提高英語教學質量

Ⅰ 淺談如何提高英語的教學質量

一、認真備課，用心上好每一節英語課。 學生每天學習的知識多數都來源於課堂，尤其是英語。因為沒有語言環境，很多家長工作又比較忙，或不懂英語，多數學生學習英語和運用英語進行口語交流的時間只有上課時間，所以，上好每一節課是提高教學質量的關鍵。 因此，在講每個單元的內容之前，我都會利用課余時間，自己先學習一下這個單元內容，了解這個單元的重點和難點，看看這個單元的知識點是否與以前學過的知識有關聯，課文是否是學生們感興趣的內容或是與日常生活相關的內容，是否學習本單元後，可以給學生拓展一些相關的知識。在充分的了解教材的內容之後，再進行備課。備課時我會分析班級學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難於記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易混淆的，採用什麼方法教學能吸引學生的注意力，使學生更容易掌握新知識。根據學生實際情況精心設計每一節課，認真備好每一課。 上課時，在明確教學目標的基礎上，詳細講解每個知識點。並運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。例如，在講新課前，我會提問一些與本課內容有關的有趣的問題讓學生回答，在教學的過程中我也會和學生做游戲，觀看短片，講與本課相關的故事等。盡可能調動學生學習的積極性，使所有學生都參與到課堂活動中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。同時，我會關注每個學生的聽課狀態，尤其是英語基礎比較薄弱的學生，我會多給他們機會回答問題，並多給他們肯定和表揚，鼓勵他們學好英語，讓他們體驗到學習的喜悅和信心。讓學生在輕松的課堂氛圍中學習。 二、及時總結歸納每個單元的知識點，編寫適當的練習題，幫助學生鞏固所學的知識。 講完每個單元後，尤其是香港版教材，因為學習資料比較少，所以，我都會及時總結知識點，把這個單元中遇到的所有重要的知識點和語法點歸納起來，並出一些相應的練習題，列印給學生，讓家長配合，督促學生認真的看復習單上的知識點，完成練習題。我會用一節課的時間復習，並講解練習題。因為，每個單元都及時總結，所以，學生們只要把復習單積累起來，便是一個很好的復習資料，可以幫助他們更容易復習每個單元的重點和難點。 三、多欣賞學生，多鼓勵學生，使學生產生自主學習的動力。 我教的兩個班中有一部分學生上課注意力不集中，學習習慣不好，上課偶爾說話或做小動作，甚至下位，作業不能按時完成，或完成的質量不高，成為了我認為的問題學生，令我頭痛。起初我經常批評他們，偶爾也在班級發一次脾氣，我用我的方式管教他們，我認為這樣是對他們好，可以激勵他們認真學習，可是效果並不理想，只有少數懂事的學生在我嚴厲的批評後，才有所改變。 後來我調整了自己的心態，試著用欣賞的眼光去看學生，多鼓勵學生，對學生不急躁。並給自己暗示，他們在進步，放大孩子的優點，縮小他們的缺點。這樣講課也輕鬆了。尤其是在五B班上課，每節課都會找一個平時比較調皮，不愛學習，但本節課表現較好的學生給予表揚，並在以後的課堂上，多次表揚他，孩子在多次聽到肯定的話語後，他自然覺得自己在進步，對學習也有了信心，所以，他會更努力地學習，認真聽課。通過鼓勵和表揚的方法，很多學生對學好英語都有了信心和動力，並能夠主動聽課、發言，參與課堂活動。四、多花時間幫助後進生，不輕易放棄任何一個學生。 我教的兩個班中有十幾名後進生，也有少數新生從內地轉來我校，之前沒有學過英語。這些學生的英語成績差，經常考試成績不及格。我對這十幾名學生進行了仔細地分析並制定了詳細的輔導計劃。多數學生英語成績差，都是因為沒有養成良好的學習習慣，或受家庭環境影響。因此，我經常利用課余時間對這些學生進行有針對性的輔導；晚自理時，我會就當天的難點和作業中存在的問題對學生進行一對一的輔導。這些學生的在校情況我會及時與他們的家長溝通，並在取得家長同意的前提下，我先後留過20多名學生放學後在學校輔導，經過一段時間的輔導，多數學生的學習態度都發生了變化，有很大的進步，尤其是成績下滑很快的學生和後進生。通過輔導，增進了我和很多學生之間的感情，來學校接孩子的家長也更理解、支持我的工作了，並能積極配合我共同抓孩子的學習。所以，這些學生成績提高很快。 五、增強學生的集體榮譽感，讓每個學生都發揮自己的力量。 我經常對孩子們說，我們的班級是一個整體，每個學生都是班級的一部分，缺一不可，所以，誰都不能掉隊。我希望通過一些話語和行動，培養孩子的集體榮譽感，增強孩子的進取心。兩個班級都有一些成績優異，有責任感，有耐心的學生，我會給他們結對子，讓他們幫助成績薄弱的學生，我告訴他們教學相長，讓他們知道幫助別人也是在提高自己，是件快樂的事。並對他們的工作給予肯定，很多學生現在都是認真負責的小老師，如五A班的羅雨露，徐嘉儀，五B班的羅婉怡，張源等，他們做得都比我好。英語早讀是寶貴的讀書時間，五B班的學生比較活潑，有少數學生早讀不認真，或坐姿不正，需要老師提醒。所以，每天早讀，我都安排了一名巡查員，讓他們自己管理班級，提醒學生認真讀書，讓所有學生輪流當巡查員，現在早讀即使我不在班級，五B班的學生們讀的也很好。 六、加強培優力度，與家長共同配合，提高學生的成績。 每個班級都成績中等或中上等的學生，他們有很大的潛力，如果用心的去抓一下他們的成績，他們的成績會很快提高，我教的兩個班中有很多這樣的學生，尤其是五B班。成績中等的學生比較多，我經常鼓勵他們，關注他們的上課狀態，多提問，多幫助，並經常與他們的家長溝通，通過電訪或約訪，讓家長及時了解孩子的在校的情況，通過我和家長的共同努力，一些學生的成績逐步提高，如：五B班的嚴培文、李怡樂，他們進步很大，成為了成績優異的學生。 需要有更深的摸索，也需要付出更大地努力。我相信每位老師都有自己獨到的，好的方法，值得我去學習。我也相信只要我們用愛心、耐心和責任心對待每個學生，總有一天，他們會進步。

Ⅱ 如何有效提高初中英語教學質量

當今社會，科技文化不斷發展，語言也在不斷地發展，特別是英語這門語言，它是世界上使用最廣泛的一門語言。任何一個國家的信息吸收、處理和創造不得不藉助英語這一重要工具，可見英語是一門國際性的重要語言。因此，加快初中教學的質量，是時代賦予我們的使命，是我們每一個教育工作者應盡的職責。
作為一名初中英語教師，在多年的教學實踐中，我體會到教學方法是提高教學質量的關鍵。要重點培養學生學習英語的興趣，增強他們學好英語的信心，才能收到較好的效果。
這得先分析初中英語教學的現狀，有很多是教師付出的努力也不小，但成績卻不理想。主要原因如下：一是在小學階段沒有上英語課，或由非專業教師上英語課，所以初中英語教師只得從字母教起；二是學生總是認為語文、數學是主科，因為小學上的基本上是語文、數學；三是學生的學習方法不得當，科目多，又不主動學習。那麼，如何才能提高英語教學質量呢？下面，簡單談談個人的看法：
一 正確引導學生，培養學生的興趣
從初一學生剛剛接觸英語時，英語老師應該用大量的事實向學生證明，學習英語並不是無用的，在家勞動並不是不需要英語。例如：現在，很多家用電器的操作說明都是英語，不學英語就沒法操作。另外，讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，教師要鼓勵學生把學習英語同實際生活聯系起來。比如：我們經常看見路標上的一個字母p，你問問學生，誰知道是什麼意思。若不知，我們把英語學好了就明白了，舉大量的實例，從而調動學生學習的自覺性和主動性。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中，爭取讓每位學生都能得到成功的體驗，使每位學生在不斷獲得成功的過程中產生快感。如：在提問時，針對不同的學生，提出不同難易程度的問題。又如：在做值日報告時，應當讓每一位學生都有說的機會，開始他或許只會說一句話，時間長了，他或許能說三句、四句、五句，或是更多。對於那種不開口說英語的學生，當他能開口說一個單詞，這也是進步，對這樣的學生，我們應加以表揚。這樣，不僅調動了他們學習英語的積極性，使他們樹立起學好英語的信心和決心，而且使他們成為「我要學習」的主體，不斷提高學習英語的興趣，從而全面提高教學質量。
對初中學生來說，引導和激發其學習興趣並不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。
二 時刻幫助學生，全面提高教學質量
大家都明白，影響學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由於智力因素，絕大部分是由於非智力因素的影響所致。但不管是哪種因素，當學生在學習上存在著困難時，作為教師，我們應該滿懷熱情地關懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯後不要大聲喝斥。平時，學生有點滴進步就應及時發現並加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學習產生動力。所以，教師要主動去關心他們，親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況後，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導，增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。只要學生認真學習英語了，英語教學質量就一定提高。
三 改進教學方法，提高課堂效率
要提高教學質量，教師必須改進教學方法和教學理念，不能再採用傳統的「填鴨式」教學模式。如：教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不僅不能激起學生學習英語的興趣，更不能調動學生學習英語的積極性。教師應該運用「精講精練，善導自學，激發興趣，師生和諧」的課堂教學法，全面提高課堂教學質量。這就要求教師鑽研新課標，認真吃透教材，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟，在課堂上盡量做到「精講、精練，多讓學生學英語，用英語」，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免佔用課堂時間。而怎麼樣講，這就關繫到各種教學方法、教學手段的運用。教師要認真備好課，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。在課堂上，教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣，完成課後預習和復習任務。
四 創造良好環境，提高課堂實效
教學環境對教學有很大的影響，直接影響到知識的傳授與接受，對人的成長也起決定作用。特別是在農村初中學習英語的環境更差，大多數學生都不敢大膽地學英語、讀英語，更談不上說英語，這種環境對學習是不利的。只有改變目前的這種環境，產生學習動機，養成自覺、積極主動的學習習慣，才能有助於英語學習。當然，英語的新單詞量不斷增多，能藉助教學設備來直接、快速地傳授知識給學生，讓學生直觀感更強，讓學生更容易地接受和理解各種知識。比如：能通過教學圖片、掛圖、多媒體教學等方式進行教學，都能增加學生對學習英語的興趣，更能挖掘他們的潛力，也能更好地加強課堂氛圍，從而取得更好的教學效果。
總之，教學英語這門語言學科教師要做到：老師少講，學生多練，上課時老師不要花太多的時間講，應該讓學生多說、多思考，讓學生從對話中去體會詞的用法；利用早讀課讓全體學生大聲地讀單詞、句子和文章，大膽用英語對話。愛是最好的教育方式，只要你永遠關心學生、關心他們的學習、身體、生活等，學生也會愛你，從而愛上你教的那一科目，只要持之以恆，教育教學質量一定會有所提高。

Ⅲ 如何提升小學英語教學質量 博客

如何提高小學英語教學質量
----淺談小學三年級英語教學建議
遷安市建昌營鎮回民小學 任麗菲
各位領導老師：大家好！
考試已經過去，但留給我們的思考卻很多。剛才丁老師針對三年級英語試卷做了透徹分析，基於以上原因，如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的三年級英語教學中應從以下幾點入手：
一、注重養成教育，培養良好英語學習習慣
著名教育家葉聖陶先生曾說過：「什麼是教?簡單一句話，就是要培養良好的習慣。」因此，我們要從低年級起就應該通過教育培養學生一種良好的英語學習習慣。
1、培養良好的聽的習慣。
我們在教學的過程中經常會碰到有這樣的學生，還沒聽清楚就亂說一氣，發出的音與標準的發音有天壤之別，如果教師不及時糾正，學生勢必會錯誤終生。因此，我在教學中播放錄音的時候，一般會讓全體學生都安靜下來，至少靜聽三遍以後，才讓學生說出他所聽到的單詞或句子，如果學生還說得不夠標准，教師再來一步步地告訴他們發音。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的。
2、培養良好的說的習慣。
三年級始學英語，在以往的教學中，我們經常會碰到膽小、不敢開口說英語、從不舉手的學生，遇到這種情況我們必須盡量鼓勵他們張嘴，他第一次開口說英語，這樣才能找到表揚他的機會。另外，教師要提醒學生注意，說話時不要低著頭，或眼望天花板，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說的習慣。
3、培養良好的讀的習慣。
朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。「說」英語與「讀」英語有相通之處，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決於教師的示範。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先自身正音，聆聽大量的英語磁帶。一般來說，新課之時，不宜請學生領讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。集體朗讀時，伴有拖音明顯，節奏較差，語速偏慢等現象。為此，教師要對症下葯，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。
4、培養良好的寫的習慣。
在三年級開始學寫字母時，培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中正確書寫。為了讓學生記住要求而又不覺得枯燥無味，教師可給四線中的三格各取一個名字，上格叫天空，中格叫陸地，下格叫海洋。人們一 般生活在天空和陸地上，所以一般大寫字母占上中格，在陸地上生活的人類最多，所以小寫字母一般佔中格，只有小寫的字母f和j最調皮，它們到天空、陸地和海洋各走了一遭，所以它們占上，中，下格。這樣叫學生寫起字母，他們才覺得饒有趣味。
此外，從考試的卷面看，個別同學的卷面不太工整。這就要求我們從每一次作業、每一次小測驗抓起，使學生知道文字不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規范，別人看不清楚，甚至在考試時因書寫而失分。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的。這就需要我們的教師，尤其是作為起步階段的三年級的英語教師，要引起格外的重視。
二、強化英語聽力教學，提高學生聽力能力
三年級的英語試卷中，聽力的比分佔50%。在小學英語「聽、說、讀、寫」四項能力要求中，「 聽 」始終被排在第一位。所以，無論在平時堂教學還是復習教學中，我們都要把「聽」擺在語言學習的重要位置。
聽力訓練中的具體教學方法
1.聽音重述
在教授新詞句時可以讓學生將聽到的語言材料完整的重述出來，以此來訓練學生聽力的精確性和培養孩子正確的語音語調。
2.聽聽,指指
緊扣新課程標准中的聽力教學目標，訓練學生藉助一定的圖片、實物，聽懂簡單的對話或錄音材料的能力。活動設計：
3.聽聽,做做
針對小學生活潑愛動的特點，讓學生在課堂上動起來，活起來，全面地參與進來，就可以極大的發揮學生學習的主體作用，從而達到聽力教學目標．
4. 聽音選擇,標號
打開書, 老師每說一個詞或句子,學生找出相應的單詞或句子, 按順序標上序號。這一教學活動可以在新授課之後進行, 用來鞏固所學的新內容。同時這類的題型在每年的聽力部分都有所體現。
5.聽歌,學英語
聽歌學英語也是藉助學生喜愛的方式滲透聽力教學。根據不同年級，教給學生相應程度的英語歌曲，不只是局限課本原有的歌，還可以教一些課外的歌曲。例如：在教授三年級英語上冊第六單元數字的時候，我根據兩只老虎，改編了歌詞，我們可以嘗試唱一下。
通過歌曲練習了本單元的數字單詞，又強化了重點句型How old are you一舉兩得。
除此之外，在復習時，教師指導學生掌握一些做聽力題的要領、審題和做題方法等等。如在做「聽錄音，選擇你所聽到的單詞」這一題型時，可讓學生在聽之前默讀區分，熟悉題目中所給單詞，以便對所聽內容，作出快速的反應。

Ⅳ 在提高英語教學質量上的成功經驗和體會

教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重「以人為本」，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知慾。
我帶的是中專一年級，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞彙，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。
新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習，克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學生作值日報告「Duty Report」：每堂課給學生3分鍾朗讀小故事、小幽默或是自己的經歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，並由老師總結發問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課（內容是對話，比較簡單）來對我班同學的英語水平摸底，但課後學生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式，我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調整：由原來的全英文授課變為中英各半，課文前的導入部分自己設置問題，課後帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現出來，使學生們更容易認識到錯誤，並加深印象，另一方面，講一些與課文相關的西方國家的風俗習語，增加學生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學中的應用，並適當地加入一些大家耳熟能詳的成語、諺語、典故甚至廣告詞，比如「As we all know/As is known to all/Everybody knows,」意思是「大家都知道」我就形象得告訴大家這句話的意思是「地球人都知道」，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的幫助。
二、充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的，如果不及時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
三、注重「以人為本」，發揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。「以人為本」的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 「我們該教些什麼」，而應是「我們如何在課堂教學中創造這些條件」 ，更應強調的是學生「能幹什麼」，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺，從而不利於老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有經驗的老師的忠告，所以我決定先兵後禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹，然後就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當的距離也為我以後處理師生關系奠定了一個良好的基礎。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那麼權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是「差生」，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處於一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

Ⅳ 怎樣提高英語教學的質量

隨著新課程改革的實施和時間的推移，小學英語的教學觀念在逐漸的發生變化。在保證培養學生學習興趣的基礎上逐漸提升到要求學生要獲取一定的知識。目前，面臨我們的困難有很多，如：學生學習英語環境的缺失、運用英語的地方少、周課時少、英語教師課務重、班級數多、任教多門學科等等。這些都直接制約著小學英語教學質量的提高。每年英語教學研討，最多的主題，還是提升英語教育教學質量。我們小學英語教師現在面臨的主要問題就是如何提高小學英語課堂教學質量。現在就這個問題，本人淺談幾點拙見：
21世紀，英語絕對是世界普通話，21世紀是網路的時代，21世紀是地球村的時代。那麼在這樣一個時代，唯一的世界通用語言就是英語。所以我們學英語決不是崇陽媚外。學英文目的很簡單，就是要掌握世界通用語言，更好地把先進的技術和管理經驗轉化為中國人民的財富。並且把中國燦爛的五千年文明，把中國的產品，賣到全世界去。英文絕對不屬於美國人的，英文也不屬於英國人，英文是全人類的財富，就和中文一樣。所以說，學好英文的另外一個重要目的是什麼呢？要把中文推廣到全世界去。大家知道，到底是哪個語言是世界第一大語言？中文，絕對是中文。以中文為母語的人達到13億，而以英文為母語的人5、6個國家的人加起來才是3、4億人。所以中文絕對是世界第一大語言，但卻不是世界第一通用語言。所以我們要學習英文，在21世紀向全世界人傳播中文。
二、認真備好每一堂課。
充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好。原因並非觀摩教學時，教學能力提高了，而是教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。認真備好一節課應關注以下三大方面：1、要有明確的教學目標。
2、要有突出的教學重點。
3、要有科學的教學方法。
三、盡力上好每一節課1、利用現代技術教育手段
，創設情境，激發學習興趣。
一個人對他所感興趣的事物，總是表現出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象常常如磁鐵般,吸引了好動活潑的小學生。因此，我們應該多使用多媒體教學，這樣的教學情境很吸引學生，並且第一印象也很深刻，學生理解對話的能力也有所加強。2、利用簡筆畫教學
簡筆畫具有直觀性和趣味性。簡筆畫簡單易學，形象生動, 直觀性強。它可以不受時間和空間的限制, 既有多媒體的某些特性, 又有自身的特點，幾乎可用於一切場合，一切課型和一切教學環節。利用恰當的話可以充分提高學生的聽，說，讀和寫等基本技能，在很大程度上促進英語課堂教學的效果。但是教師在課堂應用的時候，一定要精心設計，宜精不宜濫。簡筆畫雖用途廣泛，但要恰到好處，應該以能幫助語言理解，提高教學效果為主要原則，它只是一種有效的教學輔助手段，必須與其他教學手段和方式相結合，而不能替代一切。3、提倡字母、詞彙和句型同步教學
我們教學中都有這樣的感觸，孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，學生們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞彙、融進句型，做到字母、詞彙、句型三者緊密結合。4、盡量運用音形結合的方法教授新單詞。
教學中我們常會發現，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了糾正這種現象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學?以幫助學生提高記憶單詞和拼讀單詞的能力。如教了book後，可以讓學生嘗試拼讀foot, look, good等單詞。在教學中，教師也可以經常總結一些字母和字母組合的發音，並出示一些有相同字母或字母組合的單詞讓學生練讀。用音形結合的方法進行音標教學。學生不僅能順利地、准確地根據音標讀准單詞，而且還有助於他們在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，頭腦中馬上反應出該詞的拼寫形式?並能准確地寫出單詞。這對於培養學生的語感無疑是很有好處的，尤其對於低等生能幫助他們很快的記住單詞。
5、堅持盡量使用英語，適當利用母語的教學原則。
我們在教學過程中，我們盡可能用英語組織教學，減少學生對母語的依賴性。在學生理解遇到困難時，可以配以肢體語言來幫助學生理解。這樣可以對學生的聽說能力的提高起到潛移默化的作用，可以有效地提高學生的英語理解能力，可以較好地培養學生運用英語思維的習慣。
6、使用合理的評價手段。
德國教育家（弟斯多惠）說過教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、與鼓舞。這句話充分說明了對學生評價的作用。評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可採用多種形式：形成性評價與終結性評價相結合、個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能?成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。
四、課後反思，寫教學日誌
教學後反思可以使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，進而再次研究教材和學生、優化教學方法和手段，彷彿自己的教學經驗，這既是對自己教學實踐的經驗總結，也是對教學補助支出的理性分析，還可以對今後的教學提出改進的策略和教學的新思路、新構想。因此教學後反思具有評價和批判性，它有利於提高教師的教學水平。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有飛躍。在自己的教學進程中，有一些自身的體會及自己在教學靈感的頓悟等，可以用日誌的形式，記錄在筆記本里，日積月累，就會形成自己的專業成長。
五、認真批改作業，有激勵性的評語，及時表揚
作業，是學生掌握本堂課教學內容的直接體現。許多老師抱怨，學生寫作業的速度太慢了。其實，他們不是寫得慢，而是根本就不明白，不理解，不懂，所以沒辦法下筆。教師在批改作業的過程中，一定要記錄下學生的錯誤，圈出來，並在課堂上重新講解，讓學生學會自己訂正作業，養成訂正作業的好習慣。此外，批改作業時，應該有激勵性的評語，如只要認真，就沒有做不好的事情，這次的作業寫得很不錯，希望你下次能有更好的表現、這么做就對了，老師相信，在今後的學習中，你一定會取得更好的成績，讓我們一起努力吧！如果書寫得再工整一點，那這次的作業就更完美了，你覺得呢？
六、培養學生養成良好的學習習慣
我們每一個英語老師都深切地體會到，對於初學英語的孩子來說，良好的學習習慣的養成是至關重要的。良好的開端是成功的一半。所以老師在開始上課之前，除了要讓學生知道上課認真聽講、積極參與活動之外，還要幫助學生養成課前預習、課後復習鞏固、認真完成家庭作業的習慣。
七、課堂上善於幫助學生總結知識鏈。1、重點單詞歸類。2、重點句型歸類。3、疑問代詞歸類。4、近義詞和反義詞歸類。
八、利用教師的人格魅力感染學生
作為一名小學英語教師，一定要具備自己獨特的人格魅力。一個教師要使自己變得有人格魅力，必須要愛護學生、尊重學生。教師還要有經常閱讀經典的習慣，有良好的儀表和品性，熱心助人、熱愛生活，最好還要具備一點幽默感。因為小學教師對學生的影響是很深遠的，學生可能喜歡哪個老師，那門功課他也就隨之喜歡，上課時他也就會認真聽講。就像體育課的籃球教學，只要教師在示範投籃時連投連中，學生就會對你敬佩。仁者見仁，智者見智。英語課的教學也是如此，這也是我一直探尋的問題。
以上幾點，是我從教七年總結出來的一點個人經驗。在教學中還存在許多不足，希望這幾點拙見能給貴校在教學上有所幫助，從而提高學校的英語教學質量

Ⅵ 如何提高英語教育教學質量

海口市第十一小學吳瑋瑋 隨著新課程改革的實施和時間的推移，小學英語的教學觀念在逐漸的發生變化。在保證培養學生學習興趣的基礎上逐漸提升到要求學生要獲取一定的知識。目前，面臨我們的困難有很多，如：學生學習英語環境的缺失、運用英語的地方少、周課時少、英語教師課務重、班級數多、任教多門學科等等。這些都直接制約著小學英語教學質量的提高。每年英語教學研討，最多的主題，還是提升英語教育教學質量。我們小學英語教師現在面臨的主要問題就是如何提高小學英語課堂教學質量。現在就這個問題，本人淺談幾點拙見： 21世紀，英語絕對是世界普通話，21世紀是網路的時代，21世紀是地球村的時代。那麼在這樣一個時代，唯一的世界通用語言就是英語。所以我們學英語決不是崇陽媚外。學英文目的很簡單，就是要掌握世界通用語言，更好地把先進的技術和管理經驗轉化為中國人民的財富。並且把中國燦爛的五千年文明，把中國的產品，賣到全世界去。英文絕對不屬於美國人的，英文也不屬於英國人，英文是全人類的財富，就和中文一樣。所以說，學好英文的另外一個重要目的是什麼呢？要把中文推廣到全世界去。大家知道，到底是哪個語言是世界第一大語言？中文，絕對是中文。以中文為母語的人達到13億，而以英文為母語的人5、6個國家的人加起來才是3、4億人。所以中文絕對是世界第一大語言，但卻不是世界第一通用語言。所以我們要學習英文，在21世紀向全世界人傳播中文。 二、認真備好每一堂課。 充分備課是上好課的前提，提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好。原因並非觀摩教學時，教學能力提高了，而是教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。認真備好一節課應關注以下三大方面：1、要有明確的教學目標。 2、要有突出的教學重點。 3、要有科學的教學方法。 三、盡力上好每一節課1、利用現代技術教育手段 ，創設情境，激發學習興趣。 一個人對他所感興趣的事物，總是表現出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、可愛的卡通形象常常如磁鐵般,吸引了好動活潑的小學生。因此，我們應該多使用多媒體教學，這樣的教學情境很吸引學生，並且第一印象也很深刻，學生理解對話的能力也有所加強。2、利用簡筆畫教學 簡筆畫具有直觀性和趣味性。簡筆畫簡單易學，形象生動, 直觀性強。它可以不受時間和空間的限制, 既有多媒體的某些特性, 又有自身的特點，幾乎可用於一切場合，一切課型和一切教學環節。利用恰當的話可以充分提高學生的聽，說，讀和寫等基本技能，在很大程度上促進英語課堂教學的效果。但是教師在課堂應用的時候，一定要精心設計，宜精不宜濫。簡筆畫雖用途廣泛，但要恰到好處，應該以能幫助語言理解，提高教學效果為主要原則，它只是一種有效的教學輔助手段，必須與其他教學手段和方式相結合，而不能替代一切。3、提倡字母、詞彙和句型同步教學 我們教學中都有這樣的感觸，孩子能看著課文讀下來，可是一旦把其中的單詞或者句子拎出來，或者換了個地方，學生們就傻眼了。所以我們在日常教學中，就讓字母融進詞彙、融進句型，做到字母、詞彙、句型三者緊密結合。4、盡量運用音形結合的方法教授新單詞。 教學中我們常會發現，有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音。為了糾正這種現象，老師在教單詞時可以適當融入語音教學

Ⅶ 提高教學質量的英語翻譯是什麼

to improve the quality of teaching.

Ⅷ 如何提高英語教育質量與教學成績

（二）精心備好每一節課,提高教學質量. 充分備課是上好課的前提,提高課堂教學質量和效果,首先要抓好備課這一環.教學實踐表明,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量.就同一教師來說,進行公開教學時,教學效果一般都比平時好,原因並非公開教學時,教學能力提高了,而在於教師備課比平時充分得多,進行了認真的籌劃和精心的設計.可以說,任何一堂成功的課,無不凝結著教師備課的心血. 
1、備課時,教學設計應該以學生為本. 教學設計以學生為本,要促進學生全面發展,關注學生個體的差異性.在教學設計活動中注重培養學生的自主學習精神,為學生創造主動參與學習的條件和環境,讓學生在課堂上多觀察、多思考、多說、多嘗試,教師真正的把課堂變成學生學習英語的主陣地,從而確立學生在教學中的主體地位.
2、備課時,使用適合本班學生發展的學習方法. 在教學設計中,確定有利於學生發展的學習方法,使教學內容與學生生活結合,以活動為主體,為學生創設適合的情景,使學生能在自主合作、探究等學習方式中有效學習.探索適應小學生個性特點的 多樣化的學習方式,這樣才能做到真正的備好課,做好課堂教學的組織者.
3、備課時,課堂教學活動要目標明確 新課程理念下,基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力,學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現.所以,我們在英語課堂教學中應廣泛採用貼近學生生活的,易於學生參與體驗的任務型教學活動. 
4、備課時,創設合理情境. 英語情景教育就是把「快樂學英語」的理念融入英語教學中,讓孩子們不知不覺地置身於英語的環境中,感覺到學習英語的興趣.在英語教學中,情景教學法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發學生的學習熱情,因此,英語教學設計必須從交際的情景出發,根據教材內容,創設生動有趣的情景,讓學生受到情景的感染,激發學習興趣和求知慾. 
5、課堂教學語言應簡明易懂 正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分,是培養學生直接用英語思維的一種有效手段.作為一名英語教師,我們應十分重視正確使用課堂用語,在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分准備,充分發揮它在英語教學中的積極作用.簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少,學生實踐語言時間增多,這樣也能節省出更多的教學時間開展其它的教學活動.

Ⅸ 提高英語課堂教學質量的有效方法有哪些

1、明確教復學目標。
2、有了制目標，還要想想如何聯系之前所學，順利過渡。
3、減少不必要的環節。
4、中間適當地調節一下氣氛。
5、講解環節要花功夫，看你的實力了。如何精確講解，讓學生不費勁就能理解。如何調動學生學習的積極性，也要看你和學生的溝通了。如何埋伏，如何抖包袱。
6、記得總結，復習。