⑴ 大學英語課堂最適合用什麼教學法
幾位英語老師給出建議：
陶慶圖文並茂地分享了掌握詞彙的方法。通過形象內的圖解，他強調詞彙學習的關鍵容是掌握從未知詞彙到被動詞彙再到最終積極詞彙的變遷過程和途徑，並舉例說明如何才能擴大積極詞彙量。
沈炎就如何有效提高英語閱讀和寫作能力進行了深入淺出的講解，在宏觀戰略和微觀戰術方面都提出了切實可行的方法，並以段落寫作為例，具體講解了如何做到通過分析閱讀範文，學習掌握寫作實踐中表述的精準無誤和思路的清晰。沈炎還向同學們推薦了不同層次和種類的課外閱讀書籍。
胡文傑結合交大英語水平考試，圍繞英語聽說「為何難學」和「如何學好」這兩個問題展開詳細闡述，並根據不同學生感興趣的問題提供了具體的事例說明，在和學生的互動中讓學生體驗學習中存在的問題和應採取的應對措施。
⑵ 如何有效的組織大學英語教學課堂
長期以來,在中小學課堂教學過程中,注重強調「傳道、授業、解惑」的要求,過分強調預設和封閉,堅持「教師中心論」,從而使課堂教學變得機械、沉悶和程式化,缺乏生氣和樂趣、缺乏對智慧的挑戰和對好奇心的刺激
⑶ 老師如何教好大學英語課
成功的英語課堂應該是多維度、形式多樣，融趣味性、人文知 識性、互動性和時代性一體的。
一、趣味性。
愛好是獲得知識的第一步。學問必須合乎 自己的興趣，方可得益。大學英語課堂上學生接收的語料應當 是生動、有趣、即時的。語料的趣味性和多樣性可以減少學生 焦慮，激發學習興趣。
1、笑話。
平日里會多渠道收集一 些通俗易懂的英文笑話，並利用課前幾分鍾或即時即興的植入 課文講解中。一則鍛煉學生薄弱的聽力神經，二來調節活躍氣 氛，輕松愉快中開始全新的英語探索之旅。
2、故事，寓言。
哪 里沒有興趣，哪裡就沒有記憶。在課堂教學中筆者注重將很多 與文本相關的、具有啟發性的益智小故事穿插其間，以期點燃 學生熱情，深化學生記憶。比如在講解《應用型大學英語教 程》的一篇文章《別讓任何人偷走你的夢想》時，在課文 結束時講了一隻失聰的小青蛙堅持不懈最終爬上高塔登高望遠 的寓言來作為整篇文章的濃縮翻版使得學生印象深刻，既深化 了主題，激發了想像，又升華了感情。在課後討論 「是否每 個有夢想的人都能實現它以及如何將你的偉大夢想轉化為現 實」 時，筆者又適時的將於丹教授講述的關於機遇和「千刀 萬剮才成佛」的寓言來補充總結學生討論，效果頗佳，引起學 生共鳴。
3、歌曲。
在優質的英語教學過程中，合理的利用英文 歌曲，對優化教學情境，激發學生學習英語的興趣，有很好的 促進作用。如果在課堂上教學生唱經典的英文歌曲，諸如雪 絨花，鈴兒響叮當，你是我的太陽等。另外聽歌曲填歌詞也不 失為良策。筆者精選節奏舒緩，吐字清晰的 FATHER AND SON （父親和兒子）來作為素材讓學生填歌詞，既練習了聽力又享 受欣賞了悠揚曼妙的音樂。另外，在講解該書第五單元第三部 分的英語Rhythm（節奏）時，聲樂知識結合，將一些 大家耳熟能詳的簡譜曲調與英語句子對比，深入淺出的探討歌 曲的音符長短，強弱拍與英語單詞的音節長短和重讀、非重讀 的共通性，直觀地展示了英語語言的節奏感和獨有的音樂性。
4、游戲競賽。
設計別致的競賽式小游戲和小測試也不妨一試以 寓教於樂。單詞回譯、句子回譯、單詞接龍、故事接龍、動物 接龍和繞口令和你來比劃我來猜都可進行嘗試。
二、人文知識性。
語言不是孤立存在的，它深深地根植 於民族文化之中，並反映民族的價值觀、信仰、習俗等，所以 語言既是文化的一部分，又是文化的載體。語言和文化相互交 融，語言教學即是文化教學，所以在外語教學中還應挖掘與教 材內容相關聯的更廣泛的語言文化知識。
1、歷史典故，人文 景點。
講授第一節課時，面對大學生活充滿無限憧憬的新生， 筆者首先用英語向他們介紹了當地的歷史典故，名勝古跡，特 色小吃，然後又介紹了大學校園文化，既貼近學生實際生活， 又學到了生活化的表達。人文知識潛移默化得以傳授，何樂而 不為？日常授課中，筆者亦不失時機的穿插該類的講解，並鼓 勵學生去景點旅遊時注意記錄學習中英文對照的景點介紹。
2、 詞彙知識背景。
可以通過語言的各個層面進行文化教 學。譬如在詞彙層面，追蹤溯源，通過了解詞彙的文化內涵來 習得目標語言的文化，使這些呆板的詞彙富有鮮活的生命力。 例如單詞echo（回聲），筆者與學生分享了希臘神話中Echo 女神的愛情故事，echo 已不單是一個無生命的字母組合，一 個深情痴情因愛殉情的美貌女子形象躍然紙上。再比如講解運 動品牌NIKE 時，藉助希臘神話故事中勝利女神NIKE 切入拓展，又與世界盃獎杯大力神杯上NIKE 女神相聯系，課 堂竟是生機勃勃。除希臘神話故事外，聖經也是很理想的材 料，可用來拓展相關詞彙和短語。
3、詩歌。
在講解該書第一篇 課文《別讓任何人偷走你的夢想時》，引用Langston Hughes 的詩歌Dreams 來導入，既貼合中心主題，又朗朗上 口，通俗易記，激發鬥志。在課文講解中筆者亦會 「見縫插 針」。例如提及巴特勒·葉芝時，筆者將其獻給茅德·岡最為 著名的愛情詩When you are old《當你老了》饕餮學生，既 拓展了視野，又增長了文化知識。
4、節日起源。
節日文化是一 種歷史文化，是一個國家或一個民族在漫長的歷史過程中形成 和發展的民族文化，有深刻的寓意。所以筆者會給學生講英美 國家重要的節日起源、特色、儀式等。比如愚人節，情人節， 聖誕節，感恩節，父親節，母親節等。
三、互動性。
在當代外語教學中，學生應該是課堂的主 體，在課堂上具有較大的思考與實踐空間。他們在教師的指導 下自覺、主動地獲取知識。大學英語課堂應增進學生的主體性 以及師生之間積極的良性互動，注重培養學生靈活運用語言知 識的能力。具體地說就是要真正還課堂於學生，通過課堂互動 實現提高課堂效果的目的。
1. 課前Presentation。
課前會讓學生有五到十分鍾的Presentation， 內容可涵蓋英 語學習方法、人文知識，笑話故事，舞台秀等。這樣適度的增 進了學生參與的積極主動性。
2、課堂互動。
讓學生分角 色朗讀課文，角色表演，尊重學生的首創精神。於童心未泯而 又有表現欲的大學生而言，也不失為一小佐料，同時也檢查了 學生的學習情況，可謂一舉兩得。另外不太重要的課文會將全 班同學分小組翻譯，討論，總結。這樣既訓練了學生的語言運 用，又訓練了其思維能力。該形式還有助於學生克服怯場情 緒，增強自信，更好地運用英語與人交流。 四、時代性。Everything changes， only changes never changed （事事在變，唯獨變化長存 ）。
大學英語教 學應當增強其時代性。在目前的信息大爆炸時代，大學生們思 想活躍、觀點新穎，他們在掌握了一定的語言基礎之上，更樂 於自由地表達自己的見解，這就要求大學英語教師更新理念， 將英語這門學科的時代特性有效滲透到授課過程中。
2 0 世紀 計算機的出現標志著信息時代的開始。在此大背景下，英語教 學不可避免地要訴諸多媒體教學。筆者會介紹非常棒的英語學 習網站，促使學生發掘網路資源。在課堂上播放豐富多彩的英 文幻燈片，組織學生課下觀看經典英文電影。另外筆者將每月 的網路熱詞的中英文對照版定期盤點給學生。鼓勵學生訂閱中 英文版的手機報CHINA DAILY（中國日報）。每日更新的新聞 播報也解放了學生視野，使學生不脫離社會實際，時時保持對 時政現實的敏感和關注。 總結：筆者深感教學不僅是門藝術，有時更是需要花些 出其不意的小心思。綜上的方法只是「管中窺豹，可見一斑」 之「一斑」。
在教學實踐中，教師除了應該具備扎實的語言 基本功外，還應因材施教，因人而異進行有效教學。在課堂上 充分利用教材的同時，靈活多樣的教學方法和精彩的授課藝術 是不可或缺的。總之，大學英語課堂應該是多彩紛呈的世界， 是英語教學與應用的大舞台，只有教師在實踐中不斷推陳出 新，才能使其充滿魅力，成為學生獲取滿足感、教師獲得成就 感的樂園。
⑷ 淺談如何提高大學英語課堂教學的有效性
我們迫切地需要提高學生對英語學習的有效性，提高語言運用和交際的質專量，讓學生有系統的知識概念屬和敏捷的英語思維能力，至少能做到學以致用。，而影響課堂教學的主要因素很大部分是在老師身上，我們可以嘗試用一些方法來提高英語學習的有效性
⑸ 如何運用英語教學法在大學英語課堂上實施有效教學
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由回於中學生的心理發答展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
⑹ 大學英語專業課堂教學一般是怎樣的
大學英語沒有這個專業。非英語專業的英語課本很多名叫《大學英語》是一門課程。英語專業主要課程有；精讀，泛讀，語音學，詞彙學，英漢翻譯，漢英翻譯，高級英語，英美概況，英國文學史，二外等主課程
⑺ [新東方大學英語四級]的課堂教學形式是什麼以老師講課為主，還是側重於互動
我剛上完新東方的英語暑期培訓,它的教學形式主要是講課為主,但是不是回平時學校里那些枯燥答的教學,老師非常會搞課堂氣氛,很幽默風趣.主要是應試技巧,如果說是否有很大進步的提高,要看你自己的課堂效率,可以說新東方的課程可以激發你的英語學習興趣,四級可以走一定的捷徑,這是我上完課的感受.順便提一下,盡量能坐在前排,收獲會更大.
⑻ 如何提高大學英語詞彙課堂教學的趣味性
興趣是打開知識大門的金鑰匙。如果教師的課講得生動有趣，學生的注意力很自然就會集中到教師這邊來，他們就會學得輕松愉快，收到理想的效果。如果英語教師不注意課堂教學的趣味性、靈活性，照本宣科，不管他擁有多少知識，學生也不會喜歡他的課。英國的埃克斯利(Eckerslev, C. E.)認為，呆板的教師不是好教師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭。好教師以他的熱情、活潑使課堂教學生動有趣。尤其對於十三四歲的初中生來說，他們求知慾強，接受力快，但也容易注竟力不集中並易感到疲倦。因此一堂生動有趣的英語課成為必要。英語教師可以用不同的教育手段與方法來增加趣味性。筆者這里以英語課堂教學為例，舉幾例增加趣味性的具體做法。
1．開展課堂教學游戲。游戲能否搬到外語課堂上作一種重要的教學組織形式?回答是肯定的。游戲作為一種學習形式遠遠早於課堂教學。學習語言通過游戲手段要比學校教育學習語言的歷史早得多。通過游戲學英語，使學生在娛樂中學會語言、掌握語言，從而開發智力、發展智力，在游戲中找到學習英語的興趣，真可謂是寓教於樂。當發現學生感到疲倦時，可臨時採用「組詞法」來活躍課堂氣氛。教師在黑板上寫一個單詞或並列寫幾個單詞，要求學生在寫下一個單詞時必須比原來的詞多一個字母，第一個字母不許變動。
再如，教師也可採用「串故事法」來活躍課堂氣氛並緞煉學生的創造性思維以及口語運用能力。教師給學生起一個故事的開頭，然後要求學生一人一句把故事編完整。
2．適當運用「Tongue Twister」(繞口令)。在英語教學中，特別是在語音和詞彙教學中適當用一些繞口令能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語言游戲，它用語音極相近的單詞交叉重疊，編成句子。在一口氣急速念出來時，語音容易讀錯，單詞也常會混淆，稍不注意，就會出笑話。如： When a doctor doctors another doctor, does he doctor the doctored doctor the way the doctored doctor wants to be doctored，or does he doctor the doctored doctor the way the doctoring doctor wants to doctor the doctored doctor．
3．講一些有趣的單詞 (1)迴文(palindromes)在英語中，有些單詞順讀倒讀都一樣，如：did, dad, eye, level, madam, noon, peep 等。 (2)有一些單詞順讀是一個單詞，倒讀則是另一個單詞，如：god/dog, live/evil, Part/trap, pot/top, teem/meet, get/ teg等。 (3)調換單詞中字母的位置可構成新的單詞，如：being/begin, lots/lost, cheat/teach, tea/eat, who/how, send/ends, are/ear, meat/team, state/taste等。
4．講些英語成語、諺語 英語成語和諺語融詩人、作家的智慧和人們的思想於一體，實為英語中很可貴的一部分。在英語教學中恰如其分地講一些英語成語和英語諺語可增加幽默感，並有利於增加課堂的趣味性和幫助學生正確理解所學的內容。
(1)成語(idiom)。英語成語從廣義上來講，泛指英語語言中所有的慣用法和特殊表達方式。從狹義上講，是指英語中長期以來慣用的、表達完整意思的、結構定型的固定片語或短語。這里我們說的主要是從狹義上來講。如在講到time時，可舉這樣的成語：at a time(在……時候)，at one time(一度)，at the time(那時候)，at times(有時候)，at all times(在任何時候)
(2)(2)諺語(proverb)。諺語體現英語的幽默，表達朴實的哲理，是簡練通俗而富有意義的語句，是用簡單的話概括在生活中體驗所得的經驗教訓。它具有一定的思想性和藝術性，是英語語言寶庫中一塊燦爛奪目的瑰寶。在授課時，講一些諺語來豐富教學內容，活躍課堂氣氛。如：在講到manner時，可舉下列諺語：「Nurture and good manners make the man」(教養和禮貌乃立身之本)。Manners know distance．」(講禮貌的人懂得分寸)。「Manners make the man．」(風度表明人的品格)。
(3)5.穿插英語謎語 英語謎語是一種有益的智力娛樂形式，既是趣味游戲又可啟發心智和鍛煉大腦的思考能力，的確是學習英語的一種好方法。在課堂教學中，適當穿插一些英語謎語，學生可以在輕松的游戲中學到很多有用的英語知識，同時又大大增加了教師課堂教學的趣味性。如在講單詞teapot時，可補充這樣一個謎語：「What begins with T, ends with T, and is full of T?/(teapot) (4)6．教學英語歌曲 英語教師在英語課堂教學中可把需學生掌握的內容改編成歌詞，配以學生熟悉且琅琅上口的曲調，以英語歌曲的形式教授給學生。如筆者在教January，February 等十二個月時，配以《兩只老虎》的曲調編成歌曲教給學生，效果很好。
總之，增加趣味性的方法有多種，教師可根據自己的課型選擇其中的一種或幾種以達到寓教於樂的教學目的。 興趣是打開知識的大門鑰匙，陶行知先生說過，「興趣是最好的老師。」多年的教學經歷使我深深地體會到，英語教學要取得良好的教學效果，在教學中實施趣味性的教學是關鍵。首先我們面對的是一群思維活躍，愛說愛動，充滿朝氣的學生。我們應當重視這些學生的年齡，和身心特徵。根據他們的成長特點，在日常的教學中加入一些快樂元素，激發學生接授教學的熱情，提高學習的興趣。總而言之，英語課堂教學的趣味性越濃，學生對該門課程的掌握程度就越高。下面我就關於如何提高英語課堂教學趣味性談談自己的看法。
一、創造輕松活潑的課堂氛圍 中國是一個以漢語為母語的國家，要想創造一個良好的學習外語的語言環境，課堂就顯得尤為重要，而創建良好的學習氛圍是提供學生學習積極性的保證。要讓學生在輕松愉快的狀態下獲得知識，而不是恐懼英語課，對英語老師避而遠之。要想營造好的課堂氛圍，這就需要老師充分調動學生的學習主動性，為學生提供更多的參與平台。在課堂交流活動中，教師要盡量發揮民主與平等，與學生建立良好的師生關系，恰如其分地對學生進行鼓勵和表揚，而不是諷刺，挖苦打擊學生學習積極性。教育應當以人為本，蘇霍姆林斯基用了一個十分精彩的比喻來比喻應怎樣對待學生，他說；「要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的幼小心靈。」因而，在學生回答問題後教師一句「你真棒」，或在學生的作業上寫上「你的作業完成的真棒，老師為你驕傲。」等贊美詞都是對學生莫大的支持與鼓勵，都能促進學生的學習興趣，從而調動學生的學習積極性。 二、靈活多樣的課堂形式 在課堂教學中，教師可經常使用英語歌曲，謎語，幽默、繞口令，諺語等增加課堂趣味性，讓課堂形式多樣化。 英語歌曲能迅速提起學生興趣，而幽默可以使課堂氣氛輕松愉快，猜謎可以發展學生的想像力，諺語則能讓學生了解一些人生哲理。 如英文歌曲JINGLE BELLS，這是一首節奏歡快的英文歌曲，在清脆的鈴鐺聲中，學生們可以去感受西方人過聖誕節時的歡樂場景，這首歌不但給課堂帶來歡樂的氣氛，而且還讓學生們在學的同時了解西方的一些傳統文化。而在學習「the +比較級，the +比較級」這一結構時，我們也可借用歌詞：「The more we get together，the happier we｀ll be.」。 繞口令不但是一種很好的發音練習形式，而且是一劑調動課堂氣氛的良葯，通過小組之間的繞口令比賽，能充分調動學生學習熱情。一些有趣味、有意義的繞口令，能幫助外語學習者專心，有效地練習語音語調。如一首關於bear的英語繞口令：