『壹』 教師怎樣發展教學個性
記得有一位教育家說過：在教學中，一切都應當以教育者的個性為基礎，只有個性才能影響個性的發展與定型，只有性格才能培養性格。21世紀是創新的世紀，是尊重個性、張揚個性的世紀。個性孕育了創新，創新展示了個性。獨立的人格，獨特的個性，獨創的精神是未來一代生存的基本素質。我們的教育呼喚個性的張揚，教學呼喚個性化的教師，如果一個教師沒有教學個性，那麼他的存在，他的作用都是有限的。有教學個性的老師，他的課堂總是能夠體現出一種獨立的思考意識，展現自身所蘊涵的豐富學養，就能夠不斷地吸引學生，展現無窮的魅力；反之缺乏教學個性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學生又怎麼會有興趣聽下去，又怎能產生良好的教學效果呢。一位優秀的教師，首先應當是一位思想者，是一位有著高度自立意識的思想者，是一位創新者，他總是能夠打破常規，能夠匠心獨具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機與活力，能夠看到一個個鮮活的生命，跳躍的思維，閃動的靈魂！有個性的教師絕不會人雲亦雲，他們有自己的頭腦和獨特的思想，他們開放、自信而叛逆。他們具有開放性，知識的開放與思想的開放使他們能夠適應不斷變化的教學，對教學內容和教學手段進行積極的探索，不斷更新教學理念，能夠通過多種途徑獲取最新的信息；他們充滿自信，笑對人生的挫折與磨難，積極投入競爭激烈的時代洪
流，充滿著教育的理想，不滿足於現狀，堅信通過自己的努力定能獲.
『貳』 福建匠心恆一教育科技有限公司怎麼樣
福建匠心恆一教育科技有限公司是2016-12-26在福建省福州市注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股)，注冊地址位於福建省福州市倉山區倉前街道樂群路6號教學實驗樓602。
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『叄』 看似無意 實則匠心 是什麼意思
匠心：精巧的心思，多指藝術中創造性的構思。
整句意思是：
看上去好象回是隨意的，順其自然的答，沒有刻意加工的。但實際上卻是用心構思的，認真故意做成這樣的。
比如某件事物設計的非常巧妙，渾然天成，彷彿自然形成的一般，看不出人工的痕跡。
『肆』 以"教師該有怎樣的教育情懷"為主題的演講
做一名老師就要做受學生喜歡的老師 ；做一名讓學生喜歡的老師是每個老師都渴望的，也是我教兩年書一直在努力追求的目標之一。
通過教學實踐，以及向其他優秀教師的學習，做「一名受學生喜歡的老師」最主要從以下幾方面入手:
1、走進學生的世界，做學生的知心朋友 走進學生的世界，關愛學生的生活，掌握學生心裡的發展規律，做學生的良師益友。教師應當尊重學生的人格，我們要敢於放下架子，擺脫居高臨下的姿態，給學生一種敢說、敢想、敢做的學習氛圍，帶著愛之深、責之切的心理去進行說教、指正，要善於傾聽，嘗試從學生的角度去看問題，給學生平等對話的機會，讓學生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而「親其師，信其道」，自覺愉快地接受老師的教育。教師還應尊重每個學生的性格特點，尤其是對那些學困生，教師應真正走進他們的心靈，和他們建立感情，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待他們，讓他們自己覺得不學習對不起自己的老師。通過實踐我得出了:只有熱愛學生的教師才能體察學生的需要，只有尊重學生的教師，才能了解學生心理發展的特點和規律。只有做到這兩點，才能走進學生的心靈。才能走進學困生的心靈。
2、平等對待學生、尊重學生人格 作為教師，應多給學生精神上的鼓勵和支持，多給他們信心，相信他們一定能行。切忌不能辱罵或者諷刺學生，尤其是在公共場合，要給學生台階下。學生犯了錯誤，教師應該用鼓勵式的批評方法，既能讓學生樂意接受批評，改正錯誤;又能讓學生覺得老師很友好，非常喜歡聽老師說的話。
3、學會欣賞學生，適時鼓勵學生 教師在學生面前不要吝嗇幾句表揚的話語，他們所做的成績迫切需要得到別人的鼓勵和支持，哪怕是一句好聽的話他們都會很滿足。「良言一句三冬暖，惡語傷人一日寒」。「數子十過不如獎子一長」。老師要欣賞學生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴的舊習。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開。為師者，不僅要欣賞「美麗」，也要欣賞「醜陋」。每名學生在老師的眼裡、心中都應當是一朵小花、一道絢麗的風景!孩子愛戴新帽、穿新衣，每當此時，同學們極為期盼老師的一句贊語!為師者為何不「隨風潛入夜」適時地誇「××同學真漂亮，真美麗?」為師者為何不多與學生多交流，適時說幾句「同學們是未來，是希望，是將來國家的棟梁」?學生進步了，為師者要祝賀，說上幾句鼓勵話、祝賀語。師愛、師情溫暖著孩子們的心田，孩子們會進步、更進步的。為師者應該多給學生說一些親切、期望的話語，讓孩子們聽了心中爽快!喜歡老師，進而促進學生各方面的學習。
4、努力去上每一節課，充分展現個人魅力 學生喜歡有自己獨特教學風格的老師和風趣幽默的老師。今天的學生已不喜歡教師一節課講到底，學生聽到尾，教師不是把學生看作課堂的主體、學習的主人，而是視其為接納知識的容器的課堂教學。學生喜歡用「藝術」和「匠心」打造著堂堂精彩的老師，這樣的課堂，讓他們愛不釋手、百聽不厭;讓他們激情飛揚;讓他們感受到知識的魅力、學習的快樂。學生喜歡教師上課時多舉例子，這些例子會把深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。學生會在疲勞時被風趣幽默的事例逗的快活，使學生的疲倦一掃而空，讓他們在快樂中學習。這樣不僅激發學生的興趣和熱情，還調動了學生學習的積極性，使學生學得輕松愉快而且效率高。
5、教師努力學習各種知識，提高自身修養，樹立個人在學生心目中的威望 。
3.【老師與學生]教師在學生成長過程中是個很重要的角色，一句話可以成功一個人，也可以毀滅一個人。
教師在學生成長過程中是個很重要的角色，一句話可以成功一個人，也可以毀滅一個人。
老師教書要因材施教,更要因人施教。在把握好學生的共性的時候，關鍵是要把握好學生的個性。有的學生一聲鼓勵與肯定，可以成就學生的一生；一聲挖苦與歧視語，可以使學生心生仇恨；有時一句激將的話語，可以鞭其奮進。這樣的事實太多了。作為老師，只要對學生充滿著愛——真誠的愛，就可以培養其健康人的人格，做一個合格的社會人，甚至有成就的人。
『伍』 教師的教育能力包括哪些方面
這個定義比較寬泛，包括很多方面，可以找一些好的書籍來讀，提高個人素養同時提高教學質量，可以去淘寶店鋪 上品書軒看看，裡面關於這方面的書籍品種齊全，內容最新最好，希望可以幫到你
『陸』 師道匠心是什麼意思
老師遵循正確的科學的教授法，就是《師道》。
像工匠像師傅那種認真負責的態度，就是《匠心》。
結合起來就是《師道匠心》。
『柒』 教學的名句大全
1、「我認為一堂好課應上得學生『小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開』，這是充滿生命活力的具體體現」。
——著名特級教師 孫雙金
2、「課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山」。
——著名特級教師 孫雙金
3、「一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足於僅僅聽到了學生的言辭，他還善於傾聽言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導」。
——著名語文教育專家 周一貫
4、「教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對話，而關鍵在教師的耐心傾聽」。
——著名語文教育專家 周一貫
5、「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中」。
——《語文課程標准》
6、「審美感受的愉悅，影響著兒童的想像、聯想、情感及行為動作。因此一切教學活動中，美，無處不顯示出一種積極的驅動，無處不產生對兒童智慧的啟迪，對兒童心靈的潤澤。」
—著名特級教師 李吉林
7、「美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發展產生的全方位的功能是無可非議的」。
——著名特級教師 李吉林
8、「真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界」。
——著名特級教師 李吉林
9、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。「教材——學生」之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到熏陶、感染的。
——著名特級教師 李吉林
10、「情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力」。
——著名特級教師 李吉林
11、「要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生」。
——天津師大教授 田本娜
12、「綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情」。
——劉勰
13、「沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展」。
——前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯基
1、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
2、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
3、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
4、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
6、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
7、人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
8、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
10、學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困,然後能自強也。故曰：教學相長也。——孔子
11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
12、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦
13、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
14、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士
15、沒有愛就沒有教育。—— 蘇霍姆林斯基
16、教育是一個逐步發現自己無知的過程。 ——杜蘭特
17、只有當你致力於自我教育的時候，你才能教育別人。——烏申斯基
18、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
19、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯……而是為的要使日後不去再犯。——誇美紐斯
20、對於大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生「怎麼怎麼發展」，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
21、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
22、教師的責任就在於運用各種方法、手段讓學生置身於一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。——哈羅德.泰勒
23、數子十過，不如獎子一長。——顏元
24、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。—— 葉瀾
25、高斯（數學王子）說：「數學是科學之王」
26、羅素說：「數學是符號加邏輯」
27、畢達哥拉斯說：「數支配著宇宙」
28、哈爾莫斯說：「數學是一種別具匠心的藝術」
29、米斯拉說：「數學是人類的思考中最高的成就」
30、培根（英國哲學家）說：「數學是打開科學大門的鑰匙」
31、布爾巴基學派（法國數學研究團體）認為：「數學是研究抽象結構的理論」
32、「我認為一堂好課應上得學生『小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開』，這是充滿生命活力的具體體現」。——著名特級教師孫雙金
33、「一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足於僅僅聽到了學生的言辭，他還善於傾聽言辭背後的思緒和性情、慾望和需求，並加以熱情地呵護和細心地引導」。——著名語文教育專家 周一貫
34、「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中」。 ——《語文課程標准》
35、「要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生」。 ——天津師大教授 田本娜
36、「綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情」。——劉勰
37、「沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展」。 ——前蘇聯教育家 蘇霍姆林斯
38、「語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗」。 ——《語文課程標准》
39、「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整」。——《語文課程標准》
40、「語文實踐的綜合性，要求教師轉變教學觀念，走大語文教育之路，特別是重視開放語文資源，拓展學生的語文實踐的空間，增加實際運用語文的機會」。 ——著名特級教師 朱敬本
41、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》
42、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。——錄自德國一位數學家語
43、數學是科學的皇後，而數論是數學的皇後高斯（Gauss）音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。——克萊因
44、數學的本質在於它的自由。——康扥爾（Cantor）
45、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾
46、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特（Hilbert）
47、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾
48、問題是數學的心臟。——P.R.Halmos
49、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。——Hilbert
50、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯
51、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖
『捌』 關於致匠心的作文題目
匠心：巧妙的心思。
（1）指文學藝術上的構思。如：獨具匠心。張祜《題王右丞山水障》詩：「精華在筆端，咫尺匠心難。」
（2）指工匠的心思。如：匠心獨運。
【解讀】
匠心這個詞，很美。我們學生對於「匠心」這一話題，可謂再熟悉不過了。若要我們組詞，可一口氣說出「理發匠」、「園藝匠」、「教書匠」一大堆；若要我們聯句可造出一大串：結構頗具「匠心」、構思頗具「匠心」；燭之武的勸說頗具「匠心」，鄒忌的勸諫頗具「匠心」……審題沒有任何困難，但是要將這一話題寫出彩並非容易。如果只是敘寫自己生活中的一件小事，就事論事，很難寫出深度。
我們可以將這一話題轉換為商海競爭、教育教學、園林布局、室內裝潢、體育賽事、慈母情懷、扶貧幫困、伉儷情深等話題，緊扣「匠心」構思：或記敘某商業巨子匠心獨運發大財的故事，或報道某名優教師匠心獨運的三板斧，或感悟匠心獨運鑄就輝煌的深刻哲理，或大談看某公益廣告後的啟示……
我們可寫自己，可寫家長，可寫老師的匠心之舉……可議過去「放棄延安」的舉措，可說現在「奧運開幕」之新穎，甚至可以話明天園林布局的美好……
但無論寫什麼，都要緊扣「心」，因為匠心匠心，重點在於「心」。要想擁有匠心首先要實現心法純真，純是純正、純良、沒有不當之心；而真是求真、探索，追求思考之路。若寫挖空心思干壞事，最終搬起石頭砸自己的腳，那就離題萬里了。
但我們切記：敘事貴在「曲」，情節要波瀾起伏；議論貴在「新」，素材要新近鮮活。行文前如果想深想透，且掌握了鮮活素材，寫好此話題，應該不在話下。
『玖』 寫一篇描寫「匠心精神」的演講稿
匠心：巧妙的心思。（1）指文學藝術上的構思。如：獨具匠心。張祜《題王右丞山水障》詩：「精華在筆端，咫尺匠心難。」（2）指工匠的心思。如：匠心獨運。
請以「匠心」為題，題目自擬，寫一篇議論文或記敘文，不少於800字，不得抄襲。
【考題解讀】
匠心這個詞，很美。我們高三學生對於「匠心」這一話題，可謂再熟悉不過了。若要我們組詞，可一口氣說出「理發匠」、「園藝匠」、「教書匠」一大堆；若要我們聯句可造出一大串：結構頗具「匠心」、構思頗具「匠心」；燭之武的勸說頗具「匠心」，鄒忌的勸諫頗具「匠心」……審題沒有任何困難，但是要將這一話題寫出彩並非容易。如果只是敘寫自己生活中的一件小事，就事論事，很難寫出深度。
我們可以將這一話題轉換為商海競爭、教育教學、園林布局、室內裝潢、體育賽事、慈母情懷、扶貧幫困、伉儷情深等話題，緊扣「匠心」構思：或記敘某商業巨子匠心獨運發大財的故事，或報道某名優教師匠心獨運的三板斧，或感悟匠心獨運鑄就輝煌的深刻哲理，或大談看某公益廣告後的啟示……
我們可寫自己，可寫家長，可寫老師的匠心之舉……可議過去「放棄延安」的舉措，可說現在「奧運開幕」之新穎，甚至可以話明天園林布局的美好……
但無論寫什麼，都要緊扣「心」，因為匠心匠心，重點在於「心」。要想擁有匠心首先要實現心法純真，純是純正、純良、沒有不當之心；而真是求真、探索，追求思考之路。若寫挖空心思干壞事，最終搬起石頭砸自己的腳，那就離題萬里了。
但我們切記：敘事貴在「曲」，情節要波瀾起伏；議論貴在「新」，素材要新近鮮活。行文前如果想深想透，且掌握了鮮活素材，寫好此話題，應該不在話下。
【擬題參考】
1、多少匠心付「水」中2、不可小視的文化匠心3、眼睛一亮說匠心4、各領風騷顯匠心5、匠心獨具堪稱典範6、人們要保持一顆「匠心」7、雕塑學生的心靈8、老師匠心感我心9、獨具匠心選局長9、用「精心」去創造「匠心」10、老師教我談戀愛11、愛心+匠心=成功12、帶著匠心上路13、風景還是獨特好14、不賣是為了賣15、匠心獨具的酒店16、一枚硬幣
【構思點撥】
議論文（提綱一）
可以「說匠心」為題：引論：世界需別具匠心。本論：文學需別具匠心。（紀曉嵐的祝壽詩）繪畫需別具匠心。（「深山藏古寺」）軍事需別具匠心（置之死地而後生）。經商需別具匠心。（名牌梳子譚木匠）結論：萬物需別具匠心。世界因獨具匠心而精彩。
議論文（提綱二）
可以「匠心獨運好發財」為題作文，引論：先敘當今商業場上的「跟風」現象，然後提出中心論點：要想在商海中立於不敗之地，就要匠心獨運。本論：從正反兩個方面分析：匠心獨運發大財（江西「米珍珠」、「譚木匠」牌木梳）；一味跟風瀕臨關店。（從「跟風」的原因、實質、危害等方面分析）結論：但願人把潛藏的生意智慧都挖掘出來，開動腦筋，解放思想，丟掉跟風的壞習氣，走出去，引進來，爭取都把生意做出自己的特色。匠心獨運好發財。
記敘文（提綱一）
可以「老師幫我搞舞弊」為題：用第一人稱「我」來寫：「我」進入高三的兩次地理月考成績很不理想，對升學失去信心；新任的地理老師知道後無賞給我補課；一個月後「我」的地理成績大幅度提高；「我」重新拾回了對高考（微博）的信心，高考中金榜題名；高考後我去感謝恩師，談到那次月考，老師說出事情的原委……
記敘文（提綱二）
可以「安眠葯」為題：用第一人稱「我」來寫：「我」所任高三畢業班的學生由於高考的壓力，處於極端緊張的狀態而失眠，為此想到十年前自己高考時的「班主任老師」給同學們的「安眠葯」，這到底什麼「葯」呢，「班主任老師」要「保密」……直至結尾才讓「班主任老師」說出這並不是「安眠葯」，而是「維生素」。「班主任老師」用心良苦。
【學生習作】
1、說匠心（議論文）
（417600）湖南新化一中理科443班盧家升
張祜詩曰：「精華在筆端，咫尺匠心難。」匠心者，指巧妙的心思。所謂「咫尺匠心難」，關鍵難在於「匠」，更在於「心」。
歷史車輪滾滾向前，回首歷史，獨具匠心者亦比比皆是。諸葛亮的空城計、草船借箭，是人們耳熟能詳的令人驚嘆的故事，諸葛亮因其匠心而成為人們心目中當之無愧的「智聖」。鄒忌諷齊王納諫，也是婦孺皆知的故事。此句中「諷」字可不是「諷刺」之意，這「諷」可「諷」得有技巧，有水平，是鄒忌獨具匠心的表現。正因此匠心，使齊得勝於內治，不戰而屈人之兵，國富而兵強，鄒忌也因之馳名九州，博得大家的欽佩。燭之武之匠心，亦不容小覷。他用其三寸不爛之辭舌，獨具智慧的匠心，令秦王立退秦軍。與鄭國結盟，使鄭國之危得以解救，並贏得秦國這個強大的盟國，不得不令人欽佩其匠心。由此看來，匠心亦不是不可得，鍵在於我們是否敢棄陳俗，是否能走出套子，用自己獨特的眼光與創造之心去營造。那麼，是不是敢於沖破俗套就可稱之為匠心呢？
答案是否定的。三國之馬謖，熟讀兵書，通曉六史，亦能挺身而出，為國建功。可因其生搬硬套兵法，不顧環境，不具體情況具體分析，誤將「固執」當作「匠心」，以至於痛失街亭，被人笑話。匠心，不能脫離時代，沿襲老法，不思進取，還需要我們用心去體會，用心推敲。
當今之世，緊張而繁忙的城市生活已漸漸磨滅了人們的創造之心。匠心正在離我們遠去。匠心缺失必枯燥單調，枯燥單調必千篇一律，千篇一律必索然寡味。這是平庸的大敵，大敵當前，我們有打倒它的必要。這需要我們動用起我們的大腦，發散我們的思維，用雙手創造，創造我們的獨特的生活。
可喜的是，獨具匠心的人們卻依舊閃爍在當今的上空，回響在現實的天空。世界著名的牙膏公司的那個服務員有匠心，於是她能說出將牙膏管口直徑擴大40%，能給企業擴大將近一倍的銷售；江西於都縣禾豐鄉農民有匠心，於是他們能將一粒粒大米搓成一顆顆潔白如玉的米珍珠，能使滯銷的早秈米變成暢銷貨；張藝謀有匠心，於是他能空前絕後設計富有神奇色彩的殘奧會點燃主火儀式，能給傳統的聖火點燃帶來的創意……匠心好比鳥的翅膀，助企業騰飛，教農民致富，讓奧運添彩。
匠心，離不開創造。墨守成規不是匠心，師心自用不是匠心，生搬硬套不是匠心，畫蛇添足不是匠心，自以為是更不是匠心。而跟風則與匠心無緣，挖空心思更與匠心不等。
匠心，需要我們擁有一顆敬業的愛心，還需要我們打開腦子，發散思維，調動腦筋。但願我們把潛藏的智慧都挖掘出來，開動腦筋，解放思想，丟掉跟風的壞習氣，走出去，引進來，創造出我們豐富多彩的生活。
（指導老師：高星雲）
【點評】
這是一篇課堂作文。
文章開頭援引詩句入題，小巧俊美，接著先古後今分析論證：先回顧歷史「匠心獨具者比比皆是」，再論敘當今之世「匠心正在離我們遠去」，對比理鮮明，說理透徹。令人可喜的是分析古代時，正面分析匠心後不忘反面延伸：論說匠心不等同於沖破俗套；論證現代時，反面分析匠心缺失時不忘記當今仍不乏匠心獨具者，文章擺事實力求新穎典型，講道理力求無懈可擊，全文主體部分邏輯嚴密。文章結尾並非草率收篇，而是拓展開去，談匠心離不開愛心，離不開創造，深化了文章的立意，且呼應開篇結構嚴謹。
作者知識面之廣，文化底蘊之深叫人擊節，行文材料翔實，既向中學語文課本取材，又向當今媒體取材，材料經典而又鮮活。讀之，如飲陳酒，如品新茶。（高星雲）
『拾』 如何寫教學培訓心得
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業發展的主體—教師肩負專著光榮和神聖的歷史使命，屬必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利於學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1 鑽研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，「要給學生一碗水，教師要有一桶水」，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2 轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注重學生全面的發展。
3 以身示範，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤並改正不再犯，這一過程需一定的方法，