專業知識和能力：有扎實的幼教專業知識和較為廣博的相關學科知識；有正確的、先進的教育理念。
4、活動設計：活動設計規范完整，思路清晰，目標明確；充分考慮幼兒身心特點和認知規律，各領域教育內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性；會設計與利用教育環境。
5、專業技能：體現保教結合的原則，關注幼兒的健康與安全；會觀察幼兒，了解判斷幼兒的發展水平；會與幼兒進行交往，有良好的語言和非語言表達能力；活動的組織形式靈活多樣，有一定的教育機智；有一定的藝術特長；會採用適宜的教育方法和現代化的教育手段。
6、自我評價：具有對本人的教育思想、行為、活動設計與實施效果反思、評價的能力，會提煉教育經驗。
7、綜合表現：活動過程中能體現保教結合的原則，愛與尊重兒童的原則，正面教育的原則，面向全體並注重個別差異的原則。能根據教育要求創設與利用環境，注重活動的過程，注意調動兒童的各種感官去認知事物。
（二）小學教師資格教育教學能力測試的標准
小學教師資格教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現六個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、職業道德和心理素質：熱愛教育工作；遵守教師職業道德規范；具有嚴謹的教學態度和敬業精神；心理素質良好。
2、教育教學內容：體現比較先進的教育思想，做到思想性和科學性的統一；教學內容科學、系統；重點、難點突出；理論聯系實際。
3、教學設計：教學目的明確、具體；教案設計完整；兼顧品德、知識、能力的培養和提高；教學密度適中；做到講練結合。
4、教學技能：教學思路清晰，結構合理；選擇恰當的教學方法；運用教具和現代化教學手段；板書工整美觀；提問時機適當；能較好地組織課堂教學。
5、自我評價：具有對教育教學進行自我反思與評價的能力；能夠對教案和教學過程及效果進行自我評估。
6、綜合表現：體現教師主導與學生主體作用相統一，教學民主和師生互動，面向全體學生和重視個性差異等教學原則；儀表儀態端莊，行為舉止得體；教態自然；教學效果良好，並體現出扎實的學科知識。
（三）初級中學教師資格教育教學能力測試的標准
初級中學教師資格教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現六個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、職業道德和心理素質：熱愛教育事業；遵守教師職業道德規范；治學態度嚴謹；敬業精神強；具有良好的心理素質。
2、教育教學內容：認真貫徹學科課程標准；教學內容具有科學性和思想性；教學重點、難點突出；重視學生的個性差異和能力培養；理論聯系實際。
3、教學設計：教育教學過程安排合理；教學方法和手段運用恰當；考慮學生需求與心理特點；使學生主動參與教學活動；促進學生自主學習。
4、教學技能：獨立編寫教案；有效組織課堂教學；情意表達、體態運用正確、得體；板書規范；演示科學；現代教育技術使用恰當。
5、自我評價：正確認識自己教育教學中的得失；善於做教學反思，總結經驗，改進教育教學。
6、綜合表現：體現教學民主和師生互動；教態自然大方；行為舉止得體；教學效果良好；有一定的教學特色；具有扎實的學科知識。
（四）高級中學教師資格教育教學能力測試的標准
高級中學教師資格教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現六個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、職業道德和心理素質：熱愛教育事業；遵守教師職業道德規范；治學態度嚴謹；敬業精神強；具有良好的心理素質。
2、教育教學內容：認真貫徹課程標准；教學內容體現科學性與思想性的統一；教學重點、難點突出；理論聯系實際；重視學生個性差異和能力培養。
3、教學設計：整個教學進程設計合理；教學目的明確、任務具體；以學生的發展為前提，注意調動學生的學習積極性。
4、教學技能：授課條理清楚；有效地組織課堂教學；教學語言規范、生動；板書工整；教學演示規范、針對性強；能恰當地使用現代教學手段輔助教學。
5、自我評價：能對教學過程、師生狀態、教學效果進行評價和反思，達到改進教學的目的。
6、綜合表現：具有科學的教育理念；按時完成教學任務；教態自然大方；教學效果良好；具有一定的教學特色；具有扎實的學科知識。
（五）中等職業學校教師資格教育教學能力測試的標准
中等職業學校教師資格教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現六個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、職業道德和心理素質：熱愛教育事業；遵守教師職業道德規范；具有科學的教育觀；敬業精神強；具有良好的心理素質。
2、教育教學內容：體現教學目標的要求；按時完成教學任務；教學內容科學、系統；教學重點突出，難點分析透徹；重視學生差異和技能的培養；理論聯系實際。
3、教學設計：教學過程符合學生實際認知能力；教學內容符合教學大綱的要求；重視學生的主動參與；重視培養學生的學習興趣和實踐能力；教學評價科學合理。
4、教學技能：完整編寫教案；有效組織課堂教學；技能示範正確、規范；正確指導學生的技能訓練；關注每個學生的發展；師生互動，民主和諧。
5、自我評價：能夠對教育教學效果和師生狀態進行正確評價；對教育教學活動進行調節和改進。
6、綜合表現：具有科學的教育理念；實踐操作能力較強；注重對學生能力的培養；教學效果良好；具有一定的教學特色；具有扎實的學科知識。
（六）中等職業學校實習指導教師資格教育教學能力測試的標准
中等職業學校實習指導教師資格教育教學能力主要從職業道德和心理素質、教育教學內容、教學設計、教學技能、自我評價和綜合表現六個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、職業道德和心理素質：熱愛教育事業；遵守教師職業道德規范；具有科學的教育觀；敬業精神強；具有良好的心理素質。
2、教育教學內容：體現教學目標的要求；按時完成教學任務；教學內容科學、系統；教學重點突出，難點分析透徹；重視學生差異和技能的培養；理論聯系實際。
3、教學設計：教學過程符合學生實際認知能力和動手操作能力；教學內容符合教學大綱的要求；重視學生的主動參與；重視培養學生的學習興趣和實踐能力；教學評價科學合理。
4、教學技能：科學地設計實習指導方案；有效組織實習過程；把握實習操作的關鍵環節；技能示範正確、熟練；及時處理實習中出現的問題；關注每個學生的發展；師生互動，民主和諧。
5、自我評價：能夠對教育教學效果和師生狀態進行正確評價；對教育教學活動進行調節和改進。
6、綜合表現：具有科學的教育理念；實踐操作能力較強；注重對學生能力的培養；教學效果良好；具有一定的教學特色；具有一定的實習指導能力和經驗。
（七）高等學校教師資格教育教學能力測試的標准
高等學校教師資格教育教學能力主要從職業道德及心理素質、專業理論知識、教學能力、教育科研能力、現代教育技術應用能力、外語能力、自我評價和綜合表現八個方面進行測試。具體標准規定如下：
1、 職業道德和心理素質：熱愛教育事業，遵守教師職業道德規范，熱愛學生，注重教書育人，心理健康。
2、專業理論知識：具有扎實的本專業知識，具有較為廣博的相關學科知識，了解當前教學改革中的有關問題。
3、教學能力：選擇教育教學內容和方法得當，設計教學方案合理，掌握和運用教育學、心理學知識的能力較強，語言表達簡練、生動、流暢。
4、教育科研能力：主持或參與局級以上科研項目一項以上；獨立撰寫正式發表的高水平論文一篇以上。
5、現代教育技術應用能力：能較熟練地操作計算機，並運用現代教學手段進行教學。具有教育部高等學校教育技術協作委員會頒發的"教育技術等級證書"者，可免於此項測試。
6、外語水平：掌握一門以上外語，達到大學外語六級以上水平，具有較強的綜合運用語言的能力。具有大學英語六級（其他語種參照執行）或碩士以上學位證書者，可免於此項測試。
7、自我評價：能對教學過程、師生狀態、教學效果進行評價和反思，達到改進教學的目的。
8、綜合表現：有扎實的專業知識和較為廣博的相關學科知識；教學效果良好；具有較好的科學研究能力和潛能；培養學生科學意識、創新能力的意圖比較明顯，具備教書育人的能力和基本素質。
五、教育教學能力測試的程序
1、教師資格認定機構公布教師資格認定教育教學能力測試的申請程序及具體測試時間、地點；
2、在專家審查委員會的指導下，各專業評議組確定測試題目，並至少提前一周通知申請人員；
3、申請人員按時到測試地點備考，並在測試前30分鍾必須提交所講內容的教案或活動設計方案7份；
4、測試開始後，首先由申請人試講或組織活動20-30分鍾，內容為教案或活動設計方案中最能代表本人教育教學技能的部分；
5、申請人員對自己所講授的內容或組織的活動進行5分鍾的自我評價；
6、學科專家評議組針對申請人所講授的內容或組織的活動進行提問，由申請人當場答辯，時間為15-20分鍾；
7、專家評議組對照評價標准給申請人打出恰當的評分，匯總後得出測試結果。
六、教育教學能力測試的組織管理和要求：
1、各教師資格認定機構成立專家審查委員會。專家審查委員會實行任期制，每屆任期三年，委員會成員名單在任期內不得對外公布。
2、專家審查委員會下設各學科的專家評議組。專家評議組成員上崗前必須進行培訓，以了解測試的目的、要求及相應的程序。按照測試辦法和程序對申請認定教師資格的人員進行教育教學能力測試，提出審查意見，並由專家評議組組長簽名蓋章。
3、專家審查委員會對各專業評議組報送的測試結果進行審查。
4、專家審查委員會將審查結果報教師資格認定機構。
七、本辦法自發文之日起執行。由北京市教育委員會負責解釋。

❷ 北京市育英中學的教育教學

學校光榮的革命傳統使學校始終把德育工作放在首位，樹立全員德育的理念，將德育滲透於各學科教學和學校各項活動中，而且不斷創新德育工作，把育人工程全面融入社會大教育環境，形成了以德育為核心、以正確的世界觀、人生觀、價值觀為靈魂的全面發展觀。通過主題班會、升旗儀式、文明形象工程、法制教育、美育教育健康教育、家長學校活動、團隊活動等德育形式，培養學生良好道德品質，展示當代中學生精神風貌，曾被評為北京市健康促進學校、北京市紅十字會先進單位、海淀區德育工作先進單位。
學校創新德育方式，1992年以來開辦家長學校，不斷完善「家校互動、共育英才」良性機制，在家教工作逐步形成科學運作模式，深受家長歡迎，有力的促進了家庭教育與學校教育形成合力，促進了學生的健康成長。被評為北京市優秀家長學校、全國優秀（示範）家長學校。 在六十多年的辦學實踐中，學校一貫重視教師教學能力提升與知識技能拓展，逐步建立起一套良性循環的教師培訓系統。通過健全「兩項」制度（教師專業發展激勵制度、發展評價制度），實施「三項工程」（名師工程、青年教師培養工程、骨幹教師建設工程），創設教師專業發展的「五種途徑」（專家專題講座、目標式師徒培訓、專題互動式培訓、激勵式培訓、實踐展示式培訓），為教師的專業發展和潛能開發創建最大平台，努力打造一隻德藝雙馨的教師隊伍。
學校堅持注重基礎、狠抓落實、提高能力、整體優化，組建了一支業務功底深、敬業精神強的教師隊伍，現有國家級、市級骨幹教師7人，區級以上學科帶頭人12名，區級以上骨幹教師19名，校級學科帶頭人31名，區兼職教研員20人。教師的發展全面提高了課堂的教學質量，學校的教育教學水平在社會上享有較高聲譽。 多年來，學校高考升學率穩定在98%以上，重點大學上線率穩定在60%—65%之間，高中實驗班的學生100%考入重點大學。近年高考中，該校曾出現北京市文科狀元和海淀區理科狀元（北京市理科第二名），以及數學等學科取得滿分的同學。每年都有學生考入清華大學、北京大學、南開大學、復旦大學、浙江大學、北京師范大學等國家重點院校。連續被評為海淀區教學質量優秀校、教科研先進校。
學校重視培育學生「學有特長，全面發展」，每年都有近400餘名學生在國家及市區級各類比賽競賽中獲獎，豐富多彩的校園活動全面提高了學生的綜合素質，學校被評為北京市藝術傳統項目學校、海淀區科技先進校、海淀區科技教育示範校。學校OM代表隊曾在全國、北京市頭腦奧林匹克大賽中多次獲得第一名。校民樂團、舞蹈團頗具規模，多次參加北京市、海淀區重大活動的演出和比賽並獲獎，群舞《紅色娘子軍》在全國大賽中獲陽光獎。民樂、舞蹈藝術特長生還經常參加對外文化交流活動。

❸ 北京市教育教學能力測試是說課還是講課

您好！我也是今年考的，但是我屬於北京通州教委，我們5月14日測試的。希望我的回答能夠給予您一些幫助！
1，每個教委的要求是不一樣的，不知道你屬於哪個教委。你可以打電話去教委的人事科咨詢，你所屬的教委是採取說課還是講課。如果是說課，我可以把我的經驗告訴你。
試講15分鍾：就是小型的說課，你可以利用5分鍾時間來談一談教材分析、學情分析、教學重點難點、教學目標、教法學法。再利用8分鍾時間談教學過程（包括復習引入、傳授新知、鞏固新知、布置作業、回顧小結）。最後利用2分鍾談談板書設計、本節課的教學評價（這個基本上都是套話。）
自談構思5分鍾：這個就是你前面所說的一個簡潔概括，挑幾句話再來說說教材分析、教材分析、學情分析、教學重點難點、教學目標、教法學法、教學過程（簡單說說）、板書設計。
當場答辯10分鍾：這個也不難，放鬆心態，一般就是胡編幾句。當時老師問我的是1，這節課是採用的什麼教學思想？套話啦，採用的是啟發式教學思想……；2，這節課跟前後章節有什麼聯系？如果你跟我一樣，說的是數學，那就太簡單了。3，為什麼要當老師呢？……
2，關於抽簽：我建議你提前2個小時去考場，前面1個小時時間去熟悉環境，如果你不是第一個進場，就可以等前面的同學出來咨詢一下老師都是問什麼問題啊。後面一個小時，你需要進考場抽簽，都是在信封裡面的，抽出來哪個就講哪個。然後去候測試備課1個小時，這一個小時要好好利用。首先拿出自己自帶的教參出來，把教案紙稍微填一填，然後利用40分鍾時間，把一會兒要講的程序寫一寫，自己一會兒要怎麼講要有個數。
大概就是這樣的，相信自己，放鬆心情，好好備考！祝你成功！
我也是備考了八個月，深知大家對這門考試的重視，若有相關考試問題，您可以咨詢我。

❹ 北京市教師中級職稱評定的標准

對認定或申報各級教師職務人員的學歷資歷要求：
（一）認定各級教師職務人員的學歷、資歷要求：
從2004年起，中小學初級教師職務包括中學二級教師、小學二級教師、小學一級教師職務不再履行評審程序，而是由用人單位按崗位需要，經考核符合任職資格條件，直接聘任相應教師職務。同時，填寫《教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》，報教委人事科辦理直接認定任職資格的相關手續。認定專業技術職務任職資格是指大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教三年以上、中專畢業後任教五年以上並已取得大學專科學歷、中專畢業後任教一年以上五年以下並取得大學專科學歷滿二年，認定中學二級教師職務；大學專科畢業後見習或任教一年期滿、中師畢業後任教四年以上並任小學二級教師三年以上，認定小學一級教師職務；中師（中專）畢業後見習一年期滿認定小學二級教師職務。
（二）申報小學（幼兒園）高級教師職務人員的學歷、資歷要求：
1、碩士研究生畢業當年、大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教六年以上並任小學一級教師五年以上，可以申報小學高級教師職務。後取得規定學歷的小學教師任小學一級教師職務五年以上，也可以申報小學高級教師職務。
2、申報教育教學管理專業的人員除滿足上述條件外，還需專職從事教育教學管理工作滿三年，並專職從事教學工作滿二年。
（三）申報中學教師職務人員的學歷、資歷要求：
申報中學教師職務應具有大學專科或以上學歷，1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中學教師申報中學高級教師職務必須具有大學本科學歷。申報中學各級職務的學歷、資歷的具體要求是：
1、碩士研究生畢業後次年、大學本科畢業後任教五年以上並任中學二級教師四年以上、大學專科畢業後任教七年以上並任中學二級教師四年以上，可以申報中學一級教師職務。原不具備規定學歷，取得大學專科學歷後任中學二級教師四年以上，也可以申報中學一級教師職務。
2、博士研究生畢業後次年、碩士研究生畢業後任教六年以上並任中學一級教師五年以上、本科畢業後任教十年以上並任中學一級教師五年以上、大學專科畢業後任教十五年以上並任中學一級教師八年以上，可以申報中學高級教師職務。後取得大學專科學歷的中學教師任中學一級教師職務八年以上，也可以申報中學高級教師職務；後取得本科學歷的中學教師，其中學一級教師職務履職年限從取得專科學歷後算起。
3、申報教育教學管理專業的人員（中層以上職務）除滿足上述條件外，還需從事教學工作滿五年，並專職從事教育教學管理工作滿五年。
4、小評中高：
⑴博士研究生畢業後次年；⑵本科或碩士研究生畢業後，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑶具備專科學歷，從事小學教學工作滿二十年，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑷申報教育教學管理專業的人員（校級幹部）除滿足上述條件外，還需累計從事教育教學管理工作滿十年。
（四）申報中專教師職務人員的學歷、資歷要求：
申報中專教師職務應具有大學本科或以上學歷。其中1982年及以後普通高校畢業的人員應當獲得學士學位。申報各級教師職務的學歷、資歷要求是：
1、取得大學本科學歷後任教一年以上，可以申報助理講師職務。
2、大學本科畢業後任教五年以上，並任助理講師四年以上，可以申報講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任助理講師四年以上，也可申報講師職務。
3、大學本科畢業後任教十年以上，並任講師五年以上，可以申報高級講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任講師五年以上，也可申報高級講師職務。

更多信息，可登錄北京人事考試服務頻道查詢：http://www.bjrbj.gov.cn/bjpta/

❺ 北京市教師中級職稱評定的相關文件哪裡有啊

每年都不一樣，但大體都差不多，只不過細節上有一些小小的差異

平谷區教委二OO四年職評工作意見
為進一步深化職評改革，建立健全科學完善的人才評價機制，使職評工作在鍛造、優化教師隊伍以及人才的開發、培養和提高等方面發揮更積極的作用，不斷促進教師隊伍整體素質的提高和完善，根據京科干職[1999]36號和京人發[2003]37號、40號文件精神，特提出我區教育系統二OO四年職評工作意見：
一、指導思想：
以鄧小平人事人才理論為指導，以改革創新為動力，以建立健全教師發展激勵機制為核心，以加強教師隊伍建設、提高教師隊伍整體素質，充分開發、利用和優化教育人力資源為根本任務，推進職評工作的科學化、規范化。在教育行政部門宏觀調控下，賦予基層單位更大的人才評價自主權，充分體現由國家用人向單位用人的轉變，提高人才評價的信度和效度，使職評工作切實成為推動區本、校本兩級師資隊伍建設的有力杠桿。
二、基本原則：
堅持解放思想、改革創新的原則；堅持為教育教學改革服務的原則；堅持德才兼備、注重實績、競爭激勵的原則；堅持公平、公正、公開的原則；堅持定性與定量相結合，以定量為主的原則。
三、對認定或申報各級教師職務人員的學歷資歷要求：
（一）認定各級教師職務人員的學歷、資歷要求：
從2004年起，中小學初級教師職務包括中學二級教師、小學二級教師、小學一級教師職務不再履行評審程序，而是由用人單位按崗位需要，經考核符合任職資格條件，直接聘任相應教師職務。同時，填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》，報教委人事科辦理直接認定任職資格的相關手續。認定專業技術職務任職資格是指大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教三年以上、中專畢業後任教五年以上並已取得大學專科學歷、中專畢業後任教一年以上五年以下並取得大學專科學歷滿二年，認定中學二級教師職務；大學專科畢業後見習或任教一年期滿、中師畢業後任教四年以上並任小學二級教師三年以上，認定小學一級教師職務；中師（中專）畢業後見習一年期滿認定小學二級教師職務。
（二）申報小學（幼兒園）高級教師職務人員的學歷、資歷要求：
1、碩士研究生畢業當年、大學本科畢業後見習或任教一年期滿、大學專科畢業後任教六年以上並任小學一級教師五年以上，可以申報小學高級教師職務。後取得規定學歷的小學教師任小學一級教師職務五年以上，也可以申報小學高級教師職務。
2、申報教育教學管理專業的人員除滿足上述條件外，還需專職從事教育教學管理工作滿三年，並專職從事教學工作滿二年。
（三）申報中學教師職務人員的學歷、資歷要求：
申報中學教師職務應具有大學專科或以上學歷，1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中學教師申報中學高級教師職務必須具有大學本科學歷。申報中學各級職務的學歷、資歷的具體要求是：
1、碩士研究生畢業後次年、大學本科畢業後任教五年以上並任中學二級教師四年以上、大學專科畢業後任教七年以上並任中學二級教師四年以上，可以申報中學一級教師職務。原不具備規定學歷，取得大學專科學歷後任中學二級教師四年以上，也可以申報中學一級教師職務。
2、博士研究生畢業後次年、碩士研究生畢業後任教六年以上並任中學一級教師五年以上、本科畢業後任教十年以上並任中學一級教師五年以上、大學專科畢業後任教十五年以上並任中學一級教師八年以上，可以申報中學高級教師職務。後取得大學專科學歷的中學教師任中學一級教師職務八年以上，也可以申報中學高級教師職務；後取得本科學歷的中學教師，其中學一級教師職務履職年限從取得專科學歷後算起。
3、申報教育教學管理專業的人員（中層以上職務）除滿足上述條件外，還需從事教學工作滿五年，並專職從事教育教學管理工作滿五年。
4、小評中高：
⑴博士研究生畢業後次年；⑵本科或碩士研究生畢業後，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑶具備專科學歷，從事小學教學工作滿二十年，取得小學高級教師職務任職資格滿五年；⑷申報教育教學管理專業的人員（校級幹部）除滿足上述條件外，還需累計從事教育教學管理工作滿十年。
（四）申報中專教師職務人員的學歷、資歷要求：
申報中專教師職務應具有大學本科或以上學歷。其中1982年及以後普通高校畢業的人員應當獲得學士學位。申報各級教師職務的學歷、資歷要求是：
1、取得大學本科學歷後任教一年以上，可以申報助理講師職務。
2、大學本科畢業後任教五年以上，並任助理講師四年以上，可以申報講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任助理講師四年以上，也可申報講師職務。
3、大學本科畢業後任教十年以上，並任講師五年以上，可以申報高級講師職務。原不具備大學本科學歷，取得大學本科學歷後任講師五年以上，也可申報高級講師職務。
四、關於擔任班主任工作年限問題：
（一）申報中級或高級教師職務需在取得低一級職務任職資格後，擔任班主任工作滿二年。
（二）從事年級組長、副組長（年級主任、副主任）、團隊幹部、專職從事學生思想政治工作的輔導員、課外活動指導教師，在晉升教師職務時，可視同班主任崗位，計算班主任年限。
（三）對於在沒有班主任崗位設置的單位工作的教師，評聘教師職務時，暫不要求班主任工作年限。
五、關於破格申報中、高級教師職務問題：
對於中小學不具備規定學歷、任職年限要求的教師，在教育、教學和教育科研的某一方面成績特別突出，具備下列條件之一者，可先將有關資料交教委人事科審批後，破格申報高一級教師職務。
（一）獲得下列獎項之一：全國模範教師、全國教育系統先進工作者、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、北京市勞動模範、北京市先進工作者、北京市優秀教師、北京市優秀教育工作者。
（二）獲北京市優秀教育教學成果特、一、二等獎。
（三）國家統編教材的主要編寫者。
六、關於外語考試問題：
1955年1月1日（含1月1日）以後出生的申報中學高級教師職務的人員必須取得全國職稱外語等級考試C級合格證書。2000年及以後取得的全國職稱外語等級考試B、C級合格證書在評聘高一級專業技術職務時有效。外語教師必須參加第二外語考試。申報中專高級講師和申報講師的人員必須分別通過B級、C級外語考試。
對於參加當年外語考試成績不合格者，在取得中學一級教師職務以來，符合下列條件之一者，可參加本年度中高評審。即，獲區縣級及以上教育系統先進稱號或優秀教育教學成果二等獎及以上獎項；國家統編教材的主要編寫者；參加全國、市學科評優、教育教學論文評優獲全國性獎勵或市級二等獎及以上獎勵。
符合下列條件之一者，可免試外語：
（一）第二學歷是外語專業大專及以上學歷的人員，申報中、高級專業技術職務。
（二）獲得碩士學位申報中級職務，獲得博士學位申報正副高級職務。
（三）近5年內有正式出版的譯著，且達到5萬字以上，通過市人事局組織外語考核的。
七、中、高級教師專業技術職務推薦程序及辦法：
為使我系統職評工作與人事制度改革的總體趨勢相適應，充分體現基層單位的人才使用、人才評價自主權，從2004年起，我委將本著求真務實，貼近學校的基本原則，在職評工作上實行重心下移，權力下放。各學校一定要高度重視，嚴格把關，周密安排，公平公正、科學高效地完成對參評教師的量化考核、推薦工作。
（一）校內推薦中、高級教師職務的組織建設：
各學校要分別成立領導評議組、聽課評議組、答辯評議組，各評議組成員要有較高的政治、業務及政策水平，作風正派，辦事公道，工作認真，在群眾中有較高威望，身體健康，能堅持正常工作。
1、各評議組的人員構成：
領導評議組、聽課評議組和答辯評議組分別由5~13人組成，各評議組成員應具備中級及以上職稱，校長分別任三個評議組組長。其中，領導評議組由校級幹部和教職工代表組成，教職工代表人數（包括中層幹部）不少於領導評議組總人數的三分之二。聽課評議組、答辯評議組成員要涵蓋本單位所有參評教師的申報學科，且兩組除校長之外的其它成員不得交叉重復。
2、組建評議組的基本原則：
⑴堅持迴避原則。凡本人或其親屬當年申報中、高級教師職務的，不能當選為評議組成員。
⑵堅持民主原則。領導評議組成員（校長或行政一把手除外）必須通過教職工民主選舉產生，本單位所有在崗教職工均有選舉權。若實行提供候選人選舉產生領導評議組成員的辦法，則首先要由校級領導班子和工會主席共同醞釀提名，確定多於領導評議組成員規定人數1~2名的候選人，然後由全體教職工進行差額投票選舉，按得票數多少排列名次，確定領導評議組成員。領導評議組產生後，由領導評議組集體推薦產生聽課評議組和答辯評議組成員。
（二）各評議組的主要職責：
1、領導評議組：其主要職責是向本單位全體教職工傳達職評工作有關文件精神，根據本單位師資隊伍建設的總體目標，制定量化的師德評價標准，對申報中、高級教師職務人員的師德表現和榮譽業績做出量化評價，並向中、高級教師職務評委會提出晉升相應教師職務的推薦意見。指導、協調、監督聽課評議組、答辯評議組的日常工作，整合人力、物力資源，保證本單位職評工作公正高效，穩步推進。
2、答辯評議組：負責制定量化的答辯評價標准，對本單位申報中級教師職務人員進行答辯考核，明確指出優缺點，並給出分數。評議組成員的平均分為教師個人的最後得分。
3、聽課評議組：負責對本單位申報中級教師職務人員進行聽課考核，明確指出優缺點，並給出分數。評議組成員的平均分為教師個人的最後得分。
學校制定的關於對中、高級申報人員的考核評價方案必須經教代會討論通過後方可執行。各單位要將評議組成員情況、考核評價方案、答辯題目、各項工作的具體日程安排及對參評教師的考核結果，按照規定時間、規定項目報送教委人事科。
（三）校內考核推薦中、高級教師職務應完成的主要任務：
學校推薦中、高級教師職務應堅持定性與定量相結合、以定量為主的原則，對所有申報人員都要進行量化考核評價，根據量化考核結果確定推薦中、高級教師職務的人選。
對申報中級教師職務人員，考核評價從師德表現、答辯、聽課、榮譽業績加權等四個方面進行。其中，師德表現、答辯、聽課各佔100分，用三項總分除以3計算出個人平均分。在此基礎上，計算個人業績加權分，按個人平均分及加權分之和排列個人名次。
師德評價應從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、廉潔從教、為人師表等幾個方面進行。
答辯考核應從素質教育理念、基礎教育課程改革、新課程標准、本學科教材教法以及校本師資培訓、學習型學校建設、通讀各學科教材活動所規定的內容等幾個方面進行，力爭從理論和實踐兩個層面對參評教師加以考查。每個教師的答辯題目不得少於兩道，且教師之間的題目不得重復。
聽課考核以中、小教科制定下發的《課堂教學評價標准》為依據。
榮譽業績加權按《平谷區教育委員會關於教師職評、考核工作加權項目的有關規定》執行。
對申報高級教師職務人員，學校只對其進行上述四項評價中的兩項評價，即師德評價和榮譽業績加權，以師德分數和加權分之和排列個人名次。
（四）校級中、高級教師職務推薦程序：
1、組織全體教職工學習職評文件，領會文件精神。
2、全體教職工投票選舉，產生領導評議組成員。
3、由領導評議組推薦產生聽課、答辯評議組成員。
4、各評議組制定各項考核評價方案，並交由教代會討論通過。
5、教師個人申報，提交反映本人任職資格條件、工作水平、能力成就的有關材料。如畢業證、合格證、獲獎證書等。
6、領導評議組根據文件規定，對申報人員提交的材料進行審核把關，確定其是否符合申報條件。
7、各評議組按照職責分工，對所有申報人員進行量化考核評分。
8、推薦上報。按總分的排列名次，取與推薦名額相等的人數，確定推薦人選，報教委人事科。
（五）幾個具體問題的說明：
1、沒有學生的單位由單位負責出面協調，統一委託到其它學校進行聽課、答辯考核，分數單列。師德評價、個人加權部分仍由教師所在單位負責完成。考核完成後，被委託單位要將聽課、答辯評價結果返回到委託單位。最後，由參評教師所在單位對四項考核成績進行匯總，確定被推薦人選。
2、申報高級教師職務人員的聽課、答辯考核由高評委負責完成，考核成績的優、良、中比例為3：4：3。答辯題目不再事先下發，答辯內容參照校內中級答辯內容。
3、各單位黨政正職和教委機關人員申報中、高級教師職務的，由中、高評委統一組織考核評價。
4、申報小中高人員由高評委統一組織考核評價，考核完成後，提交高評委評審。
（六）區級中評委、高評委的職責和任務：
中學高級評委會負責完成中學高級教師職務的推薦評審和中學一級教師職務的評審工作。小學中級評委會負責完成小學高級教師職務的評審工作。中小學中級教師職務均採用定性化的等額評審制，高級教師職務採用差額評審制，其中，城區教師淘汰比例為15%，農村地區為10%，邊遠地區為5%。
根據市人事局、市教委制定下發的[2003]37號、40號文件精神，2004年，我區將自行組建中學高級評委會，負責語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、體育、音樂、美術等主要學科的評審工作。教育管理專業仍由市教委負責評審。
八、其它有關問題的說明：
（一）現享有非教師職務職稱的人員，如政工師、會計師、主治醫師等，原則上是在教師崗位或教育管理崗位上工作的方可按有關規定轉換成教師職稱系列。
（二）「九五」繼續教育對象具有「九五」繼續教育結業證書是晉升專業技術職務的必要條件之一。申報中專高級講師和申報 講師的人員必須分別通過計算機B級和A級水平考試。1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中小學、職高教師，在申報中、高級教師職務時必須分別持有全國計算機應用能力或北京市計算機應用水平三個模塊、四個模塊考試合格證。
符合下列條件之一者，在評聘中、高級教師職務時可免於計算機考試：
1、取得計算機科學與技術專業大學專科及以上學歷。
2、取得非計算機科學與技術專業博士學位。
3、參加全國計算機軟體專業技術資格考試取得程序員及以上級別資格證書的人員。
取得非計算機科學與技術專業碩士學位的人員，評聘中級職稱時免於計算機考試，評聘高級職稱時需取得1個計算機模塊合格證書。
（三）申報各級教師職務必須具備相應的教師資格。
（四）凡佔用教委指標應征入伍的教師，在義務服兵役期間的軍齡計算為教齡，初級職稱評定同在崗教師同步進行。復員後繼 續在教育系統任教的如符合中級評審條件，其指標帶帽下達。
（五）根據《北京市貫徹執行〈中小學教師職務試行條例〉實施細則》和京職改辦字[1997]026文件精神，凡屬下列情況之一者，不得申請晉升高一級專業技術職務。
1、從其它部門調入從事教育工作未滿一年的。
2、病休一年以上，在開展教師職務評聘工作時，仍不能到校任教的。
3、全脫產進修一年以上，被外單位借調及停薪留職人員，在開展教師職務評聘工作時，仍未返校任教的。
4、當年未參加考核或參加考核獲基本合格及以下等次的。
5、職業道德水準低，有體罰、變相體罰學生的行為，或對本職工作不負責任造成不良後果尚未處理的。
6、受行政記大過以上處分未滿一年的。
九、對申報材料的要求：
（一）認定初級教師職務均需填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》一份，不再填寫申報表。
（二）申報中級教師職務的人員除填寫一份申報表之外，還需提交3000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱）以及反映本人學歷層次和業務水平的學歷證書、獲獎證書原件及復印件。申報講師職務的需填寫申報表一式5份，提交3000字以上的論文一式5份。
（三）申報高級教師職務的需填寫申報表一式兩份，提交5000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱），考核課的規范教案及課後自評、教育教學或管理工作的自我分析、自我評價千字文各一份以及各類證書原件和復印件。
（四）申報中專高級講師職務的需填寫申報表一式5份，提交5000字以上的學術論文、教研論文各一式5份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、論文名稱）以及各類證書原件和復印件。申報高級教師職務人員每人一個材料袋，規格為34×24厘米豎式帶拉線的檔案袋。
（五）申報中、高級教師職務人員的各類復印件用B5紙復印後要裝訂成冊。裝訂順序為：學歷證書、低一級職稱證書、「九五」繼教合格證、教師資格證、計算機及外語合格證、榮譽證書、獲獎證書等（榮譽證書、獲獎證書的時限為任現職以來）。
十、職評工作日程安排：
（一）學校工作日程：、
1、5月底以前將中學高級推薦評審候選人名單報教委人事科。
2、6月中旬完成校內申報中級人員聽課工作。
3、6月下旬完成校內申報中級人員答辯工作。
4、7月上旬將申報初級、中級教師職務人員名單報教委人事科。
（二）中、高評委工作日程：
1、6月中、下旬完成申報中學高級人員聽課工作。
2、7月下旬完成申報中學高級人員答辯工作。
3、8月中旬完成中學高級的推薦評審工作。
4、9月份完成中級教師職務的評審工作。
職評工作關繫到廣大教職工的切身利益，具有很強的政策性、操作性和社會敏感性。各單位在制定考核評價方案時一定要以促進教師成長、提高教師綜合素質為出發點，與推動校本師訓、校本教研、學習型學校建設、通讀各學科教材活動等緊密結合，認真貫徹落實公平、公正、公開的原則，逐步建立符合本單位實際的教師考核評價體系。各單位要加強對職評工作的領導，認真研究，周密部署，穩步推進，增強工作的針對性和預見性，及時發現和解決工作進程中出現的矛盾和問題，處理好改革、發展、穩定的關系，保證職評工作的順利進行。 平谷區教委人事科

❻ 2015年北京教師資格考試的答案

您好，中公教育為您服務。

2015年上半年仍按歷年慣例舉辦北京市教育學、教育心理學考專試和春季教師資屬格認定，考試科目如下所示：

1、幼兒：《幼兒教育學》、《幼兒教育心理學》;

2、中小學:《教育學》、《教育心理學》。

按照國家教育體制改革試點工作總體部署，北京市將於2015年下半年啟動中小學(含幼兒園)教師資格考試改革工作，考試科目如下所示：

1、幼兒園：科目一為綜合素質，科目二為保教知識與能力。

2、小學：科目一為綜合素質，科目二為教育教學知識與能力。

3、初級中學和高級中學：科目一均為綜合素質，科目二均為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。

具體請查看2015年北京教師資格證考試真題匯總，希望能夠幫到您。

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

❼ 北京市教育科學院附屬實驗中學教學怎麼樣

北京教育科學研究院附屬實驗中學坐落於望京西園四區428樓，是一所民辦公助性質回的辦學體制改革答試點校（初中屬於公立）。該校是一所初/高中完全體中學，以三禮教育和初中英語試驗班為特色。
我校坐落在朝陽區「望京新城」望京西園四區內。成立於一九九八年，是一所完全中學。是北京市教委正式批準的公辦體制改革試點校（初中屬於公立）。具有一流的現代化教學設施：多功能階梯教室、多媒體教室、視聽型語音實驗室、多媒體計算機房、美術、音樂、勞技專用教室和物理、化學、生物實驗室。教室裝有閉路電視系統和多媒體教學設備，有寬敞明亮的學生閱覽室、學生餐廳。2002年新建了全塑膠運動場。學校現有26個教學班，近1000名學生。共有教職員工135名，其中高級教師比例占授課教師的80%以上。從2002年暑假開始招收初中生，現在初中有三個英語實驗班，學校聘請英語教學專家指導英語實驗班工作。

❽ 北京市西城區《現代教育教學雜志》CN45-3528/G4 、ISSN1678-2925是合法期刊嗎

《現代教育教學》雜志是由中國國際教育學會、世界科學教育出版社聯合回主辦的國家級教育類答核心學術期刊（國際標准刊號： ISSN1678-2925 ，國內刊號： CN45-3528/G4 ）。本刊主要宣傳報道教育文化及與教育文化相關的內容，是全國教育資訊的發布載體和全國教育界進行學術交流、切磋教育教學經驗的重要園地，為教師評職、考核、晉級提供重要依據。本刊內容豐富，集學術性、實用性、權威性與專業性於一體，被轉載率及引用率較高，具有很高的學術價值和社會影響力，讀者遍布全國中小學及各級各類大中專院校、技校等育人機構及公共場所。歡迎全國教育工作者從教之餘，有興趣在教育教學領域有所建樹的廣大教育工作者，踴躍向本刊投!

❾ 幼師可以考小學教師資格證嗎

幼師可以報考小學的教師資格證。

小學教師資格證的學歷報考要求是專科畢業及以上，所以只要學歷滿足了這個要求的話，那麼是可以報考小學的教師資格證的。因為小學教師資格證考試的學歷要求是專科及以上，但是學歷是中專學歷的話，就不可以報考。