㈠ 小學美術怎樣利用教育技術課堂教學實例
一、利用多媒體，激發學生的學習興趣和創新意識，培養學生的審美情感。
「興趣是最好的老師」，尤其在藝術類課程中表現的最為突出，潛能和興趣往往是人藝術成就得以實現的關鍵。多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體地表現信息，在呈現信息的方式上都以形象為主。在教學時，利用互聯網，收集與課題有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高於生活的情景，激發起學生學習興趣，從而積極參與學習。例如：高年級要求運用形、色、空間等美術語言，表現所見、所想的事物，發展美術構思與創造能力。適時恰當地運用多媒體技術能更好地激發學生的探索美、表現美、創造美的興趣。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網上找一些相關的圖片、視頻等資料，學生通過欣賞激發了興趣，通過欣賞豐富了想像力，通過欣賞喚起了創作意識，必然會創作出好的作品。
「情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現。」 新課程標准指出美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，在小學美術教學中應用現代教育技術創設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利培養學生的審美情感。例如：在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所製作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學的內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發了學生的審美情感，深化了審美感受。
二、利用多媒體輔助美術教學，實現教學的靈活性、交互性。
新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統的方法，教師要做大量的示範，學生要做大量的訓練，由於這類課的內容規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的製作或作業的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷了。比如圖案中的二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想像力、創造力和表現力在屏幕上得到了最大的發揮，盡情地體驗著成功的愉悅。
多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現教學信息，又可以用來採集學生的信息。及時做出分析和評價。學生的作業可以通過實物展示台等教學設備向全體學生清楚地展現，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解，不斷完美。也為教師的因材施教、個別指導，提供了方便。
三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯系。
新課程標准指出：「美術課教學應加強與學生生活以及現代社會科技發展的聯系」、「培養學生搜集和處理信息的能力、分析的解決問題的能力、以及交流與合作的能力」。即以現代教育技術為紐帶，用現代教育技術採集自己需要的信息資源，使學生發現美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產生美感的原因，想像創造美的方法，最終創造美的形象，並在此過程中培養學生的審美能力。其實，小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯的。在這類課的教學上，教師指導學生利用「金山畫王」等繪畫軟體進行美術創作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。
由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養學生用電腦進行美術創作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。它跨越了時空的區域，開拓了學生的視野。學生在相互交流的過程中，也會不知不覺地提高自己作畫的水平。
四、利用多媒體，發展學生的想像力、創造力和綜合實踐能力。
美術不同於其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能使學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的表象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生的創造力的進一步發揮。
豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，彷彿身臨其境，從而產生聯想，提高表現力，提升了審美能力。
另外在美術課上，利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發展學生的綜合實踐能力。比如：練習利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。另外也可以用電腦彩繪等方式製作面具、頭飾，並投入表演等。還可引導學生藉助電腦設計簡易的布景、海報、牆報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示。從這一系列的教學互動中，大大提高了學生的綜合實踐能力。
總之，美術教學與多媒體應用的整合，實現現代多媒體技術的組合。使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部感官剌激，為學生提供了更多的認知和學習的途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富了學生的直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想像，更好地發展學生的智力。
㈡ 信息技術教學案例分析
在信息來技術與學科課程整合的過源程中，計算機與網路成為教育教學過程中必不可少的輔助工具。張老師是某學校計算機教師，日常工作主要是維護機房、每周兼教12節計算機課。請你就張老師目前的工作任務作一分析，談談信息技術與學科課程整合的過程中張老師應該怎樣發揮信息技術為學科服務的功能。
通過科技來了解信息科技
㈢ 信息技術教學案例分析怎麼寫
信息技術教學案例分析怎麼寫
案例分析
1、在「菱形」一課中，教師要求學生利用幾何畫板軟體，畫出一個菱形。
學生需要利用過去所學的知識，採用幾種方法畫出。
第一種畫法是，先畫兩個圓，然後連接圓心與交叉點
第二種畫法是，先畫一個圓，並畫兩條半徑，然後分別作兩條半徑的平行線。
第三種畫法是，先畫一個圓，並畫兩條半徑，然後將兩條半徑的終點相連，以此連接為軸，畫出兩條半徑的鏡像。
上面的應用描述，對你有什麼啟示？
2、近一段時間以來，某中學學生中流行製作個人博客，少數學生達到了痴迷的程度，影響了正常學習。作為一名信息技術教師，請你談談如何引導學生，正確對待製作個人博客，做到學習製作兩不誤。
3、在信息技術與學科課程整合的過程中，計算機與網路成為教育教學過程中必不可少的輔助工具。張老師是某學校計算機教師，日常工作主要是維護機房、每周兼教12節計算機課。請你就張老師目前的工作任務作一分析，談談信息技術與學科課程整合的過程中張老師應該怎樣發揮信息技術為學科服務的功能。
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在信息技術與學科課程整合的過程中，計算機與網路成為教育教學過程中必不可少的輔助工具。張老師是某學校計算機教師，日常工作主要是維護機房、每周兼教12節計算機課。請你就張老師目前的工作任務作一分析，談談信息技術與學科課程整合的過程中張老師應該怎樣發揮信息技術為學科服務的功能。
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㈣ 如何小學課堂教學技能要有參與性的案例分析
一、課題：《金孔雀輕輕跳》二、案例背景說明：這節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。」《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。三、教學目標：1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。3、通過學習舞蹈，准確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。五、精彩片段：課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演）生（們）：孔雀。師：小朋友真聰明，那你們說說怎麼看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片）師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？生（們）：好，好漂亮的孔雀。師：那老師怎麼沒有聽見掌聲呢？生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。:師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎麼跳舞的呢？生：想。（因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點並且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。）課堂回放二：學習孔雀舞音樂師出示課題《金孔雀輕輕跳》。師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）生：……師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特徵是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣）課堂回放三：學習孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？生：（學生做出那手勢的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。生：（模仿）師：後三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好後我們手腕法力碎抖動生：跟音樂練習手勢（碎抖動）（形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。）師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那麼我們來學下小孔雀怎麼走路。（學習踮腳走）師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那麼這些小孔雀有什麼不一樣。我立起前腳掌。生：老師立起來了。師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什麼不一樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐後的回答）（我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主）六、案例分析：（一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。2、注重「美」，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如「小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？」等這些寬松的教學環境為後面的教學做了很好的鋪墊。3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）「今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見」我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是准時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。（二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善於傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裡來。總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。二、案例背景說明：這節課的教學理念是：「以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。」《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特徵。「好奇、好動、善於模仿」是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特徵以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示範，觀察圖片，發揮想像。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童「好奇」的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。三、教學目標：1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，並且掌握二拍子的節奏特點。3、通過學習舞蹈，准確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。四、教學重難點：掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。五、精彩片段：課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什麼動物？（放伴奏音樂老師表演）生（們）：孔雀。師：小朋友真聰明，那你們說說怎麼看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片）師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？生（們）：好，好漂亮的孔雀。師：那老師怎麼沒有聽見掌聲呢？生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。:師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎麼跳舞的呢？生：想。（因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學生其特點並且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。）課堂回放二：學習孔雀舞音樂師出示課題《金孔雀輕輕跳》。師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什麼特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）生：……師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特徵是強弱的區分。希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現在開始學習孔雀舞蹈。（更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣）課堂回放三：學習孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什麼動作看出老師跳的孔雀舞？生：（學生做出那手勢的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎麼樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。大拇指和食指捏緊，後面三個用勁立起。生：（模仿）師：後三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好後我們手腕法力碎抖動生：跟音樂練習手勢（碎抖動）（形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。）師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那麼我們來學下小孔雀怎麼走路。（學習踮腳走）師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那麼這些小孔雀有什麼不一樣。我立起前腳掌。生：老師立起來了。師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什麼不一樣？生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐後的回答）（我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知慾，真正的實現學生自主）六、案例分析：（一）1、抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合採用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想像能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，並與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知慾。2、注重「美」，以審美為核心，創設情境，營造寬松的教學環境，讓學生輕松、愉快地學習。為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段孔雀舞情境的設置，讓學生對美產生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環境，我一談話的方式與學生交流。如「小朋友覺得大孔雀表演的怎麼樣？那怎麼聽不到掌聲呢？」等這些寬松的教學環境為後面的教學做了很好的鋪墊。3、充分調動出學生的學習興趣，採用自主，模仿，合作，互動的學習方式興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創設大孔雀和小孔雀的互動情境。學生為主體扮演小孔雀參與學習中來。在教學中，1）先由我師范動作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學生為小孔雀），學生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發揮學生為主體，讓他們發現問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習。學生做著小孔雀動作來尋找大孔雀，讓學生完全融入美的意境中，產生出美的畫面。5）完全掌握好動作後，要求學生與學生合作，在整齊有序對型上表演。（六個小圓圈變成六個列隊有序的在教室穿插）「今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動孔雀手勢配上踮腳走跟老師說再見」我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時此刻我的心理充滿喜悅。因為這節課取得了較好的效果．上得很成功，基本實現我的教學設想。更值得高興的是准時完成教學任務，時間掌握恰到好處，這是我最大的進步。（二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善於傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界裡來。總之，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發揮其獨特作用，為學生的綜合素質發展加磚添瓦。
㈤ 在通用技術教學中如何運用案例
普通高中階段的通用技術課程緊扣《普通高中技術課程標准》的指導思想，以提高學生的技術素養、促進學生全面而又富有個性地發展為基本目標，以學生掌握技術的思想方法和培養學生創新精神為課程的核心目標。可以說，通用技術在培養學生技術素養的基礎上更注重學生創新能力的培養，並將培養學生創新思維、創新能力作為高中通用技術的高層次追求。人們的創新能力主要取決於人的主動性和思維方式的靈活運用，只要通過適當教育、培養，人的創造發明潛能是可以得到充分發掘的，創造發明是人人可為的事。那麼，如何在通用技術課程的教學中培養學生的創新能力呢？結合自身多年的通用技術教學經驗，就學生創新精神的培養和實踐能力的發展談幾點思考。一、激發學生的學習興趣，挖掘學生的創新潛質心理學研究理論告訴我們，毫無興趣的強制性學習將會扼殺學生研究新問題的追求。興趣是人們力求認識某種事物或愛好活動的穩定傾向，能推動人們去尋求知識、鑽研問題、開闊眼界。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由「好」和「樂」所產生的探索知識的迫切願望是多方面的，除了知識本身的魅力，教學藝術的感染外，符合學生心理的活動也是激發興趣的關鍵。藉助學生喜聞樂見的故事創設問題情境，不僅可以激發學生學習知識的情趣，還可以充分發掘學生的創新潛質。學生學得主動、生動，自然會品嘗到學習的樂趣、成功的喜悅，學生創新能力也會隨之得到培養和提高。在教學中為了激發學生的學習興趣，我總會挑選學生熟悉並感興趣的例子作為教學案例。如在課堂上講解、播放《走進科學，我愛發明》節目，讓學生看到發明創新的意義和力量，感受到人人都可以進行發明創新，並引導學生反思：是否自己也曾有過同樣的經歷，卻因自己沒有想到去解決，從而與發明擦肩而過。為學生揭開創造發明的神秘面紗，從而挖掘學生的創新潛質。二、引導學生求異思維，激發學生的創造想像力創造力的實現來源於想像力的培養，而一個人的自主性、想像力、創造力要得到最大限度的釋放和發揮，就要培養學生的求異思維能力。求異思維要求學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多角度、創造性地解決問題。在通用技術教學中如何培養學生的求異思維能力呢？我認為：（1）正確選擇思維的發散點，引導學生進行多角度發散性的思考是培養學生求異思維的途徑；（2）採用多角度發散式提出問題，培養學生的求異思維；（3）採用課內與課外相結合的方式，培養學生的求異思維，讓課堂氣氛頓時熱烈起來，借勢讓學生思考解決諸如「如何向和尚推銷木梳」等問題，以訓練學生的求異思維，把學生的思維推向高潮。三、善用多元化評價，提高學生的創新能力評價有很強的針對性、生動性和刺激性。教育心理學研究證明：正確的評價、適當的表揚和鼓勵，可以激發學生的上進心、自尊心。教學評價往往會採用組內自評、組間互評和教師評價相結合的方式。善於運用好各種評價方式，也有利於培養學生的創新能力。如，在評價學生設計並製作的相框、木工等作品時，將作品展現在課堂上，由小組成員自述、自評，再由其他小組評價，最後教師點評的方式進行評價。通過這種多元化評價的方式，學生既可以從自評、他評中看到自己的優缺點，又能從評價欣賞別人的作品中，開闊視野，汲取知識，進一步完善自己的作品，從而提高學生的創新能力。四、引導學生自主學習，發展學生的創新能力在我們提倡「讓課堂充滿生命的活力」的同時，就意味著要求學生主動地參與自主學習，即把學習的自由還給了學生。試想一下，如果我們每件事情都手把手地教學生，或者要他按照老師的規定去做，我們的學生怎麼可能有主動參與的積極性和發現、發展的機會呢？創新精神和實踐能力又從何培養？當然，給學生自由並非放任自流，教師在努力為學生創造「自由」的同時，應正確把握教學的方向，給學生以恰當的「規范」。比如，在《設計方案的制訂》這一節課的教學中，我在簡單地介紹了設計方案的撰寫格式後，便讓學生以小組為單位，根據《發現與明確問題》已確定的課題為題，從需求分析入手，以功能為導向，自覺地運用設計分析，撰寫一份完整的設計方案。總之，在教學過程中我們要靈活、合理地運用各種教學方法及手段，把培養學生創新意識、創造潛能作為教學深層次的追求，引領學生快樂地走上創新之路；在設計問題、方案和評價的教學中，要特別注重訓練學生的發散思維和想像能力，啟發學生多角度看問題，以培養學生的創新能力。
㈥ 技術支持的高中化學課堂教學案例中用到了哪些導入方法
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明內；容教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。