教育教學活動有哪些

『壹』 教學活動有哪些特點

教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學專校教育的目的性和計屬劃性集中體現在嚴密組織性上。學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從宏觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構；從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態所不具備的。

『貳』 教研活動有哪些

教研活動有：

一、聽課、評課式

1. 聽課、評課式教研活動是傳統的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進教師之間相互學習，取長補短，共同提高教學水平的目的。講課教師要在課前精心准備，對講課的每一個環節都要仔細研究，精心設計整個教學過程。

2.評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最後集體研究確定這一節課的整體的教學設計。

3.聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優點，不說缺點，同時，教師要善於提出自己的見解。

二、說課式

1.說課可以作為一種教研活動形式，一方面鍛煉教師的表達能力，一方面完善教學設計，最終形成教學設計的最優化。

2.在說課前要布置好任務，做好總體安排，准備好說課材料。說課材料環節要齊全，有典型性、有科學性。說課過程中，說課人講完後，其他參與教師要對說課材料進行補充和完善，最終形成一個完整的教學設計方案。

3.說課教研活動需要注意的是，說課環節必須齊全，要有整理補充、完善的過程。

三、論文宣讀式

1. 論文宣讀教研活動，可以促使教師不斷加強對業務知識的研究學習，提高教師的業務水平，形成良好的教研活動氛圍。在每一個學期初，每位教師必須選擇一個課題，針對這個課題進行研究，在要求的時間內拿出一兩篇系統化的論文。論文宣讀可以安排在每一個學期末，集中一兩次教研活動。每位教師可以將這一學期自己最成功的課題研究成果進行宣讀。通過論文宣讀，教師可以相互學習，共同提高。學校可以將這些論文，形成論文集。教師還可以將自己認為最好的論文投到各種期刊發表。

2. 論文宣讀需要注意的是，各位教師一定要拿出自己的研究成果或自己的親身體會，不可抄襲，否則就失去現實意義。

四、教材過關式

1. 為適應現代教學需要，教師要樹立終身學習的觀念，使自己這一桶水成為流動之水，常新之水。教師要傳授給學生知識，首先自已要有豐富的知識儲備。教師對教材掌握的如何，關繫到教學效果。學校可以利用教研活動，對教師掌握教材的實際情況以試卷的形式進行考查，以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識的傳授者，應對出題的類型、解答的方法有深入的理解。

2. 教材過關，要事先通知教師做好准備，試題選擇要有針對性，難度要適中。這樣的教研活動次數不宜過多，每個學期一兩次即可。

五、經驗交流式

1. 經驗交流式的教研活動，在高中教學活動中是最重要的活動之一。這種教研活動要達到教師相互交流經驗，相互學習，取長補短，教師之間互幫、互學的目的。

2. 經驗交流式教研活動，在活動前要確定交流的主題，明確負責人，確定參加人員、地點、時間等。負責經驗交流的主講人，課下要認真准備，其它參與人員也要准備資料。在經驗交流時，安排人員都要參加，主講人做為主發言人，其他參與人員也要就議題踴躍發言，積極討論，通過交流，最終形成一種大家共同認可的經驗模式。

3. 經驗交流式教研活動需要注意的是，要有布置，有準備，各位教師有豁達的胸懷，暢所欲言，無所保留。

六 、教學比武式

1. 教學水平如何直接關繫到教學的質量。教學水平的提高，要通過教師之間相互學習，相互借鑒。教學比武是最好的相互學習方式，因為，參與教師在比武的過程中都會准備一節最優秀的課展示自己最好的教學水平。

2. 教學比武活動中要注意的是：活動之前必須做好布置工作，結束之後必須有總結分析，真正達到比武目的。
   

『叄』 教學活動有哪些方法

教學活動既然是指施教者（教師）按照一定的教學原則通過恰當的教學方法和教學內容，達到對受教者進行傳授客觀性知識、鍛煉技能、啟迪智慧、引導正確的價值實現和激發積極情感體驗的教育活動，其形式多樣，在教育實踐中，主要的教學活動形式有：

講授式：教師通過系統的知識講解，給學生留下深刻而清晰的知識結構。

談話式：師生通過相互交流談話，達到釋疑解惑的目的。

研討式：師生和學生圍繞一定的課題進行探究式學習思考討論，達到相互學習、啟迪智慧，加深理解的目的。

實踐活動式：通過具體的實踐或活動開展，使學生的動手動腦能力和社會適應能力得到發展。

競賽式：通過考試或比賽的方法，激發學生潛能。當然，實踐中的教學活動形式有很多，只要能達到教學目的都是值得肯定的。

自由學習式：學生自己通過書本、多媒體等多種渠道進行學習。

(3)教育教學活動有哪些擴展閱讀：

教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。教學環節包括：

復習→導入新課→講授新課→師生互動→課堂總結→布置作業。

教學活動組織的構成要素：

受教者（學生）；施教者（教師）；教學目的；教學內容 ；教學方法； 教學環境。

各因素之間的關系，學生是教學活動組織的出發點，也是教學活動組織的落腳點，它決定著教育目的的制定。教育目的又影響著教學內容的選擇和編排。教學內容、教學對象和教學目的確定後，在一定程度是就決定了教學方法的選擇和使用。

『肆』 幼兒園教育活動類型有哪些

具體內容包括：

1.分學科式教學活動

分學科教學歷史久遠，學科課程是指以科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。

2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）

綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯系。其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。

3.按領域分類的活動

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

(4)教育教學活動有哪些擴展閱讀：

幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

『伍』 幼兒園教學活動名稱有哪些

上幼兒園的教學活動名稱的話，你要看搜索幼兒園活動范圍中，他們對計劃專的衡量以及這一屬個計劃背後的目標所生成的一個因素，其實他們這個計劃裡面最重要的是達到一個目的，更多的這個目的遵循的規律，實際上他們本身一個情況作出的考量一些角色，所以根據這一個情況我們也可以進行一個分析。

『陸』 教師教學活動都有哪些

1、教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作回的基本答形式。教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前後銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。
2、根據教學的基本組織形式大體可分為三種：一是全班上課，二是小組合作教學，三是個別教學；根據班額的多少可以分為：大班教學和小班教學。

『柒』 教育活動和教學活動有什麼區別嗎

1、教育活動主要指學校教育活動，教學活動通常指的是以教學班為單位專的課堂教學活動。

2、教育屬活動包括教學活動、課外活動、實踐活動；而教學活動只是在學校課堂內進行的指導。

3、教育活動包括有管理者的活動、教師的活動、學生的活動，教學活動是學校教學工作的基本形式。