教師學科教育教學知識

⑴ 教師需要具備哪些知識

(一)鑽研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備內好課，首先要深入鑽研教材，容把教材的知識弄懂，並融會貫通，使之轉化為自己的知識;其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想;再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鑽研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利於提高課堂教學質量。
(二)了解和研究學生的能力
深入了解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善於根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。

⑵ 教師招聘考試中的筆試內容「教育教學專業知識」是指什麼學科還是教綜

教育教學專業知識來指的是包自含了教育學、心理學、教心、新課改、教師職業道德、教育法律法規等內容的教綜知識。

筆試包括題型如下：

客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等;

主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學設計題(活動設計題)等。

對於題型沒有固定的設置，不同地域的考試題型會有區別。

(2)教師學科教育教學知識擴展閱讀：

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。教師作為事業單位工作人員，入職後享受事業單位工作待遇。

編制和非編制的區別

1、退休後有無正常的工資以及醫療、住房等保障等等一些福利待遇。

2、許多無編制的學校教師是合同制，不享受各種待遇，例如職稱評選以及獎金等等。

總而言之，有編制基本屬於事業單位，財政發工資，無編制的主要是學校發工資。

⑶ 教師招聘考試中的筆試內容「教育教學專業知識」是指什麼學科還是教綜

指的是教綜，包括
教育學，教育心理學，心理學，職業道德，法律法規

⑷ 教師應該具備哪些技能

教師應該具備以下技能：

1、苦練基本功:一口標準的普通話，一手漂亮的字，准確回的表達能力答和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質。

2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力，除了掌握現代教育技術還能夠熟練地運用教學網站，可以在高考資源網、中考資源網、無憂試驗網等優質的網站上面找到自己想要的課件或試卷，可以從高中視頻網，小學視頻網等教學視頻網站中吸取名師講課的精華。

3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園。

4、樹立自我反思、在「做中學」的實踐觀念

教師的含義：

教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專業培訓的人，並在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。(履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

⑸ 中小學教師資格考試中學科知識與教學能力有幾個科目

初中學科考試共有15科，高中學科共14科，小學和幼兒不分學科，在面試的時候才會分版學科。權

1、報考小學等級的筆試環節不涉及到今後任教學科，在面試報考的時候確定任教科目。

2、初級中學學科知識與教學能力包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學15個科目。

3、高級中學學科知識與教學能力包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術14個科目。

教師資格證筆試科目：

小學教師資格證考試科目為2科，分別是綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。

幼兒教師資格證考試科目為2科，分別是綜合素質（幼兒）、保教知識與能力。

中學教師資格證考試科目為3科，分別是綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

⑹ 中小學教師應具備哪些個人修養，行為及學科教學知識

1、有以下：

①應具有高尚的思想品質和崇高的精神境界：

教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為教師的座右銘，教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。

②應具有現代教育思想和教育觀念：

教育思想和教育觀念都是教師素質的重要組成部分，思想和觀念是人高層次心理需要的反映，它必將產生一種強大的內驅力去激勵教師全身心地投入到實現自己的教育教學追求。跨世紀的教師，首先必須具有素質教育的思想和觀念，有終身學習和快樂教育、成功教育的全新教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。具體的說就是要從過去為教學服務、為比賽服務轉變為為提高全體學生素質服務，從只有升學才能成才，從以考分、升學率、考試成績為評價標准轉變為發展學生基本素質水平為標准，從重尖子、輕全體，重知識、輕能力，重灌輸、輕啟發，重講授、輕自學轉變為面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學。

③應具有廣博精深的文化專業知識和教育理論：

未來學校對教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面去向知識教學滲透，豐富和發展著各種學科知識和理論體系，使知識的陳舊率空前加速，要適應現代學科教育的需要，教師已不能再是僅僅掌握專業知識的教師，而是一個理論扎實、基本功過硬、知識面廣、能力超人、經驗豐富、技巧通達的教育者，是一個育人的藝術家和教學的工程師，成為德才兼備，一專多能的復合型教師。

⑺ 教師資格學科知識與教學能力主要都考什麼

黑龍江省教師資格考試學科知識與教學能力的考核內容為考核擬任教學內科領域的基本知識，教容學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題能力。而考試題型為單項選擇題、簡答題、診斷題、案例分析題、教學設計題。

⑻ 教師的教育學方面，學科專業素養包括哪些

1、外在表現主要體現在：教師的教態、教師語言。

（1）教師的教態。

教師教態是指在教學過程中教師所處的狀態，它是教師表情系統的綜合體現。具體包括教學過程中教師的形體動作——站態、坐態、形態等，以及教師的語言、語調、面部表情系統。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個表情、一句話均能對學生產生影響。當學生在課上發言精彩的時候，你用贊許的眼神看他，則會起到表揚鼓勵的作用；當學生因為膽怯不敢回答問題時，你用熱切期待的眼神去看他，則會使他拾起勇氣。有的老師也許會說，我怎麼知道我的眼神是什麼樣的，俗話說的好，境由心生，你用怎樣的感情來注視學生，你的眼神就蘊含著怎樣的內涵。

美的教態能夠以美感人，以情動人，對身心發展起積極作用。美的教態是愛的外在體現，感情交流是雙向的，當學生感受到教師對他們的熱愛時，就會產生「愛的對流」，從而也會對給予他們這種感受的教師產生喜愛之情，「愛屋及烏」，就會對教師所教的學科感興趣，從而努力學習。

（2）教師語言。

教師語言是教師為了完成教學任務所使用的一種教學技能。教師的教學語言直接影響著教學的效果。雖然教學語言是以口語的形式表現出來的，但由於職業與專業的特性，對其有著特殊的要求。

① 語音和吐字要清晰；

② 要說標准普通話；

③ 音量和語速要適宜；

④ 語調要變換；

⑤ 詞彙要規范准確；

⑥ 語句要有一定的邏輯性

教師的語言做到准確流暢、簡潔清晰、音量適中、快慢有致、難易合度、針對性強，化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為有趣，化平淡為新奇，就能使學生愛聽、樂聽，高效省力地接受教育。這樣，既可節省時間，又能提高質量，並減輕學生的負擔。

2、內在素質則體現在：教師的個性品質、知識儲備、板書設計。

（1）教師的個性品質

教師個性的影響具有導向、凝聚、使學生親師等多種功能，教師的良好個性品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化；富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風格，使學生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，教師要想掌握好一節課的課堂節奏，自己的個性品質也是很關鍵的一個因素。

（2）知識儲備

小學科學是一門多學科的、多內容的綜合性課程，內容主要涉及常見的科學知識和現象，包括物理、化學、生物、天文、地學等領域的知識。因此，科學教師的學科專業知識素養要比其他教師更高。那麼，科學教師的知識儲備包括：學科專業知識、科學教育素養有關的知識。具體地說，科學教師要有豐富的科學知識儲備，要有一定數量的、高於科學教材要求的科學概念、科學理論，還要熟悉科學探究的一般程序和方法。要想合理的調控課堂節奏，教師就要不斷地加強學習，不僅學習自然科學知識，還要學習社會、人文、藝術、道德、法律等多方面的知識，更要通過溝通提高自己的語言修養以及教師的人格魅力。這些也是提高教學效能最雄厚基礎和寶貴的財富。

（3）板書設計

板書是對教學內容的加工和提煉，它可以幫助我們理清教學內容的思路，將教學內容結構化、突出教學的重點和難點。板書的功能在於它可以呈現學習的脈絡，當學生開小差回來思維重新進入聽課時，一看黑板就知道老師現在講到什麼地方了。板書的精心設計既提高了教師的教學效率的也提高了學生的學習效率。教師通過自身的素質，能有效的調控學生的注意力。比如：優美的語言、漂亮的板書、熱情與幽默都可以吸引學生的注意力，達到有效調控課堂節奏的目的。

⑼ 學科教學知識是什麼

是指教師資格考試中的專業學科知識，比如數學、英語、語文知識。

教師資格考試分為公共考試科目和專業學科考試，報考不同學科就要參加該學科的專業考試。

高級中學教師資格考試大綱（16科）：綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等14科；

學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等學科。

(9)教師學科教育教學知識擴展閱讀：

符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：

1、具有中華人民共和國國籍；

2、遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；

3、符合申請認定教師資格的體檢標准；

4、符合《教師法》規定的學歷要求。

普通高等學校在校三年級以上學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考。

申請人應在戶籍或人事關系所在地報名參加教師資格考試。普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。

筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。教師資格證考試每年組織2次考試，分別是是每年3月和9月，其中，上半年報名時間一般為1月份，下半年報名時間一般為9月份。

中小學教師資格考試採用多種類型試題，強化能力考核。題型分為選擇題和非選擇題。其中，非選擇題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。筆試各科目均採用紙筆方式。筆試各科考試時間均為120分鍾。

⑽ 學科教學知識是什麼

學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge,簡稱PCK）
學科教學知識是指一個學科領域主題和問題怎樣組織以及版對教學的理解.它是教師權的特殊區域,即教師自己的專業知識和理解的形式.從字面就可以看出,PCK是教師個人獨一無二的教學經驗,教師獨特領域學科內容和教育學的特殊整合,是教師自己對專業理解的特定形式.此外,學科教學知識也是區分學科教師與學者的一種知識體系.學者去創造某一學科領域里的新知識,教師則是幫助學生去理解這些新知識,而且也是優秀教師與新任教師的差別之所在；同時也是學科專家和經驗豐富教師的區別之所在.在這個模式中,作為知識的一種形式,它是由事實、概念、技巧、過程、信念和態度組成的,不同的是它是許多種知識基礎的融合,而且它是教師的特殊領域,所有知識基礎促成了最豐富的學科教學知識的生成與發展.要完全理解學科教學知識有許多關鍵的思想需把握,如重要的教學表達思想、師生相互作用知識基礎的思想、熟練教學行為的思想、所有的知識基礎整合在一起等的思想.